Конспект урока листопадничек 1 урок 3 класс фгос школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Знакомство с новым текстом; обучение правильному выразительному чтению; учить видеть и замечать прекрасное в природе, понимать окружающий мир.

Обогащать словарный запас, развивать память, речь, мышление и воображение.

Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Метапредметные и личностные результаты (УУД)

Формировать позитивное отношение к природе, развивать эстетические чувства, формировать нравственную ориентацию, развивать рефлексию.

Формировать навыки работы с источниками информации: ориентироваться в тексте, анализировать и синтезировать прочитанное.

Ддействовать по инструкции; принимать и удерживать учебную задачу; контролировать себя при чтении; развивать навык контроля и самоконтроля; производить оценку действий своей деятельности и других учащихся.

Формировать навыки учебного сотрудничества, вступать в общение, создавать высказывание

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

Проверка домашнего задания.

Над какой темой мы сейчас работаем?
А чем запомнились вам предыдущие герои из этой темы?
Назовите авторов произведений.
Какое последнее произведение мы с вами прочитали?
Кто в этом рассказе о птицах и окружающей природе думает, как о живом, а кто относится к ней беспечно, не думая о последствиях?
Кого вам напомнила капалуха? Чем?
Как вы думаете, изменится ли отношение мальчиков к природе после этого случая?
Чему хочет научить нас автор этим произведением?
Сегодня мы продолжим наше знакомство с миром животных.

II. Введение в тему.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с произведением известного писателя Ивана Сергеевича Соколова – Микитова. Он писал о природе, жизни животных. Главная мысль его произведений - бережное отношение к природе и всему живому, окружающему нас на земле. Произведение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, приведёт нас в осенний лес, познакомит с жизнью животных.

Погружение в тему

Послушайте стихотворение, мысленно нарисуйте картинку.

Янтарная осень начальная,
Срывается лист золотой.
Картина немного печальная
И грусть навевает порой.
Темнеют далекие ели,
Холодною стала река…
Я помню, как птицы галдели –
Сейчас уж летят в облаках.

Бобры добры идут в боры;
Бобры для бобрят добры.

Прочитайте медленно.
Подготовьтесь читать скороговорку:
с вопросительной интонацией;
с восклицательной интонацией;
с ускорением;
быстро.

Ребята, а что вы знаете о бобрах? Расскажите
Сегодня на уроке вы узнаете больше о жизни бобров, прочитав произведение И.С. Соколова-Микитова.
Хотите узнать подробнее об авторе?

Автобиография

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

III. Изучение новой темы.

Как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком)
Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события в этом произведении? Почему?
Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этим героем?
Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка?

Работа над текстом

Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение.
А чтобы наша работа была более успешной и текст более понятным, объясним значения некоторых слов.

Плотина, хатка, обглоданные, илом, штукатур, ходко.

Чтение учителем и учащимися текста.

А вопросы будут задавать зайчиха и Листопадничек.

1 часть – учитель (до слов прощайте)

Как зовут маленьких осенних зайчат?
Какая мечта была у маленького зайчика?

2 часть – ученик (до слов бежал, бежал…)

Что произошло с малышом?
Почему? (Пошёл за своей мечтой)

3 часть – инсценировка (до слов прыгай прямо в хатку).

4 часть – самостоятельное чтение (до слов можно замерзнуть).

Понравилась ли малышу хатка бобров?
А какие мысли пришли к нему потом?

5 часть – чтение цепочкой (до слов трудолюбивые).

6 часть – чтение в парах (до слов звать старых бобров).

Как прошёл первый день Листопадничка у бобров?
Какого зверя увидел зайчонок?

О чём вспоминал зайчик зимой?
Как стали говорить о зайчишке?

Проверка первичного восприятия.

Понравилось ли вам произведение? Чем?
Так к какому литературному жанру это произведение относится ? (Сказка о животных)
Докажите (животные разговаривают, события нереальные)
Назовите основных героев произведения. (Мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли)
Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?
Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?
Каких страхов натерпелся листопадничек?
Расскажите как зайчонок попал на болото. Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке?

IV. Закрепление изученного.

С кем познакомился Листопадничек у глухой лесной речки?
Прочитайте по ролям разговор зайчика с бобрами.
Чем занимался Листопадничек в бобровой хатке зимой?
Почему зайчонок остался у бобров?

Найдите в тексте эпизоды, соответствующие иллюстрациям в учебнике.

Составление синквейна о зайчике.

1 строчка– 1 существительное
2 строчка – 2 прилагательных
3 строчка – 3 глагола
4 строчка – ключевое предложение из текста

Зайчик
Любознательный, трусливый
Заботится, боится, ныряет
По всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

V. Итог урока. Рефлексия.

Я узнал на уроке . .
Мне было интересно потому, что . .
Меня удивило .
Я бы хотел(а) ….
Я сделал(а) вывод, что…

VI. Домашнее задание

Представьте, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти ? Придумать свой рассказ. Проиллюстрируйте любой эпизод сказки.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением одного известного писателя.

Но сначала мы свами послушаем стихотворение.

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают,

Прочь за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснётся

И заплачет спросонья

- Какая картина предстала перед вами во время прослушивания стихотворения?

-О каком времени года говорится в стихотворении?

- Назовите признаки осени.

- Какие животные и как готовятся к зиме?

Речевая разминка (на слайде):

Бобры добры идут в боры;

Бобры для бобрят добры.

- Подготовьтесь читать скороговорку:

• с вопросительной интонацией;

• с восклицательной интонацией;

- Ребята, а что вы знаете о бобрах? Расскажите

- Сегодня на уроке вы узнаете больше о жизни бобров, прочитав произведение И.С. Соколова-Микитова.

Р: принимать и сохранять уч. задачу

Р: адекватно воспринимать оценку учителя

П: осуществлять подвед. под понятие

П: строить речевое высказывание

Р: принимают и сохраняют уч. задачу

Решение частных задач

Сл: ответы на вопросы

Работа с книгой: прогнозирование текста

- Найдите в учебнике имя писателя. Как полностью звучит его имя?

Детство он прожил в деревни. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету.

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины.

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создан цикл рассказов о родной природе.

Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

- Ребята, посмотрите на экран, прочитайте название произведения.

- Как вы думаете, о ком или о чём будет произведение с таким названием? (предположения детей о том кого могут звать Листопадничком)

- Как вы думаете, когда, в какое время года будут происходить события в этом произведении? Почему?

- Как вы думаете, что могло бы произойти осенью с этим героем?

- Предположите, каков жанр этого произведения: рассказ или сказка?

Вывод: мы попытались предположить, о ком пойдет речь, и что будет происходить в произведении, опираясь только на его название.

- Теперь проверим наши предположения и прочтём произведение. Я начну читать, а вы продолжите.

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса . Второй урок по произведению И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек".

Урок литературного чтения в 3 классе

Учитель: Можнова Юлия Александровна

Тема:И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек"(второй урок)

научить выделять события, составляющие основу художественного произведения,

определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, давать характеристику героев.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользуются ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи;

коммуникативные: отбирают аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; осознают цель своего высказывания

Личностные: называть произведения, фамилии и имена писателей, пишущих о Родине; предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к своей Родине.

Оборудование:

компьютер, экран, мультимедиа проектор,документ-камера, презентация по теме "Урок литературного чтения в 3 классе по теме И.С. Соколов-Микитов "Листопадничек", выполненная в программе PowerPoint , картинный планлисточки и зайчики для рефлексии, изображения зайца и бобров.

а)Введение в тему урока.

-Какая это сказка авторская или народная?

-Кто автор этой сказки?

-Какие факты из его биографии запомнили?

- Угадайте, о ком идёт речь.

«У меня очень красивые глаза: большие, бархатисто – тёмные, с длинными ресницами. Шея малоподвижная, поэтому, когда я бегаю, я её не поворачиваю, и моих глаз никто не видит. Бегаю я очень быстро и прыгаю здорово и меня не так просто поймать. В опасности никогда не теряю голову. У меня есть два основных способа защиты: маскировка и ноги. Домика у меня нет, сплю, где придётся. А малыши у меня появляются три раза в год, такие пушистые и хорошенькие. "(Зайцы)

-Почему я загадала о них загадки?

-Сегодня на уроке мы побольше узнаем об этих животных, попробуем составить характеристику этих героев, разберёмся в правильности их поступков.

-Сколько раз в год рождаются зайчата у зайчихи?

-Как называются зайчата, рождённые осенью?

-Попробуйте по названию догадаться, в какое время года рождаются эти зайчата.

"Настовички" они появляются, когда на снегу есть наст (наст на снегу - заледеневшая корка на снегу после короткой оттепели)

"Травники" "Колосовики"-летние зайчата

-Что узнали о жизни зайцев из этой сказки? Приведите доказательства словами из текста.

-Что узнали о бобрах из текста. Зачитайте нужные отрывки.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале,

Вправо, влево повернись

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх, лапки в бок

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку

Молодцы, мои зайчишки.

б) Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы разделили это произведение на 6 частей. Дома вы должны были озаглавить каждую часть. (Проверка с помощью документ-камеры).

2.Подготовка животных к зиме.

3.Зайчонок в хатке бобров.

4.Пришлось остаться на зиму.

5.За долгую зиму страху натерпелся.

В это время в парах нужно составить цитатный план из предложенных вариантов.

1."Вот бы и мне так полетать. "

2.". бобры строят на речке плотину."

3."Прыгнул Листопадничек в хатку."

4."Остался Листопадничек в бобровой хатке"

5."За долгую зиму страху натерпелся. "

6.". и со всех ног на родное болото."

Один у доски составляет картинный план.

Соотнесение названий частей плана(Простого, цитатного, картинного).

в) Работа над содержанием и характеристикой героев.

Листопаднички родились осенью. Зачитайте, о каких изменениях в природе осенью вы узнали из текста?

-А какие изменения ещё бывают?

-Сколько зайчат родилось у зайчихи?

-Почему автор выделяет только одного?

-Что видели зайчата каждое утро?

-Что сказал матери самый маленький зайчик?

-Выберите слово, с помощью которого можно определить чувство, состояние, скрытую мысль зайчика.

мечта, желание, надежда, просьба, идея, мысль

-Прочитайте теперь фразу зайчика с нужной интонацией.

- Как бы вы зачитали ответ старой зайчихи? Выберите подходящее из предложенного мной.

Строго с мольбой с возмущением

с насмешкой с радостью весело печально

-Чьи слова мы прочитаем с интонацией сочувствия?(Журавлей)

-Прочитайте слова зайчат с чувством страха, тревоги.

-Как им ответила зайчиха? Прочитайте.

-С каким чувством прочитаем следующие слова зайчика?

-Какую характеристику мы можем уже дать зайчику?

(Мечтатель, фантазёр, непослушный)

Замените одним словом:

-Задаёт вопросы бобрам -любознательный

-Всю зиму жил в хатке у бобров- терпеливый

-Помогал нянчить бобрят, кормил их -добрый, заботливый

-Научился плавать в стрессовой ситуации- смелый

-Скучает и вспоминает старую мать-зайчиху и маленьких братьев- любящий

-Какие ещё назовёте черты характера зайчика?

-Составьте синквейн о зайчике.

Любознательный, трусливый.

Заботится, боится, ныряет.

Листопадничек познакомился с бобрами.

Листопадничек.

-Дайте характеристику бобрам с доказательством из текста.

г) Работа с пословицами

- Выберите самые точные пословицы, которые больше всего подходят к теме нашего урока. Объясните свой выбор.

Много спать – дела не знать.

Дома и стены помогают.

Всякий кулик своё болото хвалит.

Чужая сторона – дремучий бор.

В гостях хорошо, а дома лучше!

Друзья познаются в беде

4.Домашнее задание с.67 №11

Представь, что путешествие Листопадничка продолжилось. Какие ещё приключения могли с ним произойти? Придумай свой рассказ Запиши в тетрадь.

5 Рефлексия.

У вас два зайчика -белый и серый.

Выберите серого зайца, если вы сегодня недовольны своей работой на уроке.

Белого- если довольны своей работой, были активны.

Посадите ваших зайчиков в ковёр из красных листьев, если вы себя чувствовали неуверенно, вам было неуютно на уроке.

В ковёр из жёлтых листьев, если вам было безразлично, что происходило на уроке.

В ковёр из зелёных листьев, если чувствовали себя уверенно, спокойно.

характеризовать персонажей по их поступкам и действиям.

кто такой листопадничек;

мы научимся:

работать с текстом;

Необходимо запомнить

Иван Сергеевич Соколов-Микитов – русский писатель, который написал много рассказов о природе, птицах и зверях. И это не удивительно, потому что его отец был управляющим лесными угодьями. Мальчик рано узнал лес, полюбил его. Известный своими описаниями русской природы Соколов добавил к фамилии прозвище, данное в деревне их семье по имени деда, дьякона Никиты, и подписывался Соколов-Микитов.

Сказка - один из жанров фольклора: эпическое, преимущественно прозаическое произведение о животных или волшебного, авантюрного или бытового характера, обычно со счастливым концом

Авторская (литературная) сказка - эпический жанр: ориентированное на вымысел произведение, тесно связанное с народной сказкой, но, в отличие от неё, принадлежащее конкретному автору, не бытовавшее до публикации в устной форме и не имевшее вариантов

План — это список, состоящий из основных мыслей произведения, которые изложены в логической последовательности

Ключевые слова

Сказка, авторская сказка, сказка о животных, план, характеристика героя

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / ( Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 - 71
Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.

На уроке мы узнаем кто такой листопадничек.

Научимся работать с текстом.

Сможем характеризовать героев.

Основное содержание урока

Знакомство с произведением И.С. Соколова-Микитова происходит в ходе просмотра видео, в котором диктор, читая сказку, дает комментарии по ее содержанию.

Автор подробно описывает осенние изменения в живой и неживой природе. Пейзаж в этом произведении имеет особое место, т.к. на протяжении всей сказки он помогает нам лучше прочувствовать ее атмосферу и окунуться в

Бобрятки сладко-сладко спят, им комфортно в бобровой хатке. Но зайчонку темно и совсем неуютно в хатке бобров, он тоскует по своему дому, братьям, матери-зайчихе и решает убежать в свое родное гнездо. Но из-за того, что зайчонок не умеет плавать он все же вынужден остаться. Становится грустно, от того, что зайчонок совсем один, без своей семьи вынужден всю зиму провести в чужом доме.

Только разлука и жизнь в темной хатке бобров позволили зайчонку понять, насколько ему дорого родное болото, заячье гнездо, где ему всегда рады старая мать-зайчиха и братья.

Не зря у русского народа так много пословиц и поговорок на тему малой Родины.

Всякому мила своя сторона.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Дома и стены помогают.

На чужой стороне и весна не красна.

Разбор типового тренировочного задания

Игра “Проталины”

Текст вопроса: Вставьте подходящие слова из текста.

Бежал, бежал (…) по лесу, прибежал к глухой лесной (…).

Остался Листопадничек в бобровой (…).

Любят (…) чистоту и порядок.

За долгую зиму большого (…) натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к (…).

Крепко заснул (…) возле матери в родном (…).

Бежал, бежал (Листопадничек) по лесу, прибежал к глухой лесной (речке).

Остался Листопадничек в бобровой (хатке).

Любят (бобры) чистоту и порядок.

За долгую зиму большого (страху) натерпелся зайчонок.

Обрадовался Листопадничек, прижался к (матери).

Крепко заснул (заснул) возле матери в родном (гнезде).

Подсказка: перечень слов (Листопадничек, речка, хатка, бобры, страх, матери, заснул, гнездо)

Разбор типового контрольного задания

Главная мысль сказки

Текст вопроса: Выберите пословицу, которая отражает главную мысль сказки и введите ее с клавиатуры в отведенное место

Урок научит определять особенности жанра, приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа.

учить определять особенности жанра;

учить приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа;

учить придумывать собственные заголовки.

-Дорогие ребята, приветствую вас! Мы начинаем урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу и начнем наш урок. А чтобы урок наш прошел интересным и полезным, мы должны выполнять кое-какие правила. Вспомним эти правила.

Чтобы урок пошёл наш впрок-

Активно включайся в работу дружок!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите чётко, внятно

Чтобы всё было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.

Янтарная осень начальная,

Срывается лист золотой.

Картина немного печальная

И грусть навевает порой.

Темнеют далекие ели,

Холодною стала река…

Я помню, как птицы галдели –

Сейчас уж летят в облаках.

-Какие признаки осени вы знаете? (листья желтеют, становится холодно)

-Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают осыпаться листья? (листопад)

-А какие изменения происходят в жизни человека осенью, а у животных осенью?

Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися.

Каждое слово читаем справа - налево.

НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС -ВОТИКИМ

Иван Сергеевич Соколов-Микитов. (1892-1975)

-Хотите узнать подробнее об авторе?

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Книги И. С. Соколова-Микитова – это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

3 класс Литературное чтение

Тип: изучение нового материала

учить определять особенности жанра;

учить приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа;

учить придумывать собственные заголовки

Планируемые результаты

Предметные :

называть особенности жанра рассказа;

приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа;

объяснять смысл заголовка;

самостоятельно придумывать заголовки;

представлять книгу, выбирать книгу по описанию;

формировать грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Метапредметные:

развитие познавательной активности и совершенствование навыков анализа текста;

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

формировать умение коротко , ясно и интересно излагать информацию

формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности;

развитие самостоятельности и личной ответственности за принятые решения;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Ресурсы урока: Учебник,ч. 2, с. 60-67; презентация; компьютер с проектором; выставка книг И. Соколова- Микитова; смайлики.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты формирование УУД

Актуализация знаний.