Метод активной оценки в начальной школе
Обновлено: 06.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
проведённого 8 апреля 2021 года
для учителей начальных классов
2020-2021 учебный год
Активная оценка – оценка, которая помогает учиться
ЦЕЛЬ: выстраивание модели действий педагога в связи с выбором и освоением технологии активной оценки.
определить особенности технологии активной оценки;
овладеть приёмами технологии.
УЧАСТНИКИ : учителя начальных классов.
С 2009 г. методика активной оценки реализуется в школах России, Белоруссии и др. стран. Активная оценка способствует: (облака)
· мотивации к обучению;
· повышению результативности обучения;
· формированию ключевых компетенций: учить учиться;
· образованию учащихся, имеющих трудности в обучении;
· формированию позитивного сотрудничества между педагогом и ребёнком.
Активная оценка - это стратегия обучения, в рамках которой ученики имеют возможность постоянно видеть и понимать свои успехи и радоваться им; видеть свои ошибки работать над ними; обладать умением оценки, управлять личным обучением.
Активная оценка нужна для того, что бы: (7 лучей солнца)
1.учитель получал большую отдачу от обучения;
2.вместо конкуренции на урок пришло сотрудничество;
3.повысилась индивидуализация обучения;
4.ученики работали более эффективно и сознательно;
5.улучшились результаты обучения;
6.формировались ключевые компетенции – учить учиться;
7. родители участвовали в образовательном процессе.
К элементам активной оценки относятся: (7 шариков)
2. Критерии достижения цели.
3. Ключевой вопрос.
4. Техника постановки вопросов.
7. Обратная связь.
Обратная связь - получение учителем информации о состоянии образовательного процесса и его участников, которая регулярно контролируется с помощью развитой системы приемов.
Основная задача установления обратной связи — повышение эффективности обучения.
Посредством обратной связи ученик получает информацию, которая помогает осознать собственные пробелы в учении и конкретные рекомендации для продвижения вперед, а учитель – информацию, помогающую осознать пробелы в обучении и внесения изменений в свою деятельность (подбор новых методов, техник обучения, внесение изменений в распределение времени урока и др.). Обучение учащихся становится более эффективным в случае, если им предоставляется частая и значимая обратная связь.
Реализовывается она двумя видами связи — положительной и отрицательной. При положительной обратной связи происходит улучшение, а при отрицательной обратной связи наблюдается приостановка изменений, стабилизация состояния.
В педагогике под положительной обратной связью подразумевается похвала, поощрение учащегося, которые стимулируют развитие, а под отрицательной — критика и наказание, предостерегающие от повторения ошибок.
Обратная связь осуществляется на уроках в следующих направлениях:
Она может осуществляться как в устной, так и в письменной форме:
Письменная обратная связь – это предоставление конкретных рекомендаций ученику по итогам проверки работ в письменной форме. Она используется при проверке письменных работ учеников таких, как домашние работы, самостоятельные, контрольные работы.
При предоставлении обратной связи (устной и письменной) можно использовать три типа:
II. Поэтапная помощь (Посредством вопросов, описания, незаконченных предложений).
III. Представление образца.
Ученику необходимо: (голуби)
время на исправление ошибок;
“свежая” актуальная информация;
индивидуальная связь (поработать над ошибками с целым классом - не достаточно, с каждым необходимо поработать индивидуально);
информация, которая поддерживает, а не карает;
информация о работе ученика, а не о его личности.
Приемы обратной связи, применяемые в начальной школе:
Например, вот таких:
хорошее среднее плохое
Можно начать урок с того, что каждый ребенок показывает одну из "мордашек", соответственно своему настроению. Здесь важно, что ребенок сам осознает свое состояние и делится этим с учителем. Дети видят внимание к себе. А учителю этот приём дает возможность подкорректировать настроение двумя-тремя фразами, дополнительно настроить на работу. Показом "мордашек" можно и завершить урок.
Применение педагогических приёмов на уроках позволяет разнообразить образовательный процесс, повысить интерес к предмету, сформировать разносторонне развитую, думающую личность.
НЕЭФФЕКТИВНАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
попробуй развить свою мысль;
подойди к теме более детально;
ты обязан больше стараться;
надо было спросить у меня;
обращай внимание на ошибки;
сконцентрируйся на теме;
ЭФФЕКТИВНАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
1.Высказывали ли вы в начале какую-либо похвалу в адрес ученика?
2.Обращались ли вы к ученику по имени?
3. Ваши замечания касались только работы ученика, а не его личности?
4.В вашей оценке положительные моменты преобладают над отрицательными?
6.Получил ли ученик общий совет как ему в будущем улучшить результат?
7. Был ли задан ученику вопрос, который побуждает его к поиску ответа?
8. Изложены ли замечания по поводу работы ученика на понятном ему языке?
9. Все ли комментарии были достаточно подробными?
10. Получил ли ученик совет в каком направлении работать?
11. Была ли предложена ученику ваша помощь в преодолении трудностей в работе?
12. Предложили ли вы ученику обсудить ваши комментарии если у него есть вопросы?
Читайте также: