Деление на 4 равные части конспект урока 4 класс 8 вид

Обновлено: 02.07.2024

Цели . Совершенствовать вычислительные навыки учащихся. Закреплять умение делить на 8 равных частей. Развивать внимание, воображение. Воспитывать самооценку, самоконтроль, взаимоконтроль.

Форма урока: урок - игра "В зимнем лесу".

Оборудование: картина (девушка-зима), картинки (зимний лес, животные леса), карточки (минутка чтения, индивидуальные задания, рефлексия), рисунок (снежинка), табличка (геометрическое задание).

2. Минутка чтения.

Эй, снежинки, поспешите!

Вихрем снежным закружите

И пришлите по листку

Каждому ученику.(Учащиеся получают карточки).

-Прочти, запомни, повтори

И в мир математики отправимся мы.

Задания на карточках.

1)Числа при умножении называются так:1множитель,

2 множитель, произведение.

2) Числа при делении называются так: делимое, делитель,

3) Числа при сложении называются так: 1 слагаемое, 2 слагаемое,

4)Числа при вычитании называются так: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

5) В одном метре 100 сантиметров.

6) Чтобы уменьшить число в несколько раз надо разделить.

7) Чтобы увеличить число в несколько раз надо умножить.

8) В одном сантиметре 10 миллиметров.

- Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.

Что вы увидели там? Кого можно повстречать в лесу зимой?

(Открывается изображение зимнего леса, закрытые картинки - животные леса).

Вот перед вами заснеженный лес.

Он снегом укрыт, в нём есть много чудес.

Если задачи решите мои,

То чудеса все увидите вы.

48 болтливых сорок

Пришли к вороне на урок.

На 8 команд они разделились.

Сколько в команде одной получилось?

24 килограмма мяса

Волку на 8 обедов припаса.

Сколько съедает он за обед,

Вы посчитаете или нет?

32 килограмма семян

8 мышей натаскали в чулан.

Сколько килограмм притащила одна

Такого вкусного зерна?

Было у белки 40 орехов,

В день 8 штук съедала с успехом.

Сколько дней она их ела,

Пока кладовка не опустела.

На высокой старой ели

16 воробьёв сидели.

8 веток они занимали,

По сколько на каждой они заседали?

По мере решения задач открываются картинки.

4. Работа в тетрадях.

Запишите число, классная работа.

Какие цифры вы видите в тетради? 2011

Что они означают? Наступающий год.

В японском календаре каждый год связан с названием какого-то животного. С каким животным связан этот год? (кролик)

А как называют его лесного родственника? (заяц)

Составьте задачу, используя картинку и краткую запись.

На доске появляется краткая запись и картинка волка.

З . - ? В 8 раз меньше

- Какое животное леса записано на второй строке? Почему ты так думаешь? Составьте вопрос, чтобы задача решалась в два действия.

Коллективно составляется текст задачи и записывается решение

40:8=5 (кг) весит заяц.

40+5=45 (кг) весят волк и заяц.

Учащиеся 1 группы решают самостоятельно.

Ответ задачи все ученики записывают самостоятельно.

Правую руку вытянуть вперёд.

Снежинка на руку упала,

Снежинка сразу засверкала.

Я на снежинку посмотрю

На доску взгляд переведу.

Дети смотрят на снежинку на руке, переводят взгляд на большую снежинку на доске. Счет до 10.

б) Упражнения сидя, в парах.

От снежинок нашим рукам стало холодно, давайте их погреем.

6. Работа с книгой. Самостоятельная работа.

-Слышу по снегу шаги заскрипели,

Не поступь ли это подружки метели?

Закрыла заданье она на доске,

Цифры его отгадайте вы все.

Что раскрашено цветным,

Ярким цветом расписным?

На доске на большой снежинке выделены в голубом узоре красным цветом - окружность, зелёным - дуга, чёрным - радиус, жёлтым - диаметр. Когда дети их назовут, снежинка убирается, а под ней задание:с.126,№17 (2,3 ст.).

Все учащиеся решают примеры самостоятельно.

Ученики 3 группы используют карточку - помощницу (таблица умножения).

7. Геометрическое задание.

Засыпаны снегом деревья, кусты,

Но рассмотрите заданья зимы.

Открывается задание частично закрытое мишурой.

Начерти отрезок длиной 4см 5мм.

Преврати его в прямоугольник.

Возьмите в руки карандаш,

Начертите вы сейчас,

Аккуратно, по порядку

Быстро всё в свою тетрадку.

8. Итог, оценки, домашнее задание. Примеры в два действия по карточкам (умножение и деление на 8).

9. Минутки рефлексии.

На столах карточки - схемы.

Мне понравилось на уроке - считать устно

Мне надо …(потренироваться решать задачи, повторить таблицу, поточнее вычерчивать отрезки).

Полный текст материала Разработка урока математики по теме "Деление на 8 равных частей" для 4 класса смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Упражнения на технику чтения и понимания прочитанного

Тонкости и секреты работы в Яндекс.Почте

Как работать с детьми с СДВГ в обычном классе?

0 Спам

урок замечательный! главное дает материал для развития мышления. как раз это и необходимо ученикам школы 8 вида. большое спасибо за творчество! успехов! удачи! с удовольствием взяла материал себе на заметку

0 Спам

Ольга Яковлевна, спасибо за разработку урока. Я не работаю в начальных классах, но прочитала урок. Урок нестандартный- это всегда лучше, чем обычный. Он заставляет детей мыслить. А это всегда развитие для учеников с ограниченными возможностями. Особенно важен для начинающих педагогов.

0 Спам

1 Спам

Cкачала ваш урок в свою методическую копилку. Большое спасибо! Урок мне понравился, но было бы ещё лучше с применением ИКТ. Желаю успеха! Поэдравляю с наступающим Новым годом! Светлана

1 Спам

Вас тоже с наступающим праздником! В это сообщество писала первый раз.Рада, что кто-то заинтересовался разработкой.

Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. с ГК РФ. (ст. 1270 и др.). См. также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Технологическая карта урока математики в 4 Б классе по теме:

Цель: через решение практических задач сформировать у обучающихся алгоритм построения точки, являющейся серединой отрезка и научиться делить отрезок на 4, 6, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

-формировать навыки самоконтроля: проверка правильности построения середины отрезка (точки) с помощью линейки со шкалой;

-формировать умение выполнять действия по алгоритму в случаях деления отрезка на 2, 4 и 8 равных частей.

-развивать внимание, память, мышление и логику;

-развивать пространственное воображение;

-воспитывать уважительное отношение к иному мнению, толерантность

-развивать коммуникативные умения и навыки.

Ученик научится выполнять построение отрезков, окружностей с заданными измерениями с помощью линейки и циркуля; делить отрезок на равные части с помощью линейки и циркуля; определять взаимное расположение геометрических фигур в пространстве

- получит навыки адекватного индивидуального и коллективного поведения в коммуникативной среде ;

- научится формировать и удерживать учебную задачу;

-получит возможность формирования способности к саморазвитию и самоконтролю.

- работать в группе по решению общих учебных задач;

- ставить учебные цели и задачи; планировать способы и пути достижения учебных целей; выбирать наиболее эффективные способы решения учебной и познавательной задачи;

- корректировать свои действия ;

Оборудование: интерактивная доска, циркуль большой, индивидуальные циркули и линейки у каждого ученика, листы с начерченными на них отрезками для групповой и парной работы, презентация к уроку, учебник и тетрадь на печатной основе по математике 4 класс.

Ребята, вы готовы сделать новые открытия? Тогда приступаем к работе.

Предлагает решить тест

- Как высчитаете, понятия из какого раздела математики мы повторили?

Дети выполняют задания

Из раздела геометрии

Будем работать с геометрическими фигурами.

-формирование мотивации учебной деятельности.

- умение принимать и сохранять учебную задачу,

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-обобщение имеющиеся знания,

- умение подводитьпод понятия на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Посмотрите на доску. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

А чему мы с вами должны сегодня на уроке научиться?

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей

Цель урока: делить

-формирование мотивационной основы учебной деятельности.

- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную совместно с учителем.

Тема: Деление на 4
Цели: создать условия для формирования представлений о делении; содействовать закреплению таблицы умножения; воспитать дружелюбие.
Оборудование: ноутбук, мультипроектор, карточки, учебные принадлежности.
Предметные. В совместной деятельности с учителем учиться: составлять таблицу умножения на 4 и использовать её при вычислениях; выполнять деление на 2 и на 3,4 с числами в пределах 20; решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2,3 и на 4.
Метапредметные:
Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель учебной деятельности; составлять план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий; работать по заданному плану, алгоритму; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в учебнике или учителем; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; подводить итог урока, делать выводы и фиксировать (устно) в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;
Познавательные: моделировать способы деления на 4 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем; конструировать каркасную модель треугольной пирамиды; осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника, рабочей тетради и сведения, полученные от учителя; использовать различные способы кодирования учебной информации (схемы, таблицы, рисунки, краткая запись и математические выражения);
Коммуникативные: использовать простые речевые средства для общения на уроке; читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради; участвовать в диалоге и коллективном обсуждении; отвечать на вопросы учителя.
Личностные. Элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности; адекватная оценка результатов своей учебы, понимания причин успеха или неуспеха; положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики; осознанное выполнение правил и норм школьной жизни; элементарные навыки этики поведения.

Текст для учащихся
Оценивания своей работы:

• Мне было интересно..
• Мне было трудно…
• Я понял
• Своей работой на уроке я доволен (не совсем, не доволен)

МИКС-ФРИЗ-ГРУП ( обучающая структура, в которой участники смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой – либо вопрос.)

На уроке математики по теме "Деление на 4" учащиеся выявляют закономерности таблицы деления на 4", повторяют таблицу умножения на 4, компоненты умножения и деления, переместительное свойство умножения, порядок действий, решают задачи.

Содержимое разработки

Тема урока: Деление на 4.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Цель урока: создать условия для освоения обучающимися способов деления на 4, развития познавательной самостоятельности.

организовать деятельность обучающихся по выявлению закономерностей таблицы деления на 4,

обеспечить условия для развития познавательной самостоятельности учащихся;

организовать работу обучающихся по оценке результатов своей деятельности на каждом этапе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация учебной деятельности

-– Ребята, начинаем урок. Если вы знаете, о чем идет речь, хлопните в ладоши:

переместительное свойство умножения;

таблица умножения и деления на 2 и на 3;

Как много вы уже знаете! А сегодня узнаете еще больше. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится. А помогут нам числа.

Откройте тетради и запишите число.

Чтобы все успеть, надо составить план урока. Он висит на доске вразброс, ваша задача - собрать его.

3. Повторение пройденного

5. Решение задач

6. Решение примеров

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста песни, высказывания

Мотивационная готовность к учебной деятельности,

2.Минутка красивого письма

-Перед письмом разогреем немного наши руки.

-Пока ваши руки разогреваются, посмотрите на доску и определите закономерность написания цифры

- Сначала запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа.

- Сравните с эталоном. Подчеркните те цифры, которые, на ваш взгляд, получились удачно.

- Оценим себя. Т.к. чистописание нужно для того, чтобы писать красиво, будем оценивать красоту письма.

Массируют ладони при помощи карандаша.

Сравнивают и подчеркивают.

Предметные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, извлечение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; моделирование и преобразование моделей разных типов; установление причинно-следственных связей; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации; построение логической цепи рассуждений.

- Переходим ко второму этапу.

А)Разминка для ума

Сколько будет 4 плюс 4 минус 4?

Сколько будет 8:2?

Б)Решение примеров.

В)Решение логической задачи

В четырех пакетах 16 кг муки поровну. Сколько кг муки в каждом пакете?

Работа с цифровыми сигналами. Ответы на задания показывают с помощью сигналов: 4, четвертая, 4.

самоопределение; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания; осознание ответственности за общее дело;

Определение темы урока, постановка цели деятельности

Постановка учебной задачи.

- А как вы решили эту задачу?

-Изучали ли вы деление числа 4?

– Сегодня мы начнем урок с путешествия.

Ребята, а как называют людей, которые путешествуют по горам? Поднимаются на горные вершины? Альпинисты поднимаются на самые высокие вершины. Сегодня мы с вами побываем в роли альпинистов, которые покоряют вершины гор.

Все мы дружно должны одолеть весь путь и добраться до вершины горы. А название этой горы вы узнаете, если решите примеры на умножение и деление.

Запишите тот ряд чисел, который у вас получился, в порядке возрастания

Что у вас получилось? (Гора Успеха; на доске учитель прикрепляет изображение горы). Молодцы! Я желаю вам взобраться вам на эту гору Успеха, для этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и правильно выполнять задания.

– Что вы заметили в нашем ряде чисел?

– Как записать это в виде буквенного выражения?

(Альпинисты или скалолазы).

Решим примеры на доске:

(Увеличивается каждое следующее число на 4 и кратны 4)
(а + 4)

Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование;

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-Продолжаем работать по теме урока.

Рассмотреть с учащимися случаи деления на 4.

Рассмотреть с учащимися таблицу умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Познакомить учащихся с нахождением четверти числа действием деления. Закреплять у учащихся знания результатов табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания; умения вычислять половину и треть числа, выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100, конструировать и решать текстовые арифметические задачи, выполнять действия с величинами. Развивать у учащихся графические умения и пространственные представления. Формировать у учащихся навыки логических рассуждений, умение выполнять логическую операцию сравнения

Называть результаты табличных случаев умножения на 4. Использовать таблицу умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Вычислять четверть числа действием деления. Находить число по его части (половине, трети, четверти). Называть результаты табличных случаев умножения и деления на 2 и 3, табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания. Вычислять половину и треть числа. Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Конструировать арифметические задачи (составлять задачу по рисунку, схеме, таблице). Определять арифметические действия для решения задач. Выполнять действия с величинами. Строить геометрические фигуры по составленному плану. Анализировать геометрический чертёж и находить фигуры заданной фор мы. Изображать пересекающиеся фигуры так, что бы их общей частью была указанная фигура. Обосновывать верность (неверность) утверждений. Сравнивать решения и ответы задач. Находить в них сходство и различия

Читайте также: