Реферат на тему методы научных исследований в библиотековедении

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Реферат Предмет библиотечного дела.docx

по дополнительной профессиональной образовательной программе

профессиональной переподготовки

Реферат подготовил:

Енова Фаина Афанасьевна

__ секретарь учебной части ______

Номер и дата договора:

_____ № 2016/03-804-11 от 14 ноября 2016г. _____

__ январь 2017 г.

п. Лопхари, Тюменская область

Российская Федерация

Содержание

2. Сущность библиотековедения, его объект и предмет………………………………………………………………………… 4

3. О бъект и предмет библиотековедения.………………………………. 7

4. Структура библиотековедения как научной и учебной

5. Сущность концепции библиотековедения. ………………………….…. 12

6. Список используемой литературы: ………………………………………………….………….. 14

История библиотечного дела – одна из основных дисциплин библиотековедческого цикла, изучаемых в высших отечественных и зарубежных библиотечных школах. Её цель – сформировать у будущих специалистов представление о пути, пройденном отечественными и зарубежными библиотеками с момента их появления и до начала эпохи информатизации, показать эволюцию разных типов и видов библиотек, особенности их функционирования в границах конкретных стран и исторических периодов, обозначить преемственность библиотечных традиций, значение исторического опыта для совершенствования сегодняшней библиотечной практики.

История развития библиотековедения в мировом масштабе пока изучена недостаточно. За рубежом этот аспект библиотековедения не находится в центре внимания. Кроме России, ни в одной из стран мира еще не создано обобщающего труда, посвященного истории библиотековедческой мысли.

История культуры библиотечного дела - часть истории и культуры общества.

Она отражает развитие культуры (книги, документы), уровень научно-технического потенциала (библиотечные издания, оборудование, технические средства).

История - свидетельство культурного уровня и интересов читателей, показатель социально-экономических отношений в обществе, способности его обеспечивать право на образование и культурное развитие людей. Поэтому столь важно многоплановое глубокое изучение истории библиотечного дела страны.

История библиотек Москвы разнообразна и сложна. В Москве сосредоточены библиотеки федерального значения (РГБ - национальная библиотека, ГПНТБ РФ, ГПИБ РФ, ИНИОН РАН, ЦНСХБ, ВПТБ и другие), городские библиотеки для взрослых и детей (наиболее значительная - ЦГПБ им. Некрасова).

В основе фондов некоторых библиотек лежат частные собрания (например, Вивина, Дерячиных - библиотека им. Н.А. Добролюбова). Предшественницей библиотека Н.Г Чернышевского была библиотека Московского попечительства о народной трезвости, а библиотека №5 им. А.П Чехова-библиотека Латышского клуба. Многие библиотеки могут гордиться раритетами. Каждая упомянет о встречах своих читателей с выдающимися деятелями культуры страны (Б. Ахмадулина, И. Глазунов, Н. Хортавин, Л. Озеров, Б. Окуджава, О. Табаков и др.). Библиотеки взаимодействуют с театральным миром, музеями и другими учреждениями культуры.

Государственная публичная историческая библиотека России (ГПИБ)- крупнейшая научная специализированная в области истории библиотека страны. ГПИБ России является государственным хранилищем литературы по истории, историческим наукам и смежным дисциплинам. Фонд библиотеки-около 4 млн. экз., на 47 языках народов СССР и 65 иностранных языках. В ГПИБ достаточно полно собрана дореволюционная и почти с исчерпывающей полнотой советская литература по истории России (СССР) и всеобщей истории, специальным и вспомогательным историческим дисциплинам: археологии, этнографии, нумизматике, геральдике, архивному делу и др., несколько выборочно по другим общественным наукам, сопредельным с историей. Хорошо представлена так же литература по истории науки, русской, советской и зарубежной литературе, искусству.

Сущность библиотековедения, его объект и предмет

Истоки библиотековедения – науки о библиотечном деле, сущность

которой до сих пор остается дискуссионной, восходит с глубокой древности.

Библиотекове́дение - это научная дисциплина документно-коммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку как научное понятие и объект реальности во всех ее связях и опосредованиях.
Эта научная дисциплина изучает цели, принципы, содержание, систему и формы общественного пользования произведениями печати, а также теорию, историю, методологию, технологию, методику и организацию библиотечного дела.
В своем развитии библиотековедение подразделяется на два основных этапа:

• донаучный (с середины II тысячелетия до н.э. до конца XVIII в.), обозначенный определением “библиотековедческая мысль”

• научный (с начала XIX в. до настоящего времени), определенный как становление и развитие библиотековедения как науки и учебной дисциплины.

По мнению Н.С. Карташова и В.В. Скворцова история библиотековедения подразделяется на два этапа:

1 Предыстория библиотековедения

1.1 Библиотековедческая мысль древности

1.2 Библиотековедческая мысль средневековья

2 Становление и развитие библиотековедения как науки и учебной дисциплины.

2.1 Период единого мирового буржуазного библиотековедения (XIX в.)

2.2 Период бифуркации - разделения библиотековедения на социалистическое и буржуазное (XX в.)

2.3 Период дебифуркации - прогнозируемый период развития библиотековедения как единой науки на методологической основе общечеловеческих ценностей (XXI в.)

Предметом библиотековедения является обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам явления, индивидуальное по форме реализации взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. В центре предмета библиотековедения находится взаимодействие читателей с информацией, зафиксированной в виде публикаций. Взаимодействие организуется, обеспечивается всем необходимым для того, чтобы оно эффективно осуществлялось, библиотекарем.

О бъект и предмет библиотековедения

Одним из проблемных вопросов библиотековедения является определение объекта и предмета библиотечной науки.

С XIX в. началась разработка этих определений. До 70-х годов XX в. объект и предмет библиотековедения не различались.

Объект библиотековедения - библиотечное дело.

Лишь в 1976 году было предложено (А. Я. Черняком) развести понятия объекта и предмета библиотековедения, что стало следующим шагом в самопознании библиотековедения.

В последние годы в связи с широким распространением в науке системного подхода о библиотеке стали говорить, как системном объекте библиотековедения, состоящем из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов.

Библиотечное дело – одна из форм человеческой деятельности.

Три основополагающих составных элемента:

• Предмет труда (публикация)

• Субъект труда (читатель, потребитель)

• Посредник труда (библиотекарь)

Библиотека в системе общественных отношений является важным и

неотъемлемым элементом коммуникативной системы “ книга

(информация в виде публикации) - библиотекарь-читатель (потребитель)”.

• В этой системе библиотекарь становится организатором взаимоотношений книги и читателя, что соответствует социальной роли библиотеки как идеологического, культурно-просветительного и научно-информационного

• Таким образом, объект библиотековедения это коммуникативная система “книга-библиотекарь-читатель”.

Предмет - выявление и исследование закономерностей, принципов формирования, развития, функционирования библиотечной системы,

взаимодействия библиотек в различных аспектах.

В центре предмета библиотековедения находится взаимодействие читателей с информацией, зафиксированной в виде публикаций.

• Взаимодействие организуется, обеспечивается всем необходимым для

того, чтобы оно эффективно осуществлялось, библиотекарем.

Библиотековедение – это научная дисциплина документно-коммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку как научное понятие и объект реальности во всех ее связях и опосредованиях.

Библиотековедение – это научная дисциплина общественного цикла,

изучающая законы, принципы, теории, отражающие его предмет.

Именно в этом и заключается сущность библиотековедения как научной дисциплины.

Раздел библиотечный фонд – это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с комплектованием, организацией библиотечных фондов и управлением ими.

Раздел библиотечный каталог – это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с созданием и

формированием информационно-поисковых систем, как средства

интеллектуального доступа читателей к информации.

Раздел библиотечно-информационное обслуживание - это дисциплина, изучающая совокупность процессов и операций, связанных с обеспечением предоставления физического доступа к источникам информации.

Раздел библиотечный маркетинг - это дисциплина, изучающая библиотечное дело как объект управления.

Раздел история библиотечного дела – это дисциплина, изучающая закономерности возникновения и развития библиотечного дела.

Раздел технические средства библиотечной работы – это дисциплина, изучающая материально-технические основы функционирования библиотечного дела, начиная с механического оборудования, и заканчивая средствами компьютеризации библиотек.

Объект науки – это то, что противостоит субъекту в его познавательной деятельности (то, на что направлено изучение).

Предмет науки – это часть, или аспект объекта, изучаемого данной наукой.

Проблема объекта и предмета библиотековедения дискуссионная. Разработка этих определений велась с конца 19 века, но до 70-80ых годов 20ого века объект и предмет библиотековедения не разграничивались. Лишь в 1976 году библиотековедом Черняком было предложено развести эти понятия.

В 70-80 годы высказывались разные точки зрения на объект библиотековедения:

- Выявление и исследование закономерностей, принципов формирования и развития библиотечных систем.

Существовало 6 концепций предмета библиотековедения:

· Эпистемологическая - суть библиотечного дела есть оперирование знаниями

· Функционально-технологическая - библиотечное дело это совокупность процедур комплектования фондов, обслуживания читателей.

· Социально-функциональная - библиотечное дело это область информации культурно-просветительской и образовательной деятельности.

· Институциональная - библиотечное дело это совокупность библиотек, находящихся на определённой территории.

· Информационная - библиотечное дело – одна из областей информационной деятельности.

· Документалистская - библиотечное дело это подсистема документных коммуникаций.

Все эти концепции верны, но не полны и односторонни. С конца 20ого

века, в связи с распространением системного подхода в науке, стали говорить о системном объекте библиотековедения, состоящем из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. Этот подход даёт наиболее полное представление об объекте библиотековедения.

Впервые системный объект был предложен Карташовым и Скворцовым.

С их точки зрения объект библиотековедения это триада, или система, состоящая из 3 элементов:

· Информация в виде публикаций.

Предмет библиотековедения – это обеспечиваемое библиотеками, массовое по масштабам явление, индивидуальное по формам реализации, взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций.

Столяров тоже не мог остаться в стороне и выдал свои версии предмета и объекта:

Объект по Столярову: библиотека это система из 4 элементов: библиотечного фонда, контингента пользователей, персонала и материально-технической базы.

Предмет библиотековедения по Столярову: это отношения и

Концепция объекта библиотековедения Столярова на сегодняшний день является наиболее разработанной, доказанной и признаётся большинством библиотековедов.

Однако, предмет библиотековедения обозначают несколько иначе: предмет библиотековедения – это теория, история, организация, технология и методика библиотечной деятельности.

Однако, в последнее время выдвигаются предложения о необходимости переосмысления объекта. Например, Леонов считает, что объектом является библиотечный процесс. Петербургские учёные считают, что объект это библиотечная деятельность. Милентьева считает, что объект это эволюция библиотеки в пространстве и времени, а предмет это временной отрезок, изучаемый в определённый момент.

Структура библиотековедения

Структура библиотековедения – его строение и внутренняя форма

организации – это единство устойчивых взаимосвязей между его элементами,

обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе и

сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.

Составные части библиотековедения:

1. Научные законы

2. Научные принципы

3. Научные теории

4. Методы исследования

5. Понятийный аппарат

7. Факты, данные наблюдений и опытов

Сущность концепции библиотековедения.

Концепция это: система взглядов, выражающих определенный способ видения, понимания и трактовки предметов, явлений процессов, основная точка зрения на предмет.

В библиотековедении выделяют 6 концепций научного познания:

- Формально-техническая (Шреттингер, Хавкина).

Была характерна до 50 годов 20 века. Основная концепция: библиотечное дело – это область практической деятельности по формированию фондов. Библиотековедение занимается вопросами усовершенствованием технологически процессов, организацией библиотечного фонда и обустройством библиотеки.

- Документалистская (Столяров и Терёшин).

Господствовала в первой половине 20 века и часть 2ой половины. Сущность библиотековедения сводилась к изучению взаимодействия читателей и документа, опосредованного библиотеками. Главная идея: библиотека имеет дело с документами. Объект библиотековедения – библиотека. Предмет – взаимодействие читателя и документа.

- Информационная (Скворцов, Карташов).

Существует с 60ых годов 20 века. Во главу ставится не документ, а информация. Сущность библиотековедения: теоретическое отражения взаимодействия читателя с информацией в виде коммуникации, опосредованного библиотекой. Библиотековедение – это часть информационной деятельности, частный раздел информатики. Основная функция библиотеки – информационная. Объект и предмет библиотековедения – триада Карташова и Скворцова.

Библиотека является подсистемой когнитивной деятельности (деятельности знаний). Основная функция библиотеки – когнитивная (познавательная). Сущность библиотековедения – в том, что это наука о знаниях. И знания же являются объектом библиотековедения. Именно со знаниями, а не с информацией и документом, имеет дело библиотека. Задача библиотековедения: обеспечить управление знаниями в библиотеке и эффективное распространение знаний в обществе.

Многоуровневая структура методологии библиотековедения.

Методология и методика. Научная методика библиотековедения.

Теория методов библиотечных исследований.

Общенаучные, частнонаучные методы и специальные методы библиотечных исследований.

Соотношение теоретических и методологических постулатов.

Составляющей методологии библиотековедения являются её научно-методические основы, которые включают различные методы познания (общенаучные и частнонаучные, качественные и количественные).

Рассматривая методологию как совокупность методов библиотечных исследований, Крейденко В.С. обосновывает многоуровневую структуру методологии библиотековедения:

Общеметодологический уровень (это философские и логические методы исследования).

Общенаучный уровень (методы системного подхода, математические, статистические, кибернетические).

Частнонаучный уровень (конкретные методы социологии, экономики, педагогики и т.д.).

Узкопроцедурный уровень (специфические методики наблюдения, сбора и обработки первичных данных).

Методология отличается от методики тем, что каждая из них имеет свои специфические признаки, свои задачи, что делает их относительно самостоятельными частями познавательного процесса.

Методология – теоретическая область библиотековедения.

Методика – практическая часть методологии. Она представляет собой систему исследовательских практических действий и технических приёмов. От уровня развития методологии зависит эффективность различных конкретных методик исследования.

Методология ставит перед методикой чёткие задачи. В зависимости от них формируются методики – совокупность методов и приёмов познавательной деятельности в каждом конкретном исследовании, посвященном различным аспектам библиотечного строительства.

Методология обосновывает границы, возможности, условия и основные направления познавательного процесса, определяет принципы подхода к предмету исследования, апробирует методы. Наиболее приемлемые на данном этапе развития библиотечной науки и в конкретном исследовании.

Методика обогащает библиотечную науку фактическим материалом, но на поиск этого материала её направляет, указывая правильную дорогу, опять-таки методология.

Получая от методологии нужный набор методов. В процессе исследовательской практики, методика пробует возможности каждого из них, уточняет отдельные элементы методов, давая методологии материал для теоретических обобщений, тем самым обогащая её чем-то новым.

Научная методика библиотековедения – это совокупность методов исследования, используемых для изучения стоящих перед данной наукой проблем.

Знание научной методики имеет огромное теоретическое. Эвристическое и практическое значение. Оно ориентирует исследователя в познании действительности, помогает ему выбрать существенное и отчленить второстепенное, наметить путь восхождения от известного к неизвестному, от простого к сложному, от единичного к частному и общему и т.д. Научная методика – это научный инструментарий, который является надёжной гарантией и одной из существенных предпосылок продуктивного изучения библиотечной теории и практики. Глубокое знание научной методики – один из основных критериев профессиональной компетентности всякого дипломированного библиотечного работника.

Современное библиотековедение пользуется чрезвычайно развитой, подчас очень сложной методикой, которая включает в себя множество самых разнообразных приёмов познания и преобразования библиотечного дела. В соответствии с определенными критериями их обычно классифицируют, т.е. распределяют по тем или иным классам, группам.

Изучение и совершенствование методов познания является одной из важных задач библиотековедения. Учение о методах входит в ядро методологии. Именно в методах находят своё действенное выражение методологические положения и принципы. Теория методов исследования вскрывает их сущность, назначение, место в общей системе научного поиска, выясняет условия их эффективного использования, вырабатывает критерии отбора методов для конкретной исследовательской ситуации и наиболее удачного их сочетания в методике конкретного исследования.

Теория методов основывается на регулярном анализе функционирующих методов; уточнении познавательной направленности каждого из них, их классификации и систематизации, поиск новых методов, способных решать новые задачи.

Дифференциация используемых методов осуществляется по разным направлениям.

Однако наилучший эффект даёт использование системы методов – начиная от методов, строго закреплённых за отдельными объектами, например, контент-анализа, изучающего только тексты, и кончая методами, используемыми для изучения разных объектов, например, экспериментом.

Основная классификация методов сбора информации в библиотечных исследованиях базируется на диалектике соотношения категорий общего, особенного и единичного.

По области применения методы делятся на три группы:

Всеобщий метод познания (всемирная философия);

Общенаучные (междисциплинарные) методы (наблюдение, эксперимент, терминологический анализ, метод операционализации понятий и др.);

Специальные библиотечные методы.

По изучаемому аспекту методы делятся на качественные и количественные.

Создаются и различные вспомогательные классификации. Решающие частные методологические задачи.

В методологическом плане исключительно важна классификация, построенная на генеалогическом основании. Она позволяет изучать закономерности и характер развития научного мышления и методов познания библиотечной теории и практики на различных исторических этапах.

К этапным он относил методы конструирования объекта исследования, наблюдение, эксперимент, к универсальным – абстрагирование, идеализацию, моделирование, дедукцию и индукцию, обобщение.

Один и тот же метод может быть этапным и универсальным. Например. Методы изучения библиотечной документации (отчётов, дневников, планов работы) используются, как правило, на начальных стадиях исследования, но как источник получения дополнительного материала они могут применяться на протяжении всей работы.

Эта классификация интересна тем, что даёт возможность представить каждый этап исследования как синтез различных методов, показать, что отдельные стадии исследования отличаются друг от друга не только задачами и содержанием работы, но и применяемыми методами.

Изучение специфики методов и их классификация находятся между собой в диалектическом взаимодействии, которое можно охарактеризовать как сложную систему с обратной связью: постоянное уточнение специфики действующих методов помогает совершенствовать классификацию, уточняя место традиционных и новых методов в системе. В свою очередь классификация, раскрывая взаимосвязи методов, углубляет знание их познавательных возможностей, помогает в известной мере создавать новые методы.

Так система с обратной связью постоянно совершенствуется и корректируется.

Специалисты выделяют три группы методов, применяемых в библиотековедческих исследованиях:

Общелогические методы: анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, индукция, дедукция, аналогия, моделирование, сравнение.

Общенаучные методы исследования: терминологический анализ, контент-анализ, научное наблюдение, опрос, метод экспертных оценок (хотя это и вид опроса), метод операционализации понятий и др.

Специальные методы исследования.

Содержание общелогических методов достаточно полно раскрыто в учебнике: Н.С. Карташов, В.В. Скворцов Общее библиотековедение, ч.1. //2//

Активно используются в библиотечных исследованиях общенаучные (междисциплинарные) и частнонаучные методы исследований.

Метод терминологического анализа позволяет вскрыть сущность и смысловое значение современных терминов путем исследования истории их возникновения, развития, раскрыть взаимодействие терминов, установить место каждого из них в понятийном аппарате библиотечно-библиографических научных дисциплин.

В основе метода операционализации понятий лежит процесс сопоставления анализируемых понятий с фактами, явлениями или событиями, отражением которых они являются. В библиотечных исследованиях часто приходится иметь дело с абстрактными понятиями, которые трудно непосредственно соотнести с фактами эмпирической библиотечной действительности. Операционное определение понятий как раз и является таким методом, который даёт возможность представить каждое из значимых для данного исследования ключевых понятий в виде чего-то осязаемого, т.е. наблюдаемого или измеряемого, и тем самым наполнить их конкретным содержанием.

Специфическим методом сбора первичной информации в библиотечных исследованиях является научное наблюдение, под которым понимается целеустремлённое, специально организованное планомерное непосредственное восприятие объектов библиотечной действительности с последующей систематизацией собранных материалов для получения научно достоверных знаний об этих объектах. Оно может быть самостоятельным, а может выступать составной частью других методов. Логическим продолжением научного наблюдения является эксперимент. Это метод, при котором происходит активное, планомерное и поддающееся учёту преднамеренное воздействие на объекты для установления предполагаемых закономерных связей и зависимостей. В основе всякого эксперимента лежит гипотеза – предположение, требующее проверки. Библиотечный эксперимент используется для изучения человека как библиотекаря или читателя во всём многообразии его связей с библиотекой, библиотечными процессами и книгой.

Главная задача опроса как метода библиотечного исследования,- выявить состояние общественного сознания в связи с изучаемой проблемой или вопросом. Используется опрос для сбора первичной вербальной информации, содержащей массовые суждения библиотекарей и читателей по различным аспектам библиотечной работы, их субъективные оценки, мнения, предпочтения, склонности, мотивы деятельности.

Для анализа текстов используется такой качественно-количественный метод как контент-анализ, который позволяет изучать массивы документов, отражающих прошлое, настоящее и будущее библиотек, проблемы чтения и работы с читателями, особенностей печатных изданий и т.п. Полученные оценки исследуемых объектов после соответствующей статистической и логической обработки и синтеза, дают богатый материал для разработки как теории библиотековедения так и совершенствования практической деятельности.

Субъект-инициатор события (кто/что).

Сюжет события (что произошло).

Субъект или объект (по отношению к кому/чему произошло).

Дата события (когда произошло).

Анализ информации о событии должен быть глубоким и многоаспектным. Необходимо выявить особенность данного события, его последствия, а также спрогнозировать возможности его повторения, риски, которые оно несёт, разработать эффективные меры по предупреждению тех событий, которые оказывают деструктивное влияние на работу библиотеки.

Кейс-стадис как метод научного исследования направлен на изучение отдельного локального случая, произошедшего в конкретном месте, в конкретное время и имеющего чётко определённые социальные и временные границы.

Метод когнитивного картирования позволяет выявить в политических текстах структуру рассуждения (что-чему способствует/ препятствует, что из чего следует и т.п.) и на основании этого делать выводы о мышлении автора текста и его видении политических ситуаций. Фактически когнитивное картирование позволяет определить факторы, которые учитывают политики при принятии решений. Стратегия выбора факторов и задаёт возможную типологию политического мышления. Факторы выбираются из общего смысла или из отдельных ключевых фраз и т.д. Проанализировав текс автора этим методом можно прогнозировать его намерения.

Последнюю мысль можно проиллюстрировать на практике применения конкретных научных методов. Так, с переходом к изучению библиотеки на абстрактно-теоретическом уровне стала ощущаться необходимость активнее использовать количественные методы.

Количественные изыскания направлены на установление взаимосвязей между явлениями определение тенденции и закономерностей их развития и в этом плане отличаются от элементарных расчётов (числа читателей, объёма книговыдачи, обращаемости фонда и т.п. показателей), которые давно применяются в библиотечной науке и практике. Они свидетельствуют о принципиальной возможности математизации библиотековедения, но вряд ли могут быть отождествлены с количественными исследованиями, как полагал Г.К, Кузьмин. Т.И. Ключенко, А.Я. Водолазская, А.Н. Гильманов, проанализировав поток библиотековедческих публикаций соответствующей тематики, продемонстрировали, что количественные методы используются отраслевой наукой в основном для обработки результатов измерений и вычислений, но не для поиска новых законов, создания обобщающих теорий, формализованного языка. На этом основании указанные специалисты предлагали считать, что библиотековедению свойственна не математизация, а тенденция к ней.

Библиотековедение в процессе своего развития продолжает совершенствовать специальные методы исследования, направленные на изучение библиотечной работы как специфической области объективного мира.

Специальные методы тесно связаны с характером изучаемого библиотечного процесса и каждый из них используется при разрешении определённых практических вопросов. Группируются они по предметам изучения. Например, для изучения читателей и работы с ними успешно используются методы анализа материалов библиотечной статистики, читательских формуляров, листков читательских требований, книжных формуляров; для изучения библиотечных фондов используют статистический, библиографический и анализитический специальные методы; для определения эффективности использования каталогов – применяют такие методы, как дифференциальный метод определения уровня качества каталогов, комплексный метод определения уровня качества систематических каталогов и др.

Специальные методы библиотековедения постоянно развиваются, уточняются, дифференцируются, становясь более целенаправленными.

Сложен вопрос о соотношении теории и методологии в структуре библиотековедческих исследований. В некоторых библиотековедческих изданиях даётся механистическое представление о том, будто теория и методология развиваются каждая по своим законам. Ю.Н. Столяров, ссылаясь на работы таких философов как В.В. Ильин, Э.Г. Юдин, утверждает, что существует диалектика соотношения между теоретическими и методологическими постулатами. Каждый теоретический вывод может быть исходным пунктом для последующих исследований, т.е. выпонять функцию методологической основы. В свою очередь, та или иная методологическая основа даёт возможность получить теоретический результат. Столяров Ю.Н. приводит пример о том, что системный подход позволяет исследовать сущность библиотеки в целом – чего нельзя сделать, пользуясь эмпирическими научными методами. В то же время – теоретические представления о библиотеке как системе оказались методологически продуктивным для изучения как всех подсистем (БП, БФ, КА, МТБ) так и библиотеки, как система, в целом – однако в одном из аспектов, например, с точки зрения её краеведческой работы. /6/

Содержание

В отечественном библиотековедении значительное внимание уделялось рассмотрению проблем методологии библиотечной науки как относительно самостоятельного ее раздела.

Это положение представляется весьма спорным, так как выбор методов не только связан с объектом и предметом исследования, но прямо зависит от них. Именно объектом и предметом исследования определяется та система методов, которая является необходимой и достаточной для их изучения.

Не приходится отрицать комплексный подход как один из важнейших методологических принципов библиотековедения. Но этот принцип широко используется в науке вообще и не является специфичным только для библиотековедения. Поэтому использование в библиотековедении методов разных наук само по себе не может служить доказательством того, что оно является самостоятельной наукой.

Среди работ по методологическим проблемам, опубликованных в рассматриваемый период, следует отметить также статьи В. С. Крейденко, посвященные методу операционализации понятий и использованию тестов в библиотековедческих исследованиях.

Обоснованию возможности и необходимости применения в библиотековедческих исследованиях библиографического метода, его эвристической функции была посвящена статья М. Г. Вохрышевой. В структуре библиографического метода она выделяла элементы, которые, в свою очередь, также являются методами: метод идентификации библиографической информации, метод библиографического свертывания информации и метод библиографического упорядочения документов.

В разработке методологии и методики библиотековедческих исследований значительное внимание уделялось проблеме использования количественных методов. Необходимость математического подхода к оценке явлений библиотечной теории и практики обусловливалась тем, что, поскольку библиотековедение изучает сложные массовые явления, которые не всегда поддаются простым эмпирическим проверкам, то выявление закономерностей, лежащих в основе этих явлений, определение взаимосвязей между ними требует применения математических методов. Это позволит обнаружить причинно-следственные связи, выделив их из массы внешне случайных явлений.

В библиотековедческой литературе подчеркивалось, что в современной библиотечной науке тенденция математизации проявляется в основном в использовании математических методов для обработки результатов измерений и вычислений. Однако эти методы еще слабо применяются для поиска новых закономерностей, создания обобщающих теорий, формализации языка библиотечной науки.

Разработке количественных методов в библиотековедении были посвящены работы В. М. Мотылева, В них были рассмотрены такие методологические проблемы использования математических методов, как необходимость диалектического единства качественной и количественной сторон изучаемых процессов библиотечного дела, возможность характеристики библиотечных процессов и явлений в виде системы показателей, проблемы измерения и создания измерительных шкал, специфики количественной стороны библиотечных явлений, сложность и многомерность изучаемых библиотечных процессов и проблема соотношения наблюдения, измерения и эксперимента.

Подводя итоги разработки методологических и методических проблем, следует отметить, что она способствовала развитию библиотековедения как науки, расширению его связей с другими научными дисциплинами. Активизация разработки этих проблем создала, в свою очередь, базу для исследования более сложных фундаментальных проблем библиотечной теории. В советском библиотековедении были предприняты попытки научного обоснования и практического применения комплексных методов, в частности социологических и социально-психологических, математических и прогностических, к исследованию явлений библиотечной практики.

Однако значительные успехи были достигнуты, прежде всего, в научной разработке методики библиотековедческих исследований. Что же касается проблем методологии, то здесь оставалось много нерешенных вопросов, и в частности, в понимании методологии библиотековедения как науки и методологии как теории методов библиотековедческих исследований, не всегда четко разграничивались общетеоретические и методологические проблемы библиотечной науки.

Содержание

Читайте также: