Проект в доу на тему рыбы

Обновлено: 07.07.2024

Автор: Митрофанюк Любовь Владимировна

Организация: МБДОУ №85

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Автор: Ташкинова Виктория Иннокентьевна

Организация: МБДОУ №85

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Тематическая неделя проводилась с 09.10.2017 – 13.10.2017г.

Цель: Знакомить детей с разнообразием профессий, изучающих рыб и их среду обитания, формировать познавательный интерес и эмоциональное отношение к профессиональному миру. Углублять и систематизировать знания о сообществе класса рыб. Формировать элементы экологического сознания и экологической культуры.

Задачи:

Обогащать и конкретизировать представления детей о профессиях научно-экологического содержания: ихтиолог, океанолог, аквариумист, эколог; воспитывать интерес к данным профессиям.
Расширять знания о сообществе класса рыб и их среде обитания.
Закрепить умения детей выражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления.
Стимулировать развитие познавательных, коммуникативных, творческих способностей и нравственных качеств детей.

Работа в рамках данной тематической недели строилась с учетом следующих принципов:

1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как полноправному участнику воспитательного процесса).

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда)

4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы).

5. Принцип активного включения детей в практическую деятельность (опыты, эксперименты, игры, упражнения, разные виды изо деятельности, конструирование (лего из мелкого строителя).

В основу комплексно-тематического планирования недели положен системно-деятельностный подход. Это обеспечивает социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребёнка. Работа осуществляется во время непосредственно образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей.

Совместная деятельность детей и взрослых включает сотрудничество с педагогами, родителями (создание мультфильма, видеофильмов, пополнение библиотеки литературой экологического содержания, помощь в создании развивающей предметно- пространственной среды).

Во время сотрудничества с взрослыми у детей развиваются коммуникативные и познавательно-исследовательские навыки; происходит формирование понимания важности для общества профессии учёного; воспитывается экологическое сознание.

Информацию о научных профессиях и изучаемых объектах дети получали во время педагогического процесса в детском саду, через организованные формы:

Усвоение знаний о профессии учёного проходило по определенному принципу:

Каждый тематический день начинался с группового сбора, в ходе которого воспитатель знакомила детей с темой дня, вопросами, которые должны решить. Дети предлагали деятельность, которой хотели бы заниматься.

Данная тематическая неделя может быть дополнена и претерпевать вполне логичные изменения, связанные с изменением состава детей и родителей, а также с учетом использования различных программ и технологий.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 85

Описание проекта: Дети в этом проекте будут познавать тему водных обитателей во всех видах взросло-детской деятельности: организованной образовательной деятельности, совместной взросло-детской деятельности, самостоятельной детской деятельности детей.

Программное содержание:

Формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде.
Формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д. Активизация и обогащение словарного запаса детей.
Вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.
Воспитывать интерес к природе.

Дети узнают, что тело всех рыб покрыто чешуёй, как кольчугой. Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт, а зимой почти не растёт. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

Дети очень редко бывают возле каких-либо водоемов и практически не имеют возможности наблюдать рыб в их естественной среде. Поэтому я решила разработать проект для детей средней группы.

Цель: обобщить и расширить знания о рыбах.

Задачи проекта:

Формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде.
Формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.

Поддерживать любознательность, активность и самостоятельность детей.

Время выполнения: Краткосрочный проект – 1 неделя

Вид проекта: Информационно-творческий

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Необходимые материалы:

2.для творчества: краски, пластилин, цветная бумага, клей.

5. контейнер для аквариума, камушки, ракушки, пластмассовые рыбки.

Предполагаемый продукт проекта:

Лепка "Такие разные рыбки".

Чтение художественной литературы

Планируемый результат:

У детей формируется представление о разнообразии обитателей водоемов. Закрепляются знания детей о внешнем виде рыбы, способах ее передвижения и способах защиты от врагов. Вовлечены родители к участию в проектной деятельности.

Список литературы:

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 128 с.: цв. Вкл.

Шорыгина Т. А. Рыбы, какие они? Книга для воспитателей, родителей. Москва, 2008.

Содержание проекта:

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный этап.

Подобрать детскую и методическую литературу по теме проекта, иллюстрации, фотографии, дидактические игры. Атрибуты и др. Провести беседу с родителями.

2.Основной этап.

Ознакомление детей с художественной литературой;

рассмотрение картин и беседы по их содержанию;

работа с родителя

Чтение рассказов, стихотворений, сказки, загадывание загадок.

3.Заключительный этап.

Цель: обобщить материал, изготовить аквариум, организовать выставку.

Изготовление аквариума из контейнера.

Итог проекта:
Пополнилась развивающая среда группы.

Результаты художественного творчества - выставка работ.

Созданы условия для игр с водой с использованием природного материала и фигурок водных обитателей.

Стихи

СМорской конёк.

Чем похож я на коня?
Шейка, гривка у меня.
Здесь какая-то ошибка:

Крабик
Я на самом деле — рыбка! От волны невдалеке,
Двигаясь неспоро,
Крабик ножкой на песке
Делает узоры.

Морская звезда.
На дне морском живёт звезда
И всем твердит упрямо,
Что будто бы она туда,
На дно, с небес упала.
С самих небес упала!

Морской ёж.
Дружить всерьёз с морским ежом
Нам нужно осторожно.
Ведь не секрет, что родом он
Из хищных иглокожих –
Коварных иглокожих!

Мурена.
Мурена – рыба просто жуть,
Таких мы не встречали:
Характер злой, ума чуть-чуть,
А зубы – как из стали.
Из самой прочной стали!

Дельфин.
Он самый умный из зверей
На море и на суше.
Спасает тонущих людей.
Он в этом деле лучший.
Дельфин – спасатель лучший!

Акула.
Акула – всех морей беда,
Виновница разгула.
Она сейчас не голодна:
Акула съела мула –
Огромнейшего мула!

Морской конёк.
Морской конёк, как горбунок,
Застыл немым вопросом:
Достанет ли свой гребешок
Он длинным чутким носом.
Своим длиннющим носом!

Электрический скат.
Средь рыб океанических
Стоит он как-то боком,
А назван электрическим
За то, что бьётся током –
Представьте, бьётся током!

Как спят рыбы?

Ночью темень. Ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведёт к норе,
След собачий — к конуре,
Белкин след ведёт к дуплу,
Мышкин — к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет следов твоих нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
(И.Токмакова)

Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы.
(Аквариум)

В буйном море – океане
Рыба страшная живет,
У нее большой живот,
Пасть с ужасными клыками.
(Акула)

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
(Вода)

В тихую погоду нет нас нигде.
Ветер подует – бежим по воде.
(Волны)

С моряками был он дружен,
Чем доныне знаменит.
Из морских зверей кому же
В мире памятник открыт?
(Дельфин)

Все ко дну я прижималась

В темноте морских глубин.
Незаметной быть старалась –
Превратилась в плоский блин.
(Камбала)

Через море – океан
Плывет чудо – великан,
Пряча ус во рту,
Растянулся на версту.
(Кит)

И на дне морском глубоком,
И у самых берегов
Кто из рыб электротоком
Отгоняет прочь врагов?
(Скат)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №52 Колпинского района Санкт-Петербурга

Паспорт педагогического проекта

Авторы и участники проекта:

Железнякова О. А.

Санкт-Петербург, Колпино

Паспорт педагогического проекта

Название проекта

Актуальность

Мы выбрали эту тему потому, что

Цель проекта

Задачи проекта

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за её достижения.

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о морских и речных обитателях

Развивать проектную деятельность всех типов.

Поощрять обсуждение проекта в кругу сверстников.

Расширять осведомлённость детей в сфере человеческой деятельности: выращивание рыбы, ловля, охрана; представления об их значимости для жизни ребёнка, его семьи и общества в целом.

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, необратимости.

Воспитывать уважение к труду людей, связанных с ловлей рыб и производством рыбных консервов.

Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения.

Учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Приучать детей к самостоятельности суждений.

Совершенствовать умение составлять рассказы о водных обитателях, о содержании картины и по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, пословицами и поговорками.

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Совершенствовать технику изображения морских животных, разных рыб.

Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании.

Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребёнка: воспитывать настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Тип проекта

Участники проекта

Воспитатели: Кузьмина Ю. В.

Железнякова О. А.

Предмет исследования:

Вода, рыбы, морские обитатели

Длительность проекта

Краткосрочный /7 дней/

Ожидаемый результат:

Для детей:

Сформировать у детей представления о воде, морских обитателях, рыбах.

Получить знания о том, как ловят рыбу в старину, и как это происходит сейчас, донести до сознания детей, что – это итог большой работы многих людей.

Воспитывать интерес к профессиям , комбайнера и к труду людей, участвующих в производстве хлеба.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Для педагогов:

Создать развивающую среду: подобрать материал, атрибуты для игровой, познавательной, художественной деятельности, дидактические игры, иллюстрации .

Для родителей:

Поддерживать познавательную активность у детей

Обратить внимание детей, какими усилиями появляется хлеб на нашем столе,

Продолжать воспитывать у детей бережное отношение к хлебу.

Презентация продуктов деятельности

Выставка детских рисунков

Организация деятельности по реализации проекта

Подготовительный этап:

(Постановка проблемы, планирование, прогнозирование результатов, продуктов проекта)

Действия педагогов

Модель трех вопросов – вот как дети отвечали на вопросы воспитателей

Что хочу узнать?

Спросить у мамы

Спросить у бабушки

Посмотреть вместе с братом и мамой познавательную передачу

Спросить у мамы

Спросить у мамы или папы.

«Почему в наших водоёмах нет таких рыб, которые живут в море??

Посмотреть в книгах, энциклопедиях вместе с бабушкой

- После интервьюирования сформулировали проблемные вопросы, определили задачи работы над проектом.

- Собрали литературу по теме проекта: стихи, загадки, поговорки, сказки, рассказы.

- Подобрали иллюстративный материал по данной теме.

- Оформили выставку книг о морских животных, рыбах, водоёмах.

- Продумали мероприятия для родителей с целью привлечения их к участию в проекте.

- Создали условия для осуществления проекта.

Действия детей

- Дети осознали и личностно восприняли проблему, эмоционально реагировали на проблемные вопросы.

- Предлагали варианты решения проблемы.

Основной этап

( практическая деятельность по решению проблемы)

Деятельность педагогов

- Организовывали совместную деятельность с детьми.

- Помогали в изготовлении атрибутов и игровых пособий.

- Разучивали с детьми стихи, читали им сказки и рассказы.

- Контролировали развитие проектной деятельности детей.

- Оказывали дифференцированную помощь детям при проведении проектной деятельности.

Действия детей

- Планировали деятельность при помощи педагога и определяли средства реализации проекта.

- Объединялись в рабочие группы, распределяли обязанности.

- Систематизировали предложенную информацию, выучили стихи, загадки, составляли небольшие рассказы по сюжетным картинкам, придумывали конец или новую сказку про Золотую рыбку (словотворчество).

- Выполняли проект (игры, продуктивную деятельность) при дифференцированной помощи взрослых.

- Готовились к итоговому мероприятию.

Действия членов семьи

- Помогали выучить стихи и загадки, находить полезную и познавательную информацию.

- Принимали участие в создании развивающей среды для успешного проведения проекта.

Завершающий этап

(презентация продуктов проекта)

Действия педагогов

- Помогали в организации итогового мероприятия.

- Участвуют в обсуждении результатов проектной деятельности.

- Совместно с детьми определили перспективы развития проекта

Действия детей

- Знакомили родителей со своими работами, принимали участие в итоговом мероприятии

- Обсуждали результаты проектной деятельности.

- Совместно с взрослыми определили перспективы развития проекта

- Сделали выводы о решении проблемы………

Действия членов семьи

- Оказывали помощь в проведении итогового мероприятия.

Презентация продукта деятельности.

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

получили знания о том, какое значение имеет водный мир в жизни человека.

познакомились многообразием водного мира.

приняли участие в изготовлении стенгазет о морских обитателях.

проявили интерес и активно участвовали в реализации проекта

предоставили фотографии о том, как дома вместе с ребёнком занимались изучением подводного мира.

для занятий лепкой изготовили солёное тесто

В предметно-развивающую среду внесены:

подборки стихов о морях, океанах и их обитателях.

организована выставка детского творчества по теме проекта.

подобрали методическую и детскую литературу

наработали картотеку стихов, пословиц, поговорок, чистоговорок, считалок

наработали рекомендации для родителей

совместный досуг с детьми

- Голицына Н. С . Конспекты комплексно-тематических занятий: подготовительная группа /интегрированный подход/ - М.: Скрипторий, 2013.

- Комарова Т. С.Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная группа - М.,Мозаика-Синтез, 2016.

- Гербова В. В . Развитие речи в детском саду: подготовительная группа. - М.,Мозаика-Синтез, 2016.

- Петрова, Т. И . Игры и занятия по развитию речи дошкольников / Т. И. Петрова, Е. С. Петрова; М.: Школьная Пресса, 2004.

Социально-коммуникативное

Речевое развитие

Познавательное развитие

- Рассказ воспитателя о профессии – исследователь.

- Отгадывание загадок об обитателях морей и океанов.

- Заучивание стихов про морских обитателей

- Рассматривание книг, открыток, иллюстраций, фотографий.

Художественно-эстетическое

Взаимодействие с родителями

Физическое развитие

- Совместная творческая деятельность.

- Предложить детям вместе с родителями найти и выучить стихи, пословицы и поговорки морских обитателях;

"Быстро возьми, быстро положи", "Ловкие и быстрые"

Приложение к проекту

Приложение №1

В море плавает, в реке,
С плавниками в чешуе.
Она ни с кем не говорит,
Пузырьки пускает и молчит.
(Рыба)

Эта рыба зубастая очень
Хищник она, охотиться чаще ночью
Зрение хорошее, совсем не близорука,
А что это за рыба, ответ так прост, ведь это. (щука)

Плавает в воде,
Весь в серебристой чешуе.
И червяку он будет рад,
Речная рыба это. (карп)

Важная рыба, плавает в реке,
Усатая очень, узнаешь везде.
Она так прожорлива, ест и ночью и днем.
Удивительная рыба под названием (сом)

Она в реках обитает,
А бывает и в морях.
Червячков так обожает,
К людям испытывает страх.
Все потому, что червячком они ее заманят,
И на свою удочку поймают.
(Рыба)

Бывает золотая, бывает в серебре,
Махает плавниками, и плавает в реке.
Рот свой открывает, но всегда молчит,
И с братьями своими никогда не говорит
(Рыба)

В муле прячется, в муке жарится.
(Карась)

В холода ловится и летом,
Рыбаком или сам в сетку.
А коль напугается,
В муле сразу прячется.
(Карась)

Темную гадюку я возьму, прям в руку, но меня не ужалит.
(Вьюн)

Шальной, с усами, под мостом,
Перед дождем аплодирует хвостом.
(Сом)

В пасть ей руку не клади,
И за борт не уходи,
Эта рыба в один мах,
Может съесть тебя. Вот так!
(Акула)

В озере большая злюка,
Эта зубастая и хищная
(Щука)

Коль жив – черный, а как сварился – красный.
(Рак)

Братец рака, живет в море, ходит боком.
(Краб)

В океане я живу на дне,
Там в разы спокойней мне.
Как желе мои бока,
Плавны и прозрачны,
Но если словишь ты меня,
Могу и руку я обжечь!
(Медуза)

В речке рыба проживает.
Остры зубы, хищная удача –
В речке все от нее плачут!
(Щука)

Стас закинул удочку в речку,
Маленьку поймал рыбеху.
И упустил ее с руки,
Так кусались плавники!
(Ерши)

Дети! Что за дивина?
Восемь ног, а голова одна!
(Осьминог)

Он большой и плоский,
Океаном он гуляет,
Ядовитый хвост имеет,
Берегись его, мой друг,
Жалит током всех вокруг.
Этот электрический
(Скат)

Этот парень добрый очень,
Познакомиться с ним можешь,
В море плавает, ныряет,
Из воды людей спасает.
Выныривает из глубин,
Очень милый друг
(Дельфин)

Не в пустынях , не в горах.
А живёт она в морях.
В речке , в озере, в пруду.
Плавает она и ночью,
И рано поутру.
В чешуе с красивым блеском,
Удочку боится, леску.
А особенно крючок,
Кто это? Ответь дружок
(Рыба)

Я живу в большой реке,
Вся я в блестящей чешуе.
Рот постоянно открываю,
Водичку часто я глотаю,
Я не водоросль и не глыба,
Молчаливая я (рыба).

В аквариуме много нас,
И плаваем мы все сейчас.
И часто дарим мы улыбки,
Мы разноцветные аквариумные (рыбки)

Я живу на глубине
В морской, речной воде.
Под водой дышать умею,
Но не говорю.
Рот я часто открываю,
Это я так дышу.
Чешуя блестит красиво,
Кто же я? Конечно (рыба)

Можем плавать стаями,
Можем по одной.
Дышим через жабры мы.
И только под водой.

Жить мы без воды не можем,
Кто же мы ответить сможешь?
(Рыба)

Домом для меня, является река,
Хвостик очень длинный, рубашка-чешуя.
Захочешь ты меня, на крючок поймать
Стащу я червячка, и уплыву опять.
Лишь шлепну я хвостом, прямо по воде.
А как меня зовут? Скорей ответьте мне!
(Рыба)

Среди водорослей, кораллов,
В морских глубинах, океанах.
Ловко плавает она,
На солнце сверкает чешуя.
Откроет рот, глотнет воды,
Закусить червяком.
Хвост у нее, жабры плавники,
И дышит она ртом.(рыб)

Приложение №2

Китовая акула по праву занимает место самой крупной рыбы. Водится она в трех океанах – Индийском, Тихом и Атлантическом. Ее основной рацион составляет планктон. Самая крупная пойманная особь из этого семейства была обнаружена в 1949 году. Когда ее измерили, она достигала в длину 12,65 метров.

Самой старой рыбе было 88 лет. Это был угорь , который умер в 1948 году. Он проживал в Швейцарском музее в аквариуме. Когда его выловили из воды, ему было (по примерным данным) три года. Это произошло в 1860 году.

Следующий интересный факт о рыбах, возможно, некоторым будет уже знаком. Самыми опасными и кровожадными среди пресноводных являются пираньи. Они держатся стайками и вместе нападают на жертву независимо от ее размера. Они обитают в Южной Америке. В Бразилии в 1981 году произошло кораблекрушение, и триста человек попали в воду. Никто не смог уцелеть, поскольку там водились пираньи.

Самой быстрой обитательницей водных пучин является рыба-парусник . Во Флориде были организованы испытания, которые подтвердили этот факт. Всего за три секунды эта рыбка преодолела 91 метр. Ее скорость достигла 109 км/ч.

Стоит обратить внимание на другие интересные факты о рыбах, которые кажутся на первый взгляд невероятными. Так, известно, что эти существа тоже могут утонуть. Если в воде будет малое количество кислорода, рыба может задохнуться, поскольку для ее жизнедеятельности важен воздух.

Еще один интересный факт о рыбах заключается в том, что их можно приручить. Конечно, это касается аквариумных обитателей. Такое возможно, если у рыбки выработать рефлекс. Для этого стоит ежедневно в одно и то же время кормить ее и при этом издавать определенный звук, например, стук. Спустя несколько дней у вашего питомца может появиться рефлекс на постукивание, которое говорит ему о том, что пора кушать.

Самыми известными хрящевыми хищниками являются акулы, но, несмотря на это, факты о них очень интересны. Например, эти рыбы практически всегда ощущают голод. Они могут съесть все, что увидят, даже собственные внутренности, которые выпали из распоротого живота. В брюхе этой хищницы не раз обнаруживали странные вещи, которые не причиняют ей вреда. Это и чемоданы, и подковы, и кастрюли. Строение акулы также вызывает интерес. Ее челюсти и череп между собой не соединены, поэтому при необходимости, например, перед укусом, она их выдвигает вперед. Кроме того, они вообще не имеют костей. Самцы голубых акул во время ухаживаний кусают самок, и поэтому их кожа толще в три раза, нежели у самцов.

Рыбы, умеющие летать.

Еще один представитель подводного мира - это летучая рыба. Интересные факты о ней также впечатляют. Эти рыбки имеют большие плавники, которые помогают им парить над водной гладью некоторое время. Во время полета их скорость может вырасти до 80 км/ч. Эти рыбы парят в воздухе в среднем 50 метров. Но если повезет, они способны продлить полет за счет пойманного потока воздуха. Благодаря плавникам рыбы могут менять направление полета. Икра этих существ широко применяется в Японии для приготовления суши. Она называется тобико.

Рыбы в древности

Вот еще некоторые интересные факты о рыбах и о том, как их воспринимали люди в прошлом: Монахи Средневековья были уверены в том, что бобер является рыбой. Это животное входило в их меню в период постов. Римляне и греки думали, что скаты обладают необыкновенной энергией, поскольку в те времена люди не имели представления об электричестве. В древности считалось, что скат - это лечебная рыба, и их использовали для проведения сеансов шоковой терапии. Если человек страдал от головных болей, ему на голову надевали эту рыбу. Впервые о золотой рыбке было упомянуто в 1590 году. Согласно китайским письменам, эти рыбки имели выпуклые глаза и симметричные части тела. Самыми красивыми особями являлись те, у которых особо большие глаза. Их называли телескопами. У некоторых представителей глаза достигали пяти сантиметров. Приведем еще один интересный факт о рыбах-меченосах. Известно, что они атаковали и до сих пор продолжают нападать на суда. В прошлом от этих покушений корабли тонули, поскольку рыба-меч может проткнуть обшивку, сделанную даже из двухсантиметровой стали. От ее удара остается брешь 25 сантиметров в диаметре.

Актуальность проекта: главная задача экологического воспитания – это воспитание в детях доброты и человечности, бережного обращения к природе, к людям, к самому себе, видения прекрасного, воспитание чувства ответственности, в первую очередь, за собственное поведение и поступки.

Обостренное внимание мирового сообщества к экологическим проблемам, от решения которых зависит будущее человечества, да и каждого человека в отдельности, стало причиной, побудившей нас формировать у дошкольников представление о мире, значении воды в жизни человека, об их взаимосвязи и взаимозависимости.

Цель проекта: обобщить и расширить знания о рыбах.

Задачи проекта:

формировать у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
формировать знания у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.;
развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-- поисковую деятельность.

развивать воображение и творчество;
развивать умение самостоятельно делать выводы на основе наблюдений;
развивать умение устанавливать причинно- следственные связи различного характера;
развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность.
активизировать и обогащать словарный запас детей.

воспитывать экологическую культуру, показать многообразие, красоту окружающего мира.
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
воспитывать интерес к природе.

развивать умение говорить на выдохе (плавный речевой выдох);
развивать связную речь, умение составлять рассказ по заданному плану, рассказы-описания;
развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику.

Участники проекта:

дети 5-6 лет (старший возраст);
воспитатели;
учитель-логопед.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.

Информация, знания, впечатления полученные детьми полученные на занятиях и в повседневной жизни, находят свое отражение в различных видах детской деятельности – игре, изобразительном и художественном творчестве, в создании выставок, экспозиций при активном участии педагогов ДОУ.

Ожидаемый результат:

сформировать у воспитанников представление о разнообразии обитателей водоемов;
закрепить и уточнить знания детей о внешнем виде рыбы, способах ее передвижения и способах защиты от врагов.

План реализации проекта

Итоги проекта.

За время реализации проекта у детей сформировались представления о разнообразии обитателей водоемов. Это можно увидеть по результатам совместной деятельности педагогов и детей.

Читайте также: