Число и цифра 7 конспект 8 вид
Обновлено: 02.07.2024
- воспитывать умение активно действовать на протяжении урока.
I. Самоопределение к деятельности.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Работа в парах.
- Вспомним числа, которые изучили на прошлых уроках.На партах лежат конверты с заданием.Откройте, достаньте лист и положите перед собой.Рассмотрите то, что изображено.Предположите, какое задание вам нужно будет выполнить? (Соединить числа в порядке возрастания.)
- Верно!Вам нужно будет соединить числа в порядке возрастания. Кому непонятно задание? Что значит в порядке возрастания? Кто может объяснить? (От меньшего к большему.)
Предлагаю поработать в парах, соблюдая все правила.По окончанию работы соедините руки “домиком”.
- Давайте проверим вашу работу.Договоритесь о том, кто от вашей пары будет называть числа в порядке возрастания.приготовьте сигналы.
2. Игра “Засели домик”.
- В этот математический домик мы поселим число, которое следует за числом 5.
- Какое это число?(6).
- Давайте заселим этажи дома и повторим состав числа 6.
(Электронное приложение к урокам математики 1 класск учебнику Моро)
Работа у интерактивной доски.
III. Актуализация новых знаний.
Над лугами, над волной
Хлынул дождик проливной
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная . (радуга)
- Как вы думаете, почему прозвучала именно эта загадка? (У радуги 7 цветов).
- Где ещё встречается число 7? (7 нот, 7 дней в неделе,7 чудес света)
- Почему число7 так часто встречается?(Число магическое, долгое время было последним при счёте.А ещё может быть потому, что человек воспринимает мир (свет, запах, звук, вкус) через 7 отверстий в голове.
- Так какой будет тема сегодняшнего урока, что будем изучать? (Число и цифра 7)
На доске вывешивается табличка с темой урока.
- Давайте вспомним, по какому плану мы знакомимся с числами?
1. Место на числовом луче.
2. Графическая модель.
На доске вывешивается табличка планом урока.
IV. Пробное учебное действие.
Работа с математическими корабликами.
- Что вы повторили, заселяя домик? (Состав числа 6)
- Предлагаю выполнить пробное действие для того, чтобы узнать как получается число 7.
- Будем работать с математическими корабликами.
- Возьмите по одному кораблику. Вы получили число 6? (Нет! В кораблике 5 синих кружков.)
- Сколько надо добавить до 6, (1)
- А у нас тема урока — запись числа 7. (Значит добавляем ещё 1). Каким математическим выражением мы можем записать ваши действия.(6+1=7)
V. Работа с числовым лучом.
- Давайте найдем место числа 7 на числовом луче.
- Как получили число? Посмотрите на числовой луч. Что Мы сделали ? (6 + 1) Что значит 6 + 1 на числовом луче? Мы в право сделали 1 шаг.
- Давайте сравним числа 6 и 7.
Вывод: Где в числовом ряду находится число 7? (Между числами 6 и 8). Обозначаем цифровой 7.
- На что похожа эта цифра?
VII. Работа в тетради.
1. Письмо цифры 7.
Давайте научимся её писать.
Работа в тетради.
- Откройте тетради на странице 21. Работаем во 2 ой половине страницы справа. Самое нижнее задание.
- Внимательно смотрим и слушаем:
Цифра 7 состоит из 3-х элементов: волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят до верхнего правого угла клетки и проводят и проводят “основную наклонную палочку” к середине нижней стороны клетки. Маленькая палочка палочка должна перечеркивать основную примерно по середине. Она должна быть горизонтальной.
- Попробуйте обратной стороной ручки обвести эталон цифры 7, как записана цифра 7 на строке.
- Выполните пробные действия, обведите цифру 7 на правой строке и допишите, соблюдая заданный порядок до конца строки.
- Кому трудно, просигнальте о помощи.
- Сравните с эталоном и подчеркните зеленной ручкой цифру наиболее похожую на эталон.
- Пропишите самостоятельно цифры на второй строке.
- Какие цифры были пропущены? В 1 группе? Во второй группе?
Физминутка для глаз.
2. Работа над составом числа.
- Выполните пробное действие. Попробуйте сами определить состав числа 7. Можно использовать кораблики.
Работаем в группе, соблюдая правила. Вспомнить по каким критериям будем оценивать работу?
2. Количество вариантов
3. Аккуратность выполнения.
3. Подводим итог работы в группе:
- Представителям групп необходимо прикрепить результаты группы.
Слово представителю 1-ой группы. Выразите своё мнение с помощью сигналов. Оцениваем работу группы в соответствии с критериями.
Конспект урока по математике "Число и цифра 7 " предназначен для обучающихся специальной ( коррекционной) школы 8 вида. Урок изучения новой темы.
Цели:
-Познакомить с числом и цифрой 7, формирование умения считать предметы до 7, определять место числа 7 в числовом ряду, решать примеры и задачи с числом 7.
- Совершенствовать умение выполнять устно и письменно сложение и вычитание однозначных чисел от 1 до 6, умение определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6;
- Развитие речи, мышления на основе анализа задачи;
- Привитие интереса к учебному предмету.
государственное бюджетное образовательное учреждение
Михайловская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида
Конспект урока
по математике в 1 классе
Автор: Валиахметова Татьяна Георгиевна
учитель начальных классов
Михайловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида
-Уточнить и расширить представления о диких животных.
- Формирование умения составлять описательный рассказ;
- Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении, мышления на основе упражнений в сравнении.
- Привитие интереса к учебному предмету.
Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
-Упражнение по развитию зрительной памяти.
Картинка с изображением леса и диких животных.
- Внимательно посмотрите и постарайтесь запомнить все предметы, изображенные на картинке.
Время демонстрации 10 секунд.
2. Постановка целей и задач урока
- Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня. Вам подскажут картинки, которые вы видите на доске.
- Правильно. Сегодня мы будем говорить о животных. И подробно поговорим об одном интересном животном, но о ком, я пока не скажу. Сначала вспомним все, что мы узнали о животных.
Повторение пройденного.
1) Ответы на вопросы.
- Как называются животные, которые живут около человека? (домашними).
- Могут ли они о себе заботиться? А как заботится о домашних животных человек? (Человек строит им жилища, кормит). Расскажите, как вы заботитесь о домашних животных.
- Как называются животные, которые живут в лесу, на поле? (дикими)
-- Ребята, о домашних животных заботится человек, а о диких? О них кто-нибудь заботится? (Нет. Они живут самостоятельно, сами добывают себе пищу).
- На доске изображены сельский дом и лес. Между ними – изображения домашних и диких животных. Вам нужно выйти к доске, выбрать картинку любого животного, назвать его и прикрепить картинку ближе к дому, где он живет.
(Ученики по очереди выходят к доске, выбирают по 1 картинке животного, называют его, прикрепляют около изображений леса или дома, объясняя свой выбор).
3) – Сейчас я проверю, сможете ли угадать диких животных. ( Учитель показывает иллюстрации)
- Скажи, чей это хвост?
- Молодцы, все правильно назвали диких животных, а теперь предлагаю вам отдохнуть.
Стоит в лесу избушка.
Дети смыкают руки над головой “домиком”
А в ней живёт Петрушка.
Большой палец правой руки к носу, а левый – к мизинцу правой.
К нему идёт зверюшка
Дети шагают на месте.
Дети подпрыгивают три раза и поворачивают корпус вправо и влево
Дети изображают рога.
Медведи из берлоги
Дети переваливаются, изображая медведей.
Приходят друг за дружкой
Дети шагают на месте.
Повторяют прыжки и повороты.
Руками показывают рога, сгибают руки в локтях, опустив кисти
Дети растопыривают пальцы, показывая иголки.
Округлив руки перед собой, изображают толщину.
Идут после охоты
Попрыгать – поиграть.
Повторяют прыжки и повороты.
Дети машут руками, изображая крылья
Изображают пляшущую обезьянку.
У всех одно и то же:
Попрыгать – поиграть.
Повторяют прыжки и повороты.
Работа над темой урока.
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней. (Лисица)
- Как вы думаете, о каком животном будем говорить на уроке?
- Чем покрыто ее тело?
- Какой у нее хвост?
- Какая мордочка? (Узкая, вытянутая.)
- Где лиса живет? ( В лесу, в норе).
- Как называются дети лисы? ( Лисята).
- Чем она питается? (Мышами, хомячками, сусликами, мелкими животными).
- Скажите, из каких частей состоит тело лисы? ( Работа по иллюстрации).
( Учитель показывает части тела лисы, дети отвечают, затем проговаривают хором).
- А какая лиса в сказках? Какие сказки о лисе вы знаете?
2) Работа с учебником.
5. Физминутка.
-А теперь я проверю, знаете ли вы, как передвигается лиса, когда выслеживает добычу? Покажите, как передвигается лиса. ( Осторожно, чтобы не спугнуть добычу)
- А теперь поскакали, как зайчик, побежали, как волк, пошли как медведь.
6. Закрепление.
- А сейчас мы вспомним все, что говорили о лисе и составим рассказ.
1) Объяснительная беседа на основе анализа строения и поведения лисы.
(Учитель показывает трафарет лисы и просит назвать это животное, дополняя фразу ученика своим текстом.
- Где она живет? Лиса живет в лесу, в норе. Норку свою она прячет, и очень трудно бывает найти норку лисы.
-- Чем покрыто тело лисы? (шерстью) – У нее чудесный рыжий мех.
2) - А теперь я вам раздам картинки с частями тела лисы, вы должны выйти к доске и сказать, что нарисовано на картинке и описать часть тела лисы.
1 ученик: Тело лисы небольшое, вытянутое.
2 ученик: У лисы короткие лапы.
3 ученик: Хвост длинный, пушистый, красивый.
4 ученик: Мордочка вытянутая, маленькая.
3)Упражнение в составлении предложений.
« Лиса- это… . Лиса живет в … . У лисы короткие …(лапы). У лисы красивый, пушистый … (хвост). Лиса быстро …(бегает). В норе у лисы живут …(лисята). Она добывает им …( корм).
4) Составление текста учеником.
5) Раскрашивание изображений лисы.
7. Подведение итогов.
- О каком животном говорили? Что нового узнали?
8. Оценивание.
- Молодцы, хорошо поработали на уроке. Особенно мне помогали ….
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ во 2 классе специальных (коррекционных) школ VIII вида.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ 2 а.docx
Выбранный для просмотра документ 2.docx
Выбранный для просмотра документ задачи.doc
Выбранный для просмотра документ конспект урока, 1 класс, 8 вид. Число и цифра 7.docx
познакомить учащихся с образованием числа 7 и цифрой 7;
формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5,6;
учить соотносить числа с соответствующим множеством предметов;
учить писать цифру 7;
корригировать память, речь, аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе;
воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация, картинки Буратино и Мальвины, карточки с цифрами 4, 6, 2, 5, таблицы для сравнения, таблица с примерами, карточки с заданиями, индивидуальный раздаточный материал, картинки для задач, по 6 треугольников и 7 квадратов, цветик-семицветик с примерами.
Организационный момент.
Прозвенел для всех звонок,
Начинаем мы урок.
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте.
А спрошу вас – отвечайте.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок математики - к нам придет сказочный герой. Вы его все знаете. Послушайте о нем загадку и ответьте, кто это.
Загадка о Буратино
У отца есть мальчик странный,
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сует свой длинный.
Кто же это.
ответ Буратино ( слайд 1)
А вот и первое задание:
II . Устный счет (слайд 3)
Посчитайте по таблице от 1 до 6 по белым квадратам, и от 6 до 1 по голубым квадратам.
- Молодцы. Посмотрим, как вы справитесь со вторым заданием.
Назвать соседей числа: 5, 4, 3,2 ( числовой ряд от 1 до 6). (слайд 4)
Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения пройденного и подведению к изучению нового материала.
(Работа у отдельно стоящей парты)
а) А сейчас посмотрите на картинку. Сколько морковок? ( 4)
Какой цифрой обозначим? (4)
Сколько зайцев? (6)
Какой цифрой обозначим? (6)
Чего больше: зайцев или морковок?
Какое число больше: 4 или 6? (6)
А сейчас посмотрите на другую картинку. Сколько пчел? ( 2)
Какой цифрой обозначим? (2)
Какой цифрой обозначим? (5)
Чего больше: пчел или роз?
Какое число больше: 2 или 5? (5)
- Ребята. Мальвина задала Буратино примеры, давайте проверим, правильно ли он их решил? И если найдем ошибки, исправим их.
б) Правильно ли выполнено равенство ( таблицы с примерами)
-Вы молодцы! Все ошибки исправили. Посмотрите на картинку – настала очередь веселых задачек. ( картинки для задач )
Вот грибочки на лужайке
В красных шапочках стоят
Два грибочка, три грибочка
Сколько вместе будет? (5)
Все ли эти грибы можно есть? Почему?
На забор взлетел петух,
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У тебя ответ готов?
Введение в тему.
1. - Чем интересна деревушка, о которой пойдет речь в веселом стихотворении?
В деревушке 7 избушек,
7 крылечек, 7 старушек,
7 щенков, 7 дымков,
7 драчливых петухов,
На 7 плетнях сидят,
Друг на друга не глядят,
Распустили 7 хвостов,
Каждый хвост 7 цветов
(ответ: всех предметов по семь)
2. Определение темы и целей урока
-Как вы думаете о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? ( число и цифра 7)
- Правильно. Сегодня мы вместе с Буратино будем изучать число 7, и учиться писать цифру 7.
- Ребята! Вы любите сказки? Отгадайте, о какой сказке идет речь?
Жили-были семь ребят –
Белых маленьких козлят.
Молочком поил).
Тут зубами щёлк да щёлк,
Появился серый волк.
Шкуру белую надел,
Нежным голосом запел.
Как коза запел тот зверь:
– Отоприте, детки, дверь.
Ваша матушка пришла,
Молочка вам принесла.
Мы ответим без подсказки,
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки:
("Волк и семеро козлят".) (слайд 5)
- А эта иллюстрация к какой сказке? ( Белоснежка и семь гномов – (слайд 6) ) Правильно.
- Какое число использовали в названии этих сказок? (7)
Оказывается цифра 7 - это волшебная цифра.
- Какие сказки вы еще знаете, в названии которых есть число 7? (слайд 7)
-Мы часто встречаем число 7 в загадках.. Отгадайте загадку.
- А в каких пословицах и поговорках есть число 7? Как понимаете смысл пословицы?
Пословицы и поговорки:
· Семеро одного не ждут.
· Семь раз отмерь, один – отрежь.
· За семь вёрст киселя хлебать.
· Седьмая вода на киселе.
· Один с сошкой, семеро с ложкой.
· Семь пятниц на неделе. ( О человеке, который
легко меняет свои решения, намерения и т. д.)
· У семи нянек дитя без глазу.
Сколько дней в неделе? (7) (слайд 9)
Где в жизни можно встретить число и цифру 7?
Работа по теме урока.
а) Работа с индивидуальным раздаточным материалом.
-Внимательно посмотрите следующий слайд. (слайд 10) Сколько орешков вы видите на слайде?( 6)
Возьмите треугольники и положите перед собой столько треугольников, сколько орешков на слайде. Сколько положили треугольников?
Под треугольниками положите столько же квадратов. Сколько положили квадратов? Добавьте еще 1 квадрат. Сколько квадратов стало? ( 7)
Как получилось 7? К 6+1 .
Посмотрите на цифру 7, на что она похожа?
Семь - острая коса
Коси коса, пока роса.
Г. Виеру (слайд 11)
- Молодцы! Мы с вами хорошо поработали, заслужили маленькую передышку – физкультурную минутку! Вышли все ребята из-за парт. Смотрим на меня и повторяем хором слова и действия!
Руки в стороны развел. (Выполнять движения в соответствии с текстом)
Ключик, видно, не нашел. (Жест сожаления)
Чтобы ключик нам достать (Повороты влево-вправо)
Нужно на носочки встать.
(Подъем на носки) (Руки вверх)
- Хорошо! А теперь снова за работу! Занимайте свои места.
Продолжение работы над изучением нового материала.
б) Работа в тетради.
А сейчас будем учиться писать цифру 7. Но перед этим вспомним правила посадки при письме.
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать.
Письмо цифры 7. (с лайд 12)
а) Сначала разберем цифру на элементы. Затем попробуем написать на доске и в тетради.
А затем переходим к написанию самой цифры.
Начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.
Напишем цифру 7 в воздухе.
А теперь напишите цифру 7 в тетради.
Молодцы! Хорошо справились с заданием!
б) Продолжаем работать! Вот следующее задание! Возьмите синий карандаш. (слайд13)
Нарисуйте 6 синих флажков. Через 3 клеточки еще 1красный. Сколько получилось?
Так как мы с вами получили число 7? (6+1=7)
Составьте пример и запишите его.
В)Подойдите к парте и посмотрите, что здесь произошло? ( потерялись цифры)
А что нужно сделать? (Найти цифры и заполнить ими числовой ряд).
А теперь ответьте на мои вопросы:
За каким числом следует число 7?
Какое число в числовом ряду наименьшее?
Какое число в числовом ряду наибольшее?
Назовите соседку числа 7 слева;
Сколько дней в неделе?
Назовите седьмой день недели;
Сколько цветов у радуги?
Посчитаем от 1 до 7;
Посчитаем от 7 до 1.
Заполните числовые ряды у себя в тетради.
Закрепление.
Работа по индивидуальным карточкам.
Чтобы проверить, как вы усвоили урок, Буратино приготовил вам карточки.
1.Найдите и обведите в кружок все цифры 7.
2. Индивидуальная работа:
а) На левой стороне карточки находится различное количество предметов, а с правой стороны числа. Нужно посчитать количество предметов и соединить их с тем числом, которое этому количеству соответствует. ( Игнатов, Остяков)
б) решить примеры и соотнести ответы с цифрами с правой стороны. (Костыгин, Утков)
VIII . Итог урока.
Вот наш урок подходит к концу.
О каком числе мы сегодня говорили? После какого числа в числовом ряду стоит 7? Как можно получить число 7? На сколько 7 больше, чем 6?
Скажите, почему он так называется? (У него семь лепестков).
Ваш цветок тоже может стать волшебным, если вы сможете правильно его раскрасить, и если вы внимательно сегодня занимались, я думаю, что это не составит вам большого труда.
Это задание вы можете выполнить в свободное время или дома.
Выбранный для просмотра документ найди 7.doc
Выбранный для просмотра документ примеры 1.doc
Выбранный для просмотра документ сравнение.doc
Выбранный для просмотра документ таблица для устного счета.doc
Выбранный для просмотра документ цв.-семицветик.doc
Выбранный для просмотра документ число и цифра 7.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
7 Тема урока Число и цифра
4 6 2 3 2 1 4 5 6 5 3 1
ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Краткое описание документа:
Конспект урока "Число и цифра 7" ( 1 класс, VIII вид)
- познакомить учащихся с образованием числа 7 и цифрой 7;
- формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5,6;
- учить соотносить числа с соответствующим множеством предметов;
- учить писать цифру 7;
- корригировать память, речь, аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе;
- воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: презентация,картинкиБуратино и Мальвины, карточки с цифрами 4, 6, 2, 5, таблицы для сравнения, таблица с примерами, карточки с заданиями, индивидуальный раздаточный материал, картинки для задач, по 6 треугольников и 7 квадратов, цветик-семицветик с примерами
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 933 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 207 человек из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 609 136 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Оставьте свой комментарий
- 22.01.2015 3632
- RAR 3.3 мбайт
- 176 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Муравьева Татьяна Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие
Время чтения: 15 минут
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Учить детей считать в пределах семи. Соотносить цифру с числом.
Закрепить порядковый счет. Продолжать учить с детьми названия дней недели.
Развивать у детей внимание, мышление, память. Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Повторить название геометрических фигур.
Учить детей работать в паре. Помогать друг другу по необходимости.
Материалы и оборудование:
Магнитная доска, мяч, цифры, листья (демонстрационный материал). Три стула, кубики (или кружки).
У детей на столе- квадраты, цифры, счетные палочки. Лист с заданием. Три карандаша.
I .Организационный момент
- Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Игра проводится в кругу с мячом.
- А сейчас мы поиграем. Я буду бросать мяч кому –либо из вас и называть число. А ваша задача- поймать мяч и назвать последующее число. И вернуть мне мяч. И так далее.
- Математическая разминка подошла к концу и я прошу занять вас свои места за столами.
После игр дети проходят на свои места за столы.
Дети сидя за столом.
- Возьмите цифры и положите перед собой числовой ряд от 1 до 6.
На доске расположены цифры от 1 до 6. Дети хором называют цифры по порядку. А теперь закройте глазки и не подглядывайте. А я уберу одну из цифр. А вы должны угадать какой цифры не хватает. Будьте внимательны!
Далее воспитатель убирает незаметно одну цифру. Дети должны угадать какой цифры не стало. Упражнение повторяется несколько раз.
Молодцы! Переходим к следующему:
- Листья клена пожелтели
- Листья с веток облетели
С ветки на дорожку
Прямо нам под ножки…
Ветер подул и упал один листочек на нашу воображаемую дорожку. Сколько листочков упало? (Один).
Еще один упал листок. Сколько листочков стало? (Два).
Еще один листочек с ветки упал. Сколько листочков? (Три).
Еще один с ветки упал. Сколько листочков на нашей дорожки? (Шесть).
И еще один листочек прилетел. Сколько стало листьев? (Семь).
Сколько было желтых листочков? (6)
Сколько было красных листочков? (1)
Сколько всего листочков? (7)
Как мы получили число семь? Ответы детей.
- У вас на подносах лежат квадраты. По моему образцу с их помощью составьте схему образования числа семь. Проверьте друг у друга. И помогите пожалуйста своему соседу по столу, если это необходимо.
Число семь обозначается цифрой 7
Цифра 7- подъемный кран
Заглянула в гости к нам
Семь цветов со мной взяла
В небе радугу зажгла!
У радуги семь цветов. Семь нот в музыке. У недели семь дней.
Семь дней недели нас встречают и поиграть нас приглашают.
Физкультминутка:
В понедельник- я купался.
А во вторник- рисовал.
В среду долго умывался
А в четверг в футбол играл.
В пятницу я прыгал, прыгал.
Очень долго танцевал.
А в субботу воскресенье
Целый день я отдыхал.
Сидя за столом:
Воспитатель:
-А сейчас поработаем со счетными палочками. Отсчитайте пожалуйста и положите перед собой семь счетных палочек. И сделаем одну геометрическую фигуру из трех, а другую фигуру из четырех палочек. Получилось? Ответы детей.
- А если мы соединим две фигуры, то что получим? Ответы. Проверьте у своего соседа по столу получился у него домик! Молодцы
И теперь, мои друзья, математическая игра! Пора нам поиграть в домики. Но не простые домики, а для мышек как они называются? (Норки). Аккуратно все сложите на край стола и спокойно встанем и пойдем на ковер.
На полу на большом расстоянии друг от друга стоят три стула
Это норки мышек. На стульях лежат кубики (или желтые кружки): в первом три, во втором пять, в третьем семь ( по количеству детей).
В конце игры: Сколько в норке мышек? А почему?
Молодцы! Игра закончилась у нас за столы идем сейчас.
Сидя за столами дети ориентируются на листе бумаги.
- Перед тем как приступить к следующему заданию нужно пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика:
Разбежались в домики
Кто игрушки убирал
Стало чисто в доме вдруг
Засветилось все вокруг.
-Будьте очень внимательные!
Возьмите листочек с края стола и положите перед собой.
Перед вами на листе в ряд расположены геометрические фигуры! Давайте их посчитаем. Сколько всего геометрических фигур на листе бумаги? Ответы детей.
Найдите на листочке – овал. Закрасьте ее красным цветом? Вы раскрасили третью по счету фигуру? (Да). А теперь какая фигура расположена справа от овала по отношению к вам. Эту фигуру необходимо разукрасить - синим карандашом. Хорошо, а теперь возьмите зеленый карандаш. И найдите ромб. Который по счету ромб? (Шестой). А какая фигура расположена слева от ромба? Эту фигуру необходимо раскрасить зеленым .
Итог. Что нового вы узнали сегодня? С каким новым числом вы познакомились? А давайте вспомним, что мы сегодня делали? Какое задание было для вас самым трудным? А самым интересным? (Ответы детей).
Читайте также: