Происхождение человека конспект урока 11 класс

Обновлено: 06.07.2024

Перед семинаром, за 2 недели, учащимся предлагаются темы докладов:

Ребята выбирают темы и готовятся под руководством учителя.

Образовательная цель семинара: Доказать, что вид, человек разумный принадлежит к царству животных и прошел несколько этапов развития: древнейшие, древние и современные люди. Изучить эмбриологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические доказательства происхождения человека.

Развивающая цель: развитие мыслительных операций – анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Воспитательная цель: воспитание культуры речи, культуры общения.

Формирование ключевых компетентностей на каждом этапе семинара: готовность к самообразованию, готовность к решению проблем, коммуникативной, информационной компетентностей.

Ход семинара

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к проведению семинара: доклады, презентация.

II. Какие теории существуют о происхождении жизни?

Теории о происхождении жизни: абиогенный и биогенный синтез, теория панспермии – занесены споры растений с других планет, привезены с других планет инопланетянами, но пока это только факты не признанные биологический наукой.

III. К какому царству живых организмов относится человек?

Какие существуют доказательства животного происхождения человека?

Человек относится к царству животных. Ученики определяют систематическое положение человека в животном мире, используя магнитную доску с систематическими единицами.

Существуют доказательства – эмбриологические, палеонтологические, сравнительно-анатомические; атавизмы и рудименты.

Палеонтологические доказательства происхождения человека.

Палеонтология- наука, изучающая ископаемые формы организмов, представляет доказательства, что человек в своем развитии прошел несколько стадий.

Наука антропология выделяет 3 стадии развития человека.

Древнейшие люди. Питекантропы, австралопитеки, дриапитеки и т.д.
Древние люди. Неандертальцы.
Современные люди. Кроманьонцы

древнейших людей;
древних людей;
современных людей.

Становлению и развитию человека способствовали 2 группы факторов: биологические и социальные.

Биологические факторы:

естественный отбор,
борьба за существование,
наследственная изменчивость,
дрейф генов,
популяционные волны.

Социальные факторы:

Проблема: почему современная обезьяна не превращается в человека?

Ребята высказывают свою точку зрения и приходят к выводам: что современная обезьяна это параллельная ветвь в эволюции человека, т.е. современные обезьяны это двоюродные братья и сестры для современного человека.

Эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Эмбриология - наука, изучающая зародышевое развитие организмов.

На ранних этапах развития у зародыша человека имеются признаки низших позвоночных:

хрящевой скелет – хорда;
жаберные дуги;
симметричное отхождение сосудов от сердца;
гладкая поверхность мозга.

Сравнительно-анатомические доказательства. О животном происхождении человека свидетельствует наличие у него рудиментарных органов и атавизмов.

Анатомия- наука, изучающая внутреннее строение организмов.

Рудименты – это органы, которые в процессе эволюции утратили свое первоначальное значение. Всего 90 рудиментов имеется в организме человека:

копчиковые позвонки (остаток хвостового отдела);
слабо развитой волосяной покров на теле;
подкожная мышца;
мышцы, поднимающие волосы;
мышцы, двигающие ушные раковины;
в области гортани, выше голосовых связок, у человека имеются особые морганьевы желудочки, у обезьян на том месте – крупные голосовые мешки;
надбровные дуги в черепе;
зубы мудрости;
аппендикс – слепая кишка;
в углу глаза – третье веко;
в кровеносной системе – срединная крестцовая артерия.

Атавизмы – являются доказательством животного происхождения. Это отклонения от нормы.

Атавизмы – появление признаков, свойственных далеким предкам. Это признаки, которые закладывались в эмбриональном развитии, но не исчезли, а остались на всю жизнь в генотипе человека:

несколько пар сосков – многососковость;
волосяной покров – полимастия по всему телу;
шейная фистула – в результате незаращивания жаберной щели;
сильное проявление клыков;
хорошо развитый бугорок в уголке уха.
Атавизмы, нарушающие нормальную жизнедеятельность:
отверстие в межжелудочковой перегородке сердца;
отверстие между предсердиями – боталлов проток.

К сравнительно-анатомическим доказательствам относятся: одинаковое строение опорно-двигательной, кровеносной, дыхательной, выделительной и других систем органов у человека и обезьян.

IV. Расы человека - проявление идиоадаптации в роде: Человек. Доклад.

V. Методы изучения человека. Доклад и обсуждения.

VI. Учение о происхождении человека.

Развитие представлений о происхождении человека.

Идея о естественном происхождении человека могла возникнуть на основе материалистического мировоззрения. Античное время: Анаксимандр, Эмпедокл.

была создана биологическая основа теории антропогенеза: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Социальная основа антропогенеза: труд, мышление, общественный образ жизни и речь.

VII. В заключение семинара делаются выводы:

VIII. Итоги семинара –

оценки за активное участие в семинаре, самооценка каждого участника семинара.

Обучающая цель: определить место человека в системе органического мира; привести доказательства происхождения человека от животных.

Воспитательная направленность урока: продолжить формирование научного мировоззрения

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Предварительный просмотр:

Тема урока: Происхождение человека.

Доказательства происхождения человека от животных.

Воспитательная направленность урока: продолжить формирование научного мировоззрения

Тип урока: урок усвоения новых знаний

В тетради записываем число и тему урока

“ Доказательства происхождения человека от животных ”. (слайд1)

Каждого человека, как только он начинал осознавать себя личностью, посещал вопрос: “Откуда мы взялись?”. Несмотря на то, что вопрос звучит весьма просто, единого ответа на него не существует.

На нашем уроке мы постараемся дать ответы на следующие вопросы:

Какие существуют теории, объясняющие возникновение человека на Земле?
Какое положение занимает человек в системе животного мира?
Доказательства происхождения человека от животных.

2. Изучение нового материала.

Процесс исторического развития человека, становления его как вида в процессе формирования общества называется антропогенез (в переводе с греческого antropos – человек и genesis-происхождение, возникновение).

Начнем с первого вопроса: Какие существуют теории, объясняющие возникновение человека на Земле?

Существует целый ряд различных теорий, объясняющих возникновение человека на Земле, но основные из них следующие: (слайд4)

Теория творения.
Теория внешнего вмешательства.
Теория пространственных аномалий.
Эволюционная теория.

Знакомимся с теорией творения.(1 ученик)

Теория пространственных аномалий. (3 ученик)

Эволюционная теория (4 ученик)

Учащиеся делают выводы.

- Наша наука биология и я как учитель придерживаемся эволюционной теории Чарлза Дарвина. Но вы к окончанию изучения темы должны сформировать свою точку зрения на вопрос о происхождении человека.

Переходим ко второму вопросу: Какое место занимает человек в системе животного мира?

Итак, начертите таблицу. Вспоминаем систематику человека и записываем его. (слайд5)

Нервная трубка на спиной стороне зародыша.

Наличие двух пар свободных конечностей.
Местонахождение сердца на брюшной стороне.
Развитие позвоночного столба.
Формируется череп и челюстной аппарат.
Головной мозг состоит из 5 отделов.

Наличие млечных, сальных, потовых желёз.
Теплокровность.
Зубы трёх видов (коренные, клыки, резцы).
Четырёхкамерное сердце.
Сильно развитая кора головного мозга.
Волосы на поверхности тела.
Пять отделов позвоночника.

Развитие плода в теле матери и питание его через плаценту.

Наличие передних конечностей хватательного типа (первый палец противопоставлен остальным).
Ногти на пальцах.
Одна пара сосков млечных желёз.
Хорошо развитые ключицы.
Замена молочных зубов на постоянные в процессе онтогенеза.
Рождение, как правило, одного детёныша.

Сходная структура мозгового и лицевого отделов черепа.
Хорошо развитые лобные доли головного мозга, слабо развитая обонятельная зона.
Большое число извилин на полушариях головного мозга.
Наличие аппендикса.
Исчезновение хвостового отдела позвоночника.
Развитие мимической мускулатуры.
Четыре основные группы крови, сходные резус-факторы.

Диплоидное число хромосом(2n).

Многие общие инфекционные болезни

Гоминиды люди (прямоходящие приматы)

Мы рассмотрели положение человека в системе животного мира.

Что изображено на них, что они доказывают?

Учащиеся приходят к выводам, что это черты сходства и различий, доказательства происхождения человека от животных.

- Всё это доказывает происхождение человека от животных.

-Чтоб понять человека создание
Надо б нам обобщить наши знания,
Чем похож ты на млекопитающего?
В дикой чаще лесов обитающего?

В нашей таблице еще не заполнен 3 столбик. Мы будем заполнять его в ходе беседы, используя рисунки и учебник.

-Назовём главный признак мы типа
Породнившего с птицей и рыбой,
И лягушкою остромордой
Этот признак –… наличие хорды.

-Какие признаки ещё подтверждают принадлежность к типу Хордовых?

Нервная трубка на спиной стороне зародыша.
Жаберные щели в глотке.

Заполняем таблицу. (слайд5)

Учитель совместно с учащимися начинает заполнять таблицу.

Сердце на брюшной стороне теперь бьётся
И в процессе развития из хорды позвоночник теперь создаётся
Вот по этим чертам скажем точно
Нас относят в подтип … позвоночных

-Какие еще есть признаки подтипа Позвоночные.

Наличие двух пар свободных конечностей.
Местонахождение сердца на брюшной стороне.
Развитие позвоночного столба.
Формируется череп и челюстной аппарат.
Головной мозг состоит из 5 отделов.

- Наши братья по классу навечно
Обрели себе железы млечные
И ещё черту вспомнить осмелюсь я
На три ряда у нас зубы делятся
И зародыш внутри развивается
Со средой всякой он не считается
Вот по этим чертам впечатляющим
Мы относимся к классу… млекопитающих

-Какие признаки класса Млекопитающие вы знаете?

Наличие млечных, сальных, потовых желёз.
Теплокровность.
Зубы трёх видов (коренные, клыки, резцы).
Четырёхкамерное сердце.
Сильно развитая кора головного мозга.
Волосы на поверхности тела.
Пять отделов позвоночника.
Диафрагма (дыхательная мышца).

- Коль зародыш через плаценту питается
Подкласс плацентарный называется

- Признаки подкласса плацентарные.

Развитие плода в теле матери и питание его через плаценту.

- Отряд Приматы . Назовите признаки отряда?

Наличие передних конечностей хватательного типа (первый палец противопоставлен остальным).
Ногти на пальцах.
Одна пара сосков млечных желёз.
Хорошо развитые ключицы.
Замена молочных зубов на постоянные в процессе онтогенеза.
Рождение, как правило, одного детёныша.

Подотряд Человекообразных имеет более частные признаки.

Сходная структура мозгового и лицевого отделов черепа.
Хорошо развитые лобные доли головного мозга, слабо развитая обонятельная зона.
Большое число извилин на полушариях головного мозга.
Наличие аппендикса.
Исчезновение хвостового отдела позвоночника.
Развитие мимической мускулатуры.
Четыре основные группы крови, сходные резус-факторы.

Резус-фактор впервые был обнаружен у низшей обезьяны Макаки-резус. Система АВО понгид и человека общая (У орангутанга имеются антигены А и В).

У человекообразных обезьян - 48 хромосом. У человека - 46, то есть различия в хромосомных числах обусловлено единственной транслокацией. Хромосома 2 человека образована слиянием двух хромосом, гомологичных таковым у шимпанзе. Сейчас разработаны методы дифференциальной окраски хромосом, когда на них выявляется поперечная полосатость, строго специфичная для каждой хромосомы и каждого вида.

Такая окраска хромосом человека и шимпанзе показывает их удивительную близость.

Многие общие инфекционные болезни (туберкулёз, брюшной тиф, детский паралич, дизентерия, СПИД).

-Мы привели примеры, характеризующие принадлежность человека к той или иной систематической категории, давайте вспомним такие данные как рудименты и атавизмы.

Пользуемся учебником Беляева (с.222) и рисунками учебника.

Что называют рудиментами?

Рудименты - недоразвитые органы, имеющиеся у отдалённых предков, но утратившее своё значение.

Третье веко (во внутреннем углу глаза, хорошо развито у птиц).
Волосяной покров тела.
Аппендикс (червеобразный отросток слепой кишки).
Копчик (состоит из четырёх реже пяти недоразвитых, сросшихся между собой позвонков).
Мышцы ушной раковины (у людей в ушной раковине находится рудимент мышцы остатки тех мышц, которые у наших предков вызывали произвольные движения ушей).
На ушной раковине нередко можно заметить дарвинов бугорок (это остаток остроконечного уха древней обезьяны).
Плавательные перепонки между пальцами (хорошо заметны с тыльной стороны).

Что называют атавизмами?

Атавизмы – признаки, свойственные далёким предкам.

Некоторые люди способны двигать ушами.
Встречаются люди с остроконечными ушами.
Густой волосяной покров тела.

-При остатке времени на уроке можно обратиться к историческим данным. Историческая справка указана в приложении.

Встречаются редко, число сосков изредка достигает даже 8 или более, как у женщины из Вены.

Рудимент хвоста в виде копчика есть у каждого человека, но встречаются люди, имеющие развитый хвост.

В 1848 году в Германии родился мальчик, имевший хвост длиной 10 сантиметров. Хвост этот шевелился, когда мальчик плакал, кричал, сердился.

Сильно развитые плавательные перепонки (как у лягушки).

А теперь перейдём к следующей группе доказательств.

Часть из них мы указали при рассмотрении систематических категорий.

Пользуемся учебником Полянского (с.43), учебником Захарова (с.131), таблицами и рисунками.

Общая схема развития зародыша.

Оплодотворённое яйцо начинает дробиться, из образовавшихся клеток образуются ткани, а затем целый организм.

Зародыш человека имеет жаберные щели, трубчатое сердце, хвостовой отдел позвоночника и т.д.

- В том числе между человеком и животными, в том числе и человекообразными обезьянами, существуют коренные отличия.

Назовите отличия человека от человекообразных обезьян.

Прямохождение. Вертикальное положение тела.
Скелет имеет 4 изгиба позвоночника.
Стопа опорная сводчатая с сильно развитым большим пальцем.
Плоская грудная клетка.
Гибкая кисть руки – орган труда (Способна выполнять разнообразные, высокоточные движения).
Мозговой отдел черепа преобладает над лицевым.
Площадь коры больших полушарий примерно 1250 см. 2 , объём головного мозга-1400-1800 см. 3 .
Человеку присуще сознание и образное мышление, с чем связана деятельность (живопись, литература, наука).
Общение. Речь.

Обобщая сказанное, какой можно сделать вывод?

Вывод: Общность плана строения, сходство зародышевого развития, рудименты, атавизмы – бесспорные доказательства происхождения человека от животных.

В ходе беседы вы сделали краткие записи о принадлежности человека к царству животных.

При недостатке времени эту работу можно выполнить дома.

В качестве закрепления материала давайте посмотрим кадры видеофильма. Демонстрируется фрагмент видеофильма “Великие преобразования. Эволюция.

4. Домашнее задание. Изучить §59

Оценки за активную работу на уроке

Теория творения (креационизм).

Суть теории творения в том, что человека создал бог или боги. Это теория одна из самых ранних. У разных народов возникли на этот счёт свои мифы и легенды.

Например, по месопотамским мифам боги под предводительством Мардука убили своих прежних правителей, кровь смешали с глиной, и из этой глины возник первый человек.

По взглядам индусов в мире властвовал Триумвират - Шива, Кришна и Вишну, которые и положили начало человечеству.

Наиболее распространенны в мире христианские взгляды, связанные с божественным творением Земли и всего живого на Земле за 6 дней. В шестой день был создан первый человек Адам, а потом из ребра – первая женщина Ева. От них и пошли люди.

Согласно этой теории:

никакие новые виды не появляются постепенно;
мутации вредны для сложных организмов, не приводят ни к чему новому;
цивилизация возникает одновременно с человеком, сложная с самого начала;
речь возникает одновременно с человеком.

Теория внешнего вмешательства.

Согласно этой теории появление людей на Земле, так или иначе, связано с деятельностью иных цивилизаций. То есть люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на Землю в доисторическое время.

Более сложные варианты этой теории предполагают:

скрещивание иномирян с предками людей
порождение человека разумного методами генной инженерии
эволюционное развитие земной жизни и разума по программе, изначально заложенной внеземным сверхразумом

Теория пространственных аномалий.

В теорию эволюционного развития живых организмов, в том числе и антропогенеза, большой вклад внесли Карл Линней, Жан Батист Ламарки Чарлз Дарвин, который обобщил труды своих предшественников.

Эволюционная теория предполагает, что ближайшим общим предком человека и человекообразных обезьян была группа древесных обезьян (дриопитеков), обитавших 25-30 млн. лет назад. Под влиянием внешних факторов и естественного отбора происходило их постепенное видоизменение. Примерно 25 млн. лет назад произошло разделение дриопитеков на две ветви, которые в дальнейшем привели к возникновению двух семейств: понгид (гиббон, горилла, орангутанг, шимпанзе) и гоминид, давших начало возникновению человека. Объединить человека и высших обезьян – смелый шаг.

Одна эта фраза вызвала и взрыв негодования церковнослужителей, и первые по настоящему научные исследования эволюции человека.

За последние 100 лет после Ч.Дарвина антропогенез усиленно изучали. Детально исследовали анатомию ныне живущих обезьян, и нашли многочисленные ископаемые останки предполагаемых предков человека. Вроде бы родословная рода Homo стала известна в деталях. Однако многие предлагаемые доказательства оказались неточными и ошибочными.

Лишь во второй половине 20 века в изучении происхождения человека, произошла настоящая революция. Для этого имелись три причины.

Урок характеризует систематическое положение человека. Выявляются черты строения человеческого тела, обусловленные прямохождением. Проводится сравнительный анализ сходства и различия с приматами. Характеризуются первые этапы антропогенеза.

Глоссарий по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке);

Антропогенез, движущие силы антропогенеза, кроманьонцы, неандертальцы, социальные факторы, биологические факторы, человеческие расы.

Антропогенез— происхождение человека и становление его как вида в процессе формирования общества.

Биологические факторы– наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор, а также мутационный процесс. Морфологические изменения обезьяноподобного предка – антропоморфозы.

Кроманьонцы— общее название ранних представителей современного человека, которые появились значительно позже неандертальцев и некоторое время сосуществовали с ними (40—30 тысяч лет назад). По внешнему облику и физическому развитию фактически ничем не отличались от современного человека.

Неандертальцы – ископаемые древние люди (палеоантропы), создавшие археологические культуры раннего палеолита. Скелетные остатки неандертальцев открыты в Европе, Азии и Африке. Время существования 200-28 тыс. лет назад

Расы - характеризующаяся сходством по комплексу определённых наследственных биологических признаков, имеющих внешнее фенотипическое проявление и сформировавшихся в определенном географическом регионе.

Социальные факторы - ведущую роль- трудовая деятельность, общественный образ жизни, развитие речи и мышления.

Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц);

Дополнительные источники:

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии);

Теоретический материал для самостоятельного изучения;

Качественное своеобразие эволюции человека заключается в том, что ее движущими силами были не только биологические, но и социальные факторы, причем именно последние имели решающее значение в процессе становления человека и продолжают играть ведущую роль в развитии современного человеческого общества.

Биологические факторы эволюции человека. Человек, как любой другой биологический вид, появился на Земле в результате взаимосвязанного действия факторов эволюции живого мира. Каким же образом естественный отбор способствовал закреплению тех морфологических особенностей человека, которыми он отличается от ближайших родственников среди животных?

Основными причинами, заставившими некогда древесных животных перейти к жизни на земле, были сокращение площади тропических лесов, соответственное уменьшение кормовой базы и, как следствие, укрупнение размеров тела. Дело в том, что увеличение размеров тела сопровождается возрастанием абсолютных, но снижением относительных (т. е. на единицу массы тела) потребностей в пище. Крупные животные могут позволить себе питание менее калорийной пищей. Сокращение площади тропических лесов усилило конкуренцию между обезьянами. Разные виды по-разному подошли к решению вставших перед ними проблем. Некоторые научились быстро бегать на четырех конечностях и освоили открытую местность (саванну). Примером служат павианы. Гориллам их огромная физическая мощь позволила остаться в лесу, находясь при этом вне конкуренции. Шимпанзе оказались менее специализированными из всех человекообразных обезьян. Они могут ловко лазить по деревьям и довольно быстро бегать по земле. И только гоминиды решили вставшие перед ними проблемы уникальным способом: они освоили передвижение на двух ногах. Почему этот способ передвижения оказался для них выгодным?

Одним из следствий увеличения размеров тела является удлинение продолжительности жизни, что сопровождается удлинением периода беременности и замедлением темпов размножения. У человекообразных обезьян один детеныш рождается раз в 5—6 лет. Его гибель в результате несчастного случая оказывается очень дорогой потерей для популяции. Двуногим человекообразным обезьянам удалось избежать подобной критической ситуации. Гоминиды научились заботиться одновременно о двух, трех, четырех детенышах. Но это потребовало больше времени, сил и внимания, которые самка должна была уделять своему потомству. Она вынуждена была отказаться от многих других форм активности, в том числе и от поиска пищи. Этим занимались самцы и бездетные самки. Освобождение передних конечностей от участия в передвижении позволило приносить больше пищи для самок и детенышей. В сложившейся ситуации передвижение на четырех конечностях стало ненужным. Напротив, прямохождение дало гоминидам ряд преимуществ, самым ценным из которых оказалась спустя 2 млн лет возможность изготовления орудий труда.

Социальные факторы эволюции человека. Создание и использование орудий труда повысило приспособленность древнего человека. С этого момента любые наследственные изменения в его организме, оказывавшиеся полезными в орудийной деятельности, закреплялись естественным отбором. Эволюционным преобразованием подвергались передние конечности. Судя по окаменелостям и орудиям труда, постепенно менялась рабочая позиция руки, способ захвата, положение пальцев, силовое напряжение. В технологии изготовления орудий сокращалось число сильных ударов, увеличивалось количество мелких и точных движений кисти и пальцев, фактор силы стал уступать фактору точности и ловкости.

Следствием использования орудий при разделке туш и приготовления пищи на огне стало уменьшение нагрузки на жевательный аппарат. На черепе человека постепенно исчезли те костные выступы, к которым у обезьян крепятся мощные жевательные мышцы. Череп стал более округлым, челюсти — менее массивными, лицевой отдел — выпрямленным (рис. 1)

Рис. 1. Изменение пропорций черепа в ходе эволюции гоминоидов

Формирование человека неразрывно связано с формированием человеческого общества. Другими словами, антропогенез неотделим от социогенеза. Вместе они составляют единый процесс становления человечества — антропосоциогенез.

Человеческие расы. В современном человечестве выделяют три основные расы: европеоидную, монголоидную и экваториальную (негро-австралоидную). Расы — это большие группы людей, отличающиеся некоторыми внешними признаками, такими, как цвет кожи, глаз и волос, форма волос, черты лица. Формированию расовых признаков способствовало то, что расселение человека по Земле 100—10 тыс. лет назад проходило немногочисленными группами, составлявшими небольшую часть исходной популяции. Это приводило к тому, что вновь образовавшиеся изолированные популяции отличались друг от друга концентрациями тех или иных генов. Так как народонаселение Земли в течение этого периода было очень невелико (не более 3 млн человек 15 тыс. лет назад), вновь образовавшиеся популяции в разных частях света развивались изолированно друг от друга. В разных климатических условиях под действием естественного отбора на основе отличающихся генофондов сформировались характерные внешние черты человеческих рас. Однако это не привело к образованию разных видов, и представителей всех рас относят к одному биологическому виду — человек разумный. По способности к познанию, к трудовой деятельности, творческим способностям все расы одинаковы. В настоящее время расовые признаки не являются приспособительными. Увеличение народонаселения, резкое снижение уровня изоляции популяций, постепенное исчезновение расовых, этнических и религиозных предрассудков приводят к размыванию межрасовых различий. По-видимому, в будущем эти различия должны исчезнуть.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля (не менее 2 заданий).

Происхождение человека

Раздел ЕГЭ: 6.5. Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среды, адаптации к ним человека

Антропология — наука о происхождении и эволюции человека.

ЧЕЛОВЕК КАК ВИД

Общими предками современных человекообразных обезьян и человека считают парапитеков. Одна их ветвь дала гиббонов и орангутанов, а другая — дриопитеков — вымерших древесных человекообразных обезьян. Одна ветвь дриопитеков привела к шимпанзе и горилле, другая — к человеку. Человек и современные обезьяны имеют общих предков, но они разные ветви родословного древа.

Положение человека в системе органического мира:

Царство ⇒ Животные
Подцарство ⇒ Многоклеточные
Тип ⇒ Хордовые
Подтип ⇒ Позвоночные, или Черепные
Класс ⇒ Млекопитающие
Отряд ⇒ Приматы
Секция ⇒ Узконосые обезьяны
Семейство ⇒ Гоминиды
Род ⇒ Человек
Вид ⇒ Человек разумный

ГИПОТЕЗЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Гипотеза творения (креационизм): человек сотворён Богом, богами или божественной силой из ничего либо из какого-либо небиологического материала. Разновидность теории творения — мифы о превращении животных в людей и о рождении первых людей богами.

Гипотеза внешнего вмешательства: появление людей на Земле связано с деятельностью других космических цивилизаций.

Эволюционная гипотеза: человек произошёл от высших приматов человекообразных обезьян — путём постепенного видоизменения под влиянием внешних факторов и естественного отбора. Бурное развитие теория получила во второй полови не XIX в. после выхода в свет трудов Ч. Дарвина.

СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНЫХ

Отличие человека от животных :

Большой объем мозга;
Вертикальное положение туловища;
Способность передвигаться на двух конечностях;
Передние конечности приспособлены для хватания;
Двойная сводчатость стопы;
Умение изготавливать и использовать орудия труда.

Сходство человека с животными (человек произошел от общего с человекообразными обезьянами предка):

Общий план строения систем органов, отделов скелета;
Сходство зародышей;
Наличие рудиментов (копчик, аппендикс, третье веко);
Наличие атавизмов (многососковость, волосатость, появление хвоста);
Состав крови;
Хромосомный набор в клетке (человек — 46, шимпанзе — 48);
Общие болезни и паразиты;
Наличие ногтей на пальцах.

Тема урока: Гипотезы происхождения человека (урок №1)
Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации через организацию самостоятельной работы.
Цели по содержанию:
Образовательная: познакомить учащихся с разными гипотезами происхождения человека, оценивая степень их научности и достоверности; охарактеризовать развитие взглядов учёных на проблему антропогенеза.
Развивающая: способствовать формированию информационной компетентности учащихся, умению выделять главное.
Воспитательная: создать условия для формирования мировоззренческих взглядов учащихся на проблему происхождения человека от животных.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: самостоятельная работа.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень), 2004;

Примерные программы по биологии. – М.: Дрофа, 2012;

Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. Учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. М.: Дрофа, 2010 г.

таблицы, иллюстрирующие этапы антропогенеза.
Технологическая карта урока

Побуждает учащихся к организации рабочего места. Определяет готовность к уроку.

Готовят рабочее место к уроку. Самоорганизация.

2. Целеполагание и мотивация.

Вводит учащихся в новую тему, излагает её основные задачи, план изучения, объявляет тему данного урока.

Учащиеся слушают учителя, вносят предложения по плану изучения темы.

Знакомятся с эпиграфом, высказывают свои предположения о происхождении человека на основе имеющихся знаний из курса биологии 8 класса.

4. Первичное усвоение материала.

Организует учащихся на выполнение самостоятельной работы с учебником (§ 69) по заданию: прочитать § 69 в учебнике (стр.265 – 267), обращая внимание на идеи о возникновении человека, которые существовали в Древнем мире и в 18 – 19 вв. Наблюдает за работой, консультирует, направляет самостоятельную познавательную деятельность учащихся.

Знакомятся с материалом §69 учебника, при необходимости обращаются за консультацией к учителю.

5. Осознание и осмысление учебной информации.

Самостоятельно выполняют задание в тетради.

6. Первичное закрепление учебного материала.

Организует работу в парах по обмену информацией, занесённой в таблицу.
Предлагает учащимся ответить на вопросы:
1) Какие идеи о возникновении человека существовали в древнем мире?
2) Какова роль трудов Ч. Дарвина в истории развития взглядов на происхождение человека?
3) Какому фактору в эволюции человечества придавал особое значение Ф. Энгельс?

Обмениваются информацией в парах, отвечают на вопросы, предложенные учителем.

7. Информация о домашнем задании.

Поясняет домашнее задание: изучить § 69, ответить на вопросы 1-4 на с. 270 учебника; повторить материал о месте человека в системе органического мира по учебнику биологии 8 класса (стр. 3-5).

Записывают домашнее задание в дневник.

8. Рефлексия (подведение итогов урока).

Организует подведение итогов урока, обмен мнениями по эпиграфу, выясняет отношение учащихся к теме урока.

Комментируют эпиграф, высказывают своё отношение к проблеме происхождения человека.

Взгляд на антропогенез

Анаксимандр (610-546гг. до н.э.)

Выдвигал идею о возникновении человека путём последовательных превращений животных.

Сократ
(469 – 399 гг. до н.э.)

Человек занимает столь высокое положение в мире, потому что он имеет очень развитую кисть руки.

Исократ (учитель красноречия)

Человек стал человеком благодаря речи.

Аристотель
(384 – 322 гг. до н.э.)

А.Каверзнев
(в 1775 г.)

Животные представляют собой неудачные попытки природы сотворить наиболее совершенную форму жизни – человека.

Ж.-Б.Ламарк
(начало 19 в.)

Урока-конференции "Эволюция человека"

Древнеримский историк Тацит

На протяжении веков человека интересовало его происхождение: кто он? Кто его предки? Как возник род человеческий? Где он возник? Как он расселился на Земле? С развитием самого человека потребность в знании своих корней постоянно увеличивалась. Человек стал задумываться над происхождением своего рода. На протяжении веков человеческой эволюции много ученых, различных исследователей высказывали свои точки зрения о происхождении человеческого вида.

Цели конференции:

Знать и понимать научную сущность выбранной гипотезы.

Умение работать и анализировать информационный материал.

Быть объективным к другим работам и уметь научно защищать свою гипотезу.

Какие гипотезы происхождения человека будут представлены на конференции решали сами воспитанники. Было предложено два направления для научных изысканий:

Альтернативное. Появление человека на Земле в языческих религиях, мифах и легендах народов мира.

Конференция проходила в январе и была рассчитана на два учебных часа.

Первый час конференции это представление основных тезисов выбранной гипотезы происхождения человека в форме доклада. В данном случае тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана.

Все участники конференции объединяются в рабочие группы по выбранным ими гипотезам.

Задача каждой рабочей группы аргументировано доказать правоту выбранной гипотезы, уметь не только грамотно говорить и доказывать свою точку зрения, но и уметь слушать и понимать другие гипотезы, а также быть объективными и управлять своими эмоциями. Такое межличностное общение дает в итоге очень хороший результат т.к обучение происходит в совместной деятельности, где каждый должен уметь объяснять информационный материал, выявлять главное, сравнивать представленные гипотезы, анализировать, критически и объективно оценивать другие теории возникновения человека. Самая многочисленная была группа представляющая догматическое направление в эволюции человека.

Как же сегодня выглядит схема эволюции человека от животных? Около 60 млн лет назад в результате изменения природной среды и естественного отбора развились полуобезьяны, которые затем быстро разделились на две ветви: широконосых и узконосых обезьян. Именно вторая ветвь и привела к человеку. Современные человекообразные обезьяны, появившиеся около 30 млн лет назад, не были предками человека. Прапредки человека произошли около 70 млн лет назад от полу обезьян, которые за несколько млн. лет превратились в древесных обезьян. Из которых в ходе эволюции возникли высшие антропоморфные обезьяны. Вот из них то одни стали предками современных шимпанзе и горилл, а другие положили начало эволюционной линии- человек.

Эволюционные линии, ведущие к человеку и шимпанзе, разделились по молекулярным данным примерно 5,5-6,5 млн лет назад. “Человеческая”линия, или семейство Hominidae, характеризуется важнейшим общим признаком- бипедализмом( хождение на двух ногах). Останки наиболее древних ископаемых человекообразных обезьян парапитеков были найдены близ города Эльфайюма в Египте. Предположительно они были начальной ветвью узконосых обезьян.

Ранние австралопитеки(Australopithecus afarensis) имели объем мозга около 400 см 3 . а поздние австралопитеки (Australopithecus africanus), обитавшие в Южной Африке и два массивных австралопитека: южноафриканский парантроп (Paranthropus robustus) и восточноафриканский зинджантроп (Zinjanthropus boisei) имели уже объем мозга 550 см 3 . Эти представители австралопитеков отличались мощным телосложением: мужские особи имели уже человеческий рост, хотя женщины были значительно меньше. Этим австралопитекам приписывается широкое использование природных предметов(костей и рогов животных) для защиты и других целей.

Это время палеоантропов считается самым разнообразным по физическому типу населения Африки и Евразии. Многие ученые считают гоминидов этого периода архаическими сапиенсами, которые по времени соответствовали Homo sapiens sapiens. Наиболее известными архаическими сапиенсами являются неандертальцы-ископаемые люди периода палеолита. Человек неандертальский Homo neanderthalensis существовал примерно 200-35 тыс. лет назад в Европе, Азии и Африке. По мнению большинства ученых, неандертальцы не являются прямыми предками современного человека. Представители палеоантропов ископаемые люди эпохи позднего палеолита, рассматриваются как самостоятельный вид, но чаще как подвид человека разумного Homo sapiens neanderthalensis. Название дано по ранней находке ископаемого человека в 1856 году в долине Неандерталь (Германия). Возраст находки определи в 50 тыс. лет. Неандертальцы некогда населяли всю Европу, а в начале последнего оледенения часть неандертальцев мигрировала в Северную Африку и Азию. В облике неандертальцев имелись черты свойственные сегодня.

Негроидной и австролоидной расе: вдавленный назад подбородок, большие надбровные дуги, очень массивные челюсти. Неандертальцы имели крупный, хотя еще и примитивный мозг (1400-1600 см 3 ). Небольшая величина лобных болей мозга скрашивалась наличием извилин, свидетельствующих об определенном развитии умственных способностей. В межвидовой борьбе такой мозг не стал преимуществом , но в целом разум у них, несомненно, был .Строение их неба, нижней челюсти, нижней лобной доли мозга (зона речи современного человека) таково, что позволяло неандертальцем владеть речью, хотя и не слишком богатой фонетически из-за отсутствия подбородочного выступа. Средний рост мужчин составлял 165 см, женщины были на 10 см ниже. При этом мужчины весили около 90 кг. Имели массивный скелет и объемистую грудную клетку. Предполагают, что неандертальцы рождались более зрелыми и развивались быстрее, чем ископаемые люди современного физического типа. Возможно, что неандертальцы были довольно вспыльчивыми и агрессивными, если судить по некоторым особенностям их мозга и гормонального статуса, которые можно реконструировать по скелету. Есть и признаки постоянного давления стрессовых факторов, как, например, истончение зубной эмали, что, видимо, говорит о плохом питании, патологические признаки на скелете, которые объясняются жизнью в темных и сырых пещерах. У неандертальского человека была высокая детская смертность, укороченный репродуктивный период и небольшая продолжительность жизни. Целых трупов неандертальцев не сохранилось и поэтому наверняка судить о цвете их кожи мы не можем.

Неандертальцев рисуют обычно как покрытых редкой шерстью белокожих прямоходящих существ. Ряд ученых сегодня выдвинул гораздо более правдоподобную гипотезу, что неандертальцы были чернокожими. Об этом говорит как географическая локализация наиболее близких к нам по времени неандертальцев, которые жили преимущественно в Центральной и Южной Африки и на Яве, так и цветность тех современных нам рас, которых обоснованно считают потомками неандертальцев: негроидов, австралоидов, дравидов и др. Не только кожа и внешний облик, но и, к примеру, строение берцовых и голеностопных костей (суставные плоскости которых свидетельствуют о привычке подолгу сидеть на корточках, что не свойственно европеоидам) роднит неандертальца с современными жителями Юга Земли. Неандертальцы были людьми радикально отличавшихся от мира животных. В интеллектуальном отношении неандертальцы продвинулись достаточно далеко, создав высокоразвитую мустьерскую культуру (по названию пещеры Ле-Мустье во Франции). Только во Франции найдено свыше 60 разных типов каменных орудий: каменные рубила, скребла, наконечники. Неандертальцы охотились на крупных животных (северный олень, мамонт, шерстистый носорог, пещерный медведь, бизон).

Многие ученые склонны считать, что у неандертальцев была склонность к некрофагии и адельфофагии. В тоже время у них появились зачатки культа: ритуалы погребения, чтили загробный мир, украшали себя подвесками из зубов животных, практиковали охотничью магию.

Так были ли неандертальцы нашими предками? Исследовательские работы по сравнению митохондриальной ДНК неандертальца и современного человека, говорят о том, что неандертальцы не являются нашими предками. Следующий представитель на лестнице эволюции - кроманьонец. Обобщенное название ископаемых людей современного вида (неоантропов) эпохи позднего палеолита. Останки найдены в 1867 году во Франции в графстве Кро-Маньон.

В 1-м веке до н.э. Сенека описывал столпы и щиты, объятые пламенем, которые появлялись на небе не только ночью, но и днем. Исторические исследования наскальных рисунков в Центральной Америке, в пещерах Испании, Франции, Китая изображают появление на Земле НЛО. Немало сведений приводят древние буддисткие источники и исследователи Тибета. Небесные странности не обошли и славянские летописи. Русские сказки рассказывают о летучем корабле, который подобно птице может носиться по воздуху с огромной скоростью. Открытия в экзобиологии последних десятилетий полностью согласуется с идеями о живой природе Космоса, и указывают на то, что Земля с незапамятных времен пользуется повышенным вниманием представителей неких внеземных цивилизаций. Таким образом, гипотеза о палеоконтакте представляется наиболее простой, логичной и многое объясняющей.

Итоги урока-конференции

Принцип системного подхода к исследуемой проблеме.

Научная объективность и понимание проблемы.

Читайте также: