Программа школа территория здоровья и без наркотиков

Обновлено: 04.07.2024

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится ещё и условием выживания.

По данным Минздрава, только 5% выпускников школ являются здоровыми, 80% школьников хронически больны, 50% имеют морфофизиологические отклонения, 70% страдают нервно-психическими расстройствами.

Согласно усредненным данным практически здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников. Наибольший прирост заболеваний происходит в 7 и 10 классах. Отмечается, что в 7-8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10-12 лет -3 диагноза, в 16-17 лет 3-4 диагноза. Среди подростков 15-17 лет на первом месте - болезни органов дыхания, на втором - болезни глаз, на третьем - болезни костно-мышечной системы.

Каково же состояние здоровья детей нашей школы?

Данные по заболеваемости обучающихся (воспитанников) хроническими заболеваниями.

Таблица №1

Болезни глаза и его придаточного аппарата
(Н00-Н59)

Болезни костно-мышечной системы и соединительной ткани
(M00-M99)

Болезни мочеполовой системы
(N00-N99)

Болезни нервной системы
(G00-G99)

Болезни органов дыхания
(J00-J99)

Болезни органов пищеварения
(K00-K93)

Болезни системы кровообращения
(I00-I99)

Болезни уха и сосцевидного отростка
(H60-H95)

Болезни эндокринной системы
(E00-E99)

Всего детей, состоящих на диспансерном учете

В % от всех детей

Распределение детей по группам здоровья обучающихся.

Таблица №2

Таблица №3

Полученные данные о состоянии здоровья обучающихся позволяют сделать следующие выводы:

преобладают обучающиеся, отнесённые ко 2-й группе здоровья;
имеют хронические заболевания - 47,8 % детей.

Причины ухудшения здоровья школьников следующие:

социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми, вывозить их на отдых в летний период;
увеличение учебной нагрузки;
недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим состояниям детей.

II. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОГРАММЫ

III. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для того чтобы человек осознанно подходил к сохранению своего здоровья, он должен:

знать, как это делать;
хотеть это делать;
уметь это делать.

Знания - это информация о мире, которую ученик может усвоить и воспроизвести и в достоверности которой не сомневается.

Представления - это усвоенная информация о мире, которая используется учеником для понимания мира и на основе которой он выстраивает свою жизнедеятельность в мире.

Новизна данной программы заключается в том, что при её реализации мы ориентируемся не на передачу собственно знаний, а именно на формирование соответствующих представлений о здоровье, здоровом образе жизни, здоровом жизненном стиле и закрепление такого знания и поведения непосредственно через практическую деятельность.

Комплексностьпрограммы заключается в охвате всех направлений жизнедеятельности школы, направленных на поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы и формирования ценностного отношения к своему здоровью силами специалистов школы и социального партнерства.

Цель программы: обеспечение сохранности и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся, через реализацию комплекса мер и системных мероприятий, обеспечивающих здоровьесберегающую среду в образовательном учреждении.

Задачи:

сформировать у детей представление о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать у детей основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни;
сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
формирование представления о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;
мотивировать педагогов и других участников программы на осознание ответственности за собственное здоровье и обучение навыкам сохранения здоровья с целью передачи этих навыков обучающимся;
проводить последовательное просвещение родителей обучающихся в вопросах сохранения здоровья детей;
совершенствовать организацию горячего питания в образовательном учреждении.

IV. ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИЙ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ

Функции медицинской службы школы:

проведение диспансеризации учащихся школы;
организация медосмотров учащихся школы, определение уровня физического здоровья; выявление учащихся специальной медицинской группы;
проведение вакцинации обучающихся и педагогов согласно приказам Минздрава;
изготовление и распространение памяток в преддверии сезонных заболеваний;проведение фильтрации во время эпидемии ОРВИ и других вирусных заболеваний.

Функции администрации:

общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
организация и контроль уроков физкультуры;
обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
организация работы классных руководителей по программе здоровьесбережения и ее контроль;
организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
организация работы психологической службы в школе.

Функции классного руководителя:

санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
организация и проведение профилактических работы с родителями;
организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.

Функции школьного психолога:

Работа с младшими школьниками

организация комплексной диагностики определения уровня готовности будущих первоклассников к обучению в школе;
организация профилактической работы;
развивающая деятельность;
психокоррекционная работа;
диагностическая работа.

Работа с подростками

контроль над адаптацией учащихся пятых классов и вновь прибывших детей к УВП;
психологический мониторинг (Для отслеживания динамики в основной школе, по результатам составляется психолого-педагогический портрет учащегося.) Проведение тренингов на снятие агрессивности, неуверенного поведения.

Работа со старшеклассниками

профориентация учащихся 9-11 классов;
работа по психологическому сопровождению учащихся во время ЕГЭ;
проведение просветительской работы по профилактике СПИДа, наркомании и табакокурения.

Работа с родителями.

V. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

учащиеся
педагогическое сообщество
родители
социальные партнеры:

школьная столовая
ВМУП комбинат школьного питания
ГБУЗ "Поликлиника №7"
МЧС
ГИБДД
СЭС
ОВД

VI. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОГРАММОЙ

VII. НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

VIII. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Основные результаты реализации программы оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.

Инструментарий проведения контроля

мониторинг результативности выполнения программы;
степень участия учащихся ОУ в акциях по пропаганде ЗОЖ;
анализ статистических показателей и мониторинговых исследований;
опросы учащихся, родителей, педагогов;
общественная оценка качества работы школы;
анкетирование всех участников образовательного процесса;
общественная оценка педагогического совета качества работы школы.

Методика и инструментарий мониторинга представлена следующим образом:

Также в работе используется метод количественной оценки (квалиметрия) на основе методики психолого-педагогической квалиметрии здорового образа жизни школьников (авторы А.С.Галицкий, Е.Ю.Березняк).

IХ. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Количество физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, в которых принимает ОУ;
Доля учащихся, охваченных различными формами физкультурно- оздоровительной работы;
Снижение показателей по заболеваемости;
Стабильность показателей по здоровью;
Численность учащихся занимающихся в спортивных секциях.

Количество пропусков учебных занятий учащимися (воспитанниками), дней/уч-ся/год;
Количество уроков физической культуры, пропущенных учащимися
Доля учащихся, участвующих в дополнительном образовании, %;
Доля учащихся, занимающихся в физкультурных и спортивных секциях, кружках по отношению к общему их количеству, %.
Доля учащихся, получивших травмы, по отношению к общему их количеству, %
Количество (динамика) несчастных случаев в ОУ

Доля педагогов, повысивших квалификацию в области обеспечения здоровья и безопасности учащихся, по отношению к общему их количеству, в %
Доля педагогов, владеющих здоровьесозидющими технологиями по отношению к общему их количеству, в %;

Х. МОДЕЛЬ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКА

Здоровье физическое: Совершенство саморегуляции в организме, гармония физиологических процессов, максимальная адаптация к окружающей среде.

Здоровье психическое: Высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к действию.

Главное условие для успешного решения оздоровительной программы - воспитание соответствующей культуры у педагога и ученика:

программа по антинаркотическому воспиатнию детей общей образовательной школы, в программе предсталены темы классных часов, круглых столов на антинаркотическую тематику.

Вложение	Размер
shkola-zozh.doc	239.5 КБ

Предварительный просмотр:

г. Сухиничи Калужской области

Материалы на областной конкурс на лучшую образовательную антинаркотическую программу

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АНТИНАРКОТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

Авторы программы: Бекирова Г.Э, педагог орагнизатор.

Калмыкова Г.Д.,заместитель директора по ВР

Злоупотребление психоактивными веществами является одной из наиболее острых социальных проблем современного российского общества. Распространение наркомании и алкоголизма в России за последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны. Быстро растет число потребителей психоактивных веществ (ПАВ), включая наркотические и токсикоманические средства, что, в свою очередь, определяет рост численности лиц со сформированной зависимостью от наркотиков - больных наркоманией и токсикоманий. Наркозависимые группы населения стремительно "молодеют". Уровень этой наркотизации все более захватывает среду девочек-подростков. Наркотики вошли в арсенал молодежной наркотической субкультуры, которая распространяется через связанные с развлечениями дискотеки, TV (видео), через совместное времяпровождение со сверстниками, употребляющими наркотики. Ситуация отягощается тем, что молодежь более старшего, не подросткового поколения, часто выступает транслятором наркотической субкультуры и облегченного отношения к наркотикам. На дискотеках, в досуговых и учебных заведениях базируется особая молодежная наркотическая субкультура, которая пропагандирует следующие ценности:

наркотики бывают "серьезные" и несерьезные";
наркотики делают человека "свободным";
наркотики помогают решать жизненные проблемы;
наркотики могут и должны быть легализованы.

Определенный вклад в формирование этих ценностей, определяющих так называемое аддиктивное, т.е. разрушающее, поведение, вносят средства молодежной массовой информации. В результате такого информационного воздействия основную возрастную группу риска составляют несовершеннолетние - дети и подростки, преимущественно лица мужского пола, в периоде от 11 до 17 лет. В группе токсикоманов, особенно злоупотребляющих летучими органическими растворителями, возраст первой встречи с токсическими веществами составляет от 11 до 14 лет. Наркотики и другие психоактивные вещества впервые пробуются в 14-17 лет. Среди причин, влияющих на распространение наркотических и токсикоманических веществ в подростковой среде, далеко не последнее место занимает их доступность.

Анализируя обстановку в области профилактики наркомании и алкоголизма в России, следует сказать, что первичной профилактикой наркомании преимущественно занимается система образования, в основном - образовательные учреждения среднего звена: школы, профессиональные училища, менее активно – колледжи, лицеи и ВУЗы. Единой государственной программы нет, следовательно, существующие профилактические мероприятия фактически соответствуют образовательной и медицинской моделям профилактики. В связи с этим одним из важнейших аспектов антинаркотической, антиалкогольной профилактической работы в системе образования является создание общеобразовательной антинаркотической программы по профилактике злоупотребления ПАВ и её реализации.

Данная программа предлагает:

систему занятий с подростками, направленную на решение проблем профилактики наркомании;
формы и методы, помогающие сформировать понятие о здоровом образе жизни и его преимуществах;
создание условий для приобретения навыков, необходимых для жизни без психоактивных веществ, и навыков самопознания.

Профилактика наркомании направлена не только на работу с группой учащихся, но и ориентирована также на родителей, семью, педагогический коллектив.

Актуальность данной программы состоит в том, что учащиеся должны понимать, что здоровье человека – не личное дело каждого, а общественное достояние. Основными принципами программы являются не только систематичность и преемственность, но также и концентричность изложения материала: сходные темы занятий основной школы расширяются и углубляются в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

- актуальность;
- научность;
- доступность;
- наглядность;
- обеспечение мотивации;
- целостность;
- практическая направленность;
- прослеживание внутрикурсовых и межпредметных связей.

Критерии отбора учебного материала соответствуют целям и задачам программы. Программа опирается на имеющиеся знания учащихся, сформированные на уроках естественных и гуманитарных дисципли н.

В программе предусмотрена возможность более глубокого изучения отдельных тем, имеющих наибольшее значение для достижения целей программы в формировании здорового образа жизни учащихся. Она рассчитана на возрастные особенности учащихся, учитывает их потребности и интересы, а также возрастные психологические и познавательные возможности. В основе учебной деятельности предполагаются занятия в активной форме в виде бесед, дискуссий, дебатов; творческие задания; практические работы, анкетирование, постановки спектаклей, пропагандистская деятельность.

Анализ работы школы по профилактике наркотической, алкогольной зависимости и табакокурения.

С целью повышения эффективности работы по данному направлению администрацией школы, классными руководителями и советом старшеклассников было проведено комплексно-целевое исследование степени сопротивляемости

обучающихся наркопотреблению, алкоголизму, табакокурению среди учащихся нашего учебного заведения.

При первичном анализе анкет выявлено, что дети разделились на три группы по признаку отношения к потреблению наркотиков:

1 группа: (14 учеников ) - дети, которым никто и никогда не предлагал попробовать наркотики, они сами наркотик никогда не употребляли и мало что знают о наркотической зависимости .

2 группа: (34 ученика) - дети, которые сами наркотики никогда не употребляли, но им хотя бы раз в жизни предлагали попробовать какой-либо наркотик.

3 группа: ( 142 ученика) - дети, которые владеют информацией о наркотической зависимости и выбрали для себя приоритетным здоровый образ жизни.

Как видно из диаграммы, большинство учеников школы хорошо информированы о вреде наркотиков. Дети имеют определенные представления о наркозависимости и у них сформированы знания о пагубном воздействии наркотиков.

Вторая сторона исследования – алкоголизм. Мы выявляли отношение детей к алкоголю, изучали склонности и привычки, а также, насколько знания детей о влиянии алкоголя на здоровье человека целостны и отражают реальную картину. В результате исследования выявились следующие группы детей:

1 группа: (155 учеников) - дети, которые знают о пагубном влиянии алкоголя на организм человека и не считают для себя возможным употребление продуктов, содержащих даже минимальный процент алкоголя.

2 группа: (23 ученика) - дети, знающие о вреде алкоголя, но уже хотя бы один раз попробовавшие слабоалкогольные напитки.

3 группа: ( 12 учеников) - дети, испытавшие на себе воздействие крепких алкогольных напитков и считающие, что во взрослой жизни они изредка, но уместны.

Как показало исследование, большинство старшеклассников хорошо информированы по этой теме благодаря родителям, классным руководителям, учителям биологии и ОБЖ, врачам… Но с целью профилактики в нашей школе продолжается работа в данном направлении и ведется регулярный мониторинг.

Еще одним из объемных этапов исследования стала диагностика отношения учащихся к табакокурению . Исследование проводилось через анкетирование. По результатам проведенной работы мы можем разделить учеников на следующие группы:

1 группа: (114 учеников) - крайне отрицательно относятся к курению и готовы стать активными участниками волонтерских и агитационных бригад соответствующей направленности.

2 группа: (40 учеников) - подростки, хорошо информированные о вреде курения, но уже успевшие выкурить хотя бы одну сигарету и отказавшиеся от курения.

3 группа: (34 ученика) - подростки, которые сами курят и считают, что ничего плохого в курении нет.

4 группа: ученики курящие, но не регулярно, и готовые отказаться от сигарет.

В ходе анализа диаграмм становится очевидным, что профилактическую работу по борьбе с наркопотреблением следует начинать с профилактики курения табака и употребления алкоголя в молодежной среде.

В процессе реализации программы нами изучается динамика на текущий момент.

Опираясь на исследования, мы можем констатировать, что наметилась тенденция к росту грамотности подростков в отношении вредоносного воздействия на организм наркотиков, алкоголя и табака, выросло стремление к продвижению идей здорового образа жизни. Несмотря на положительные изменения, существует еще ряд нерешенных вопросов. Работа по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения продолжает оставаться одной из приоритетных в воспитательном процессе.

Цели и задачи программы.

Создание в школьной среде условий, препятствующих распространению наркотиков.
Изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам.
Формирование личной ответственности за свое поведение.

Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у учащихся социально-нормативного жизненного стиля.
Добиться доминирования ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ.
Внедрение в образовательную среду инновационных педагогических и психологических технологий.
Формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения.

Методы и формы обучения:

Кооперативное обучение - это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) учащиеся взаимодействуют, решая общую задачу (эффективен метод во время проведений игр по станциям).

Мозговой штурм - метод используется для стимуляции высказывания детей по теме или вопросу.

Групповая дискуссия - это способ организации совместной деятельности учащихся под общим руководством педагога с целью решения групповых задач или воздействия на мнения и установки участников в процессе обучения.

Сказкотерапия - метод педагогического воздействия, в основе которого лежит использование историй, метафор, сказок (для начальной школы).

Ролевое моделирование — метод обучения через практические действия, осуществляется в форме драматических представлений, ролевых игр, ток-шоу (в этих видах деятельности учащиеся работают под руководством учителя).

Упражнения - энергизаторы - подвижные спортивные групповые игры, оживляющие активность учащихся.

Позитивный подход - не запугивание, а помощь в выборе достойных жизненных позиций.

Целостность личности - учет интеллектуальной, эмоциональной, социальной, духовной составляющей личности.

Интерактивность - использование упражнений, игр и демонстраций взамен лекций и назиданий.

Стимуляция принятия решений - обращение к личному опыту учащихся, предоставление возможности принять ответственное решение.

Принцип системности – предполагает, что человек рассматривается как единство телесного и духовного, то есть работа должна быть направлена на формирование ценности и навыков укрепления здоровья телесного и нравственного, а также на развитие эмоционального и волевого аспекта личности.

Принцип опережающего обучения – предполагает, что целевая подготовка детей должна быть организована заблаговременно.

Принцип деятельного подхода - формирование ценности здорового образа жизни и навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском наркотизации, должно происходить в совместной деятельности ребенка и взрослого.

Связь с родителями - стимуляция обсуждений материалов программы подростками с родителями, укрепление доверительных отношений в семье.

Программа рассчитана на 3 года. Реализация программы будет проходить в 3 этапа:

2 этап - основной ( реализация программы – с учениками, родителями и учителями). Систематическое внедрение программы в школьную образовательную среду. Последовательная реализация всех намеченных мероприятий по профилактики ПАВ.

3 этап – заключительный (анализ результативности). Создание аналитической группы для выявления эффективности проведенной работы и выработки рекомендаций для дальнейшей работы.

Показателем эффективности программы является:

сформированные позитивные установки и ценности здорового образа жизни;
увеличение числа лиц, отказавшихся от вредных привычек;
снижение уровня подростковой преступности;
правовая компетентность учащихся (осознание и принятие своих прав и обязанностей как членов общества);
нравственная личность с адекватной самооценкой.

о природе и вредных последствиях употребления психоактивных веществ;
о факторах, влияющих на здоровье человека;
безопасные, интересные способы проведения времени.

понимать окружающих и анализировать свои отношения с ними;
принимать рациональное решение;
анализировать и адекватно оценивать собственные качества.

сопротивления давлению;
развития личностной и социальной компетентности;
ответственного поведения, снижающего вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ;
самовыражения через увлечения, развивающие личность;
преодоления жизненных трудностей в целом.

Ожидаемый конечный результат

Показателями эффективности этой программы в школе будет:

отсутствие случаев употребления и злоупотребления наркотиков и других психоактивных веществ учащимися школы;
сформированные позитивные установки и ценности здорового образа жизни ;
снижение уровня подростковой преступности;
увеличение числа лиц, отказавшихся от вредных привычек.

Структура программы включает в себя 4 уровня
(работа с целевыми группами, различными по возрасту):

1 уровень – младший школьный возраст (1–4 класс);
2 уровень – младшие подростки (5–6 класс);
3 уровень – подростки (7–8 класс);
4 уровень – старшеклассники (9–11 класс).

1 уровень – младший школьный возраст (1–4 класс)

2 уровень – младшие подростки (5–6 класс)

3 уровень – подростки (7–8 класс)

4 уровень – старшеклассники (9–11 класс).

Программа направлена на создание условий для сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, привития навыков здорового образа жизни.

Содержимое разработки

Муниципальное образовательное учреждение

Старопичеурская средняя общеобразовательная школа

Павловского района Ульяновской области

Срок реализации: 5 лет

Учитель физической культуры

Афанасьева Эмма Аркадьевна

Пояснительная записка.

Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Цели деятельности по здоровьесбережению обозначались исходя из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся, о неблагоприятных для здоровья факторах, о выявленных достижениях педагогической науки и практики в сфере здоровьесбережения.
Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Но последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы программы здоровьесбережения определилась забота о сохранении здоровья воспитанников и учителей.

1. Создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично

развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

1. Сохранение и поддержание здоровья детей.

2. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей.

3. Обучение основам здорового образа жизни.

4. Разработка и внедрение педагогических рекомендаций, программ по оптимизации образовательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.

5. Мониторинг здоровья.

6. Организация и проведение пропагандистской работы по вопросам здоровья и здорового образа жизни.

7. Создание условий для социально-психологической защищенности детей и подростков в общеобразовательном учреждении.

8. Профориентация подростков.

Ожидаемые конечные результаты Программы:

Реализация мероприятий Программы позволит:

-Сохранить репродуктивное здоровье учащихся;

-Создать условия для снижения уровня нервно-психических и сердечно-сосудистых расстройств, патологий желудочно-кишечного тракта, простудных заболеваний, заболеваний органов чувств, зрения, опорно-двигательного аппарата в процессе обучения;

-Внедрить оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей в урочное и внеурочное время;

-Постоянно корректировать учебные нагрузки в соответствии с состоянием здоровья детей;

-Помочь социально адаптироваться ( средствами образования) детям с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

-Сформировать осознанное отношение детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни.

Раздел 1. Общие положения.

Основные проблемы охраны здоровья детей и необходимость их решения.

Создание благоприятных условий для жизнедеятельности, обучения и развития детей - главная цель школы.

В современных условиях сложились неблагоприятные тенденции в демографических процессах и состоянии здоровья детей; их острота требует безотлагательного решения.

В настоящее время дети очень мало бывают на свежем воздухе, снижена их двигательная активность, недостаточно занимаются физическим трудом, а большую часть досуга проводят в помещении за просмотром телепередач и видеофильмов, играют на компьютерах. Одной из важных характеристик образа жизни является питание, которое не всегда полноценно. На здоровье детей неудовлетворительно влияет несоблюдение гигиенических норм, естественного и искусственного освещения рабочих мест, несоответствие размера школьной мебели росту учащихся, усложнение учебных программ и общей нагрузки учащихся.

Статистические данные по школе свидетельствуют об увеличении детей со стойкими хроническими заболеваниями, рост близоруких детей. Медицинские осмотры юношей призывного возраста показывают, что половина из них нездорова.

В школе более 10% детей относятся к категории лиц с проблемами в развитии и нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. 12 % детей-первоклассников не готовы к обучению в школе.

Раздел 2. Основные принципы Программы.

Программа основывается на следующих принципах:

1.Принцип гарантий: реализация конституционных прав детей и подростков на получение образования и медицинского обслуживания.

2.Принцип участия: привлечение детей и подростков к здоровому образу жизни.

3. Принцип педагогической поддержки: вовлечение учителей и воспитателей в широкое движение по созданию здоровой педагогической среды.

Раздел 3. Основные направления Программы.

3.1. Повышение квалификации педагогов общеобразовательного учреждения;

3.2. Изучение и внедрение передового социального, педагогического опыта по оздоровлению детей;

3.3. Формирование здоровьесберегающего мышления всех участников образовательного процесса (дети, педагоги, родители).

3.4. Применение педагогических технологий, методик, отбор учебного материала в контексте сохранения здоровья детей.

3.5. Корректировка школьного банка информации о состоянии психического и физического здоровья детей.

3.6. Системный анализ состояния здоровья детей и уровня оздоровительной работы в школе с целью своевременной коррекции.

Раздел 4. Основные мероприятия программы

4.1. Совершенствование нормативно-правовых условий, информационно – методического обеспечения в целях сохранение и развитие здоровья учащихся.

Цель мероприятия: повысить уровень информирования обучающихся о проблемах, связанных с наркотиками. Информировать молодых людей о последствиях потребления наркотиков и формирования у каждого участника собственной позиции по отношению к наркопотреблению.

Задачи мероприятия:

повышение уровня информированности обучающихся о проблеме наркомании;

формирование мотивации к сохранению здоровья;

изменение отношения обучающихся к наркомании.

Контингент участников:

Обучающиеся 7-9 классов.

Ожидаемые результаты:

Общая осведомленность подростков о проблемах и влиянии наркотических и психотропных веществ на становление личности.

Уменьшение факторов риска, приводящих безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению ПАВ в подростковой среде.

Формирование у подростков нравственных качеств, чувства эмпатии, представлений об общечеловеческих ценностей, здоровом образе жизни.

Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и взаимоотношениях с подростками.

Выработка навыков противостояния группе.

Ход тренинга.

Здравствуйте, дорогие друзья.

Я приветствую всех присутствующих на нашем сегодняшнем тренинге.

Я надеюсь, что на нашем мероприятии вы ребята получите много полезной информации. А для того чтобы у нас с вами получилось эффективно поработать нам необходимо принять ряд правил которыми мы будем пользоваться на тренинге.

Итак, ребята вашему вниманию предлагаются эти правила.

Все участники тренинга зачитывают правила по очереди и должны согласиться или не согласиться на принятие данного правила.

Уважать друг друга.

Принимать активное участие.

Каждое мнение имеет право на существование.

Критиковать само высказывание, а не личность.

Итак, ребята мы принимаем свод правил. И в качества позитивного настроя на работу, давайте совершим наш обычный ритуал, который мы с вами регулярно выполняем на наших занятиях.

Чтение стихотворения Кириченко Жанна.

Он хотел научиться, как птица, летать,

Всю Вселенную разом хотел он обнять.

Он хотел, как и все, научиться любить,

Он хотел для любимой единственным быть.

Только слишком беспечно и слишком легко

В свою вену иглу он вонзил глубоко.

Взять от жизни не смог он, увы, ничего.

Под могильной плитою мечтанья его.

…Истощенное, с исколотыми венами тело. Отрешенный взгляд ничего не выражающих глаз. Бессвязная речь, ответы невпопад на, казалось бы, самые обычные вопросы. А главное, полное безразличие к происходящему вокруг, отсутствие интереса к жизни…И все это в 14-16 лет! Да, страшная картина, название которой – ………наркомания.

- Итак, ребята сообщите мне пожалуйста тему нашего сегодняшнего тренинга.

Правильно ребята, молодцы. Мы сегодня с вами попытаемся обсудить такую страшную проблему, как наркомания. И я надеюсь, что вы ребята сделаете выводы из полученной информации и наша школа всегда будет территорией на которой наркотикам не будет места.

А начнем наше сегодняшнее обсуждение с просмотра социального ролика, где мы увидим с чего же начинается проблема наркомании и чем обычно заканчивается.

Рассказ педагога.

Ребята мы с вами увидели жизнь наркомана, а теперь давайте послушаем.

Слова учителя.

В чём же вред наркомании?

Влияет на здоровье.

1 - е: организм начинает разрушаться, сгорают нервные клетки, снижаются защитные реакции организма, человек подвержен заболеваниям. Наркотики вызывают предраковые процессы в лёгких, атрофию мозга, разрушается кровь.
2 - е: идёт общая деградация личности в 15 - 20 раз быстрее, чем от алкоголя.
3 - е: наркоманы - потенциальные преступники: стремясь получить свою дозу наркотика, часто прибегают к насилию, преступлению.

Опасен любой наркотик, даже одноразовая его проба. Неизбежно появляется привычка. При отсутствии наркотика человек испытывает мучительное состояние – абстиненцию. Его преследует отчаяние, беспокойство, раздражительность, нетерпение, боли в костях и мышцах; он, как при пытке, страдает от тяжкой бессонницы или кошмарных снов. Приём наркотика прекращает эту муку, но ненадолго. Организм требует новой встряски. И снова под воздействием наркотика возбуждается нервная система. Могут возникнуть экстаз, болезненный восторг, иллюзии или галлюцинации. Но потом будто бы происходит падение с вершины в глубокую пропасть – следует торможение. Настроение становится крайне угнетённым, подавленным, наступает тяжёлая депрессия.

Наркотики, порождают ряд проблем.

В школе – тебе больше не добиться успеха – изменяются цели, мысли о будущем только мешают.

В семье – ты теряешь контакт с близкими людьми – изменяются ценности, привязанности мешают.

В твоем окружении – многие друзья перестают понимать тебя, они растут, а ты – нет.

Настоящие чувства не для тебя.

Наркотик укорачивает жизнь.

За удовольствие надо платить – отдавать приходится драгоценное время.

Возникает опасность заражения СПИДом неминуемая гибель.

Передозировка – часть ее последствия – быстрая смерть.

Окружение наркомана – сплошной криминал, убийство наркомана – обыденный случай.

Наркотики влияют на психику.

Твои мысли и чувства уже не принадлежат тебе.

Твой разум засыпает, слабеет воля.

Ты уже не в состоянии созидать и творить, зато натворить, пожалуйста.

Твое будущее – ограниченность, перспектива – направление движения только вниз.

На протяжении всего упражнения я хочу вас настроить на серьёзную работу.

. Кукла ничего не может делать самостоятельно. Она лишь стоит на одном месте, а в остальном – подчиняется своим кукловодам.

После упражнения проводится анализ полученного опыта, задавая вопросы.

Что вы чувствовали в роли куклы?

Понравилось ли вам в этой роли?

Что хотелось изменить, сделать?

Как связан опыт, полученный в данном упражнении с реальной жизнью?

Как себя чувствует человек, когда он лишен возможности самостоятельно принимать решения, когда им управляют другие?

Вывод детей: когда ты не самостоятелен, не можешь распоряжаться собой это неприятно.

Слова педагога.

Не бойся выглядеть недостаточно умным.

Не бойся выглядеть недостаточно смелым.

Не бойся выглядеть недостаточно взрослым.

Не бойся выглядеть недостаточно самостоятельным.

Бойся стать жертвой наркотической заразы и превратиться в марионетку наркоторговцев!

Слова педагога.

Ребята! На нашем прошлом тренинге Вам было дано домашнее задание. Мы с вами обсуждали, что в среде начинающих наркоманов существует ряд мифов о наркотиках. Вам было предложено опровергнуть эти мифы. Для этого нужно было найти в сети интернет информацию по интересующим нас вопросам.

Итак, ребята давайте посмотрим насколько хорошо вы справились с заданием.

Миф 1. Употребление наркотиков не болезнь, а баловство, дурная привычка.

Употребление наркотиков очень скоро приводит к возникновению болезни, название которой - наркомания. Основной симптом этой страшной болезни - зависимость от употребления наркотика, начинающего играть в обмене веществ человека такую же роль, как воздух, вода и пища. Если эту болезнь вовремя не остановить, она приводит к ранней и мучительной смерти, поскольку изменения в организме становятся необратимы

Миф 2. Наркомания излечима.

Наркомания неизлечима. Иногда болезнь переходит в скрытую форму, и стоит только после долгого лечения хоть раз попробовать наркотик, как болезнь вспыхивает снова, приобретая еще более тяжелые формы. Поэтому считается, что наркоман даже длительное время воздерживающийся от употребления наркотиков, является хронически больным.

Миф 3. Наркотиком могут поделиться просто так, по доброте душевной.

Миф 4. Нюхать клей, глотать таблетки - это баловство, не имеющее отношения к наркомании.

Это токсикомания. Употребление этих веществ вызывает привыкание и зависимость, таким образом, токсикомания является разновидностью наркомании.

Миф 5. При употреблении наркотика ощущения настолько приятны и необычны, что стоит ради этого рискнуть.

Миф 6. По внешнему виду и образу жизни наркоманы ничем не отличаются от окружающих.

Слова педагога.

Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием.

Перед вами листы на которых написаны ряд спорных утверждений. Ваша задача на сегодняшнем тренинге прочитать утверждение и выбрать вариант ответа который вы считаете правильным.

Эти листы со своим ответами вы заберите, подумаете и на следующем нашем тренинге вы отразите свою точку зрения по данному утверждению. Можете искать информацию в сети интернет.

Цель: кроме информирования, дает возможность каждому участнику выяснить свои взгляды на проблему наркомании.

Материалы: листы бумаги, на которых написаны утверждения

Задача участников подойти к листу с утверждением, отразив свою точку зрения по данному утверждению.

Спорные утверждения:

Бывают легкие наркотики.

Наркотики повышают творческий потенциал.

У многих людей возникают проблемы с законом из-за наркотиков.

Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

Наркомания излечима.

Многие подростки начинают употреблять наркотики "за компанию".

Наркоман может умереть от СПИДа.

Наркоман может умереть от передозировки.

Продажа наркотиков преследуется по закону.

Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

Наркомания - это преступление.

Лёгкие наркотики безвредны.

Наркотики повышают творческий потенциал.

Наркомания это болезнь.

У многих молодых людей возникают проблемы из-за наркотиков.

Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию".

Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.

Наркоман может умереть от СПИДа.

Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.

Наркоман может умереть от передозировки.

Продажа наркотиков не преследуется законом.

Наркомания не излечима.

Программы обмена шприцами стимулируют распространение наркомании.

Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

Наркоманы - это не люди.

Чтобы решить проблему употребления опиатов, нужно разрешить лёгкие.

Слова педагога.

Собираем кластер. ( Ребята по очереди выходят и прикрепляют лепесток ромашки).

Ребята, скажите, возможна ли иметь все эти ценности наркоману. Может ли у него быть интересная работа, семья, здоровье, любовь, хорошие друзья, здоровые дети.

Ответы детей.

Тогда какой вывод мы с вами сделаем?

Возможна ли у наркомана счастливая жизнь?

Ребята посмотрите на этих счастливых людей. Кто это?

Как вы думаете возможна ли была бы их победа, если бы они впустили в свою жизнь наркотики?

Каждый человек должен осознать, что его здоровье, жизнь – это то, что он получил от прошлых поколений, и то, что он спустя время должен передать грядущим поколениям.

Заключительная часть тренинга.

Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего сегодняшнего тренинга и ответим на следующие вопросы.

Что такое наркомания?
А) болезнь
Б) вредная привычка
В) преступление
2.Есть ли оправдание у тех, кто принимает наркотики?
3. Как ты относишься к наркомании?
А) ненавидишь
Б) равнодушен
В) жалеешь
Г) что-то другое
4. Согласны ли вы с мнением, что всё в жизни надо попробовать, в том числе и наркотики?
5. Если Вам срочно понадобились деньги, и представилась возможность заработать их на продаже наркотиков, воспользуетесь Вы этим способом?

Читайте также: