Скачать презентацию и конспект урока по физике 9 класс

Обновлено: 02.07.2024

Конспекты уроков по физике в 9 классе (автор учебника Перышкин А.В., Гутник Е.М.), презентации, уроки с использованием интерактивной доски. Для проведения уроков необходимо: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация в PowerPoint, программное обеспечение Notebook

Вложение	Размер
Alfa-_i_beta-raspad._9kl.rar	1.18 МБ
Vynuzhdennye_kolebaniya._Rezonans._9kl.rar	949.69 КБ
Dlina_volny._9kl.rar	1.56 МБ
Zvukovye_volny._9kl.rar	1.51 МБ
konspekt_uroka_Zvukovye_volny._9kl.doc	50 КБ
Yadernyy_reaktor._9kl.rar	1.97 МБ
Konspekt_uroka_Yadernyy_reaktor._9kl.doc	924 КБ

Предварительный просмотр:

Урок по физике в 9-м классе "Звуковые волны".

Тип урока: изучение нового материала.

Для проведения урока необходимо: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация в PowerPoint, программное обеспечение Notebook.

Формирование у учащихся знаний основных свойств звуковых волн. Развитие умений решать задачи. Развитие речи учащихся, умения правильно объяснять физические понятия и явления. Продолжить развитие самостоятельной деятельности.

Устная и письменная проверка домашнего задания. Повторение понятий, явлений и формул, которые понадобятся при объяснении новой темы.

Объяснение новой темы.

Решение качественных и расчётных задач.

Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока.

Остальные учащиеся работают устно. Вопросы для проверки воспроизводятся на интерактивной доске (для этого необходимо перейти по гиперссылке к презентации PowerPoint на 1 станице программы Notebook).

Вопросы для проверки и повторения.

Какие колебания называются звуковыми?
Какие колебания называются инфразвуковыми?
Какие колебания называются ультразвуковыми?

Чем определяется высота звука?
Чем определяется тембр звука?
Чем определяется громкость звука?

Что такое механическая волна?
Что такое длина волны? По какой формуле её можно найти?
В каких средах скорость механических волн больше?

После повторения собрать письменные ответы и перейти к рассмотрению новой темы.

Слайд 4: Тема урока: Звуковые волны.

Вопрос к учащимся: Где могут распространяться звуковые волны?

Учащиеся могут высказать предположения.

Слайд 5: Распространение звука.

На экране показываются вещества, в которых может распространяться звук.

Различные тела проводят звук по-разному.

Слайд 6: Проводники звука.

На экране показываются хорошие и плохие проводники звука.

Вопрос к учащимся: А где звуковые волны не могут распространяться?

Учащиеся могут высказать предположения.

Перейти на страницу 2 программы Notebook, нажать гиперссылку и показать видеоролик о том, где звуковые волны не распространяются.

Повторить вопрос о распространении звука и выслушать ответ.

Итак, (свернуть затенение экрана и показать вывод)

звуковые волны распространяются во всех средах.

Не распространяются в безвоздушном пространстве.

Звуковые волны, как и механические, распространяются в пространстве не мгновенно, а с определённой скоростью.

Перейти на страницу 3 программы Notebook и показать flash-объект ( стр.5) о том, что во время грозы мы сначала видим вспышку и только через некоторое время спустя слышим гром.

В различных средах скорость звука разная.

Перейти на страницу 4 программы Notebook, нажать гиперссылку к презентации PowerPoint.

Слайд 1: скорость звука (таблица).

Вопрос к учащимся: В каких средах (твёрдых, жидких или газообразных) скорость звука больше? Почему?

Учащиеся могут высказать предположения.

Слайд 2: связь длины волны и скорости звука (формулы).

Объяснить величины, входящие в формулы.

Слайд 3: Как же звуковая волна будет распространяться в среде, если на её пути окажется препятствие?

Учащиеся могут высказать предположения.

Слайд 4: Отражение звука.

На экране показывается условие отражения звуковой волны

На экране показывается условие возникновения эхо.

Слайд 6: Отражение звука.

На экране показываются вещества, хорошо и плохо отражающие звук.

После рассмотрения новой темы выслушать возможные вопросы.

Решение задач (закрепление темы урока).

Перейти на страницу 5 программы Notebook и показать на экране тексты задач.

Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на Земле? Ответ обоснуйте.
Определите скорость звука в воде, если источник, колеблющийся с периодом 0,002 с, возбуждает в воде волны длиной 3 м.
Определите длину звуковой волны частотой 850 Гц в воздухе.
По одному концу длинной металлической трубы один раз ударили молотком. Сколько ударов услышит человек, стоящий у другого конца трубы? Ответ обоснуйте.
Какую волну (продольную или поперечную) представляет собой звук, распространяющийся в воздухе? в воде? в железе?

Перейти на страницу 6 программы Notebook.

Почему в горах эхо многократное?
Как бороться с эхо в больших залах?
Где можно применять явление отражения звука?

После решения задач выслушать возможные вопросы.

Перейти на страницу 5 программы Notebook:

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
В каких средах может распространяться звук? Ответы подтвердите примерами.
Какие тела лучше проводят звук: упругие или пористые? Где можно применять плохие проводники звука?
В каких средах скорость звука больше? Почему?
В результате чего образуется эхо?
Приведите примеры тел или веществ, которые плохо отражают звуковые волны? Где их можно использовать?

Перейти на страницу 8 программы Notebook:

Домашнее задание: § 37-39 (ответы на вопросы, упр. 31, 32)

Предварительный просмотр:

Тип урока: изучение нового материала.

Формирование у учащихся знаний устройства ядерного реактора и принципа работы АЭС. Развитие умений решать задачи. Развитие речи учащихся, умения правильно объяснять физические понятия и явления. Продолжить развитие самостоятельной деятельности.

Устная и письменная проверка домашнего задания. Повторение понятий и явлений, которые понадобятся при объяснении новой темы.

Объяснение новой темы.

Решение качественных задач.

Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока.

Остальные учащиеся работают устно. Вопросы для проверки воспроизводятся на интерактивной доске

Мы продолжаем с вами изучать физику атомного ядра, деление ядер урана. В наш век современных технологий вам необходимо иметь представление о том с помощью чего и как получают энергию атома.

(раздать письменные задания)

Вопрос 1. Вспомните, пожалуйста, каков механизм деления ядра урана - 235? Изобразите этот процесс на доске.

Есть ли дополнения к ответу?

Давайте попробуем охарактеризовать ответ?

Вопрос 2. В какие виды энергии переходит внутренняя энергия ядра урана при его делении?

Е внут.яд. → Е к.оскол → Е внут.яд.

Вопрос к классу: Есть ли дополнения к ответу.

Вопрос 3. Расскажите о механизме протекания цепной реакции? Изобразите схематично.

Вопрос к классу: Охарактеризуйте, пожалуйста, ответ.

Вопрос 4. От каких факторов зависит возможность протекания цепной реакции? Ответ объясните.

Критическая масса
Отражатель (отражающая оболочка).
Замедлитель
Примеси.

Мы с вами повторили основные явления, понятия и термины, которые нам сейчас понадобятся при объяснении новой темы. Прежде чем перейти к ней, ответьте на 5 вопрос.

Вопрос 5. Где можно использовать цепные ядерные реакции?

На экране название темы и слово Цели.

Вопрос к классу: Как вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?

Рассмотреть, что такое ядерный реактор, его устройство.

Уметь объяснять принцип работы реактора и его применение на АЭС.

3. Объяснение нового материала.

Давайте рассмотрим, что же такое ядерный реактор, (слайд 3).

Ядерный реактор – устройство, в котором осуществляется управляемая цепная реакция (реакция, в которой число нейтронов остаётся неизменным, при этом Ц.Р. не прекращается и не приобретает взрывного характера).

Первый ядерный реактор был построен в 1942 г в США (Э. Ферми), а в 1946 г в СССР (И. Курчатов) (фото на экране).

Рассмотрим Устройство реактора на медленных нейтронах . Откройте, пожалуйста, учебники на стр 211 (или 254). Рассмотрим рисунок а.

·Ядерное топливо ( U-235 )

·Замедлитель ( H 2 O, D 2 O, графит ).

Уран в активной зоне в виде стержней. Наиболее эффективно делится медленными нейтронами.

Регулирующие стержни ( B, Cd )

Защитная оболочка ( бетон+Fe+B )

Защищает от радиации.

Теплоноситель ( H 2 O, D 2 O ).

Отводит тепло из Я.Р.

Это были основные элементы реактора и их назначение. Какие будут ко мне вопросы?

Как же теперь работает реактор (слайд 4)?

Принцип действия реактора и работа АЭС:

Управление ядерным реактором осуществляется регулирующими стержнями, которые хорошо поглощают нейтроны. При их полном погружении цепная реакция невозможна, ( щёлкнуть кнопку 2 Flash ).

Для запуска реактора их постепенно выводят из активной зоны до тех пор, пока не начнётся цепная реакция, ( щёлкнуть кнопку 1 Flash ).

Образующиеся при делении нейтроны и осколки, разлетаясь с большой скоростью, попадают в воду, отдают атомам Н 2 и О часть своей энергии и замедляются. Н 2 О при этом нагревается, а замедленные нейтроны опять попадают в урановые стержни и участвуют в делении ядер.

Вернёмся к нашему рисунку а и б, на котором изображёны схематично элементы энергоблока АЭС.

С помощью насосов вода из активной зоны поступает в теплообменник, где нагревает воду в змеевике, превращая ее в пар. Пар, поступая на турбину, вращает её, которая, в свою очередь, приводит во вращение ротор генератора электрического тока. Отработанный пар поступает в конденсатор и превращается в воду. Затем весь цикл повторяется.

Вот так реактор участвует в работе АЭС. При правильной эксплуатации АЭС считаются экологически чище, чем ТЭС. Но вот что может произойти, если полностью вывести из активной зоны регулирующие стержни, ( щёлкнуть кнопку 3 Flash ). Вода в активной зоне может превратиться в пар, который под огромным давлением разорвёт трубы охлаждения и повредит бетонные плиты защиты. В окружающую среду выбросятся радиоактивные вещества. Так произошло на Чернобыльской АЭС.

Итак, мы рассмотрели с вами устройство и работу ядерного реактора, его применение на АЭС. Какие будут вопросы по нашей теме?

4. Для закрепления материала решим качественные задачи , (слайд 5).

1. Для запуска реактора молодой специалист ввёл в активную зону регулирующие стержни. Объясните, что произойдёт.

2. В активную зону реактора ввели замедлитель в виде графитовых стержней. Что замедлять и зачем?

Итак, мы решили несколько задач. Некоторое представление о работе реактора и АЭС у вас сложилось. Какие будут вопросы?

Чтобы запомнить основные вещества и их назначение, сделаем небольшую словарную работу, работу с терминами .

Раздать задания: тесты на соответствия.

Слайд 6. Укажите назначение каждого вещества в уран-графитовом реакторе с помощью стрелок.

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по физике для учителя и ученика.

Все 9175
Уроки 4288
Презентации 1867
Тесты 464
Планирование 796
Мероприятия 603
Прочее 1157

Комбинированное воздействие на организм человека слышимого звука, инфразвука, ультразвука усугубляет развитие патологического процесса. При увеличении степени.

Научить детей думать самостоятельно, овладевать знаниями и решать проблемы – словом, приводить механизм работы мысли в действие, несомненно, помогут современные образовательные технологии. Од.

Программа спецкурса по физике обеспечивает глубокое владение учебным материалом, способности к аналитическому и образному мышлению и способностью опознавать в незнакомых физических ситуациях уже из.

Механические волны Это процесс распространения возмущений в упругой среде с течением времени. ВОЛНЫ БЫВАЮТ ДВУХ ВИДОВ: продольные и поперечные. Ответ.

Урок проведён с целью сформировать знания о законе всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере эт.

Подробная технологическая карта урока по заявленной теме. Карта составлена с учетом всех требований ФГОС.

Для организации деятельности обучающихся по работе с ОМС-файлами (ЭОР), определить количественную связь между ускорением, силой и массой тела.

Что такое радиация? Насколько опасна радиация? Радиация — это форма энергии, которая исходит из определенного источника и перемещается в пространстве. Источники могут варьироваться &mda.

Решение задач по физике - необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных .

В разработке дается понятие о ядерном реакторе, рассмотриваются основные элементы ядерного реактора и принцип его действия.

Цель: Ввести понятия амплитуды, периода и частоты колебаний; сформировать представление о гармонических колебаниях. Тип урока: изучение нового м.

Задания, которые развивают естесственно-научную грамотность у учащихся. Полезно для подготовке к ОГЭ.

знаютопределение параллактического смещения; - умеют определять геометрический параллакс, годичный и горизонтальный параллаксы; - умеют определять расстояния до светил, линейные радиу.

Урок систематизации и обобщения знаний по теме. Включает в себя теоретическую, практическую часть и материал с заданиями проверочной работы (2варианта).

Специально для учителя физики. Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации, планы, мероприятия и прочие полезные материалы по физике 9 класс.

Рабочая программа составлена на основании: Федерального государственного образовательного стандарта ООО Примерной программы ООО по физике Учебного плана МКОУ .

ПРОБЛЕМА: большинство людей пользуются наушниками, но даже не задумываются об их негативных последствиях. ГИПОТЕЗА: наушники отрицательно влияют на здоровье человека. ЦЕЛЬ: изу .

Цель: определить вклад учёных - физиков в достижении победы Задачи: 1. Рассмотреть роль ученых – физиков в роль артиллерии; 2. Выявить ка .

Технологическая карта урока физики 9 класс по ФГОС . Тема урока: Радиоактивность как свидетельство сложного строения.

Уроки

Учащиеся владеют: регулятивными УУД: – преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями (2); познавательными УУД: – определять способы решения.

Закон сохранения механической энергии. Решение задач.

Уроки

Значение и применение гидроэлектростанций и интересные факты

Презентации

В материале представлены интересные факты о гидроэнергетике. Материал можно использовать на уроках физики в 9-11 классах.

28.01.2022, Родионова Дарья, Мальцева Екатерина, Терентьев Дмитрий, Касьянов Николай, Щетинина Марина, Харитонова Татьяна, Ерёмина Марьяна, Зорина Эльмира, Шучёва Анна , руководитель проекта Некрасова С. М.

Тесты

Внеклассное мероприятие "Физический квест"

Мероприятия

Тестирование, как контроль знаний при подготовке к экзамену.

Планирование

Контроль знаний в виде тестирования помогает, уже начиная с 7 класса готовиться к сдаче ОГЭ. Проводя тестирование практически на каждом уроке, ученики знают требования.

Подготовка к ОГЭ по физике Государственная итоговая аттестация в форме основного государственного экзамена по физике в.

Презентации

Подготовка к ОГЭ по физике Государственная итоговая аттестация в форме основного государственного экзамена по физике в 2022 презентация

Как удержать внимание учеников при обучении физике в онлайне

Разное

Обучение и технологии в цифровой трансформации содействуют культуре перемен и инноваций. Роль цифровых технологий в образовании становится все более очевидной. Процесс обучения.

Второй закон Ньютона. Решение задач, 9 класс

Презентации

Презентация предназначена для рассмотрения методики решения задач по теме "Второй закон Ньютона", выбраны 3 задачи из учебника для демонстрации на SMART доске, чтобы учащиеся.

Дидактический материал по физике: " Биология и физика в механических колебаниях"""

Тесты

Задачи по физике по теме "Механические колебания" с биологическим содержанием.

Получайте новое первыми

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

Читайте также: