Амонашвили как любить своих детей кратко
Обновлено: 06.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Отзыв об одной из работ педагога-гуманиста Ш.А. Амонашвили
«В любви Ребёнок находит
Иоганн Генрих Песталоцци
(1746 – 1827г. швейцарский педагог.
Книга написана, по мнению автора, как опыт самоанализа. А я бы её назвала автобиографичной!
Начинается путешествие в книгу с цитат его вдохновителей. Здесь высказывания Януша Корчака, Льва Толстого, Василия Сухомлинского, Иоанна Песталоцци… Автор нацеливает нас что нужно еще понять – как, именно как любить детей и каждого Ребёнка, чтобы любовь стала самой действенной и доброй силой воспитания.
С самого начала книги идет некая специфическая любовь к читателю. Там нет сложных слов, понятий, которые доступны только лишь людям с психолого-педагогическим образованием. Книга читается очень легко и быстро, вызывает различные эмоции.
Первая половина книги описывает то, как автор пришел к гуманной педагогике, о том, что повлияло на него. Хочу сказать, что, перечитав многие романы многих великих писателей, таких как Лев Николаевич Толстой, Марк Твен, Александр Дюма и т.д. то увиденное мною в книге Шалва Александровича показало мне, что личная жизнь человека может быть куда увлекательнее и интересней, чем то, что пишут в фантастических книгах.
Вторая часть рассказывает уже о достижениях, о выводах, которые Шалва Александрович получил во время экспериментов, которые он и его коллеги ставили в своих экспериментальных классах. Они довольно-таки интересны и поучительны. Дело в том, что если бы десятая часть преподавателей использовали бы эти методы в своей трудовой деятельности, то мир бы преобразился.
Амонашвили Ш.А. для меня стал известен тем, что создал новое направление - безотметочное обучение. Оно было настолько новым и настолько "святым", что было резко отвергнуто обществом. А Шалва Александрович решил пойти другим путем.
Книга очень мне понравилась!
- Какой опыт из книги я могу взять для себя?
Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!
Виртуальный хостинг
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.
Выделенные серверы
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
"Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о "светлом будущем", а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим стоить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее". Таков вывод автора книги, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нём любви к детям.
Истоки моей любви 1
Любили ли меня учителя? 2
Я прячусь в кухне 2
Контрольная для учителя 3
Английский грузинскими буквами 3
Единица на всех, шишки по голове каждому 3
Я знаю "Эй, би, си, ди"… 3
Созвездие учителей 3
Мы очарованы. Что дальше будет? 3
Что в имени учителя 4
Мы смотрим на тихо плачущую учительницу 5
Во мне поэтический дар 5
Она готовила меня для спасения 5
Момент истины 5
Героическая Любовь 6
Тетрадь для математики и стихов 6
Люби ближнего своего как себя самого 7
Мы облагораживаем учителя физики 7
От злобы учителя меня спасает шпаргалка 7
Я студент востоковедческого факультета 8
Зигзаги судьбы 8
Так я думал в конце 50-х годов 9
Дети призывают меня отходить от авторитаризма 9
Идеи из будущего 10
Пусть учитель живёт для Вечности 10
Любят ли авторитарные учителя детей? 11
Исправление ошибки 11
Трагикомические события 12
Мечта о Детском Государстве 13
Сердце живого педагогического процесса 13
Грустное лицо Сухомлинского 13
"Как любить детей" 14
Нежданная радость 15
Укрепление веры 17
Двадцатилетний эксперимент 17
Открываем уже открытое 18
Благая Весть о Любви 18
Там, где не царствует Любовь 19
Я стажируюсь у Константина Дмитриевича Ушинского 19
Допущения гуманной педагогики 20
Факел Духовности и Любви 21
Соты Мудрой Любви к детям 22
Я обращаюсь к книгам как к Небесам 22
Мой клубок любви 23
Надо любить детей, чтобы защитить их 23
Я устремлён в Будущее 24
Шалва Амонашвили
Как любить детей. Опыт самоанализа
"Бог есть Любовь, и пребывающий в любви пребывает в Боге, и Бог в нём".
Св. Апостол Иоанн
"Люблю неправых в жизни излечить Любовью".
Живая Этика
"Заповедь: люби ближнего своего – это гармония, простор, свобода. Глянь вокруг – улыбнись!"
Януш Корчак
"Если учитель имеет только Любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только Любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе Любовь к делу и ученикам, он – совершенный Учитель".
Лев Николаевич Толстой
"Возлюби Ребёнка. Возлюби его сильнее, чем самого себя. Уверуй, что Ребёнок чище, лучше, честнее, талантливее тебя. Всего себя отдавай детям и только тогда сможешь именоваться Учителем".
Василий Александрович Сухомлинский
"В Любви Ребёнок находит вдвое больше источник роста".
Иоанн Генрих Песталоцци
Дорогой Коллега!
Вопрос – как любить детей – вечен для педагогики. Но не для педагогики как академической науки, а педагогики как уникального единства науки и высокого искусства, как образа жизни, как состояния духа.
Обидно, что педагогическая наука не стремится к синтезу с педагогическим искусством, с тем, чтобы на этой основе стать мощным двигателем поступательного развития нашего общества.
Но еще обиднее, когда она вовсе противоречит искусству воспитания, в основе которого лежит безграничная любовь к детям. Мы должны признать, что не сможем решить насущные, жизненные проблемы гуманной педагогики, если тысячекратно не будем возвращаться к тому, что школе нужно, прежде всего, научиться любить детей.
Образовательное пространство должно быть заполнено до краев
любовью воспитателей и учителей к своим детям, ученикам.
Для гуманной педагогики это аксиома.
Много раз я читал прекрасную книгу Януша Корчака – "Как любить ребенка", читаю и перечитываю "манифест" Василия Александровича Сухомлинского – "Как любить детей". И, размышляя над идеями этих мыслителей, я решил заглянуть в свой внутренний мир и заняться самоанализом.
Истоки моей любви
Чувствую, мне надо разобраться в сути и могуществе Педагогической Любви. Она вошла в меня не с фанфарами и не через потрясения, не с детства или с первого взгляда, а незаметно, без часа и дня, без месяца и года.
Я знаю только, что было время, когда Педагогической Любви (как казалось тогда) во мне не было. Может быть, лучше сказать: я не чувствовал, не подозревал, что родился с искрой такой Любви в душе, родился, чтобы гореть в ней. Если бы я обнаружил эту искру в себе тогда, будучи учеником, я попытался бы вырвать её из себя, погасить немедленно.
Но теперь я знаю, она осталась во мне. И она – Педагогическая Любовь, это прекрасное пламя, движет мною. Она питает смысл моей жизни, она пронизывает моё сознание, мою жизнь. Именно она заставляет спешить к детям, радоваться им и скучать по ним, общаться с учителями, писать книги, совершенствовать в себе всё – и свой характер, и знания, и педагогическое искусство.
Но что это такое – Педагогическая Любовь, Учительская Любовь? Да разве не хватит Ребёнку материнской Любви, родительской Любви, зачем еще Учительская?
И почему наука педагогическая (даже психологическая) не только о Великой Любви, а просто о любви говорить не любит? Все учебники педагогики, – новые, старые, – в которых должны быть отражены достижения науки и забота о подготовке будущих учителей, о Любви к детям молчат, как будто в рот воды набрали. Что такое Любовь и должен ли учитель любить детей, должен ли знать, как нужно их любить? Эти вопросы для учебников не существуют. И я делаю свой вывод: значит, сама наука слепа, раз не замечает Всеначальную Энергию Жизни в целом, и в образовании в частности.
Но Бог с ней – с современной наукой.
Для меня существует более возвышенная Педагогика, она вечна, она от Высшего Света. Это есть Учения Классиков: Марка Фабия Квинтилиана, Яна Амоса Коменского, Жан Жака Руссо, Иоганна Генриха Песталоцци, Константина Дмитриевича Ушинского, Якова Семёновича Гогебашвили, Марии Монтессори, Януша Корчака, Антона Семёновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского. Любовь – основа их учений. Они свои учения для того и создавали, чтобы утвердить Любовь как Основной Закон Образования, из которого могут быть выведены определения, называемые методами, принципами, школой, уроком, реформой и т. п.
Любовь ко всему хорошему воспитывали во мне мама, бабушка, дедушка. В детстве я не был злым, не был самолюбивым. Да, был шалуном и доставлял родным много волнений и беспокойства. Но меня любили, и я любил.
Во мне осталась память об отце, который добровольно ушёл на фронт и погиб в Крыму в начале Великой Отечественной войны. Память об отце тоже взращивала во мне любовь.
Выбрав категорию по душе Вы сможете найти действительно стоящие книги и насладиться погружением в мир воображения, прочувствовать переживания героев или узнать для себя что-то новое, совершить внутреннее открытие. Подробная информация для ознакомления по текущему запросу представлена ниже:
Как любить детей: краткое содержание, описание и аннотация
Шалва Амонашвили: другие книги автора
Кто написал Как любить детей? Узнайте фамилию, как зовут автора книги и список всех его произведений по сериям.
Как любить детей — читать онлайн ознакомительный отрывок
Но Бог с ней — с современной наукой.
Для меня существует более возвышенная Педагогика, она вечна, она из Будущего, от Высшего Света. Это есть Учения Классиков: Марка Фабия Квинтилиана, Яна Амоса Коменского, Жан Жака Руссо, Иоганна Генриха Песталоцци, Константина Дмитриевича Ушинского, Якова Семёновича Гогебашвили, Марии Монтессори, Януша Корчака, Антона Семёновича Макаренко, Василия Александровича Сухомлинского. Любовь — основа их учений. Они свои учения для того и создавали, чтобы утвердить Любовь как Основной Закон Образования, из которого могут быть выведены определения, называемые методами, принципами, школой, уроком, реформой и т. п.
Любовь ко всему хорошему воспитывали во мне мама, бабушка, дедушка. В детстве я не был злым, не был самолюбивым. Да, был шалуном и доставлял родным много волнений и беспокойства. Но меня любили, и я любил.
Во мне осталась память об отце, который добровольно ушёл на фронт и погиб в Крыму в начале Великой Отечественной войны. Память об отце тоже взращивала во мне любовь.
Много чего я любил в детстве.
Любил ласки и заботу матери. Ласки её были нежными, хотя она не баловала меня ими, а забота была чуткая и требовательная. Я часто сердил её — у меня было много двоек по разным предметам. Не потому, что не хотел учиться или был лодырем. А потому, что не понимал своих учителей, их объяснения, а они без сожаления ставили мне двойки. Мама плакала из-за моих плохих отметок, ибо воображала в них мою будущую несостоятельность. У меня сжималось сердце от слёз матери. Я, конечно, прекрасно понимал, каково ей было, молодой женщине, вдове погибшего на фронте мужа, одной воспитывать двоих детей (у меня есть сестра, младше меня на семь лет). А она мечтала воспитывать нас такими, чтобы отец, если душа его видит нас, радовался и гордился нами и мамой. Эта забота матери взращивала во мне особую любовь — любовь с пониманием долга, с пониманием преданности.
Любил я писать стихи, пьесы, философские эссе, ставить спектакли.
Я полюбил жизнь.
Любили ли меня учителя?
Школу я, конечно, любил.
Там, в школе, свершались главные каждодневные события моей жизни. Они происходили в её длинных коридорах и укромных уголках большого двора, где можно было пошалить, подраться, повстречаться с друзьями, обменяться марками, спичечными коробками, скрепить дружбу, дать друг другу списать и т. д., и т. п. Это была жизнь, и я любил её.
Школу-то я любил, но это не значит, что также любил своих учителей или спешил в школу лишь для того, чтобы их увидеть, с ними пообщаться. Причину, которая объясняет это обстоятельство, я бы назвал законом взаимности: недолюбливал своих учителей, потому что чувствовал — они тоже недолюбливали меня, слабого.
Читайте также: