Сделать конспект по окружающему миру

Обновлено: 29.04.2024

Автор: Слепнёва Ольга Ивановна
Учебное заведение: МБОУ "Частинская средняя общеобразовательная школа"
Краткое описание работы: На этом уроке учащиеся повторят такие свойства воды, как растворение вещества, испарение, осаждение из пара (конденсация). Они узнают, как происходит испарение соленой воды. В условиях постановки практической задачи добычи пресной воды в океане это вызывает необходимость в построении осмысленных гипотез и их по следующей оценке и проверке.

Конспект урока окружающего мира на тему ” Календарь – хранитель времени, страж памяти” 2 класс

Автор: Лаврова Татьяна Алексеевна
Учебное заведение: МБОУ "СОШ №90"
Краткое описание работы: Данный конспект урока составлен с использованием технологической карты. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Тип урока - открытие новых знаний. Проверка усвоения нового материала -через тест и сверку с эталоном.

Конспект урока по окружающему миру на тему “Что такое экономика”

Автор: Анастасия Александровна Манакова
Учебное заведение: МАОУ "СОШ №21"
Краткое описание работы: Маршрутный лист к уроку окружающий мир на тему: Что такое экономика. 2 класс, Школа России.

Конспект урока по окружающему миру на тему “Труд в жизни человека”

Автор: Кубасова Людмила Леонидовна
Учебное заведение: МБОУ "Школа №2"
Краткое описание работы: Конспект поможет учителю разнообразить формы работы на уроке,провести рефлексию интересно и увлекательно

Конспект урока по окружающему миру на тему: “Почему нужно есть много овощей и фруктов?”

Автор: Чегурова Юлия Андреевна
Учебное заведение: МБОУ Школа № 96 им. П.П. Мочалова г.о. Самара
Краткое описание работы: В процессе урока учащиеся научатся различать овощи и фрукты. Смогут сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма.

Какие бывают животные

Автор: Бейсекеева Галия Мусаевна
Учебное заведение: ООШ №1 г. Степняк
Краткое описание работы: Разработка урока для 1 классов на тему "Какие бывают животные". На уроке рассмотрены 2 группы животных- дикие и домашние. Использование критериальное оценивание

Конспект урока по познанию мира

Автор: Сыздыгалина Данара Бауржановна
Учебное заведение: ОШ имени С.Серикова
Краткое описание работы: Конспект урока по теме "Природа и хозяйственная деятельность человека". Данный конспект урока интересен и прост в использовании.

конспект урока по окружающему миру “Все профессии важны”

Девочки и мальчики, Все, без исключения, Изучайте правила Дорожного движения!

Автор: Мащенко Вера Валентиновна
Учебное заведение: МАОУ "Школа №7 для обучающихся с ОВЗ"
Краткое описание работы: Урок разработан для учащихся с ТМНР с учетом особенностей их развития. На уроке использован игровой материал,и наглядность, ТСО.

Автор: учитель-логопед: Гафиятуллина Наталья Владимировна, Воспитатель: Таратунина Ольга Андреевна
Учебное заведение: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 162 города Тюмени
Краткое описание работы: • совершенствовать грамматический строй речи: продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных и правильно использовать их в речи; • продолжать формировать навыки анализа и синтеза звуко-слогового состава слова –ВЕСНА, с использованием отработанных терминов • Формирование целостной картины мира (расширение и уточнение знаний о весне, ее признаках).

Конспект по окружающему миру может познакомить учащихся с миром вокруг нас

Ведь данная дисциплина изучает растения, животные, людей, окружение, страны, праздники и т.д. В общем все что вокруг нас. Также это дает начальные знания в области социальных, гуманитарных и естественных наук.

Сессия? Срочно нужна помощь с конспектом? Опытные преподаватели придут на помощь. Высокая уникальность и гарантия качества. Оформление по ГОСТу. Срок от 1 дня.

Конспект, в свою очередь – краткая и письменная фиксация основных понятий, данных, идей или определений. По которому в результате можно получить свое представление об изложенной теме. Чтобы его написать, необходимо сначала изучить информацию и источники по выбранной теме. Информация должна быть логически структурирована и разбита на абзацы.

план-конспект;
текстуальный;
тематический;
свободный.

План-конспект хорошо подходит для уроков, занятий, краткого содержания книги. Распределяет содержимое на тематические блоки и помогает понять общий смысл и логику. Текстуальный конспект записывает прямые высказывания лектора. Тематический конспект выполняется на выбранную тему.

Позволяет изучить тему со всех сторон. Свободный конспект включает в себя элементы из всех конспектов и использует сокращения. Часто в нем можно встретить чертежи, рисунки, таблицы, графики и т.д.

определить цель и задачи;
ознакомится с литературой и источниками информации;
выделить основные понятия и мысли;
составить конспект.

Конспекты по окружающему миру помогают учащимся сформировать целостную картину мира, а также определить в нем место для человека. Особенность данного предмета в том, что в нем заключаются сразу знания об обществе, природе, а также истории и науке. Если у вас нет времени на написание, а преподаватели требуют конспекты, вы всегда можете получить конспект на данном сервисе.

Узнать стоимость написания конспекта или оформить заявку удобно через форму заказа на сайте. Укажите предмет и необходимый объем. Приложите файлы с требованиями. Это поможет менеджерам правильнее оценить работу.

Цель : узнать из чего и как люди изготавливают различные изделия.

формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта;
научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей; исследовать предмет по заданным свойствам;
воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Планируемые результаты : научить детей различать свойства предметов, веществ из которых они сделаны, исследовать эти вещества по заданным свойствам, учить рассуждать, делать выводы, доказывать свою точку зрения, способствовать развитию интереса в познании окружающего мира.

Личностные УУД : формирование учебно-познавательного интереса к учебному предмету, способность к самооценке.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД: использовать таблицы, плакаты, отчёты, осуществлять анализ предметов по заданным свойствам, проводить сравнение, группировку, обобщение.

Коммуникативные УУД: сформировать собственное мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группе)

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

II. Проверка домашнего задания.

-С каким понятием познакомились на прошлом уроке? (Экономика)

-Что такое экономика? (Это хозяйственная деятельность людей.)

- Из каких частей состоит экономика? (Сельское хозяйство, промышленность, транспорт, строительство, торговля.)

- Без чего не может работать современная экономика? (Без денег)

III . Самоопределение к деятельности

- Назовите предметы, которые вы видите на столе. (Предметы рукотворного мира)

- Какие части экономики помогли этим предметам попасть к нам? (Промышленность, транспорт, сельское хозяйство, торговля.)

- Кто изготовил эти предметы? (Эти предметы сделаны руками человека.)

- Я предлагаю подумать, из чего сделаны эти предметы? (Из природных материалов: шерсть, металл, глина, бумага)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

IV. Работа над новой темой

- Сегодня на уроке мы узнаем, как рождается книга, как делают шерстяные вещи, откуда берутся ложки, вилки и ножи. Слайд 2.

-А для того, чтобы узнать, что из чего и как это делается, отправимся в Страну Мастеров .
Первый город – это Город Гончаров .

В этот город отправится 1 группа. Они выяснят: - Кто такие гончары?
На с. 109. рассмотрите рисунки и расскажите, как глина превращается в самые разные изделия.

Второй город – Город Книгоиздателей . Туда отправится 2 группа.

Для того чтобы узнать, как к нам в дом приходят тетради и книги, откройте учебники на с.110 и рассмотрев иллюстрации, подготовьте рассказ по рисункам.

Как рождается книга?

Третий город – Город Ткачей .

В город ткачей совершат путешествие наши ребята из 3 группы. Они расскажут, из чего делают одежду и как к нам попадают шерстяные вещи.

Четвертый город, в который отправится 4 группа – Город Металлургов.

Они попытаются найти ответ на вопрос – откуда берется железо?

Самостоятельная работа в группах

Давайте повторим правила работы в группе.

В ходе работы вы должны построить производственную цепочку с помощью слов, находящихся в конверте.

- Можем ли мы изготовить такую посуду? (Нет)
- Почему?
- Как называют человека, который делает глиняную посуду? (Гончар)

2. Как и из чего делают бумагу.

Мы похлопаем в ладоши

Наши ножки постучали

По коленочкам ударим

Наши ручки поднимайтесь

Наши ручки закружились,

Кака делают шерстяные вещи.
Откуда берётся железо.

V. Закрепление изученного

-Покажите стрелками разного цвета разные производственные цепочки.

-Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

Железная руда, завод, ножницы и т. д.

-На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

- Ребята, помните, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.

VI. Итог урока
Мы совершили путешествие в Страну Мастеров.

- На какие вопросы отвечали на уроке?
- Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, шерстяные вещи?
VII. Рефлексия

Командиры групп возьмите у вас на столе конверты, и раздайте карточки каждому.

Выбери, очень хорошо или не очень хорошо ты знаешь и умеешь то, что записано в таблице слева, и поставь рядом цветной кружок. (Дети ставят в таблицу кружок: зелёный, если всё получилось хорошо, всё понял;

жёлтый, если что-то вызвало затруднение; красный, если было трудно.)

VIII. Домашнее задание

Задания с. 71, №4 (Рабочая тетрадь)

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Из чего что сделано Окружающий мир 2 класс

Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Откуда берутся ложки, вилки и ножи? Всё это сделано руками человека из природных материалов – древесины, металла, шерсти. Но чтобы природные материалы превратились в разнообразные вещи, нужны знания и большой труд людей.

Работа по учебнику Проследи путь от глины, добытой в карьере, до нашей вазы (с. 109)

Расскажи по рисункам, как из глины делают вазы, кувшины и другие предметы. 1 2 3 4 5 6

Людей, которые изготавливают глиняную и керамическую посуду, называют гончарами .

Работа по учебнику. Рассмотри рисунки на с. 110 и ты узнаешь, как родились наши учебники, книги, тетради. ?

Составь по этим рисункам рассказ о том, как делают книгу. 1 2 3 4 5

Откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг. Сегодня бумагу делают на огромных бумажных комбинатах, где людям во всём помогают машины. Машины принимаются за помощь тогда, когда будущая бумага в лесу растёт.

Электрические пилы пилят, валят деревья. Машины-лесовозы везут брёвна к реке или на железнодорожную станцию.

До ворот цеха плывут брёвна по реке или их везут в специальных вагонах. А здесь за дело берутся другие машины: многопильный станок распиливает брёвна на чурбаки, а машина-корообдирка сдирает с них кору.

Рубильная машина рубит чурбаки на щепки, и едут щепки на самодвижущейся дорожке в котёл. В котле в специальном растворе варится… каша –деревянная.

Вот эта каша, когда она готова, и становится бумагой.

Работа по учебнику. Рассмотри рисунки на с. 111 и ты узнаешь о том, как делают шерстяные вещи.

Расскажи по рисункам о том, как делают шерстяные вещи. 1 2 3 4 5 6

Откуда берётся железо? вода песок Красно-бурая глина Коричневый камень - кремень

Больше всего железа в железных рудах. Из них и добывают металл- железо. Иногда рудные пласты скрываются глубоко в толще земли, и тогда приходится строить шахты.

Как добывают железную руду? 1. Взрыв горной породы

После взрыва тонны земли, камней взметнутся в воздух, и откроется спрятанная под ними руда.

Шагающий экскаватор зачерпнёт ковшом-черпаком руду, повернётся- и нагружен целый вагон или гигант-самосвал.

2. На самосвалах или по железной дороге попадает руда на завод. В огромных, словно высотные дома, печах-домнах, день и ночь бушует пламя. В эти домны поступает железная руда. Она плавится, оседает руда, капли металла собираются в струйки, ручейки.

3.Путь этого ковша- в соседний цех. Тут чугун выльют в формы. В них жидкий металл застынет и примет ту или иную форму. Это: чугунные сковородки, чугунки, батареи отопления.

4. Из чугуна в специальных печах - мартенах сталевары варят сталь . Затем сталь поступает в прокатный стан, а затем из листа кузнец-штамповщик изготовит ножи, ложки.

Работа в паре. На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий? 1. Добывать материалов не больше, чем их требуется. 2. Расходовать экономно. 3. Сажать новые деревья. 4. Восстанавливать земли на месте карьеров.

Помни! В каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относит ь ся БЕРЕЖНО .

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

урок окружающего мира во 2 классе" Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?"

Урок по УМК "Перспективная начальная школа" по теме:"Культурные и дикорастущие растения. Для чего человек выращивает культурные растения?".

Урок окружающего мира. "Для чего и как мы дышим".

План-конспект урока в 4 классе с презентацией.

Урок окружающего мира" Для чего нужна экономика"

Презентация к уроку окружающего мира по теме "От чего зависит урожай зерновых?"

Данная презентация знакомит детей с главными зерновыми культурами: пшеница, овёс, рожь, кукуруза. Дети смогут увидеть продукты, которые делают из зерна. В презентации представлены иллюстра.

Урок окружающего мира "Из чего что сделано"

Урок по предмету Окружающий мирА.А.Плешаков 2 класс. Тема "Из чего что сделано" технологическая карта и презентация.

Урок окружающего мира "Для чего нужна экономика?"

Урок окружающего мира в 3 классе "Для чего нужна экономика?" Современный урок с соблюдением требований ФГОС. Урок для научного познания сущности слова "экономика". Формирование УУД, технологии: игровы.

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по окружающему миру для учителя и ученика. В данном разделе вы в удобном виде можете получить уроки по окружающему миру.

Все 1858
Уроки 728
Презентации 501
Тесты 159
Планирование 99
Мероприятия 121
Прочее 250

Данная презентация включает проверку домашнего задания по предыдущей теме. Интересно раскрывает новую тему, закрепляет изученный материал.

Цель: дать понятие о физической карте мира, карте полушарий; познакомить с океанами, материками земного шара; развивать интерес к окружающему миру, п.

Конспект урока по окружающему миру для 2 класса "Секреты птиц" учителя начальных классов Гнатенко Лилии Валентиновны МБОУ "Перовская школа - гимназия". Для получения новых знани.

Данная разработка урока пригодится вам при планировании урока окружающего мира в 4 классе. Урок разработан по современным стандартам и частично включает в себя критерии мирового конкурса молодых пр.

В данном конспекте урока дается представление об искусственном сообщества - поле. Знакомство детей с отличительными признаками искусственного сообщества; внешним ви.

Технологическая карта урока по окружающему миру для обучающихся 3 класса.Урок соответствует требованиям ФГОС НОО.

Планируемые результаты: Предметные: - Закрепить правила поведения в природе; - Познакомить учащихся с положительными и отрицательными сторонами человеческого.

Познакомиться с природными зонами, т. е. закономерным чередованием природных зон на территории планеты и связью этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхнос.

Экоурок по теме "Вода - бесценный дар природы!" разработан для учеников 2 класса по учебнику "Окружающий мир" А.А.Плешакова.

Цель: дать представление о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы. Формиру.

Цели: 1. Дать учащимся представление о звездах, познакомить с созвездиями как участками звездного неба. 2. Научить находить созвездия на звездной карте и в ночном не.

Основы составления план-конспекта урока окружающего мира

"Окружающий мир" - это школьный предмет, который ставит своей целью знакомство учащихся с целостной картиной мира. Основной задачей предмета является формирование оценочного, эмоционального отношения к миру. Экология, темпы эмоционального и физического развития изменились и, в связи с этим, нынешние российские школьники отличаются от сверстников пятнадцати-двадцатилетней давности любознательностью и большей информированностью. Однако, под влиянием СМИ знания детей оказываются не систематизированы и раздроблены. Круг общения ребенка включает всё больше предметов и явлений, с которыми человек в современном мире общается опосредованно. Если в прежнее время маленький человек 5–9 лет хорошо знал лишь те предметы и явления, которые его непосредственно окружали в семье, во дворе, в школе, то теперь ситуация коренным образом изменилась. Благодаря телевизору, кинофильмам, компьютеру и книгам ребята могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома существенно больше, чем об окружающих предметах.

Составление план-конспекта урока является важным и ответственным этапом подготовки к каждому занятию. Отлынивать от составления план-конспекта урока окружающего мира не стоит ни начинающим, ни опытным педагогам. Грамотно составленный план конспект урока окружающего мира позволит педагогу с достоинством выйти из любой нестандартной ситуации.

Уроки по предмету "Окружающий мир" должны быть красочные и запоминающиеся. План-конспект урока позволит внести продуманные творческие элементы, благодаря которым учащиеся начальной школы смогут запомнить яркие и важные элементы того, что их окружат. Благодаря талантливым педагогам, заранее готовящим план-конспект урока "Окружающий мир", занятие может превратиться в незабываемое путешествие по миру неизученному.

В данной статье считаю необходимым расписать подробно порядок составления план-конспекта урока окружающий мир.

Составляющие элементы план-конспекта урока указаны на рисунке выше. Рассмотрим подробнее особенности каждого из них. Итак, название темы урока чаще всего берется из календарно-тематического плана, а порядковый номер урока и его название выписываются из вашего поурочного планирования.

Типы урока определяются на основе целей и задач урока. Все виды урока актуальные для современной педагогики представлены на рисунке ниже. Несомненно существует еще много различных видов уроков, но мы представим самые основные.

Очень важно, чтобы в план-конспекте урока были четко обозначены цели урока.

I. Образовательные цели включают в себя развитие:

знаний (понятий, явлений, величин, формул, законов, теорий и т. п.);
навыков (умения, доведенные до автоматизма);
специальных и общеучебных умений.

Специальные умения включают в себя:

решение задач,
проведение измерений и т.п.

Общеучебные умения включают в себя:

II. Воспитательные цели включают в себя развитие:

нравственных и эстетических представлений, системы взглядов на мир, способности следовать нормам поведения, исполнять законы;
потребностей личности, мотивов социального поведения, деятельности, ценностей и ценностной ориентации, мировоззрения.

III. Развивающие цели связаны с:

развитием речи, мышления, сенсорной сферы личности, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной областей;
активизацией умственной деятельности.

План-конспект урока по окружающему миру в 3 классе

Тема урока: "Берегите воду!"

обобщить знания учащихся о свойствах воды, круговороте воды, значении воды в жизни человека;
рассмотреть причины загрязнения водоёмов;
познакомить детей с мерами охраны водоёмов от загрязнения;
развивать логическое мышление, воображение, восприятие;
воспитывать бережное отношение к воде; прививать интерес к окружающему миру.

схема "Круговорот воды в природе";
карточки с индивидуальными заданиями для учащихся;
кроссворд;
"маячки" настроения у каждого учащегося для самооценки;
Компьютер, интерактивная доска, презентация

2. Актуализация опорных знаний.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

1) В луже, в море, в океане,

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

2) Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся.

Средь высоких стройных елей

Рушится потоком селей.

3) На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Растворяет сахар в чае.

Мы её не замечаем,

Мы привыкли, что она –

Наша спутница всегда.

Ученики (вместе): Без меня вам не умыться,

Ни наесться, не напиться!

Учитель: Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить

Цель урока – обобщить наши знания о воде.

3. Проверка домашнего задания 3 класса

а) фронтальный опрос:

Вспомним, в каких 3 состояниях находится вода в природе?

Отгадайте загадки о трёх состояниях воды.

1. Когда повяли все цветы,

Мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчёлки,

Уселись на колючей ёлке. (Снежинки).

2. Ни в огне не горит,

Ни в огне не тонет. (Лёд).

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было,

Стало видно далеко. (Туман).

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём. (Роса).

- При каком условии образуется лёд? От чего он тает? Как образуется пар? При каком условии пар превращается в воду. Как происходит круговорот воды в природе?

б) индивидуальный опрос:

Объясни схему "Круговорот воды в природе".

1,2,3 - различные состояния воды

4 – условие, при котором вода может менять состояние.

1 – жидкое;2 – твёрдое;3 – газообразное;4 – температура).

Причины различных состояний воды

Твёрдое – температура ниже 0 градусов;
Газообразное – температура выше 0 градусов, при температуре 100 градусов вода закипает;
Жидкое – температура выше 0 градусов).

Лёд легче воды. Превращаясь в лёд, вода расширяется. Какое значение имеет это свойство льда в природе?

(Ответ: Лёд находится на поверхности воды, не тонет и защищает водоёмы зимой от промерзания. Подо льдом существует жизнь).

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим разговор о воде. Тему урока вы сможете определить сами. Посмотрите, пожалуйста, что здесь изображено. (На плакате речка). Что вы можете сказать про эту реку? (Ответы детей).

Так о чём же мы будем говорить сегодня? (Учитель обобщает ответы детей и открывает тему урока, записанную на доске: Берегите воду!)

Учитель: Ребята, наша речка просит вас о помощи, нужно выявить источники загрязнения воды и очистить её. Поможем ей?

Свидетельством того, что мы не потеряемся в речных просторах, будет служить маяк, который нам предстоит зажечь в конце урока. Светом маяка станут наши знания, которые мы добудем на уроке. Чтобы маяк загорелся, нам нужно быть находчивыми, внимательными, активными.

Итак, начинаем помогать нашей реке. Сегодня вы будете работать в роли учёных – экологов.

Теперь послушайте сказку "Жила-была – река" А.А. Рыжова.

Каждая группа должна будет ответить на вопросы. (Вопросы записаны на доске в 3 столбика).

Опишите реку, какой она была до того, как встретилась с людьми? Видели ли вы такую реку?
Какую пользу приносила река людям?
Как люди относились к реке? Правильно ли они себя вели, или нет? Почему?
Что случилось с горожанами когда, река ушла?
Правильно ли поступили люди в конце сказки?
Что они ещё могли бы сделать для реки?
А что вы могли бы сделать для своей реки, которая находится рядом с вами?

Вывод: не надо загрязнять водоёмы. От загрязнения воды страдает всё живое.

К речки быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре!

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это - брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой

6. Работа с учебником

Каждому из 3 класса даётся задание:

Прочитать и проанализировать статью стр. 57, записать источники загрязнения.

Прочитать статью на стр. 58. и записать, как охраняют воду от загрязнения.

Прочитать статью стр. 60. и записать, как нужно экономно расходовать воду.

Дети зачитывают ответы.

7. Решение экологических задач

Чтобы окончательно помочь нашей речке, каждый ученик должен решить экологическую задачу (Каждому ученику даётся карточка с задачей. Дети несколько минут думают и отвечают.)

За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Сколько человек теряет воды за половину суток?

1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров чистой воды. Сколько чистой воды приведёт в негодность 5 литров сточных вод?

8. Итог урока. Рефлексия

- Что нового вы теперь знаете о значении воды для людей? Отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях?

Чем опасно загрязнение воды?

- Вам нужно, чтобы эти капли "упали" на слова с пропущенными буквами. А затем из этих слов составить 2 предложения по теме нашего урока.

(Ответ: Нужно очищать загрязнённую воду от ядовитых веществ. Берегите воду!).

Экологи поработали неплохо. Очистили нашу речку. Вода в ней стала снова прозрачной. А теперь зажжём огонь маяка. Оцените свою работу, выберите и прикрепите нужный значок из предложенных. Мне бы хотелось отметить работу следующих экологов… (Выставление оценок).

9. Домашнее задание: 3 класс стр. 57-61. Подготовить ответы на вопросы.

По желанию нарисовать плакат "Берегите воду!"

2 класс стр.42-45 читать. Раб.тетрадь стр.18 задание №3

Жила – была река (Н. А. Рыжов)

Жила – была река. Сначала она была маленьким весёлым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берёз. И все говорили: какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей превратился в настоящую речку. Вода в ней текла не так быстро, но все ещё была прозрачной и чистой.

Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и берёзы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась, и её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах построили огромный завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. "Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?" - думала она.

Шло время. Люди всё больше загрязняли Реку, и она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река чёрной плёнкой, стали её жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела река.

"Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой". Позвала она на помощь своих жителей. "Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей".

Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе. Стали её жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга. Впрочем, это было неважно, всё равно по вечерам не было света.

Отправились самые сильные и выносливые горожане искать Речку. Долго искали и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. К тому же она стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.

Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

А недавно Реку сделали самым почётным гражданином города, а День её возвращения отмечают как самый главный праздник.

Читайте также: