Видеоурок письмо буквы ы 1 класс школа россии
Обновлено: 02.07.2024
Обучение по программе: специальных (коррекционных) образовательных учреждений Бгажноковой И. М.
Цель: Учить писать прописную букву ы, выделять в речи звук [ы], упражнять в чтении и письме слогов и слов с буквой ы.
Задачи:
- Развивать умение видеть и правильно писать букву ы и в буквосочетаниях с буквами м, с, н, х.
- Развивать речь, внимание и память.
- Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие.
План урока:
Оборудование: образцы написания печатной и письменной буквы ы, карточки слов и слогов с буквой ы (см. в Приложении), картинки с изображением животных, овощей и фруктов в единственном и множественном числе, диск с музыкой для физкультминутки.
1. Организационный момент
(Проверка готовности к уроку)
– Познакомимся с новой буквой, будем упражняться в чтении и письме слогов и слов с этой буквой.
3. Изучение нового
Знакомство с буквой. Выделение в речи.
1. Работа по картинкам
– Как из одного предмета сделать много? Какую букву нужно добавить? (добавить букву ы)
помидор – помидоры
ворона – вороны
пчела – пчёлы
птица – птицы
апельсин – апельсины
– Какая буква помогла из одного сделать много? (буква ы)
– Как произносим [ы]? (с голосом, воздух выходит свободно, без препятствий, значит, ы – гласный)
2. Игра со словами
– Называю слова. Услышите звук [ы], хлопните в ладоши.
Лыжи, мячик, машина, скакалка, велосипед, мышка, дырка, девочка, жираф.
3. Занимательные вопросы
– У кого из вас в фамилии есть ы?
– Обведите газами класс. Назовите, в названиях каких окружающих предметов есть ы? (трубы, шкафы, парты, столы, диваны, часы и т.д.)
4. Работа со словами (слова напечатаны на карточках)
– Прочитайте слова. (по одному, затем хором)
мы – ло
ры – ба
дом
му – ха
ма – лыш
цве – ты
ды – ры
ви – лы
тык – вы
го – ры
ут – ка
нос
– Найдите слова с буквой ы. В каких словах спрятались две буквы ы? (ды – ры, тык – вы)
– Посмотрите на слова. Кто заметил, где находится ы? (в середине или в конце слова)
– В русском языке нет слов, которые бы начинались с ы. Буква ы не стоит первой.
Работа в тетради.
– Посмотрите на письменную букву ы.
1. Письмо в воздухе (по образцу написания письменной буквы ы)
– Пишем сверху вниз, закругляем, рисуем точку, не касаясь написанного, ведём вверх, затем вниз, закругляем.
2. Письмо мокрой кисточкой по доске.
– Потренируемся в написании буквы ы мокрой кисточкой по доске.
3. Письмо в тетради буквы ы.
– Напишите строку с буквой ы.
4. Письмо в тетради слогов с буквой ы.
– Прочитайте слоги с буквой ы (на доске)
– Теперь найдите слоги с буквой ы в тетради. Напишите слоги с буквой ы.
мы мы мы мы мы мы мы мы
сы сы сы сы сы сы сы сы сы
ны ны ны ны ны ны ны ны
хы хы хы хы хы хы хы хы хы
Физкультминутка
(Выполнение движений по показу учителя под музыку)
4. Закрепление изученного и ранее пройденного
1. Дополнение слогов
– Дополните слоги, чтобы получились слова:
– Что общего во всех словах? (во всех словах есть буква ы)
– Какую букву нужно добавить, чтобы найти друзей?
тигр – тигры
выдра – выдры
павлин – павлины
комар – комары
гусеница – гусеницы
крот – кроты
скорпион – скорпионы
пчела – пчёлы
баран – бараны
кит – киты
3. Придумывание слов.
– Придумайте слова с ы. (Столы, мыши, горы, топоры, абрикосы, сыр)
5. Итог урока
– С какой буквой познакомились?
– Где в словах стоит буква ы?
– Где буква ы не может стоять?
Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с написанием буквы Ы, развивать фонематический слух, память, внимание.
- прописывать строчную букву ы;
- устанавливать связь между гласными звуками и количеством слогов в слове.
-выражать мысли с учетом задач и ситуации общения;
-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: прописи : 1 класс 2 часть: Горецкий В.Г., Федосова Н.А., презентация.
Методы и приемы
Словес .: слово учителя
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок письма. Давайте проверим, есть ли на ваших партах всё, что нужно: пенал, пропись. Молодцы! Садитесь. Ноги поставьте ровно, руки перед собой, спина прямая.
Л.: положительное отношение к школе и учебной деятельности
Словес .: слово учителя
Словесн.: учебный диалог
Я прочитаю вам загадку, а вы внимательно слушайте и постарайтесь отгадать её.
Я не знаю, в чём секрет,
Слов на эту букву нет,
Только буквЫ все важнЫ,
МЫ запомним букву. (ы)
-Совершенно верно. Давайте посмотрим какая это буква.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы –
Все мы знать ее должны.
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;
П: извлекают информацию
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания
Постановка и решение учебных задач
Словесн.: учебный диалог
Наглядный: анализ образца
-Как вы думаете, чему мы научимся сегодня?
В конце и в середине,
В конце капусты , брюквы ,
А в середине дыни .
В маленькую книжку
Мы поместим мишку .
Мы заменим И на Ы –
- Какие слова со звуком [ы] вы встретили в этом шуточном стихотворении? Дайте характеристику [ы].
Определять тему и цель урока
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют упражнение несколько раз
Выполнять пальчиковую гимнастику
Л: формирование установки на здоровый образ жизни
Словесный: слово учителя
Практический: обводка рисунка
Словесно-практический: объяснение и пед. показ элементов буквы
Практический: письмо в воздухе
Практический: письмо элементов
Словесно-практический: объяснение и пед. показ буквы
Практический: письмо в воздухе
Практический: письмо буквы под счет
Словесно-практический: объяснение и пед. показ буквы
Практический: письмо в воздухе
Практический: обводка образца
-Проверяем посадку. Спинки прямые, ножки на полу ровно стоят. Пропись откройте, положите под углом, возьмите ручку.
- Н а ветке близняшки,
В красных рубашках,
За ручки взялись,
На ветке остались!
-Что это? Почему именно вишенки изображены на странице? (эл-ты буквы ы)
-Пишу прямую наклонную, делаю ровный круг, останавливаюсь. С этой же точки веду одну линию-один край листочка, веду вторую линию-второй край листочка.
-Теперь самостоятельно обводим вишенки очень аккуратно, спинку держим прямо.
-Посмотрите на первую строку, поставьте пальчик. Какая буква написана? Какой звук обозначает эта буква.
-Посмотрите на букву, из скольких элементов она состоит? Как называется первый элемент?
- Смотрим и запоминаем написание элементов. Ведём прямую наклонную линию к нижней рабочей строке, делаем полу-закругление, точечку и ведем соединительную линию ко второму элементу.
- Пробуем написать элементы в воздухе. Представили рабочую строку, на верхней линии поставили ручку. Ведём ровную прямую линию вниз, делаем полу-закругление, точечку и ведем соединительную линию ко второму элементу.
-Найдите первый написанный элемент. Поставьте ручку в точку начала работы. Я комментирую, откуда и куда ведем, а вы пишите. Веду прямую наклонную линию к нижней рабочей строке, делаю полу-закругление, точечку и веду соединительную линию ко второму элементу. А теперь пропустите 2 клеточки и напишите под мой счет первый элемент буквы ы. Руку на локоток, отсчитайте еще 2 клеточки и еще раз напишите этот элемент под мой счет. Сравните свои элементы с образцом в прописи. Поднимите руку те, кому понравилось, как он написал?
- Смотрим и запоминаем написание второго элемента. Ведем вниз прямую наклонную линию к нижней рабочей строке, закругляем вправо.
-Пробуем писать в воздухе. Представили рабочую строку, на верхней линии поставили ручку. Ведем вниз прямую наклонную линию, закругляем вправо.
- Найдите второй элемент. Поставьте ручку в точку начала работы. Я комментирую, вы пишите. Ведем вниз прямую наклонную линию, закругляем вправо. Обводим элементы в прописи. А теперь пропустите 2 клеточки и напишите под мой счет второй элемент буквы ы. Руку на локоток, отсчитайте еще 2 клеточки и еще раз напишите этот элемент под мой счет. Сравните свои элементы с образцом в прописи. Поднимите руку те, кому понравилось, как он написал?
Писать букву начинаем сверху рабочей строки, веду прямую наклонную линию к нижней рабочей строке, делаю полу-закругление, точечку и веду соединительную линию ко второму элементу . Ведем вниз прямую наклонную линию, закругляем вправо.
- Сейчас пробуем писать всю букву в воздухе. Представили рабочую строку, на верхней линии поставили ручку. Ведем прямую наклонную линию к нижней рабочей строке, делаем полу-закругление, точечку и ведем соединительную линию ко второму элементу . Ведем вниз прямую наклонную линию, закругляем вправо.
-Обводим вторую строчку в тетради. Кто обведет руку на локоток. А теперь пропустите 2 клеточки. Я комментирую, вы пишите букву ы. Теперь самостоятельно прописываем буквы до конца строки, пропуская 2 клеточки между буквами. Сравните свои элементы с образцом в прописи. Поднимите руку те, кому понравилось, как он написал? Молодцы!
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ 17. письмо строчной ы.docx
Урок №_____ обучение грамоте (Письмо) в 1 классе Дата:___________
Тема: Письмо строчной буква ы.
Цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву ы, соотносить печатные и письменные буквы, содействовать развитию моторики руки, фонематического слуха.
Планируемые результаты: различают печатную и письменную буквы ы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]; комментируют запись некоторых слов и предложений; подбирают слова со звуками [ы], [и], сравнивают произношение и написание слов с этими звуками/буквами.
УУД: п – осуществлять сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слова; к – умеют задавать вопросы; р – принимают учебную задачу и осуществляют ее решение под руководством учителя; л – воспринимают речь учителя.
I. Организационный момент.
Мы пришли сюда учиться.
Не лениться, а трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
- Садитесь. Ноги поставьте ровно, руки перед собой, спина прямая.
II . Актуализация опорных знаний.
Фронтальная работа
Посоревнуемся, кто лучше знает русского языка?
-Из чего состоит наша речь (Из предложений)
-Из чего состоит предложение (Из слов)
-Из чего состоят слова (Слогов)
-Из чего состоят слоги (Из звуков)
-Какие бывают звуки (Гласные и согласные)
-Какие бывают гласные (Ударные и безударные)
-Какие бывают согласные (Твёрдые и мягкие)
- Начнём урок с разминки. Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.
- А звуки какие бывают в нашей речи? (Гласные, согласные – мягкие и твёрдые.)
- Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете? (Красный)
- Если твёрдый согласный? (Синий) Мягкий согласный? (Зелёный)
Улитка, ослик, сосны, лук, лимон, книга, волк, акула, облако, письмо, иволга.
III . Формулировка темы и цели урока.
Я прочитаю вам загадку, а вы внимательно слушайте и постарайтесь отгадать её.
Я не знаю, в чём секрет,
Слов на эту букву нет,
Только буквЫ все важнЫ,
МЫ запомним букву. (ы)
-Как вы думаете, чему мы научимся сегодня?
Прошу соблюдать правило: "Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай".
IV . Работа по теме урока
- Что вы знаете об этой букве?
Есть слова на букву ы? –
Мы спросили у совы.
Слух хороший у совы,
Но не знает слов на ы.
Ы нужна нам или нет?
Дайте, дети, мне ответ. (А. Евтушенко)
Бывает эта буква
В конце и в середине,
В конце капусты, брюквы,
А в середине дыни.
В маленькую книжку
Мы поместим мишку.
Мы заменим И на Ы –
Нарисуем мышку.
- Какие слова со звуком [ы] вы встретили в этом шуточном стихотворении? Дайте характеристику [ы].
-А чтобы подготовить ваши пальчики к письму, надо сделать небольшую разминку.
А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква ы –
Все мы знать ее должны.
– Рассмотрите образец строчной буквы ы. Сравните печатную и письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
Знакомство с написанием буквы и.
– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки. Затем пишем присоединительный элемент от середины овала до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – палочку с закруглением внизу – начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, ведем вверх вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите букву ы в воздухе.
Повторение правил посадки во время письма.
Упражнения в написании строчной буквы ы.
Письмо элементов буквы ы и буквы ы.
– Рассмотрите образец строчной буквы ы.
– Из каких двух элементов состоит буква?
– Для чего нужны стрелки?
Физкультминутка.
V . Закрепление знаний.
Звуко – буквенный анализ слов.
VI . Итог урока. Рефлексия
– Давайте вспомним. что мы с Вами сегодня делали на уроке.
– У какой буквы мы сегодня были в гостях?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
· А сейчас покажите красный карандаш, если Вам сегодня было трудно.
· Желтый карандаш, если было немного трудно.
· Зеленый карандаш, если у вас всё получилось, и урок был для вас интересным.
Конспект урока письма в 1 классе. Тема урока: Написание строчной буквы "ы".
ГБПОУ Дзержинский педагогический колледж
Смирнова Полина Андреевна
урока обучения грамоте (письмо)
Тип урока: Открытие новых знаний
Задачи
Обучающие:
Формировать умение писать элементы буквы и целую букву.
Повторить написание ранее изученных букв, формировать графический навык.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве рабочей строки.
Совершенствовать навыки звуко - буквенного анализа.
Развивающие:
Развивать устную речь через полные высказывания и ответы на вопросы учителя.
Развивать внимание, мелкую моторику, глазомер и навыки самоконтроля при письме букв и их элементов.
Воспитательные:
Способствовать воспитанию навыков аккуратного письма.
Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения.
Планируемые результаты:
Предметные: различать звуки и буквы, правильно писать буквы и их элементы.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; ориентироваться в прописи; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные: контролировать организацию своего рабочего места под руководством учителя, соотносить выполненное задание с образцом учителя; контролировать и оценивать собственную деятельность и ее результат.
Коммуникативные: участвовать в диалоге с учителем, слушать и понимать речь других.
Личностные: проявлять интерес к новому; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Оборудование:
для учителя: презентация, пропись, доска, мел.
для учащихся: пропись, ручка, карандаш.
Организационный этап-1 мин.
Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся - 4 мин.
Открытие нового знания -12 мин.
Физминутка - 1 мин
Первичное усвоение нового знания -7 мин.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи-4 мин.
Включение нового знания в систему знаний и повторение-5 мин.
Рефлексия- 2 мин.
Формы, методы, средства
Подготовка к уроку, создание положительного настроя
- Доброе утро, меня зовут Полина Андреевна.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
- Посмотрите, все ли у вас есть для работы.
Ручка, пропись, карандаш.
Слушают учителя, готовятся к уроку
умение воспринимать речь учителя
контролировать организацию своего рабочего места под руководством учителя
2. Актуализация опорных знаний.
Мотивация к деятельности.
Определение границ опорных знаний
Мотивация учеников к активной деятельности
Постановка учебной задачи.
- Ребята, с каким звуком вы познакомились сегодня на уроке чтения?
Кто может назвать слово, начинающееся со звука Ы?
- А в каком же месте в слове может находиться звук ы?
- Ребята, придумайте как можно больше слов со звуком [ы] в середине слова.
- А теперь в конце слова.
- А какой буквой обозначается звук ы в словах?
- Кто догадался, чему мы будем учиться на уроке письма?
– Ребята, а почему я сказала "строчной". Ведь мы всегда учимся писать и строчную букву, и заглавную? Наверное я ошиблась?
Верно, в русском языке нет слов, которые начинались бы с буквы ы. А значит и заглавная буква ы не нужна.
Русских слов на букву Ы”
В середине слова и в конце.
Прыгать, забыть, умный, мышь
Будем учиться писать букву ы
Потому что слова с буквы ы не начинаются.
Имена людей, клички животных.
умение воспринимать речь учителя,
участвовать в диалоге, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения
ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного
3.Открытие нового знания.
Изучение нового материала.
А чем отличаются?
Посмотрите внимательно на письменную букву ы и скажите, умеете ли вы писать какой-нибудь из её элементов?
Давайте попробуем найти этот элемент в буквах, которые вы уже научились писать.
Кто может выйти и показать, в какой из этих букв есть линия с закруглением вправо?
- Итак, один элемент буквы Ы мы писать уже умеем.
Какую же задачу поставим на сегодняшний урок?
Покажите, кто готов меня слушать.
-Молодцы, открываем пропись на странице 58 и обводим голубые элементы буквы и букву целиком вверху страницы.
Поставьте пальчик в пропись и покажите, где будете обводить.
Следите за направлением стрелочек.
Ребята, сегодня в другом первом классе дети тоже учились писать букву Ы. Я была у них на уроке и заглянула в тетради к некоторым детям.
Посмотрите, какие буквы я увидела. Мне кажется, не все они верно написаны. А вы как думаете?
- Кто может показать и назвать ошибки?
- Давайте сделаем вывод: каких ошибок вы постараетесь не допустить при написании буквы Ы?
- Теперь обводим образец буквы на строке ниже, и пишем сами три буквы, глядя на образец.
- А теперь возьмите простой карандаш и подчеркните букву, которая больше всего похожа на образец, которая самая красивая.
- Давайте попробуем поработать на строке поуже.
Теперь сами пишем три буквы.
- Подчеркните букву, которая получилось самой красивой.
- Давайте оценим написание. Нет ли ошибок?
У них одинаковые элементы: прямая линия с овалом
У письменной буквы элементы соединены между собой, буква наклонная.
Читайте также: