Урок музыки волшебный цветик семицветик для 2 класса конспект презентация

Обновлено: 03.07.2024

определяет ха рактер интона ции, музыкал ьного образа в це лом.

1. Развитие эмоци онально - осознанного от ношения к му зыкальным

2. Понимание их жизненног о и духовно н равственного с одержани я.

4. Формировани е музыкально - практическ их умений и навыков

музыкальной деятельности и тв орческих способностей д етей.

1. Магнитофон, ф онохрестомат ия на ау диокассетах, телевиз ор,

Работа над ды ханием, посадк ой, зву кообразованием, дикци ей.

• В песне есть слова и му зыка, что из них у м, а что сердце пе сни.

• Интонация – она вс я вырастает из нескольки х зернышек (зву ков),

уже по одному слову, иног да, можно понять какое наст роение у

• Куда разовьется интонация ? В мелодию – это характе р. Какое у

нее настроение ? Веселое или гру стное – мажор, мин ор – это лад.

• Музыка может зву чать и тихо и громко – это динам ика.

Эта песня посвя щена открытию пе рвой железн ой дороге в Р оссии.

Первое пу тешествие состоял ось 27 сент ября 1836 го да из Санкт -

Петербурга в Павл овск, место отдыха царя Павла Петрови ча.

Каждый вечер п роходили праз дничные театрализованн ые

представлен ия и концерт ы. Все хотели посмот реть на «севе рного

изумлялись, видя ровное и быст рое движен ие поезда.

• Выполнение задан ия по карточ кам. (Опишите му зыку с пом ощью

музыкально вы разительных средств цветика - семицвет ика).

Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

В архиве собраны план-конспект урока, музыкальные файлы для слушания, анализа и интерпретации произведений Баха. А так же ноты, слова и запись песни "За рекою старый дом" муз. Й.С. Баха, сл. Д.Тонского.

Урок №29 (музыка 2 класс) _____________________________

Тема Волшебный цветик — семицветик. И всё это Бах! Музыкальные инструменты (орган)

Цель: дать учащимся знания о средствах музыкальной выразительности.

Задачи: - научить учащихся определять средства музыкальной выразительности, использованных для создания определенного образа в произведении; развивать чувство ритма, музыкальную память учащихся; воспитывать слушательскую культуру учащихся.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Предметные: узнавать муз.произведения и их авторов, выражать свое эмоциональное отношение к музыке, узнавать звучание музыкальныхинструметов (орган, клавесин), определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях..

Метапредметные: : регулятивные –формулировать и удерживать учебную задачу , выполнять учебные действия, познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; коммуникативные-использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы;

Личностные : развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования , чувство сопричастности к культуре своего народа.

1.Музыкальное приветствие.

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года? (Весна)

- Совершенно верно! И как вы знаете, именно весной природа просыпается, и распускают

ся первые цветы! Посмотрите, какой цветок расцвел у нас в классе сегодня!(на доске рисунок) . Как вариант, учебник с. 106-107или презентация.

- Вы видите, что каждый лепесток имеет определенное название. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир музыки. Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. Что находится в его сердцевине?( Интонация!)

- Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого музыкального произведения.

Еще два средства музыкальной выразительности, без которых не может быть музыки - это лад и динамика. Про лад мы с вами уже говорили раньше. Скажите, какие лады вы знаете?

- Хорошо! Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую? (Минор - темную, мажор - светлую.)

- Замечательно. Также у нас есть сила звучания - это Динамика . Кто знает, что означают буквы f и p?( - f - громко, p - тихо.)

-Еще у нас есть темп. Темп определяет скорость исполнения музыкального произведения - быстро, умеренно, медленно. А сейчас, сядьте все прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете? (Удары, биение сердца.)

- Верно. У кого-то сердце бьется быстро, у кого-то медленно. У каждого по-разному. Так и в произведениях - каждое исполняется в своем темпе - в том, которое указал композитор. Иногда, как мы уже убедились, в произведении меняется темп. А еще, у каждого из вас сердце бьется в разном ритме! У одних - ровно, у других - нет. Этот ритм присутствует и в музыке.

- У нас с вами осталось еще 2 лепестка: тембр и регистр. Что же такое регистр? Это высота звучания голоса или инструмента. Посмотрите: существует высокий, низкий и средний регистр. (на инструменте). (Высокий? Д: - птице.) Средний? ( человеку.)

- Правильно! У каждого инструмента разные возможности, например, фортепиано обладает всеми регистрами, а скрипка - только высоким! И мы всегда сможем отличить звучание скрипки от фортепиано. В этом нам помогает последнее средство музыкальной выразительности - тембр.

Тембр - это окраска звучания. У каждого инструмента свой тембр. Так же, как и у каждого человека свой, ни на чей не похожий, голос. И именно благодаря различию тембров мы легко отличаем один инструмент от другого.

- Молодцы, активно работали. Мы с вами рассмотрели все лепестки нашего волшебного цветика-семицветика!

Давайте теперь перейдем к нашей 2ой теме и обратим внимание на доску.

3. Работа над темой

Слушание: Токката ре минор

- Ребята обратите внимание, какой инструмент звучит в произведении Токката ре минор И.С.Бах. (Орган).

Сегодня мы познакомимся ещё с одним танцем. Это минуэт. Учебник с.110-111.

Менуэт - старинный французский танец.

Какой инструмент вы услышали?

3. Вокально-хоровая работа

Исполнение изученных песен.

- Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы теперь знаем? Молодцы! Какие инструменты мы сегодня с вами слышали?

А с каким композитором познакомились? Как переводится его фамилия?

Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали! Наш урок окончен!

ИНТОНАЦИЯ

Колыбельная песня

До свидания.

-75%

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Открытый урок.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Открытый урок по музыке

Провела: учитель музыки

Урок музыки во 2 классе на тему:

Цель: дать учащимся знания о средствах музыкальной выразительности.

Задачи: - научить учащихся определять средства музыкальной выразительности, использованных для создания определенного образа в произведении;

- развивать чувство ритма, музыкальную память учащихся;

- развивать навык пения хором.

- воспитывать слушательскую культуру учащихся.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер, проектор, экран

1. Музыкальное приветствие.

а) интонация и мелодия, музыкально-пластическая работа учащихся.

б) лад и динамика.

в) значение темпа и ритма в музыке; групповая работа с учащимися (физ. минутка).

У: - Здравствуйте, ребята!

У: - Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

У: - Совершенно верно! И как вы знаете, именно весной природа просыпается, и распускаются первые цветы! Посмотрите, какой цветок расцвел у нас в классе сегодня!

У: - Вы видите, что каждый лепесток имеет не только свой цвет, но еще и определенное название. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир музыки, где всем управляют (Слайд №2) средства музыкальной выразительности.

Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. Что находится в его сердцевине?

У: - Верно! Все лепестки выросли из этого главного свойства музыки – интонация.

Интонация - это не только музыкальное понятие. В первую очередь это одно из свойств человеческой речи. Так, например, даже если мы не знаем языка, на котором говорит человек, мы почти всегда можем догадаться о том, что человек злится, радуется, грустит или о чем-то спрашивает и т.д. Мелодическое начало очень тесно связано со звучанием живой человеческой речи, а интонация как раз и является связующим звеном разговорной речи и музыкальной.

Ребята, скажите пожалуйста, с каким музыкальным жанром наиболее связана речь человека?

У: - Конечно же с песней! А какую песню человек слышит практически с первого дня своей жизни?

У: - Скажите, какая интонация прозвучала в этой песне? Слайд №

Д: - Успокаивающая, убаюкивающая, нежная…

У: - Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого музыкального произведения, а также это одно из важнейших средств музыкальной выразительности. Мелодия никогда не стоит на месте! Она может двигаться плавно вверх или вниз, может крутиться на двух-трех звуках рядом или развиваться стремительными скачками. Давайте с вами попробуем проследить за мелодией с помощью рук - как будет двигаться мелодия, такие движения вы выполняете руками.

У: - Как двигалась мелодия в песне?

Д: - Плавно, без больших скачков…

У: - Верно! Еще два средства музыкальной выразительности, без которых не может быть музыки - это лад и динамика. Про лад мы с вами уже говорили раньше. Скажите, какие лады вы знаете?

Д: - Мажор и минор!

У: - Хорошо! Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую?

Д: - Минор - темную, мажор - светлую.

У: - Правильно. У вас на столе лежат квадратики с изображением солнца и тучки с дождем. Мы с вами сейчас поиграем - когда будет звучать мажорная музыка, вы поднимаете солнышко, а когда минорная - тучку.

У: - Вы заметили, насколько по-разному звучали произведения? Но отличаются они не только ладом, но еще и динамикой. Динамика - это сила звука. И мы уже знаем, как обозначается динамика в нотах (Слайд №).

Что означают буквы f и p ?

Д: - f - громко, p - тихо.

Д: - Сначала звучит очень спокойно, потом ускоряется.

А сейчас, сядьте все очень прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете?

Д: - Удары, биение сердца.

У: - Верно. У кого-то сердце бьется быстро, у кого-то медленно. У каждого по-разному. Так и в произведениях - каждое исполняется в своем темпе - в том, которое указал композитор. Иногда, как мы уже убедились, в произведении меняется темп. А еще, у каждого из вас сердце бьется в разном ритме! У одних - ровно, у других - нет. Этот ритм присутствует и в музыке. И сегодня мы с вами познакомимся с двумя разновидностями ритма - ровным и пунктирным.

Учитель приводит примеры разного ритма. Класс разделяется на группы, повторяет ритмические примеры за учителем. Игра в качестве физ. минутки.

У: - А теперь давайте послушаем, как в разных произведениях используется разный ритм.

У: - Итак, вы все молодцы! Очень хорошо справились с этим заданием! Но у нас с вами осталось еще 2 лепестка: тембр и регистр. Что же такое регистр? Это высота звучания голоса или инструмента. (Слайд № ). Посмотрите: существует высокий, низкий и средний регистр. Давайте попробуем догадаться, кому на картинке соответствуют эти разные регистры?

Д: - Высокий - птице, средний - человеку, низкий - волку.

У: - Правильно! У каждого инструмента разные возможности, например, фортепиано обладает всеми регистрами, а скрипка - только высоким! И мы всегда сможем отличить звучание скрипки от фортепиано. В этом нам помогает последнее средство музыкальной выразительности - тембр. Тембр - это окраска звучания. У каждого инструмента свой тембр. Так же, как и у каждого человека свой, ни на чей не похожий, голос. И именно благодаря различию тембров мы легко отличаем один инструмент от другого. Давайте попробуем!

У: - Молодцы. Мы с вами рассмотрели все лепестки нашего волшебного цветика-семицветика! Давайте теперь споем песню о волшебном цветке.

У: - Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы теперь знаем?

Д: перечисляют все средства.

У: - Молодцы! А сейчас я прошу вас показать мне, с каким настроением вы сегодня уходите с урока музыки - мажорным или минорным!

Ребята поднимают картинки.

У: - Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали! Наш урок окончен! До свидания!

Выбранный для просмотра документ Солнышко.docx

$H:\plansa de colorat Ploaia 681.jpg$

$H:\plansa de colorat Ploaia 681.jpg$
$H:\raskraska-solnce-6.jpg$
$H:\raskraska-solnce-6.jpg$
$H:\raskraska-solnce-6.jpg$
$H:\raskraska-solnce-6.jpg$
$H:\raskraska-solnce-6.jpg$

Выбранный для просмотра документ Цветик-семицветик.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЛАД ИНТОНАЦИЯ ДИНАМИКА МЕЛОДИЯ РИТМ ТЕМП ТЕМБР РЕГИСТР

Средства музыкальной выразительности

ЛАД ИНТОНАЦИЯ ДИНАМИКА МЕЛОДИЯ РИТМ ТЕМП ТЕМБР РЕГИСТР

Убаюкивающая Успокаивающая Тревожная Скорбная Торжественная Вопросительная Ликующая Нежная Мягкая Бодрая

f p громко тихо

Быстро Медленно Умеренно

ВЫСОКИЙ СРЕДНИЙ НИЗКИЙ

В А Л Т О Р Н А

Ф О Р Т Е П И А Н О

РЕГИСТР ЛАД ДИНАМИКА МЕЛОДИЯ РИТМ ТЕМП ТЕМБР ИНТОНАЦИЯ

Краткое описание документа:

Цель: дать учащимся знания о средствах музыкальной выразительности.

Задачи:

- научить учащихся определять средства музыкальной выразительности, использованных для создания определенного образа в произведении;

- развивать чувство ритма, музыкальную память учащихся;

- развивать навык пения хором;

- воспитывать слушательскую культуру учащихся.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: музыкальный центр, компьютер, проектор, экран.

"Ход урока:

1. Музыкальное приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята!

2. Беседа

У: - Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?

У: - Совершенно верно! И как вы знаете, именно весной природа просыпается, и распускаются первые цветы! Посмотрите, какой цветок расцвел у нас в классе сегодня! Слайд №1.

У: - Верно! Все лепестки выросли из этого главного свойства музыки – интонация. Ребята, скажите пожалуйста, с каким музыкальным жанром наиболее связана речь человека?

У: - Конечно же с песней! А какую песню человек слышит практически с первого дня своей жизни?

У: - Скажите, какая интонация прозвучала в этой песне? Слайд №

Д: - Успокаивающая, убаюкивающая, нежная…

У: - Как двигалась мелодия в песне?

Д: - Плавно, без больших скачков…

Д: - Мажор и минор!

У: - Хорошо! Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую?

Д: - Минор - темную, мажор - светлую.

Д: - f - громко, p - тихо.

Д: - Сначала звучит очень спокойно, потом ускоряется.

У: - Абсолютно точно! То есть в произведении меняется темп! Это еще одно средство музыкальной выразительности. Темп определяет скорость исполнения музыкального произведения - быстро, умеренно, медленно. А сейчас, сядьте все очень прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете?

Д: - Удары, биение сердца.

Д: - Высокий - птице, средний - человеку, низкий - волку.

4. Рефлексия.

У: - Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы теперь знаем?

Д: перечисляют все средства.

У: - Молодцы! А сейчас я прошу вас показать мне, с каким настроением вы сегодня уходите с урока музыки - мажорным или минорным! Ребята поднимают картинки.

У: - Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали! Наш урок окончен! До свидания!

Педагогическая цель: помочь учащимся обобщить имеющиеся знания об элементах музыкального языка, то или иное взаимодействие которых определяет характер интонации, музыкального образа в целом. Освоить понятия: менуэт; знать звучание музыкальных инструментов (лютня, арфа) в произведениях, знать как они выглядят. Уметь определять их на слух с помощью средств музыкальной выразительности. Формировать восприятия и понятие средств музыкальной выразительности в музыке, положительное отношение к музыке И.С.Баха, понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя. Развивать вокально-хоровые навыки, умения, эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям. Понимание их жизненного и духовно нравственного содержания. Изучение особенностей музыкального языка. Формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности и творческих способностей детей.

План - конспект урока

Дата : 19.04.2016

Урок подготовила: учитель музыки, МХК Тузова Ксения Евгеньевна

Предмет: музыка

Класс: 2 А класс

Тема: Волшебный цветик - семицветик

Планируемые результаты: Предметные: знать процесс художественного замысла произведения в музыки; уметь проводить интонационно- образный и сравнительный анализ. Закрепить средства музыкальной речи: ритм, динамика, лад, регистр, характер, темп, тембр. Личностные: углубить познавательный интерес к урокам музыки, средствам музыкальной речи в виде игры. Формировать эстетические чувства и оптимистическое восприятие на основе знакомства с музыкальной культурой Германии. Метапредметные: П.: обобщать характерные черты в музыке И. С. Баха, умение слушать музыку и размышлять о ней, развивать способность критически мыслить, действовать в условиях плюрализма мнений, прислушиваться к другим и помогать им, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Р.: уметь ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск нужной информации. К.: участвовать в коллективном обсуждении музыкального произведения, умение слушать собеседников и вступать в диалог. Потребность в общении с учителем, лаконичное высказывание своего мнения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы и методы обучения: фронтальный, практический, коллективный, индивидуальный

Читайте также: