Конспект на тему деловая документация по русскому
Обновлено: 03.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Раздел 3. Этика бизнеса и деловых отношений
Тема: Деловые (официальные) документы.
Цель: Показать значение деловой документации в жизни, познакомить с различными документами как характерными видами речевых жанров, особенностями их составления и написания.
Форма проведения: практическое занятие.
Оборудование: На парте каждого ученика ксерокопии текстов, фломастеры, бумага (формат А4) для написания объявлений.
Ход занятия.
Мы продолжаем изучать стили речи. Цель нашей работы – познакомиться на практике с особенностями делового стиля и научиться создавать небольшие тексты, относящиеся к деловой речи.
Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми примерами деловой документации, значение которых в повседневной жизни нельзя недооценивать. Каждому из вас, рано или поздно, придется столкнуться с необходимостью самостоятельного составления и написания такого рода документов: при поступлении в вуз, на работу и др. А поэтому уже сейчас важно иметь представление об особенностях и отличиях некоторых из них.
Характеристики в жизни бывают делового (официальный документ) и разговорного стиля. В художественной литературе выделяется литературная характеристика, т.е. характеристика литературных героев.
В деловой характеристике используются стандартные языковые средства ( за время учебы, проявил себя, принимает участие, характеристика выдана), стандартизирована и форма этого документа: излагаются общие сведения, указывается время учебы (работы) в данном учреждении, оцениваются учебные (профессиональные) умения и приводятся конкретные результаты деятельности, констатируются человеческие качества, имеющие значение для коллектива; отмечается участие в общественной жизни, указывается место и цель представления характеристики.
Характеристика
Кого (фамилия, имя, отчество; год рождения; национальность, образование).
Фамилия, имя, отчество.
Где и с какого года учится.
Прявил(а) себя…
Как проявляет себя, чем занимается, как учится (относится к учебе, что сделал(а) за время учебы, какие (конкретно) успехи имеет в учебе).
Имеет склонность к…
Какие склонности имеет; чем интересуется, увлекается; какими качествами обладает, как относится к одноклассникам.
Характеристика выдана…
Деловая автобиография школьника
Я,… …(Ф.И.О.)… …, родилась (родился)…………..(число, год, место рождения).
Мой отец, (Ф.И.О.) – инженер. Моя мать. (Ф.И.О.) – архитектор. Мой брат, (Ф.И.О.) – ученик школы №.
В 1988 году я поступил(а) в среднюю общеобразовательную школу №.
В 1990 году я начал(а) заниматься в музыкальной школе № по классу фортепиано. В 1997 году успешно закончил(а) музыкальную школу.
В 1998 году меня приняли в конно-спортивную школу.
Сейчас я учусь в 9 классе.
В свободное время я люблю читать книги, слушать классическую музыку, ходить в театр. Самое любимое занятие – езда верхом.
Мой домашний адрес: Курган, ул.Гоголя, д.7, кВ.56.
(число, месяц, год написания)
Из приведенного выше примера видно, что автобиография как официальный документ содержит сведения социально значимые и важные для официального представления человека. Так, при поступлении в вуз важно назвать истоки своего интереса к данной специальности, работу в факультативе, участие в конкурсах и олимпиадах и т.п.
В деловой автобиографии принята хронологическая последовательность в изложении основных событий жизни, стандартизированное начало.
В деловой автобиографии каждый новый блок информации начинается, как правило, с определения времени и графически обозначается абзацем. Концовка документа стандартна: дата и подпись.
Ситуация №1.
Представим, что вы – классный руководитель. К вам обратился ученик с просьбой написать ему деловую характеристику для поступления в учебное заведение. Составьте деловую характеристику по следующему плану. Измените его, если считаете нужным.
Фамилия, имя, отчество.
С какого года учится в школе?
Как относится к учебе?
Какими качествами обладает?
Как относится к одноклассникам?
Указание на цель написания характеристики.
Ситуация №2.
Новый ученик пришел в класс, он просит вас охарактеризовать некоторых ребят в классе, чтобы лучше с ними познакомиться.
Дайте характеристику разговорного стиля некоторым ученикам своего класса. Подберите с помощью словаря синонимов, эпитетов самые нужные слова, единственно уместные в этом случае.
Ситуация №3.
Прочитайте литературный текст с характеристикой героя (любой, на выбор). Отметьте, какие стороны жизни героя описывает автор. Укажите на средства выразительности.
Литературная характеристика обычно содержит портрет героя, сведения о его общественном положении, характере, поступках, мыслях, душевных порывах, нравственных исканиях, о его стремлениях и борьбе за достижение общественных или личных целей. Характеристика содержит не только фактический материал, но и оценки, собственные мысли автора, его анализ, обобщения, выводы.
Ситуация №4.
Познакомьтесь с деловой автобиографией ученицы 9 класса СОШ № 565 Ерохиной Анны Николаевны. Найдите отступления от требований оформления деловой автобиографии. Подумайте, надо ли так подробно говорить о дальних родственниках, о детских увлечениях в деловой автобиографии?
(Важно, чтобы ребята отметили допущенные отступления от требований оформления деловой автобиографии: много ненужных подробностей; каждый новый блок информации не всегда начинается с определения времени и графически обозначается абзацем; в конце документа нет даты и подписи).
Я, Ерохина Анна Николаевна, родилась в Саратове, а точнее на улице Мичурина, 12 января 1981 года. Следовательно, по знаку зодиака я – Козерог, родилась в год Собаки. Моя мама, Ерохина Наталья Валерьевна, домохозяйка. Это сложный труд. Мой папа, Ерохин Игорь Петрович, директор одной из фирм нашего города. Только вчера у меня появилась родная сестричка Верочка. Также у меня есть двоюродная сестра, ей 12 лет. Учусь я в школе №565 в 9 классе. Насчет дополнительных занятий, я обучаюсь в американской академии. Наши преподаватели – студенты различных американских вузов. В этой академии существует 6 уровней (5 – обыкновенных, 6-ой – для студентов). 1 – 2 уровень – низкий уровень знания английского языка; 3 – 4 уровень – средний; 5 – 6 – высший. Я обучаюсь на 4 уровне. Каждый семестр длится 1,5 месяца. В свободное время я иногда читаю книги ( фантастику), а в целом люблю заниматься рукоделием.
В Саратове я проживаю по адресу: Заводской район, ул. Мичурина, д.5, кв.56.
Исправленный вариант.
Я, Ерохина Анна Николаевна, родилась 12 января 1981 года в Саратове. Мой отец, Ерохин Игорь Петрович, директор фирмы. Моя мать, Ерохина Наталья Валерьевна, домохозяйка. Моя сестра - Вера, новорожденная.
В 1988 году я поступила в СОШ №565.
В 1997 году начала обучаться в американской академии.
Сейчас учусь в 9 классе.
В свободное время я иногда читаю книги (фантастику), а в целом люблю заниматься рукоделием.
Мой домашний адрес: Заводской район, ул.Мичурина, д.5, кВ.56.
10 октября 1998 года.
Ситуация №4.
К вам в класс пришла новая учительница и решила познакомиться с каждым из вас. Что бы вы рассказали ей о себе? А что сказала бы она? Разыграйте ситуацию.
Самостоятельная работа:
Прочитайте образец заявления. Определите его составные части. Напишите свой текст заявления, соблюдая форму и стиль делового документа.
Образец заявления:
Директору (наименование предприятия)
Работника (занимаемая должность)
Прошу Вас предоставить мне недельный отпуск для поездки домой по семейным обстоятельствам.
(число) (подпись)
Беседа: прочитайте данный текст. В какой речевой ситуации он может быть использован?
Периодически проверяйте шнур питания прибора: если его внешний вид свидетельствует о повреждении или износе, прекратите использование прибора и замените шнур питания его точным аналогом в фирменном сервисном центре.
- Определите стиль речи.
Ответ: Текст принадлежит к деловому стилю речи.
Составьте конспект с характеристикой делового стиля и в тетрадях и на доске.
Опорный конспект
В деловых бумагах, инструкциях, объявлениях.
Зачем?
Стилевые черты:
Официальность, конкретность, бесстрастность.
Речевая ситуация:
Что общего между текстами делового и научного стилей?
И научный, и деловой стили речи употребляются в речевой ситуации официальной обстановки.
Чем различаются тексты делового и научного стилей?
Вывод:
В официально-деловом стиле речи факты излагаются предельно точно, кратко, конкретно и однозначно. Этот стиль характерен для государственных актов, директив, инструкций, канцелярско-деловой переписки и т.д. К деловым бумагам относятся заявления, характеристика, протокол, отчет о работе, расписка, доверенность и др.
- Подумайте, какой еще вид деловых бумаг существует?
- Конечно – объявление.
- Как вы думаете, какие обязательные элементы должно содержать объявление?
Ответ: Указание, к кому обращено объявление, кто обращается, что сообщает (конкретные сведения).
Содержание объявления может быть как привычным (о купле-продаже, о приеме на работу и в учебные заведения, о тех или иных мероприятиях), так и совершенно неожиданным. Придумайте необычное объявление и напишите его с юмором.
Все деловые бумаги, как мы уже знаем, пишутся по определенной форме. Конечно же, ошибки недопустимы в деловых бумагах (как и вообще в письменной и устной речи), поэтому, составляя деловую документацию надо быть особенно внимательным и аккуратным. Сделайте разбор слова объявление по составу. (Объ-явл-ени-е)
Внешний вид объявления тоже имеет значение, особенно если оно предназначено не для газеты, а для доски объявлений.
Возьмите чистый лист бумаги, фломастеры и напишите самостоятельно объявление, соблюдая все правила (это может быть и домашним заданием). Кстати, а где можно прочитать объявления?
В специально отведенных для этого местах, а чаще на стенах домов, на дверях подъездов. Это выглядит некрасиво и многое говорит о культуре человека, написавшего такое объявление.
- Теперь, когда наши объявления готовы, мы прикрепим их на нашу доску (сегодня она будет доской объявлений) и выберем лучшее объявление по содержанию и оформлению.
Место урока в цикле темы. урок развития речи, на данную тему отводится 1 час.
Тип урока. Комбинированный (урок развития связной устной и письменной речи)
Цель урока: формировать умение составлять и оформлять различные документы, необходимые в повседневной жизни
Задачи урока:
Обучающие:
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков;
- закрепить и углубить знания учащихся по теории официально – делового стиля;
- совершенствовать речевую и письменную грамотность учащихся
Развивающие:
- развивать связную речь учащихся;
- формировать умение логически мыслить, выделять главное, обобщать изученное.
Воспитательные (нацеленные на личностное развитие):
- воспитывать навыки деловой литературной речи школьников;
- воспитывать интерес к предмету
Формы работы учащихся: коллективная, парная, индивидуальная.
Оборудование урока: 1. Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
3. Раздаточный материал (памятки, словарная статья).
Этапы урока:
1.Организация начала урока. Актуализация знаний
3. Лингвистическая разминка.
4 Повторение сведений об официально – деловом стиле
5. Лексико-орфографическая работа.
6. Обучение написанию заявления
7. Практическая работа
8. Самостоятельная работа
9. Обучение написанию автобиографии.
10. Практическая работа
11. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Методические приемы: лингвистическая разминка, лексико-орфографическая работа, работа с текстом и развитие речи, беседа, наблюдения, выводы.
Конспект урока
по русскому языку в 9 классе.
Деловые бумаги.
Цель урока: формировать умение составлять и оформлять различные документы, необходимые в повседневной жизни
Задачи урока:
Образовательные:
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков;
- закрепить и углубить знания учащихся по теории официально – делового стиля;
- совершенствовать речевую и письменную грамотность учащихся
Развивающие:
- развивать связную речь учащихся;
- формировать умение логически мыслить, выделять главное, обобщать изученное.
Воспитательные (нацеленные на личностное развитие):
- воспитывать навыки деловой литературной речи школьников;
- воспитывать интерес к предмету
Оформление: записи на доске, памятки составления и оформления деловых бумаг, раздаточный материал
Оборудование урока: мультимедиа
I. Организация начала урока.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Слово учителя
- В повседневной жизни нередко приходится сталкиваться с деловыми письмами: написать заявление, автобиографию при поступлении в учебное заведение, на работу, объяснительную записку, если пропустил занятие, опоздал на урок, ушел раньше с работы и т. д. Часто в таких бумагах допускают ошибки, а подчас не знают, каким образом они оформляются. А ведь правильно составленное, без ошибок написанное резюме сразу вызывает у работодателя уважение и внимание к человеку, ищущему место службы.
Надеюсь, к концу урока мы сумеем правильно написать не только заявление, но и другие официально-деловые бумаги. СЛАЙД 2. Это и будет целью нашего урока (научиться составлять различные документы, необходимые в повседневной жизни).
- Насколько актуальна для вас эта тема? (ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ).
III. Лингвистическая разминка
- На столах у вас лежит задание, в котором нужно подчеркнуть слова и словосочетания, употребляющиеся в официально-деловом стиле. СЛАЙД 3
Потушить пожар, принять к исполнению, дрыхнуть, жилищный фонд, предписывать, чудесный случай, привлечь к ответственности, один-одинешенек, терем расписной, командировочное удостоверение, принять к сведению, делопроизводство, уведомление, прогулка, ответчик, юнец, добрый молодец, поставить в известность, новое назначение, заявка на участие, установленный порядок, постановление, составить акт, предъявить претензии, повестка дня, должностное лицо, попридержать язык, объяснительная записка, реквизит, законодательная власть, бить баклуши.
- Проверка СЛАЙД 4
IV. Повторение сведений об официально-деловом стиле
- В нашей жизни деловые бумаги играют большую роль. Какие виды деловых бумаг вы знаете? (ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ).
- В каких случаях применяются данные виды деловых бумаг? (ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ)
- Какой стиль необходимо выбрать для оформления различных деловых бумаг? (Официально-деловой). СЛАЙД 5
- Что вы знаете об этом стиле, где он используется? (Используется в официальной переписке граждан с учреждениями, а также учреждений друг с другом, для составления государственных документов и деловых бумаг)
- Каковы же его основные черты? СЛАЙД 6 (Точность, отсутствие эмоциональности, изобразительно-выразительных средств, единая форма оформления, краткость, ясность изложения, неличный характер – от 3-его лица, стандартизированность – обилие устойчивых оборотов, речевых клише и т. д.)
- Знание этих особенностей пригодится при составлении деловых бумаг
- Деловое письменное общение осуществляется через деловые бумаги.
Деловые бумаги делятся на 2 вида: СЛАЙД 7
Нас сегодня будут интересовать бумаги личного характера, которые нередко приходится писать в повседневной жизни.
V. Лексико-орфографическая работа
В тексте вам встретились такие слова как штампы, клише, эмоциональность, экспрессия, экспрессивность.
- Какие слова вы можете объяснить?
- У вас на парте лежит словарная статья. Прочитайте лексическое значение этих слов.
Словарная статья СЛАЙД 8
VI. Обучение написанию заявления
- К наиболее распространенным деловым бумагам относится заявление.
СЛАЙД 9
- Что представляет собой заявление?
- Какие требования предъявляются к оформлению заявления?
( Если исходить из грамматики – из того, что вся начальная часть заявления представляет собой одно предложение, то справедливо считать, что слово заявление следует писать со строчной буквы)
- Давайте познакомимся с составными частями заявления (Знакомство с составными частями заявления) СЛАЙД 10
- Итак, реквизиты, то есть обязательные составные части заявления и их последовательность следующие:
- Прочитайте образец заявления на с.92 учебника.
VII. Практическая работа.
Иногда в заявлении подробно излагается просьба и ее причина, указывается перечень прилагаемых документов, то есть приложение. (Их название, когда и зачем выданы)
- А теперь ознакомимся со следующими заявлениями: СЛАЙД 11
- Сравните оба эти заявления.
- Чем они различаются и какие ошибки допущены при составлении этих заявлений?
( В первом заявлении нет приложения и подписи заявителя, во втором заявлении нет заявителя и слово заявление написано с прописной буквы)
VIII. Самостоятельная работа:
- А сейчас вы напишите заявление с просьбой о сдаче экзаменов по выбору. Начало заявления вы можете увидеть на СЛАЙДЕ 12
Зачитывают вслух записанные заявления
- Аналогично оформляются такие документы, как расписка, доверенность,
Динамическая пауза
1. Сидя на стуле, выпрямитесь.
Отведите плечи назад и, сильно напрягая мышцы спины, сведите лопатки.
Задержитесь в этом положении 4 — 6 сек.
Затем полностью расслабьтесь и свободно подышите. Повторить 3 — 4 раза
2. Сидя на стуле, выпрямитесь.
Сделайте полный выдох, втягивая живот.
Задержитесь в этом положения 1 —2 сек. Повторить 3 — 4 раза.
3.Сидя на стуле, расслабьтесь и сделайте подряд 3-4 спокойных вдоха через нос.
Затем столько же выдохов через рот. Повторить 3 — 4 раза
IX. Обучение написанию автобиографии.
- Ребята, вы, наверное, уже обратили внимание на то, что к заявлению прилагается автобиография.
- Давайте вспомним, что такое автобиография.
- Прочитайте определение автобиографии в учебнике.
(Автобиография – это официальный документ, в котором человек описывает свою жизнь и деятельность) СЛАЙД 13
- Когда и по поводу чего она пишется?
( Действительно, автобиография составляется и подается обычно при поступлении в учебное заведение или на работу)
- Какую форму имеет автобиография?
( Чтение текста по учебнику) СЛАЙД 14
- Что указывается в тексте автобиографии?
( Чтение текста по учебнику)
Слайд: - Итак, в тексте автобиографии указывается следующие данные: СЛАЙД 15
X. Практическая работа.
- Прочитайте образец автобиографии, приведенный в упр.211. Соответствует ли он принятой форме документа? (Даная автобиография соответствует принятой форме документа)
- Прочитайте начало автобиографии, написанной С.А. Есениным. В чем её своеобразие? Можно ли считать, что это деловой документ? (Данную автобиографию нельзя считать деловым документом) СЛАЙД 17
XI. Подведение итогов урока. Рефлексия. Выставление отметок.
- Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний урок?
- Приведите примеры деловых бумаг?
- О чем нужно помнить при составлении деловых бумаг?
- Перечислите какие данные указываются в биографии?
XII. Домашнее задание. СЛАЙД 18
- Упр. 213 напишите автобиографию, используя памятку с формой для составления автобиографии, и которая пригодится вам в ваши портфолио.
Помните об особенностях официально-делового стиля, иначе у вас получится вот такая автобиография.
Я, Петров Марат, родился 8 марта 1981 года, прямо в Женский день. Родители очень обрадовались, а я очень расстроился. Я же не девчонка. И назвали меня не Марта, а Марат.
А потом я пошел в первый класс, а когда переехали в этот город, пошел в 5 класс, в другую школу, где и учусь в настоящее время.
Мои родители: отец – Петров Евгений Иванович – инженер. На работе его хвалят.
Моя мама – Петрова Евгения Владимировна – ткачиха. У моих родителей одинаковые имена. Не хватало, чтоб и меня еще так назвали. Лучше уж Марат.
Есть еще член нашей семьи, а именно: сестра Оксана. Ей 4 года. Она ходит в детский сад, что рядом с нашим домом.
Проживаем мы все по адресу: Лесной переулок, д. 86, кв. 15.
Список литературы:
1. Байкалова О. А. Русский язык. Учебно - методическое пособие. -Челябинск: УралГАФК, 2005.
2. Кузнецова Н. В. Русский язык и культура речи: Учебник. - 2-е изд., испр. - М.: Форум: ИНФРА - М, 2006.
3. Никитина Е.И. Русская речь: Учеб. Пособие по развитию связной речи./Науч. ред. В.В. Бабайцева. - М.: Просвещение, 1995.
4.Афанасьева Л. Культура деловой переписки // Путь к успеху. - 1995. - N 4. - С.33-37.
6.О.И. Семянкова Нормы правописания в деловом стиле. Электронный учебник.
Урок научит определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы.
Описание разработки
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т. д. ).
ПРЕДМЕТНЫЕ: знать признаки текста; определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи; создавать свои собственные тексты.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, учебные тексты, презентация (Microsoft Office, MimioStudio)
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Учитель: Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём.
Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация знаний, практических и умственных умений.
Учитель: В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:
глазник – окулист (разговорный, научный)
врун – лжец - брехун (публицистический, художественный, разговорный )
нехватка – дефицит (деловой, публицистический)
развлечение – потеха (публицистический, разговорный, художественный)
Обучающиеся делают вывод: что использование тех или иных слов зависит от речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока?
Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.
Учитель: Правильно, на нашем уроке мы снова будем говорить о стилях речи. И для начала вспомним всё, что уже известно нам по этой теме.
Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей – научный, художественный, разговорный и публицистический).
Задание: прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.
Карточка 1. (Научный стиль)
Карточка 2. (Публицистический стиль)
Что значит найти себя?
Карточка 3. (Художественный стиль)
Карточка 4. (Разговорный стиль)
Встреча подруг после летнего отдыха.
– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.
– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.
– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.
– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?
– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!
– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.
– Конечно. Можно и ещё кого - нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.
– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя, и девочки
Ребята, прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, мне хотелось бы вам рассказать об одном случае. Учебный год подходил к концу. Очень хотелось в отпуск. Зная, что нужно написать соответствующую просьбу, учитель пришла к директору с такой бумагой.
Обучающиеся работают по карточкам, определяют стили речи, аргументируют свои ответы.
Учитель: Все ли стили были представлены в нашей работе? Посмотрите на следующий слайд и скажите текста какого стиля не было в нашей работе?
С помощью пяти пальцев руки вспоминаем названия пяти стилей языка (одного разговорного и четырех книжных). Названия вытаскиваем из - за вопросов и располагаем по пальцам.
Учитель: Ребята, с текстам какого стиля мы сегодня с вами будем работать?
Обучающиеся: С текстами официально - делового стиля.
Постановка проблемы (основного вопроса урока).
Учитель: Вспомним особенности официально делового стиля (заполняем таблицу сделать на отдельных слайдах каждую графу и уч - ся выбирают нужное, вставляют, в конце появляется вся таблица. )
В каких случаях вам может понадобиться знание официально - делового стиля в школе или вне школы?
Обучающиеся: написать заявление, объяснительную, объявление и т. д.
Отрывок из фильма.
Обучающиеся делают вывод: сегодня на уроке познакомимся с деловыми бумагами, а именно с заявлением и научимся правильно оформлять заявление.
Весь материал – смотрите документ.
Содержимое разработки
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОЛЬХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ОЛЬХОВСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическое объединение учителей русского языка и литературы.
Русский язык и литература.
Разработка урока русского языка на тему " Деловые бумаги: заявление " для 6 класса.
Работу выполнила Красноруженко О.А.,
учитель русского языка
высшей квалификационной категории
контакты: почтовый адрес,403651
с. Ольховка-2014г
Сценарий конспекта урока
Предмет: русский язык Класс: 6
УМК Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях под ред. А.Д.Шмелёва. – М.: Вентана-Граф, 2013
УРОК 129. Официально-деловой стиль речи – это книжный стиль, который функционирует в письменной форме. Официально-деловой стиль обслуживает официальную сферу отношений (между государством и населением, между странами, между предприятиями и т.д.). Это очень точный и лаконичный стиль речи.
Тема: Текст. Деловые бумаги: заявление ( Гл. 6. §.8 )
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников:
ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала, необходимости изучения русского языка, как повышения качества грамотного письма.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
ПРЕДМЕТНЫЕ: знать признаки текста; определять тему, коммуникативную установку, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений; анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования грамматических и лексических средств связи; создавать свои собственные тексты.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, учебные тексты, презентация (Microsoft Office, MimioStudio)
Этапы урока
СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Учитель: Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём.
Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала. Актуализация знаний, практических и умственных умений.
Учитель: В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:
глазник – окулист (разговорный, научный)
врун – лжец - брехун (публицистический, художественный, разговорный )
нехватка – дефицит (деловой, публицистический)
развлечение – потеха (публицистический, разговорный, художественный)
Обучающиеся делают вывод: что использование тех или иных слов зависит от речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.
Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока?
Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.
Учитель: Правильно, на нашем уроке мы снова будем говорить о стилях речи. И для начала вспомним всё, что уже известно нам по этой теме.
Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей – научный, художественный, разговорный и публицистический).
Задание: прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.
Карточка 1. (Научный стиль)
Карточка 2. (Публицистический стиль)
Что значит найти себя?
Карточка 3. (Художественный стиль)
Карточка 4. (Разговорный стиль)
Встреча подруг после летнего отдыха.
– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.
– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.
– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.
– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?
– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!
– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.
– Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.
– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя, и девочки
Ребята, прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, мне хотелось бы вам рассказать об одном случае. Учебный год подходил к концу. Очень хотелось в отпуск. Зная, что нужно написать соответствующую просьбу, учитель пришла к директору с такой бумагой.
Обучающиеся работают по карточкам, определяют стили речи, аргументируют свои ответы.
Учитель: Все ли стили были представлены в нашей работе? Посмотрите на следующий слайд и скажите текста какого стиля не было в нашей работе?
С помощью пяти пальцев руки вспоминаем названия пяти стилей языка (одного разговорного и четырех книжных). Названия вытаскиваем из-за вопросов и располагаем по пальцам.
Учитель: Ребята, с текстам какого стиля мы сегодня с вами будем работать?
Урок был проведён в рамках фестиваля открытых уроков.
- научиться оформлять документы .
повторить особенности официально-делового стиля через ознакомление с некоторыми видами деловых бумаг;
познакомить учащихся с некоторыми видами деловых бумаг; изучить структуру заявления, автобиографии, выявить различия литературной автобиографии и служебной;
развивать устную и письменную связную речь; умение создавать текст в заданной ситуации
привить культуру оформления документов, воспитывать гражданское самосознание.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: деловая игра.
Требования к уровню подготовки учащихся:
знать стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля речи;
строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику);
самостоятельно анализировать частные деловые бумаги;
воспитывать в себе культуру поведения и речевую культуру в условиях делового общения.
Оборудование:
1) памятки по составлению деловых бумаг;
2) толковый словарь С.И.Ожегова;
3) раздаточный материал.
Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности.
- В наше время нельзя стать успешным человеком без навыков оформления деловых бумаг.
Учитель: Мы продолжим работу по одному из функциональных стилей речи – официально-деловому. Прежде, чем мы с вами займёмся составлением деловых бумаг, вспомните особенности официально-делового стиля. Составьте кластер по ответам на вопросы, отраженные на слайде.
Какова основная функция и назначение официально-делового стиля?
Каковы жанры официально-делового стиля?
Каковы языковые средства?
1. Регулирование правовых отношений между участниками коммуникации.
2. Конституция, закон, устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристика.
IV Написание заявления
- Представьте себе, что вы успешно окончили вуз и пришли устраиваться на работу в престижную фирму. С какой первой деловой бумагой вы столкнетесь? Выберите правильный ответ из записей, данных на доске: расписка, заявление, характеристика, протокол, доверенность, автобиография, резюме, удостоверение. Правильный ответ: заявление.
- Ваша задача: написать заявление о приеме на работу одного человека (коллективно составляют заявление).
- Теперь ваши работы оценят наши эксперты.
- наименование адресата, которому направляется заявление (название учреждения или должностного лица с указанием фамилии, имени, отчества; эта часть заявления располагается по правой стороне листа);
- фамилию, имя, отчество и должность заявителя, которые пишутся в родительном падеже без предлога (эта часть тоже располагается по правой стороне листа);
- текст просьбы с кратким ее обоснованием (пишется с красной строки);
- подпись заявителя (пишется внизу справа).
- дата (ставится слева под текстом ниже подписи).
Директору Аппаковской средней школы
Куренкову М.И.
Соловьева Виталия Олеговича
Прошу принять меня на работу учителем истории. Прошу не отказывать в моей просьбе. Я буду очень стараться.
Виталий С.О.
15 августа 2015 год.
Ученики исправляют ошибки в данном тексте.
- При поступлении на работу требуется автобиография – описание своей жизни. Исправьте следующий текст после комментария учителя.
- Скажите: в какой литературной форме можно описать события собственной жизни?
(Учащиеся называют жанры, открывается слайд№1 с названиями жанра.)
- Это дневники, которые авторы ведут изо дня в день, из года в год —
вспомним, например, дневники Л.Н. Толстого.
- Возможно, кто-то из вас ведет дневник? Интересно: помогает он лучше
узнать себя? (Ответы учащихся).
- Большинство из вас еще не столкнулись с этим жанром официально-делового стиля речи, и я предлагаю вам сегодня изучить правила написания автобиографии и самим написать автобиографию, чтобы заглянуть в себя.
- Как же быть? Каков критерий биографии? Возникает вопрос: какими бывают биографии? Попробуем с этим разобраться.
- Для успешной и эффективной работы предлагаю разделиться на две группы. Условно назовем группы №1, №2
1. Изучение структуры автобиографии. Работа в группах.
Выявление различий литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов.
- Обратите внимание на определение термина - автобиография (от греч. autos - сам, bios ~ жизнь, grapho - пишу) - прозаический жанр; как правило, последовательное описание автором собственной жизни.
- Итак, ребята, наша задача выявить различие литературной и служебной автобиографии на основе сопоставительного анализа текстов. Перед вами тексты карточек №1 и №2 прочитаем их. Почувствовали ли вы, что тексты разные, хотя об одном и том же? Итак, задание для учащихся первой группы. Перед вами таблица и текст карточки №1. Что бы я хотела от вас услышать? Определите по таблице отличия литературной автобиографии от служебной и докажите, что текст карточки №1 – это литературная автобиография. Работаете на листах рабочей тетради по алгоритму, указанному в нем. В конце ваших наблюдений лидер группы должен представить ответ. Желаю удачи, можете приступать к работе.
- Учащиеся второй группы, вы так же работаете с сопоставительной таблицей и текстом карточки №2 на листах рабочей тетради. Ваша задача: доказать принадлежность данного текста к служебной автобиографии, придерживаясь алгоритма, указанного на листе. Лидер вашей группы должен представить отчет о наблюдениях. Желаю удачи, можете приступать к работе. (На работу вам отводится 7 минут).
2. Защита проектов.
(Высвечивается слайд №2 с таблицей).
Лидеры группы представляют отчеты о проведенной работе. (Ответы учащихся 1 группы).
- Первое, с чего мы начинаем создание любого текста, — определение цели. Цель создания текста определяет выбор стиля речи и тех художественных средств, с помощью которых данная цель будет достигаться. Структура текста менее жесткая, если текст совмещает элементы официально-делового и художественного стилей. О литературной автобиографии мы говорим с вами, когда изучаем творчество какого-либо писателя или художника, стараясь определить степень отражения событий его жизни в его произведениях. И, пожалуй, вы согласитесь со мной, что личность очень многих из них отражает свое время.
- Обращаем внимание на то, что новый блок информации графически обозначается абзацем. Концовка документа отмечена датой.
- Наряду с литературной есть служебная автобиография. (Ответы учащихся 2 группы).
- Структура текста уже задана, если текст официально-делового стиля речи. За сухими строчками автобиографии мы можем лишь угадывать состояние художника, его чувства, мысли. Я верю, что каждый оставляет свой след в жизни - в строчках, поступках. Мы увидели, что важно было сказать о себе С. Есенину. Текст его автобиографии отвечает требованиям, предъявляемым к этому жанру. Мы легко можем определить, в чем его отличие от построения предыдущего текста?
Обратите внимание на то, что в служебной автобиографии новый блок информации начинается с определения времени и графически обозначается абзацем. Концовка документа - дата и подпись.
3. Культура оформления документов.
- Теперь вы знаете, какой должна быть структура автобиографии. Знаете об особенностях строения предложений, необходимые реквизиты текста. Важно соблюдать культуру оформления документов, чтобы отвечать тем требованиям, которые общество предъявляет к деловому человеку. Предлагаю вам текст служебной автобиографии, написанный вашей ровесницей, в котором допущены отступления от норм оформления документа.
- Прочитаем, текст. Обычные для многих события - школа, дополнительное образование, первые достижения в чем-то. (Карточка №3).
(Нарушение — много ненужных и недостаточно необходимых подробностей; не выдержан стиль официального документа.)
VI. Подведение итогов
- На сегодняшнем уроке вы познакомились с основными жанрами официально-делового стиля, научились правильно оформлять заявление, поняли разницу между служебной автобиографией и литературной
VII. Задание на дом
- Вы замечательно справились с заданием, теперь, используя схему составления служебной автобиографии, составьте свою служебную биографию.
Читайте также: