Слова которые различаются последовательностью звуков конспект урока 2 класс 8 вид
Обновлено: 03.07.2024
Презентация по русскому языку. 2 класс ВГОС ОВЗ. Для детей с расстройством аутистического спектра. К учебнику Э.В. Якубовской, Я.В. Коршуновой "Русский язык". В презентации проводится разминка для пальчиков, минутка чистописания, физкультминутка для зрения по системе В.Ф. Базарного, выполняется работа по учебнику, проводится стимуляция моторики с помощью деревянных валиков, выполняется контрольное списывание и выдается домашнее задание.
Преимущества нашего сервиса
1. По ФГОС
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. Быстро
Результаты участия в творческом конкурсе будут оглашены в течение 2 часов с подачи заявки.
3. Честно
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат..
Цели: закрепить знания о согласных и гласных звуках; развивать орфографическую зоркость. Коррекция внимания на основе упражнений в сравнении. Воспитание усидчивости и любви к предмету.
Оборудование. Алфавит, предметные картинки, касса букв
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Актуализация опорных знаний
На доске записаны слова и буквы в скобках:
Какие буквы из скобок нужно добавить, чтобы получились слова? Запишите слова в тетрадь. Подчеркни букву, которой они отличаются.
Добавьте буквы из скобок. Запишите слова в тетрадь. Одинаковые получились у вас слова? А чем они отличаются? (одним звуком)
Проверка домашнего задания
Минутка чистописания
А) Пропишите букву Ннв рабочей тетради.
Б) Придумайте слова, которые начинаются с этой буквы. Запишите их в свою тетрадь
Словарная работа. ВЕТЕР.
- Учитель записывает слово, на доске. - Вставка слова в классное наборное полотно. - Чтение слова учителем. - Объяснение значения слова (учителем или детьми). - Орфографическая работа над словом (постановка ударения, выделение трудной буквы, звукобуквенный анализ слова, деление слова на слоги и на слоги для переноса). - Заучивание правописания данного слова (подбор однокоренных слов, составление словосочетания, предложения с этим словом, подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом). - Запись слова в орфографический словарик. - Задание на дом – выучить написание слова. - Включение слова в разнообразные виды устных и письменных работ и упражнений.
Изучение нового материала
Учитель пишет на доске слова, отличающиеся одним звуком боль, ноль. Просит уч-ся посмотреть и определить чем отличаются эти слова.
Учащиеся записывают слова в тетрадь. Подчеркивают буквы, которыми отличается это слово.
Выполнение упражнения № 2 стр. 22-23
Закрепление. Упражнения в написании слов, которые различаются одним звуком
Работа с учебником
А) Упражнение № 3 стр. 23
Б) упражнение № 4 стр. 23
ФИЗМИНУТКА
Вновь у нас физкульминутка, наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче.
Голова устала тоже, так давайте ей поможем!
Вправо влево, раз и два. Думай, думай голова.
Работа в рабочей тетради
В) упражнение № 1 Списать и подчеркнуть разные буквы в похожих словах. (Ба…ан жует ба…ан.)
Г) упражнение № 2 Вставь пропущенные буквы. Прогремел г…ом. Испугался г..ом.)
Д) упражнение № 3 Вставь пропущенные буквы.
(Вет…рок в лесу летал,
Вет…р листья подметал)
Е) упражнение № 4 Помоги Буковкину вставить буквы в словах (фантики,бантики)
Тема: Упражнения в различении слов отвечающие на вопрос Кто? Что?
Цель: формировать у учащихся знания о словах-названиях предметов, правильно ставить к ним вопросы ( кто? Что?)
закреплять умения соотносить вопрос и слово, обозначающее название предмета.
-коррекция и развитие мышления путем установления общего свойства ряда предметов
-развитие устной связной речи
-коррекция мелкой моторики пальцев рук на основе упражнения для рук.
-воспитывать аккуратность при выполнении заданий, усидчивость, познавательную активность, уверенность в своих возможностях.
Посмотрите сколько у нас гостей!
Поприветствуйте их (разворот и кивок головой)
-сейчас появится еще один гость, а кто это, вы узнаете отгадав загадку.
Среди поля голубого
Яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тут ходит
Светит весело в оконце,
Ну конечно это солнце
На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? (круг)(учащиеся становятся в круг)
Утром солнышко проснулось, улыбнулось, потянулось
Сегодня на уроке продолжаем путешествовать по стране слов. Там живут слова, которые отвечают на вопрос кто это? Что это?
Дорога будет сложной
Перед вами волшебные дорожки
Дорогу проведем по начерченным линиям (проводят 3 дорожки)
-По какой дорожке мы быстрей доберемся ( по прямой . это самый короткий путь)
-чтобы двигаться дальше. Сделаем гимнастику для пальчиков ( дружная семейка)
Откройте тетради и запишем, когда отправились в путешествие.
-закройте глаза, я вам на спине напишу букву, которую будем писать. (С)
-какой звук обозначает буква, гласный или согласный, звонкий или глухой
Среди букв найдите и прочитайте слог.
Составьте слова, чтобы в слове был слог со(сова, собака, Соня, Савелий)
Есть еще одно слово со слогом со
Это слово самое важное в жизни человека (СОЛНЦЕ)
-какое это слово СОЛНЦЕ
-почему оно является важным в жизни человека (светит, греет, без солнца мы бы не могли бы жить)
Запись в тетради
Составьте из слов предложения
Работу выполнили двигаемся дальше.
-послушайте загадки, а отгадки будут словарные слова , которые сегодня мы повторим
Загадываю загадки по ходу вывешиваются картинки и вставляются буквы и зарпись в тетрадь.
-назовите предметы одним словом (ОВОЩИ)
-где растут овощи? В саду или в огороде?
-чем отличается сад от огорода?
- на какой вопрос отвечают эти слова ? кто? Или что?
Физминутка для глаз
Посмотрите и назовите лишние предметы
ЛИСА, ТЕТРАДЬ, ВОЛК, БЕЛКА, СОБАКА.
-на какой вопрос отвечает этот предмет (что?)
-что это? (школьная принадлежность)
-остальные предметы на какой вопрос отвечают? (кто?)
-кто это? (животные)
-а какие бывают животные (Дикие и домашние)
-какое животное здесь лишние? (собака)
-собака какое животное? (домашнее )
-а это животные какие? (дикие)
Итак, когда задаем вопрос кто? Что?
(о людях, и животных спрашивают кто? О других предметах что?)
Закройте глаза , что изменилось? (убрать тетрадь)
-что у меня в руках (мяч )
-поставьте вопрос к этому предмету (что?)
-я буду бросать мяч и называть слово . Называете вопрос к слову.
Машина, человек, дом, кот, ручка, тетрадь, медведь, бабочка (кто?)
Распределить картинки в два столбика. Кто? И Что?
-чему научились на уроке? (различать слова по вопросам)
-по каким вопросам? (кто? И что?)
-когда задаем вопрос кто? Что?
(о людях, и животных спрашивают кто? О других предметах что?)
-поднимите руки, кто считает , что он молодец. Погладьте себя по голове
-покажите какое у вас сейчас настроение
-солнышко-веселое, хорошее, радостное
Тучка- грустное, плохое
Оставьте свой комментарий
40%
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Данный урок проводится во 2 классе по программе КОУ VIII вида. Работа состоит из разработки урока. Разработка составлена с использованием учебника "Русский язык во 2 классе". Автор В.В. Воронкова. Цель урока научить делить на слоги для переноса.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_russkogo_yazyka_vo_2_klasse.docx | 15.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка во 2 классе (по программе коррекционных образовательных учреждений VIII вида).
Тема: Деление слов на слоги для переноса.
Цели : 1) Научить делить слова на слоги для переноса, отрабатывать навыки и умения делить слова на слоги, определять сколько в слове слогов.
2) Развивать умения составлять предложения, речь, память, мышление, самостоятельность.
3) Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.
У.- Ребята, нам пришло письмо. Давайте прочитаем его!
- Поможем нашим друзьям?
Д.- Конечно поможем.
У.- А отправимся мы в путь на ракете. Экипажу занять свои места!
Внимание! Начинаю отчёт!
5, 4, 3, 2, 1 – пуск! Наш корабль в полёте. Открываем бортовые журналы, записываем дату нашего путешествия, классная работа.
Сидим правильно, пишем красиво.
У. – Наша ракета приближается к первой планете, которая нуждается в помощи.
У. – На этой планете живут словарные слова, но злой волшебник убрал гласные и нам надо узнать какие и записать слова.
У.- Назовите какие гласные надо вставить в первое слово?
У. – Какое слово получилось?
У. – Записываем с комментированием у доски.
У. – какие гласные надо вставить во второе слово?
У. – Какое слово получилось?
У. – Записываем с комментированием у доски.
У. – Какую гласную надо вставить в третье слово?
У. – Какое слово получилось?
У. – Записываем с комментированием.
У. – Какие гласные надо вставить в четвёртое слово?
У. – какое слово получилось?
У. – Записываем с комментированием.
Посмотрите внимательно на слова и скажите на какие группы их можно разделить?
Д. – Животные и овощи.
Д. – Слова, где три слога и где два слога.
У. – Молодцы! Освободили планету от злого волшебника. И жители этой планеты дарят вам в благодарность вот эти прекрасные звёздочки. А мы отправляемся дальше.
У. – Вот и следующая планета.
У. – Чтобы спасти жителей этой планеты, нам надо повторить то, что мы знаем.
- Из чего состоит наша речь?
Посмотрите злой волшебник разбросал слова. А нам надо из этих слов составить предложение.
в познаются Друзья беде
У. – Какое предложение составим?
Д. – Друзья познаются в беде.
У. – Как вы это понимаете?
Д. – Высказывают свои мнения.
У. – Записываем предложение с комментированием у доски.
У. – Давайте определим сколько слогов в каждом слове.
У. – сколько слогов в 1 слове?
У. – сколько слогов во 2 слове?
У. – сколько слогов в четвёртом слове?
У. – Как определить сколько в слове слогов?
Д. –Сколько в слове гласных столько и слогов.
Молодцы! И над этой планетой засияли звёздочки. Жители рады, что вы помогли и дарят вам звёздочки.
А теперь занять экипажу места, мы отправляемся дальше. Следующая планета:
У. – чтобы спасти эту планету от злого волшебника нам надо научиться делить слова на слоги для переноса.
У. – прочитайте слово, которое записано у меня на карточке.
У. – Сколько в этом слове слогов?
У. – А можно это слово разделить для переноса?
У. – Ножницами делю это слово на слоги для переноса.
У. – Как мы разделили слово для переноса?
Аналогично со словом - ворона.
У. – Давайте откроем бортовые книги и прочитаем правило с.72
У. – Так как же надо переносить слова?
Молодцы! Жители этой планеты тоже награждают вас звёздочками.
У. – Мы приближаемся ещё к одной планете, которая нуждается в вашей помощи.
Сейчас нам с вами предстоит делить слова для переноса, выполняем упражнение № 5 у доски с комментированием.
У. – Как переносятся слова с одной строки на другую?
Д. – Слова переносятся по слогам.
У. – Молодцы! Награждение.
VI. Подведение итогов
Мы освободили планеты от злого волшебника. Посмотрите сколько разных звёзд вам подарили жители планет. Поднимите их! Наше путешествие подошло к концу. Мне очень хочется отметить работу экипажа.
- что сегодня нового было на уроке? Чему учились?
Д. – Делить слова на слоги для переноса.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа 3 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
рабочая программа 3 класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. .
Правильная, грамотная, развернутая речь является показателем уровня развития человека и способствует его более успешной адаптации в обществе. В процессе общения человек стремиться быть понятым, поэтом.
Выбор учебно-методического комплекса по предмету "Окружающий мир" в 4 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
В помощь педагогам корреционных учреждений образования предлагается авторский учебно-методический комплекс по предмету "Окружающий мир" в 4 классе.
Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 4 классов разработана на основе Базовой образовательной программы 1 - 4 классов (Программ специальн.
Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса специальных образовательных учреждений VIII вида.
Конспект урока по чтению учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Аксёнова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.
Конспект урока по чтению на тему: "Дифференциация б-п, чтение слогов, слов, предложений с б-п." VIII вид 1 класс.
Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.
Читайте также: