Левина роза евгеньевна реферат

Обновлено: 30.06.2024

Левиной проведены фундаментальные исследования, которые определили дальнейшее развитие отечественной логопедии. Левиной и её сотрудников в логопедии появилось понимание речевой де ятельности как сложного единства, составные части которого зависят одна от другой и обуславливают друг друга.

Сеченов с присущей ему смелостью пропагандировал и отстаивал свои революционные взгляды, даже не боясь их публикаций в научно-популярных периодических изданиях того времени, тем самым способствуя распространению материалистических идей в психологию, философию и естествознание, что не могло не сказаться на развитии философской и общественно-политической мысли в России.Сеченов внес как ученый естествоиспытатель огромный вклад в развитие рефлекторной теории.Сеченова в развитие отечественной физиологии.

Это в полной мере относится и к бухгалтерскому учету.Одним из ярких представителей ученых, внесших огромный вклад в историю развития бухгалтерского учета, был Иоганн Фридрих Шер — представитель немецкой школы бухгалтерского учета. Немецкая школа отличалась желанием как можно глубже изучить процедурную сторону учета, ее характерными чертами являлось четкое разграничение на два самостоятельных цикла: торговый и производственный.

Сложные и во многом противоречивые для российской экономики процессы развития рыночных отношений обуславливают необходимость качественного переосмысления экономических и социальных явлений. Происходят существенные изменения в характеристике и условиях проведения инвестиционной деятельности. Проблемам управления инвестиционной деятельностью уделили внимание следующие зарубежные ученые: Г.Д. Александер, В. Беренс, Г. Бирман, Т.Д. Бэйли, Лоренс Дж. Гитман, Майкл Д. Джонк, А. Зель, Д. Норкотт, Н. Ордуэй, Д. Фридман, П. Хавранек, Р. Холт , Дж. К. Ван Хорн, У.Ф. Шарп, С. Шмидт, а также отечественные авторы СИ. Абрамов,И.А. Бланк,В.В. Бочаров,Л.Т. Гиляровская, ДА, Ендовицкий, А.Б. Идрисов, В.В. Ковалев, М.А. Лимитовский, И.В. Липсиц, Я.С. Мелкумов, Е.М. Четыркин.

Инфраструктура (лат. infra — ниже, под и лат. structura — строение, расположение) — комплекс взаимосвязанных обслуживающих структур или объектов, составляющих и/или обеспечивающих основу, обеспечивающую функционирование системы.

Р., Кузнецов Ю.А., Третьякова Е.Целью данной работы является раскрытие материально-технической базы предприятия и ее роль в развитии экономики предприятия, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

В ходе исследования производственной инфраструктуры были использованы труды В. Власова, В. Дронова, С. Носовой, Г. Тимофеевой. Социальную инфраструктуру, региональные проблемы социального развития исследовались в работах А. Анохина, А. Воронова, Т. Морозова, Ж. Тощенко, Б. Хомелянского и других ученых.

Необходимость разработки инвестиционной стратегии предприятия определяется изменениями условий внешней и внутренней среды. Эффективно управлять инвестициями возможно только при наличии инвестиционной стратегии, адаптированной к возможным изменениям факторов внешней инвестиционной среды, иначе инвестиционные решения отдельных подразделений предприятия могут противоречить друг другу, что будет снижать эффективность инвестиционной деятельности.

 проанализировать развитие банковского сектора в 2013-2015 гг. и рассмотреть основные проблемы развития банковского сектора и пути их решения.

Шумпетер, который заложил системные теоретические основы инноваций и показал роль нововведений в процессах изменения технологий и управления.

В наше время инновации рассматриваются как главные движущие силы становленияпрогрессивной экономики в сфере изготовления и предложений и ключевыемоментыфинансовогоподъема. В критерияхмассовой конкуренции развитая инфраструктура сотворения и реализации нововведенийгарантирует ее обладателямбесспорныеценности.Цель работы выявить специфику имитации и ее роли в инновационной деятельности.

Суть ЕНВД в том, что при исчислении и уплате ЕНВД налогоплательщики руководствуются размером вмененного им дохода, который установлен Налоговым кодексом РФ.

Главным средством в игре ребенка-дошкольника является игрушка. Она отвечает потребности ребенка в активной деятельности, в разнообразных движениях, помогает осуществить свой замысел, войти в роль, делает его действия реальными.

Ее исследование планирующей речи ребенка как средства предвосхищения и регуляции действий представляет научный интерес и по сей день, поскольку на материале эгоцентрической речи обнаруживает связь между речевой деятельностью и организацией высших форм человеческого поведения. В 2013 году исполняется 10 5 лет со дня рождения Розы Евгеньевны Левиной — профессора, доктора психологических наук, выдающегося исследователя нарушений речевого развития у детей, заложившего теоретические и методологические основы психолого-педагогического направления современной логопедии.

Список источников информации

1.Левина Р.Е. Заикание у детей // Преодоление заикания у детей. / Под ред. Р.Е. Левиной – М.: Педагогика, 1975. – С. 3– 22.

2.Левина Р.Е. К проблеме заикания у детей // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2 тт., Т. I. / Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – С. 474– 478.

3.Левина Р.Е. Об эмоциогенных факторах заикания, возникающих в процессе формирования произвольной речи // Дефектология. – № 1. – 1981. – С. 7– 13.

4.Левина Р.Е. О нарушениях письма у учащихся массовой школы //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2009. № 5. С.64-69.

5.Левина Р.Е. О путях разработки вопроса о предупреждении в логопедии //Специальная школа. 1963. № 2. С.65-70.

6.Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов).

7.Левина Р.Е. Педагогические вопросы патологии речи у детей //Специальная школа. 1967. № 2(122).

Роза Евгеньевна придала большое значение изучению фонемического анализа звуковой речи у детей как с грубыми, так и со стертыми проявлениями речевой патологии. В процессе диагностического исследования различных случаев выраженной недоразвитости речи Р.Е. Левина все больше убеждалась в том, что не только устная речь ребенка страдает от недостатка фонемического анализа. Обширный экспериментальный материал изучения устного и письменного языка свидетельствует о том, что дефекты в чтении и письме связаны с недостаточно развитой способностью различать и распознавать фонемы родного языка.

Биография

Родилась 25 февраля 1908 года.

В 1927 году поступил во 2-й Московский государственный университет (ныне Московский государственный педагогический университет) на педагогическое отделение. Она посещала группу психологических исследований Л.С. Выготского с Л.И. Божовичем, А.В. Запорожецем, Н.Г. Морозовой и Л.С. Славиной.

Она начала изучать язык детей под руководством Л.С. Выготского. В 1931 году начал работать в Экспериментальном дефектологическом институте (ЭДИ) (впоследствии переименованном в Научно-исследовательский институт дефектологии АН РСФСР).

Во время Великой Отечественной войны работала в военном госпитале в Уфе, занималась восстановлением речи больных с черепно-мозговыми травмами.

До конца жизни работала в НИИ дефектологии АН РСФСР (с 1967 г. — АН СССР).

Она умерла в Москве в 1989 году.

Вклад в развитие русской логопедии

Наибольшим достижением Р.Е. Левиной является построение концепции общего недоразвития речи.

Она разработала классификацию общей отсталости речи и показала пути ее преодоления.

Речевые расстройства в этой классификации разделены на две группы: Первая группа относится к нарушениям в использовании средств коммуникации, вторая — к нарушениям в использовании средств коммуникации. Первый, в свою очередь, далее делится на два варианта. 1. фонетически-фонемическая недоразвитость речи. Она учитывает нарушения процесса формирования произношения. 2. общая недоразвитость речи. Это все виды тяжелых речевых расстройств, при которых нарушается формирование компонентов речевой системы.

Р.Е. Левина изучала неуспеваемость учеников начальной школы. Под руководством Р.Е. Левиной были проведены фундаментальные исследования, определившие дальнейшее развитие домашней речевой терапии.

Она разработала методы своевременного выявления возможных проблем в готовности ребенка к обучению и способы их устранения. Она отметила, что для построения образовательной классификации речевых нарушений необходимо учитывать как состояние речевого оборудования, так и особенности речевого поведения. В результате исследований Р.Е. Левиной и ее коллегами по логопедической работе сформировалось понимание речевой деятельности как сложного организма, компоненты которого взаимосвязаны и взаимозависимы. Разработаны методы преодоления речевых нарушений, которые составляют основное содержание логопедической терапии.

Р.Е. Левина основала новый подход к организации системы коррекционной работы по преодолению речевых расстройств, основанный на отличительных особенностях речевого расстройства.

Р.Е. Левина принадлежит к научной школе Л.С. Выготского, в которую входят (Р.М. Боскис, Т.А. Власова, Л.В. Заньков, А.Р. Лурия, Н.Г. Морозова, М.С. Певзнер, И.М. Соловьев, Ю.И. Шифф. На протяжении всей своей жизни она развивала идеи Л.С. Выготского. Вместе с М.Е. Хватцевым Р.Е. Левину можно назвать основоположником советской логопедии как самостоятельной науки.

Избранные публикации

Архив фотографий. Избранные научные труды Р.Е. Левиной

Левина Р.Е. О психологии детской речи в патологических случаях (автономная детская речь). Москва, 1936 г. (img (недоступная ссылка), img-2 (недоступная ссылка))
Левина Р.Е. Влияние отсталости речи на усвоение письменности // специальная школа. 1963. №1. С.62-66.
Левина Р.Е. Образование для правильной речи у детей. М., 1958.
Левина Р.Е. Реминисценции Л.С.Выготского / Р.Е.Левина, Н.Г.Морозова // Дефектология. 1984. №5. С.81-86.
Левина Р.Е. Нарушение письменности у детей с нарушением развития речи: Д. в форме монографии / РИД АПН РСФСР. М., 1961.
Левина Р.Е. Нарушения учебной структуры слов у детей // Специальная школа. 1959. №4.
Левина Р.Е. О генезисе письменных нарушений у детей с общим недоразвитием речи // Проблемы логопедической терапии. 1959.
Левина Р.Е. О нарушениях письменности у учащихся массовых школ // Обучение и воспитание детей с нарушениями развития. 2009. №5. С.64-69.
Левина Р.Е. О путях разработки вопроса профилактики в логопедии // Специальная школа. 1963. №2. С.65-70.
Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей (алаликов). М., 1951.
Левина Р.Е. Педагогические вопросы логопедической патологии у детей // Специальная школа. 1967. №2(122). С.121-130.
Левина Р.Е. Дифференциация аномалий развития речи у детей // Дефектология. 1975. №2. С.12-16.

Читайте дополнительные лекции:

Образовательный сайт для студентов и школьников

ГОСТ

Становление психолога и логопеда

Роза Евгеньевна Левина родилась 25 февраля $1908$ года в городе Орше в Белоруссии.

В $1927$ году Роза Евгеньевна на педагогический факультет МГУ. Это было время, когда в МГУ читал лекции и проводил семинары по психологии профессор Л.С. Выготский. Левина стала одним из самых ближайших его учеников-последователей. Уже в $1928$ году Левина начала проводить экспериментальную работу в области психологии. Проведенное ею исследование планирующей речи детей как средства регуляции и предвосхищения действий и сегодня представляет научный интерес, так как именно на материалах эгоцентрической речи обнаруживается связь между организацией высших форм человеческого поведения и речевой деятельностью.

Вклад в развитие российской психологии

Огромное значение Роза Евгеньевна отводила изучению фонематического анализа звучащей речи детьми с грубыми, а также со стертыми проявлениями речевых патологий. В это время учение о фонологических средствах русского языка выдвигало на передний план социальную сторону звуковых явлений речи, рассматриваемой лингвистами как смыслоразличительный ресурс, который используется в процессе общения. В результате диагностического обследования множества случаев выраженного недоразвития речи, Левина пришла к выводу, что от неполноценности фонематического анализа страдает не только устная речь ребенка. Дефекты письма и чтения также связаны с недостаточно сформированной способностью опознавать и различать фонемы языка.

Готовые работы на аналогичную тему

Во время войны Левина работала в госпитале в Уфе, где занималась речевой реабилитацией раненых с черепно-мозговыми травмами. После войны она вернулась в Московский НИИ дефектологии, где работала более 40 лет, возглавляя сектор логопедии.

Значительной научной заслугой Левиной является концепция общего недоразвития речи. Психолого-педагогическая направленность ее исследований заставила пересмотреть классификационные представления о речевых расстройствах. Разграничение речевых нарушений у детей наиболее отвечающее требованиям логопедии выделяет в качестве основных признаков проявления, которые актуальны для коррекционного обучения. По этому принципу были сгруппированы разные нарушения речевого развития по общности психолингвистических показателей и с ними связанных лингводидактических задач.

Многолетние исследования Левиной стали основой для выделения нового раздела в логопедии – нарушения письменной речи. Определились такие понятия, как предпосылки усвоения письма, готовность к письму, которые формируются в результате развития устной речи. Левина вскрыла природу затруднений в усвоении грамоты и правил орфографии, которые детерминированы спецификой и глубиной речевого недоразвития.

Значительный вклад внесла Роза Евгеньевна в проблематику изучения психологии неуспеваемости младших школьников. Она разработала методы своевременного распознавания пробелов в подготовленности детей к обучению и их устранения, проанализировала психологическое содержание познавательной работы, которую необходимо проделать ребенку для успешной подготовки к очередной ступени обучения.

Дет. речи, основоположник пед. направления логопедии, 1908;1989 гг.]/ Г. В. Чиркина // ЛОГОПЕДИЯ СЕГОДНЯ. — М.: Образование Плюс, 2008. -N. Е. Левиной: [ученый-дефектолог, основоположник отечеств. науч. шк. логопедии, сотрудник НИИ дефектологии Акад. пед. наук. Е. Левина // Школьный логопед. — М.: Образование, 2012. -№ 2(41). — C. 35−47К 100-летию со дня рождения Р. Е. Левиной . — М.: ТЦ Сфера… Читать ещё >

Творчество Левиной Р. Е ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )

Содержание

1. Ценнейший вклад Р. Е. Левиной в изучение и разработку теоретических основ профилактики, коррекции дефектов речи
2. Р.Е. Левина Нарушения речи и письма у детей
Заключение
Список литературы

2. Р. Е. Левина Нарушения речи и письма у детей

Отмечая юбилейную дату выдающегося ученого в области логопедии и психологии, хочется еще раз подчеркнуть, что доктор педагогических наук (по психологии), профессор Роза Евгеньевна Левина оставила большое научное наследие, еще далеко не полностью реализованное в методических разработках и рекомендациях, создала научную школу, доказавшую свою жизнеспособность в трудах целого поколения ее последователей, передающих фундаментальные научные идеи молодым специалистам и студентам, занимающимся проблемами патологии детской речи. Продуктивность и перспективность разработанных ею направлений развития логопедической науки во многом определила методологию научно-исследовательской деятельности и современные достижения в области организации дифференцированной логопедической помощи детям с отклонениями в речевом развитии.

Список литературы

Левина Р. Е. Заикание у детей [Текст]: (Памятка для родителей)/ Р. Е. Левина ; НИИ дефектологии АПН СССР, Моск. гор. дом санитар. просвещения. -[ М.]: Б.и., [1968]. — 3,[1] cЛевина, Р.

Е. Нарушения речи и письма у детей [Текст]: избр. тр./ Р. Е. Левина . — М.: Аркти, 2005.

— 221,[1] с.: ил. — Библиогр.: с. 213−220.

— Преодоление заикания у дошкольников [Текст]: метод. пособие/ [ Р. Е. Левина , С. А.

Е. Левиной. — М.: ТЦ Сфера , 2009. — 141Левина Р. Е. Воспитание правильной речи у детей [Текст]/ Р.

Е. Левина // Школьный логопед. — М.: Образование, 2012. -№ 2(41). — C. 35−47К 100-летию со дня рождения Р.

Е. Левиной [Текст]: [ученый-дефектолог, основоположник отечеств. науч. шк. логопедии, сотрудник НИИ дефектологии Акад. пед. наук

СССР, 1908;1989 гг.: ред. ст.] // ДЕФЕКТОЛОГИЯ. — М.: Шк.-Пресс, 2008. -№ 1.

Корепанова И. А. Путь изучения речи — путь изучения личности ребенка // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. — C. 130−132Чиркина Г. В. К столетию со дня рождения доктора педагогических наук, профессора Розы Евгеньевны Левиной [Текст]: [выдающийся исслед.

дет. речи, основоположник пед. направления логопедии, 1908;1989 гг.]/ Г. В. Чиркина // ЛОГОПЕДИЯ СЕГОДНЯ. — М.: Образование Плюс, 2008. -N

Читайте также: