Строчная и заглавная буква мм конспект урока 1 класс школа россии

Обновлено: 07.07.2024

Тип урока: формирование новых знаний.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, частично-поисковый метод, проблемный метод.

Тема: Письмо заглавной и строчной буквы М, м.

Цель: сформировать в памяти образ буквы М, м научить её писать; способствовать развитию умения соотносить модели со словами и писать имена людей с большой буквы; воспитывать положительное отношение к учению.

Предметные:
научиться писать прописную строчную и заглавную букву М,м, соединения и слова с прописными буквами м, М;
находить букву в словах;
отличать печатную и прописную букву м, М;
составлять звуковую модель слова, находить модель, соответствующую слову;
правильно произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Метапредметные (критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
- Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единицы звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические–осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных письменных букв.
- Регулятивные: применять и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.
- Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
- Личностные: проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознавать необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности, выражать готовность к сотрудничеству.
– Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится!

Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной… (медведь)

Миша, Маша, Марина, Маргарита, Максим, Макар, Марфа.

Мишка – толстый, косолапый –
В зоопарке машет лапой.
То он сядет, то привстанет,
Головой кивать нам станет.
Целый день гостей смешит,
Ну, а ночью сладко спит.

Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши,
На два чёта поднялись,
Три, четыре– руки вниз.

– Прочитай слоги. Назови первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Запишите слоги.
– Прочитай и запиши слова. Подчеркни в словах слоги ма и мя. В каком слове подчеркнули два слога?

Дети читают слоги, называют звуки, отвечают на вопрос учителя. Пишут слоги в тетради.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

Строчная и заглавная буквы М, м.

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы М, м.

Планируемые образовательные результаты

Л1.Мотивация к обучению.

МП 1. Ориентироваться на странице прописи.

МП2. Давать ответ на вопрос кратко или развернуто.

МП3. Освоение начальных форм рефлексии.

МР 1. Уметь под руководством учителя выделять учебную задачу, принимать и сохранять ее.

МК 1. Уметь работать в парах.

МК2. Уметь слушать других.

П1. Анализируют образец изучаемой буквы.

П2. Составляют схему к слову.

П3 Выполняют слого -звуковой анализ слова по схеме.

П4. Используют заглавную букву в именах собственных.

П5. Осуществляют списывание с письменного и печатного шрифта.

П6. Грамотно записывают предложение.

Научиться писать строчную и заглавную буквы М, м.

Основные понятия, изучаемые на уроке

Строчная, заглавная буквы М, м , звук [м], предложение, повествовательное.

Образовательные технологии, используемые на уроке

(в т.ч. рефлексивные технологии)

Диалоговые технологии, элементы здоровьесберегающих технологий, рефлексивные технологии

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, интерактивная доска, презентация

Пропись. 1 класс. 3 ч. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

Пропись. 1 класс. 3 ч. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

I .Организационное начало урока.

Здравствуйте, класс. Проверьте свою готовность к уроку письма.

Проверить готовность к уроку

II . Постановка учебной задачи.

– Смотрите – буква. Вот те на!

Не в книжке – на дорожке!

Как называется она,

Похожая на рожки? –

Ученый пес, бык и коза

Таращат на нее глаза…

Коза прикинула в уме,

Бык возразил:

Я лучше знаю, что к чему!

А пес воскликнул:

Такой поднялся тарарам,

Такой ужасный шум и крик.

Запутались совсем

Ученый пес, коза и бык,

Увидев букву …

Верно, ребята. Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

Да, ребята. Сегодня мы с вами повторим написание строчной буквы м и будем учиться писать заглавную букву М .

Строчная и заглавная буква М,м

III .Актуализация опорных знаний.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М!

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем.

На что похожа буква М?

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

Учитель на доске составляет схему.

-Посмотрите, у кого также?

Сколько в слове слогов?

Назовите 1 слог.

Сколько звуков в 1 слоге? Назовите

Они составляют слог слияние?

Сколько звуков во втором слоге? Назовите.

Они составляют слог слияние?

Сколько звуков в 3 слоге? Назовите.

Давайте поставим ударение? (проговарием вместе)

На какой слог падает ударение? Назовите этот слог.

Слушают, отвечают на вопрос

Составляют схему в парах.

IV .Усвоение новых знаний.

1. Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика.

Мы капусту рубим, рубим (постукивать ребром ладони об стол),

Мы капусту солим, солим (движения, имитирующие подсаливание),

Мы капусту жмем, жмем (с силой сжимаем кулачки, а потом разжимаем).

2.Повторяем правила посадки за столом.

3.Знакомство с заглавной буквой М

А теперь, ребята мы с вами будем учиться красиво и правильно писать заглавную букву М.

- Анализ заглавной буквы М.

Откройте пропись часть 3 на странице 7.

Рассмотрите образец написания буквы. Сколько элементов в букве?

Для чего нужны стрелки?

-Письмо отдельных элементов.

- Первый элемент нужно начинать писать чуть ниже середины рабочей строки. Ведем руку вниз и, не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо и ведем линию вверх до середины нерабочей строки.

- Пропишем элемент в воздухе.

-Обведите первый элемент в прописи.

-Второй элемент начинаем писать с середины нерабочей строки. Ведем линию вниз и, не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо и ведем линию вверх до середины нерабочей строки.

-Пропишем элемент в воздухе.

-Обведите второй элемент в прописи.

-Третий элемент начинаем писать с середины нерабочей строки. Ведем линию вниз и, не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо.

- Пропишем элемент в воздухе.

-Обведите третий элемент в прописи.

- Письмо буквы М.

Начинаем писать чуть ниже середины рабочей строки. Ведем руку вниз и, не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо и ведем линию вверх до середины нерабочей строки. С середины нерабочей строки ведем линию вниз, и не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо и ведем линию вверх до середины нерабочей строки. С середины нерабочей строки ведем линию вниз и, не касаясь нижней линии рабочей строки, прописываем закругление вправо.

(Объяснение сопровождается показом написания буквы в электронном приложении)

Пропишем букву в воздухе.

Обведите букву в прописи и допишите буквы в строчке. Не забываем делать пропуски между буквами.

Урок русского языка "Строчная и заглавная буква Мм" проводится в 1 классе в букварный период с УО детьми коррекционной школы.

Письмо 1 класс. Урок № 34

Тема урока: Строчная и прописная буква Мм.

Цели и задачи урока:

- формировать навык правописания строчной и прописной букв Мм.

- развивать память на основе упражнений в запоминании (словесном, тактильном), развивать внимание на основе упражнений в соотнесении, коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

- воспитывать интерес к учению

1.Орг.момент. Настрой на урок.

- сядет тот, кто назовет слова на букву М. Посадка.

2. Актуализация знаний:

Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда негодной.
(картинка мухомор)
-Мухомор несъедобный гриб, но он очень полезный для животных , так как лечит их , когда они болеют. Люди используют мухомор в медицине, делая из него различные мази.(показ картинки)
2.Работа со схемой слова

- сколько слогов с слове мухомор (3)

- найди правильную схему слова на доске _______ _______
Мухомор

3. Постановка цели и задач урока.

Сравнение письменной буквы м с печатной.
- Из скольких элементов состоит?
- На какую букву похожа? Кто назовёт тему урока? Чему будем учится?

4. Первичное усвоение новых знаний.

-Сегодня на уроке будем писать буквы М– заглавную и М – строчную.

Работа в прописях.

- Какую букву нам предлагает научиться писать Вова? Почему он держит 2 карточки? (печатные и прописные буквы Мм)

• Показ и изучение письменной буквы м. Написание учителем на доске элементов строчной буквы м с объяснением.

-Обведите строчную букву м пальчиком по бархатной бумаге, выложите строчную букву м на парте из элементов.

- Напишем элементы строчной буквы м в воздухе (учитель, стоя спиной к детям, показывает, как нужно писать, дети повторяют).

• Работа с прописями.

— А сейчас напишем элементы буквы в прописях.

Проверка осанки, положения ручки в руке, положения тетради. Повторение правила:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

- Обведите в прописях элементы строчной буквы м по точкам. (Сначала элементы обводятся по точкам, затем пишутся самостоятельно). Учащихся можно вызывать поочередно к доске. Количество обводимых элементов и самостоятельное написание элементов регулируется учителем в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.

— Ребята, соединив эти два элемента, какую букву мы получим?

Написание учителем на доске элементов заглавной буквы М с объяснением.

-Обведите заглавную букву Мпальчиком по бархатной бумаге, выложите заглавную букву М на парте из элементов.

- Напишем элементы заглавной буквы М в воздухе (учитель, стоя спиной к детям, показывает, как нужно писать, дети повторяют).

— А сейчас напишем элементы буквы в прописях.

- Обведите в прописях элементы заглавной буквы М по точкам. (Сначала элементы обводятся по точкам, затем пишутся самостоятельно). Учащихся можно вызывать поочередно к доске. Количество обводимых элементов и самостоятельное написание элементов регулируется учителем в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся.

— Ребята, соединив эти два элемента, какую букву мы получим?

Показ написания строчной заглавной буквы М учителем на доске с объяснением. Запись детьми заглавной буквы М в прописях по точкам и самостоятельно. Для написания буквы некоторые учащиеся могут быть вызваны к доске.

5. Первичная проверка понимания.

Мы топаем ногами

Мы хлопаем руками

Мы руки поднимаем

Мы руки опускаем

Мы крутимся потом

Мы топаем ногами топ-топ-топ

Мы руки поднимаем хлоп-хлоп-хлоп

Мы руки разведем

И побежим кругом

- Кто это нарисован, где живёт мышка, что любит? Обводим по показу, по контуру, разукрашиваем.

6. Первичное закрепление.

Работа по карточкам. Разукрась знакомые буквы.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Прописать в рабочей тетради буквы Мм

8.Подведение итогов урока. Рефлексия. Эмоциональная оценка детей.

- С какими буквами мы познакомились сегодня? (печатная и прописная буква М, маленькая и большая или строчная и заглавная.

— Какие буквы, мы научились писать на сегодняшнем уроке? (строчную и заглавную букву Мм)

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы М, м; использовать на письме заглавную букву, способствовать развитию моторики, фонематического слуха, воспитанию аккуратности

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы М, м; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [м]; используют заглавную букву в именах собственных

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий

Основное содержание темы, понятия
и термины

Строчная и заглавная буквы М, м, звук [м], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

I. Организация
начала урока

II. Постановка учебной задачи

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

– Послушайте стихотворение и скажите, какую букву мы будем учиться писать.

Хорошо известно всем:

Где метро – там буква М.

Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали.

– Правильно, заглавную и строчную буквы М, м

III. Актуализация опорных знаний.

Беседа. Подбор слова к схеме-модели слова

– Послушайте стихотворения и скажите, на что
похожа буква М.

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М!

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

– Составим на доске схему этого слова

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Левая ладонь на ребро. Большой палец вверх, чуть согнут. Указательный палец согнут, средний и безымянный вместе.
Мизинец попеременно опускается и поднимается.

2. Правила посадки за столом во время письма

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой при письме

Анализ начертания строчной буквы м. Написание строчной бук-
вы м

– Будем учиться писать строчную букву м.

– Откройте с. 6. Посмотрите, из каких элементов состоит буква м? Сравним ее с печатной буквой.

Показ и объяснение учителем написания буквы м.

– Выполним письмо буквы в воздухе.

– Пропишите букву по контурным линиям обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Напишите букву м.

– Напишите слоги-слияния ма, ме, мы. Как будете соединять буквы в слогах?

– Напишите слова мир, мама. Как будете соединять буквы в словах?

– Чем отличаются эти слова? На каком слоге стоит ударение?

Гласным звуком, ударение падает на первый слог.

– Дома можете потренироваться в написании строчной буквы м

4. Слого-звуковой анализ слов мама, мир (с. 6)

– Прочитайте предложение на с. 6. В нем пропущены слова, которые изображены при помощи модели.

– Рассмотрим схемы-модели этих слов.

– Сколько слогов в первом слове? Два.

– Какой слог ударный? Второй.

– Сколько звуков в первом слоге? Два. Во втором?

– Из чего состоит первый слог? Из слияния согласного с гласным. Второй слог?

– Какое слово пропущено? Мама.

Аналогично проводится работа со словом мир

5. Списывание с печатного шрифта(с. 6)

– Спишите без ошибок с печатного шрифта предложение. Клава мыла руки с мылом.

– Вы, наверное, устали? Да!

– И поэтому все встали.

Ходьба на месте. Руки вверх – потянулись.

Дружно вытянули шеи
Наклоны вперед.

Повороты туловища влево-вправо.

И, как зайцы, поскакали. Прыжки на месте

Поскакали, поскакали Ходьба на месте

И за кустиком пропали.

Анализ начертания и написание за-
главной буквы М

– Откройте с. 7. Обведите по контуру элементы заглавной буквы М.

– Рассмотрите заглавную букву М. Из каких элементов она состоит? Обведите элементы буквы ко контурным литиям.

– Напишите букву М по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.

– Напишите заглавную букву М в прописи.

– Напишите слоги с заглавной буквой М: Ма,
Му, Мы.

Обращаю внимание на виды соединений букв в слогах.

– Напишите слово Мурка.

– Проведем звуко-буквенный анализ слова
Мурка.

– Запишите это слов.

– Сколько слогов в слове Мурка? Два.

– Назовите 1-й слог. Мур-.

– Назовите 2-й слог. -Ка.

– Сколько звуков в 1-м слоге? Назовите. Три: [м], [у], [р].

– Какие звуки составляют слог-слияние? [М], [у].

– Сколько звуков во 2-м слоге? Назовите. Два: [к], [а].

– Они составляют слог-слияние или нет? Да.

– Определите ударный слог. Мур-.

– Почему слово Мурка записано с большой
буквы? Клички животных пишутся с большой буквы.

Аналогично проводится работа над схемой
слова молоко.

7. Разга-
дывание ребусов
(с. 6)

– Разгадайте ребусы на с. 6. Запишите слова-
отгадки: метр (единица измерения длины) , мак.

Читайте также: