Конспект урока по речевой практике 1 класс 8 вид фгос теремок
Обновлено: 02.07.2024
КОНСПЕКТ УРОКАПО РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКЕ НА ТЕМУ «РУССКАЯ
Цель урока: научить учащихся пересказывать и инсценировать русскую народную сказку
Коррекционно-развивающая: развитие внимания, зрительного и слухового восприятия,
интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями,
развивитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных
Воспитывающая: воспитывать культуру речевого общения, положительную мотивацию к
деятельности и потребность в новых знаниях, дружелюбное отношение друг к другу во время
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Речевая практика 1 класс
Цель: формировать навыки говорения по теме
Задачи:
- дидактические: учить воспроизводить, запоминать информацию; отрабатывать лексический материал по теме; развивать монологическую и диалогическую речь, тренировать подвижность органов артикуляционного аппарата;
-коррекционные : развивать фонематический слух; формировать правильное произношение речевых звуков; активизировать, обогащать словарный запас; развивать внимание, умение анализировать, работать по алгоритму;
-воспитательные: формировать положительную мотивацию учебной деятельности; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, прививать интерес к игре, воспитывать бережное отношение к игрушкам, к вещам.
Необходимое техническое оборудование : компьютер, мультимедийный проектор.
Использованные технологии: ИКТ-технологии, здоровьесберегающие, игровые технологии
1.Мотиваци-онно-целевой этап
Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности.
Организация коллективной работы.
Определение темы занятия.
Положительный настрой на работу и сотрудничество.
Артикуляционная гимнастика «Вкусное варе-
(на доску вынесены цепочки гласных для помощи в говорении: а -о -у у —о -а и -а -о ы -а -о
Чи-чи-чи- новые мячи
Ач-ач-ач- мы играем в мяч
Развивать умения участвовать в вопросно- ответном диалоге, обучаться сравнивать два предмета или их изображения по заданному признаку, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать
на наглядном материале. Понимать информацию, представленную в виде текста,
классниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь.
использовать речь для регуляции своего поведения
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Осваивать первоначальные умения:задавать
вопросы, вступать в учебный диалог Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
2.Ориентировочный этап
Подготовка к активному и сознательному усвоению материала
Организация совместной деятельности.
Определяют тему занятия.
Вводная беседа учителя.
Наша Таня громко плачет ,
Уронила в речку мячик.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
- О чем говорится в стихотворении?
Назовите одним словом мяч и мишку
Умение слушать, слышать, анализировать, сопоставлять, дифференциро
вать, делать выводы.
Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий
-Познакомить обучающихся с русской народной сказкой "Теремок", Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки, Продолжать формировать у обучающихся представления о поведении в ситуации знакомства.
2. Коррекционно - развивающие
развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развивитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Технологическая карта
Учитель: Копылова Олеся Сергеевна
Цель деятельности учителя
Знакомство обучающихся с русской народной сказкой "Теремок"
-Познакомить обучающихся с русской народной сказкой "Теремок", Развивать интонационные и жестово-мимические умения школьников в процессе инсценирования сказки, Продолжать формировать у обучающихся представления о поведении в ситуации знакомства.
2. Коррекционно - развивающие
развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развивитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Урок комбинированный. Технология построения урока - проблемно-диалогическая
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): развивать умение принимать на себя роль; - учить детей участвовать в инсценировании сказки;
Речевые умения:- расширение словарного запаса в речи детей;-учить отвечать на поставленные вопросы;
-прививать любовь к сказкам;-выразительно читать стихи;-отгадывать загадки.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
- приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи.
Личностные:
учить осознанно выполнять правила безопасного труда; развивать умение видеть прекрасное в окружающем; воспитывать аккуратность , доброжелательность
Методы и формы обучения
словесные (беседа, обсуждение), наглядные (работа с иллюстрациями),практическая работа, презентация.
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Включение в учебную деятельность.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Проверяю готовность обучающихся к уроку, создаю эмоциональный настрой на изучение новой темы.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
Давайте посмотрим наш план урока.
- И так, урок речевая практика. Чем мы с вами занимаемся на этом уроке?
( развиваем речь, учимся отвечать на вопросы, учимся выразительно читать стихи, учимся рассказывать сказки, отгадывать загадки)
Урок речевой практики для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме: "Добрые дела - добрые слова" с презентацией.
РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА 1 класс 04.12.2020.
Учитель: Заборовских Галина Тимофеевна
Тема: ДОБРЫЕ ДЕЛА - ДОБРЫЕ СЛОВА.
Формировать у детей представления о доброте, как важном качестве человека,
иметь представления о волшебных, вежливых словах. Развивать умение отмечать плохое и хорошее; поощрять стремление детей совершать добрые поступки, позитивную самооценку у детей, стремление проявлять
доброту в словах и поступках. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающему миру, близким людям, стремление и желание совершать добрые поступки.
- Кто мне скажет, какой урок у нас сейчас будет?
- Чему мы учимся на уроках "Речевой практики"?
(учимся красиво, правильно говорить.)
- Что значит красиво говорить? (Чтобы речь была понятной и приятной для окружающих людей.)
- Для чего вам это пригодится? (Для общения)
- Конечно, ведь люди общаются друг с другом каждый день. И мы сегодня на нашем уроке будем учиться общаться.
- Вспомните девиз наших уроков.
(Говорю неторопливо, очень чётко и красиво.)
- Что нужно, чтобы говорить чётко и красиво?
+ (Подготовить к работе голосовой аппарат.)
- Тогда приготовьтесь к разминке.
Тянем зубы прямо к ушкам,
Чтоб понравиться лягушкам
Мои губы - трубочка
Превратились в дудочку
Громко я дудеть могу:
Влево –вправо, влево – вправо
Мой язык скользит упрямо.
На качелях я качаюсь
И всё выше поднимаюсь!
Язычком пощелкай громко
Стук копыт услышишь звонкий.
III. Речевая разминка.
- Все очень хорошо выполняли упражнения. А сейчас сделаем речевую разминку. Правила вы знаете. Сначала читаю я, а затем все вместе повторяем.
Ра-ра-ра - Делай много ты добра
Ре-ре-ре – Говорим мы о добре
Ра-ра-ра – Не хватает нам добра
Ры-ры-ры – Чаще будьте вы добры.
IV. Актуализация знаний . Постановка цели и задач урока.
V. Работа по теме урока.
1. Вступительная беседа.
( О человеке, поступке, дне, вечере, пути и т. д.)
- Добрый человек, а добрый, значит, он еще какой?
(Внимательный, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый, нежадный).
- А если человек недобрый, он какой?
(Злой, жадный, грубый, равнодушный, нетерпимый.)
- Как вы думаете, потрогать доброту можно?
- Быть может, ее нетрудно увидеть? А в чем ее можно увидеть?
(В поступках, действиях, чувствах человека.)
- Ребята, а как вы думаете какого цвета доброта? Если бы вы рисовали доброту, какой цвет выбрали бы?
- Легко ли быть добрым?
2. Где шла старушка, на которую обратили внимание девочка и мальчик?
Ответ: она шла впереди ребят
3. Почему старушка упала?
Ответ: Дорога была скользкая.
4. Кто бросился помочь упавшей старушке?
Ответ: мальчик
5. Кому отдал мальчик портфель в то время, когда помогал старушке подняться?
7. Что подумала девочка о том, кем приходится бабушка мальчику? (бабушка, мама, тетя, знакомая).
8. Почему девочка удивилась, узнав, что мальчик помог незнакомой женщине?
Ответ: она считала, что помогать нужно только родным или знакомым людям
9. Согласны ли вы с мнением девочки, что помогать нужно только родным или знакомым людям?
10. Как назвал мальчик незнакомую женщину?
Ответ: просто старушка
11. Как вы считаете, вырастет ли этот мальчик хорошим человеком?
12. Что нам дает уверенность в том, что мальчик вырастет хорошим человеком?
Ответ: с детства этот мальчик отзывчив, внимателен, он умеет сопереживать
- Могла ли эта история произойти с кем-нибудь из вас?
- Кто из ребят вам понравился больше и почему?
ИТАК, Мальчик какой? Мальчик добрый
- Составим схему предложения, разделим слова на слоги.
«Раз, два, три, четыре, пять — (маршируем)
Вместе мы пойдём гулять.
Ручки к солнцу потянулись,
Мы друг другу улыбнулись.
- Добрый человек – это какой человек? Добрый - это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие слова.
-А вы совершали добрые, хорошие поступки?
-А как вы ведёте себя в классе? Обижают ли мальчики девочек?
Красиво ли это? Если обидели – какие слова говорите?
(Повторение вежливых слов: извините, пожалуйста, спасибо и т.д.)
Попробуем подвести итог нашего разговора . Работа в парах. Разделите картинки на поступки - добрые и злые.
2. Обобщим Правила вежливости и доброты.
1. Помогай там, где нужна помощь.
2. Выручай друзей в беде.
3. Улыбнись тем, с кем общаешься.
6. Прощай ошибки других.
- Доброта. Люди спорят о том, нужна она или нет, полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди страдают от того, что доброты в их жизни не хватает. Оглянитесь вокруг, присмотритесь, каким недружными и равнодушными бывают порой люди по отношению друг к другу
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.- Понравился вам наш урок?
-Что запомнили? Что узнали?
- У вас на партах – сердце, символ доброты. Если у вас возникло желание помочь людям в случае необходимости, значит, отдаём его в добрые руки, готовые всегда помочь нуждающемуся.
Читайте также: