Конспект уроку робота з дитячою книжкою

Обновлено: 04.07.2024

Вчителька молодець, але що це за одежа гувернанток на дівчатках? Просто жах, зразу і не зрозуміло, який рік нам дворі!

тильки ми вже йдем в 5 клас

Ви прекрасна вчителька 😍😍😍

це наша вчителька

Вчителька просто розумника. Дуже гарний тема уроку!

Урок цікаво побудований. Завдання цікаві. Руханка - це кльово. Але чи є зміст ставити столи саме так - один навпроти одного , якщо завдання не були побудовані для групової роботи. Вся інформація йшла від вчителя, у дітей не було пошукової роботи групою, усі завдання були індивідуальні. Ті самі завдання можна було не переставляючи столи. Групова робота - це коли діти спільно групою виконують певне завдання і результат є спільним, а діти мають можливість допомагати один одному , оцінити результат кожного і спільний, а також вільно рухатись між столами

1. Временного Основного Закона (Конституции) Луганской Народной Республики от 18.05.2014 (с изменениями, внесенными Законами Луганской Народной Республики от 24.09.2014 № 22-I, от 03.12.2014 № 1-II, от 03.03.2015 № 11-II).

9. Приказ управления образования Администрации города Краснодона и Краснодонского района от 19.07.2017 № 87 «Об организованном начале 2017-2018 учебного года в образовательных организациях (учреждениях) города Краснодона и Краснодонского района

10. Приказа Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 28.07.2017 № 505 «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов и Единых требований к организации учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики в 2017-2018 учебном году

12. Устава ГОУ ЛНР Новоанновская средняя общеобразовательная школа-детский сад № 27

Під час навчання відбувається становлення і розвиток якостей дитини-читача, здатної до самостійної читацької, творчої діяльності; здійснюється її мовленнєвий, літературний, інтелектуальний розвиток; формуються морально-естетичні уявлення і поняття, збагачуються почуття, виховуєть сялюбов до мистецтва слова, потреба в систематичному читанні.

Для досягнення мети виконуються такі завдання:

• формування в учнів повноцінних навичок читання як базової у системі початкового навчання;

ознайомлення учнів із дитячою літературою різної тематики і жанрів; формування у дітей соціальних, морально-етичних цінностей через художні образи літературних творів;

• формування у школярів умінь сприймати, розуміти, аналізувати й інтерпретувати літературні тексти різних видів із використанням початкових літературознавчих понять;

• розвиток мовлення учнів; формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого); розвиток творчої літературної діяльності школярів;

• формування у школярів прийомів самостійно роботи з дитячими книжками різних типів і видів, довідковим матеріалом, умінь здійснювати пошук, добір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань;

• виховання потреби в систематичному читанні як засобів пізнання світу, самопізнання, загальнокультурного розвитку

Зміст літературного читання визначається на основі таких принципі в: тематично-жанрового, художньо-естетичного, літературознавчого.

Тематично-жанровий та художньо-естетичний принципи є визначальними у виборі творів для читання.

Коло читання охоплює доступні цій віковій групі учнів художні, науково-художні, науково-пізнавальні та фольклорні твори української літератури.

Тематика і зміст творів відображають різні сторони життя людей, зокрема дітей, сприяють розширенню світогляду школярів, поповненню їхніх знань, засвоєнню морально-етичних і загальнолюдських цінностей, природи, шанобливого ставлення до батьків, людей.

Художньо-естетичний принцип передбачає добір художніх творів за критеріями естетичної цінності. Їхній зміст розкриває перед читачем різноманітність навколишнього світу, людських взаємин, сприяє розвитку почуттів гармонії і краси, формуванню особистісного ставлення до дійсності.

Літературознавчий принцип має на меті ознайомлення дітей з елементарними літературознавчими поняттями, які засвоюються практично (на рівні уявлень). Він реалізується у процесі елементарного аналізу літературного тексту. Об’єктом уваги читача стає слово, що осмислюється ним як засіб створення словесно-художнього образу, за допомогою якого автор виражає свої почуття, ідеї, ставлення до світу. Впровадження цього принципу передбачає усвідомлення учнями на практичному рівні таких понять, як тема, ідея, жанрові особливості твору, його персонажі, засоби художньої виразності.

Формування читацьких умінь здійснюється в нерозривній єдності з мовленнєвими. Якщо система читацьких умінь відображає закономірності процесу сприймання твору, то мовленнєві уміння — закономірності процесу створення власного висловлювання за прочитаним (прослуханим).

Цілеспрямоване формування читацької діяльності молодших школярів знаходить своє продовження й розвиток в організації самостійної роботи з текстом, дитячою книжкою, роботи з інформацією як на спеціально відведених заняттях у класі, так і в позаурочний час.

Основою структурування програми є змістові лінії з читання:

Плановані результати вивчення навчального предмета

• формування засобами літературних творів цілісного погляду на світ в єдності і різноманітності природи, народів, культур;

• формування етнічних і патріотичних цінностей;

• оволодіння знаннями про українську культуру, формування шанобливого відношення до іншої думки, історії, культури свого краю та інших народів;

• формування і розвиток уявлень про моральні поняття, родинні цінності, любов до природи, відображених в літературних творах;

• розвиток етичних почуттів, доброзичливості, розуміння і співпереживання почуттям інших людей.

• готовність слухати співбесідника і вести діалог, визнавати різні точки зору і право кожного мати і висловлювати свою думку і аргументувати свою точку зору і оцінку подій;

• використовувати засоби української мови для вирішення навчальних завдань;

• оволодіння навиками смислового читання текстів відповідно мети і завдань, дій порівняння, аналізу, синтезу, узагальнення, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань;

• розуміння літератури як явища національної і світової культури, засоби збереження і передачі моральних цінностей і традицій;

• формування уявлень про український народ, навколишній світ, культуру, понять про добро і зло, дружбу, чесність;

• оволодіння читанням вголос і мовчки, прийомами аналізу художніх, науково-пізнавальних і навчальних текстів з використанням елементарних понять літературознавства;

• використання різних видів читання;

• формування потреби в систематичному читанні, умінь використовувати знання на практиці;

• уміння самостійно вибирати потрібну літературу, користуватися довідковими джерелами для розуміння і отримання додаткової інформації;

• уміння працювати з різними видами текстів, знаходити характерні особливості науково-пізнавальних і художніх творів.

Місце предмета в навчальному плані

Основний зміст програми

№ п\п Содержание программного материала

(разделы, темы программы) Количество часов

класс 2

класс 3

класс 4

класс

1 Усна народна творчість 6 - - 3 3

2 Барви осені 5 - - 5 -

3 Ми зиму зустрічаємо 7 - - 7 -

4 Добра справа робиться, наче казка мовиться 5 - - 5 -

5 Прилинь, прилинь, весно красна! 8 - - 8 -

6 Мій рідний край 6 - - 6 -

7 Осінь нас чарує 5 - - - 5

8 Наш край – це праці край й великої любові 4 - - - 4

9 Зимонька-зима 7 - - - 7

10 Птахи летять, весну – красну на крилах несуть… 6 - - - 6

11 Читай, дізнавайся, міркуй… 9 - - - 9

Усього: 68 - - 34 34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ПО ЛІТЕРАТУРНОМУ ЧИТАННЯ УКРАЇНСЬКОЮ МОВОЮ

Кількі сть годин:

І семестр: 16 годин

ІІ семестр: 18 годин

В тиждень: 1 година

в теме Тема урока Дата проведения Примечание

по плану по факту

Усна народна творчість (3 години)

1 1 Колискові пісні, потішки, лічилки, прислів’я, приказки, загадки 07.09

Барви осені (5 годин)

Ми зиму зустрічаємо (7 годин)

Добра справа робиться, наче казка мовиться (5 годин)

Прилинь, прилинь, весно красна! (8 годин)

Мій рідний край (6 годин)

Перелік навчально-методичного забезпечення

Учебно-методическое обеспечение Название, автор, издательство, год издания

Програми Приблизна програма для освітніх організацій (установ) Луганської Народної Республіки з літературного читання на українській мові для III – IV класів (базовий рівень) (затверджено наказом Міністерства освіти і науки Луганської народної республіки від 27.12.2016 р. № 483)

Промежуточная аттестация по литературному чтению в 4 классе Промежуточная аттестация 2017/2018 учебного года по литературному чтению в 4 классе Пояснительная записка Раздел 1. Спецификация итоговой.

Технологическая карта по литературному чтению в 3 классе Тема раздела Картины родной природы (18 часов) Темы изучения Картины родной природы (18 часов) Цели изучения Сформировать эмоционально-ценностное.