Озера водохранилища пруды конспект урока 6 класс 8 вид
Обновлено: 03.07.2024
Коррекционно – развивающие цели:
- развивать и корригировать пространственное восприятие и мышление учащихся при чтении и зарисовке схем озёр;
- развивать память через воспроизведение изученного материала;
- развивать речь учащихся через чтение текста параграфа, обогащение словаря через знакомство с новыми терминами и понятиями;
- корригировать операции анализа и синтеза во время учебно-воспитательной деятельности.
Коррекционно - воспитательные цели:
- воспитывать интерес и потребность в бережном отношении к окружающей природе.
Оборудование: учебники географии, рабочие тетради, перфокарты, физическая карта России, презентация к уроку.
Орг. момент. Приветствие, проверка готовности к уроку. Психологический настрой на познавательную деятельность.
2. Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос + работа с картой.
- давайте вспомним какой раздел географии мы с вами изучаем? (Вода на земле)
- с какой темой познакомились на прошлом уроке? (Как люди используют реки)
- давайте вспомним с вами понятие река? (Река - это поток воды, который течёт в сделанном им углублении в земле)
- на берегу какой реки располагается наша школа?
- кто из вас может выйти к доске рассказать и показать на карте образование реки Ангара, её путь от истока до устья.
- а вот теперь на примере реки Ангара и с помощью ваших схем в тетрадях, расскажите, как люди используют реки?
- перевозят пассажиров и грузы;
- используют в промышленности (фабрики и заводы);
- для орошения полей;
- Я утверждаю, воду использованную на заводах и фабриках можно сбрасывать в реки. Если кто - то со мной не согласен, пусть докажет, что я не права.
Индивидуальная работа с ребятами 3-4 группы (карточки)
Закончи предложение с помощью слов подсказок: лес, рыба, вода, электричество, река, груз, пассажир.
- гидроэлектростанции вырабатывают _________________.
- в реках ловят _________________.
- люди любят отдыхать на ______________________.
- по рекам сплавляют ___________.
- все крупные заводы и фабрики используют ____________________.
- на баржах, теплоходах перевозят ______________ и ______________ .
Подведение итогов д/з. Выставление оценок.
3. Новый материал.
Подведение к теме урока с помощью загадок.
Рама зелёная (Озеро)
В деревне уж давно, всегда
Была диковинкой вода.
Несли её из далека -
Семьсот шагов до родника.
А без неё какой полив
Цветов, клубники, яблонь, слив.
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Мясникова Ирина Анатольевна
г. Иркутск, Иркутская область
Конспект урока географии в 6 классе
Тип урока: комбинированный.
Коррекционно – образовательные цели:
- закрепить знания об изученных ранее водоёмах посредством выполнения специально подобранных учебных заданий;
Коррекционно – развивающие цели:
- развивать и корригировать пространственное восприятие и мышление учащихся при чтении и зарисовке схем озёр;
- развивать память через воспроизведение изученного материала;
- развивать речь учащихся через чтение текста параграфа, обогащение словаря через знакомство с новыми терминами и понятиями;
- корригировать операции анализа и синтеза во время учебно-воспитательной деятельности.
Коррекционно - воспитательные цели:
- воспитывать интерес и потребность в бережном отношении к окружающей природе.
Оборудование: учебники географии, рабочие тетради, перфокарты, физическая карта России, презентация к уроку.
Приветствие, проверка готовности к уроку. Психологический настрой на познавательную деятельность.
2. Актуализация знаний учащихся. Фронтальный опрос + работа с картой.
- давайте вспомним какой раздел географии мы с вами изучаем? (Вода на земле)
- с какой темой познакомились на прошлом уроке? (Как люди используют реки)
- давайте вспомним с вами понятие река? (Река - это поток воды, который течёт в сделанном им углублении в земле)
- на берегу какой реки располагается наша школа?
- кто из вас может выйти к доске рассказать и показать на карте образование реки Ангара, её путь от истока до устья.
- а вот теперь на примере реки Ангара и с помощью ваших схем в тетрадях, расскажите, как люди используют реки?
- перевозят пассажиров и грузы;
- используют в промышленности (фабрики и заводы);
- для орошения полей;
- Я утверждаю, воду использованную на заводах и фабриках можно сбрасывать в реки. Если кто - то со мной не согласен, пусть докажет, что я не права.
Индивидуальная работа с ребятами 3-4 группы (карточки)
Закончи предложение с помощью слов подсказок: лес, рыба, вода, электричество, река, груз, пассажир.
- гидроэлектростанции вырабатывают _________________.
- в реках ловят _________________.
- люди любят отдыхать на ______________________.
- по рекам сплавляют ___________.
- все крупные заводы и фабрики используют ____________________.
- на баржах, теплоходах перевозят ______________ и ______________ .
Подведение итогов д/з. Выставление оценок.
3. Новый материал.
Подведение к теме урока с помощью загадок.
Рама зелёная (Озеро)
В деревне уж давно, всегда
Была диковинкой вода.
Несли её из далека -
Семьсот шагов до родника.
А без неё какой полив
Цветов, клубники, яблонь, слив.
И на полгода в землю врос.
Он так копал! И мы страшились,
Что деда навсегда лишились.
Теперь все чтут его за труд:
- Откройте тетради, запишите число и тему урока.
Вы уже знаете, что поверхность земли разнообразна. На ней есть не только холмы, горы, равнины, но и углубления, впадины. Часто в углублениях собирается вода.
- Откуда в углублениях собирается вода?
Вода накапливается в углублениях от дождей и тающего снега, из родников, ручьев, рек и речушек. И если в такое углубление поступает больше воды, чем за тоже время испаряется, вода накапливается и образуется озеро. Запишите в тетрадь определение озеро. Озеро – это впадина (углубление) на поверхности земли, заполненное водой.
По своему происхождению озёра бывают разные. Одни образуются после землетрясений в местах прогиба и опускания земной поверхности. Такие озёра как правило самые глубокие. Какое самое глубокое озеро находится в России? - оз. Байкал (1637м.) Другие образуются в кратерах древних вулканов. В горах, после каменных обвалов, которые перегораживают горную реку как плотина тоже могут появляться озёра. Они называются запрудные. Иногда после весеннего половодья река прокладывает себе новое русло, а в старом остаётся озеро (старица) Есть ледниковые озёра, которые образовались в следствии таяния ледников. Например у нас это Ладожское и Онежское озеро.
- озёра бывают сточные и бессточные (схема)
- внимательно рассмотрите и скажите, чем сточное озеро отличается от бессточного.
Вывод: Сточные озёра – озёра, в которые реки впадают и вытекают.
Бессточные озёра – это озёра, в которые реки впадают, но не вытекают.
Вода в сточном озере полностью меняется за несколько десятков лет, а в бессточном за 200 – 300 лет.
Зарисуйте схему в тетрадь.
- Вода в одних озёрах может быть пресной, а в других солёной. Как правило сточные озёра – пресные, а бессточные – солёные. Много солёных озёр на Прикаспийской низменности. Среди них выделяется озеро Баскунчак. Учёные подсчитали, что соли в этом озере 40 млрд. тонн. Если бы всё население земли потребляло соль из этого озера, то её хватило бы на 1500 лет.
- разведение рыб и водоплавающих птиц;
- возле озёр размещают санатории и дома отдыха;
- добывают поваренную соль.
На земле кроме естественных водоёмов, существуют искусственные, созданные человеком. Например: водохранилище – это искусственный водоём с огромными запасами воды, образовавшиеся после постройки плотин на реках.
- какую реку в нашем городе перегородили плотиной и построили ГЭС? (р. Ангара)
- на стр.55, рис.59 внимательно рассмотрите схему и расскажите о пользе и вреде водохранилищ.
Польза: запасы воды, выработка электроэнергии, место для отдыха и купания.
- Вред: затопление земель, городов и деревень; исчезновение мест обитания животных и птиц; обмеление частей рек ниже плотины.
- В тех местах, где нет близко ни реки, ни озера, люди роют машинами большую глубокую яму. Подземная и дождевая вода её заполняют и образуется пруд. Пруды – это небольшие водоёмы, которые летом во время засухи мелеют или пересыхают.
- Для чего создают пруды?
В пруду берут воду для поливки огородов, садов и других хоз. нужд;
Разводят рыб, уток, гусей;
В пруду можно купаться.
- Почему для питья воду из пруда нельзя брать?
В пруду вода стоячая, поэтому в ней содержится много болезнетворных бактерий, которые опасны для здоровья человека.
4. Первичное закрепление.
- работа с карточками.
- По описанию определи о каком водоёме идёт речь:
а) Углубление на поверхности Земли, заполненное водой. (______________)
б) Водоём образовавшийся после того, как реку перегородили плотиной. (______________________________)
в) Небольшие водоёмы , которые вырыты с помощью машин и заполняются дождевой и подземной водой.(__________________)
- Определи какое из этих озёр сточное, а какое бессточное?
а) Из этого озера не берёт начало ни одна река, но одна река в него впадает. Это озеро __________________
б) В это озеро впадает более десяти рек , а вытекает только одна.
Это озеро ___________________
Конспект урока "Озера, водохранилище, пруды" составлен на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В, М. Владос 2011г.- сб. 1. 224 с. Учебник: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина "География 6 класс", Москва "Просвещение" 2011 г.
Озера, водохранилища, пруды
Коррекционно-образовательные:
Изучить понятие озера, водохранилища.
Закрепить знания об изученных ранее водоёмах посредством выполнения специально подобранных учебных заданий.
Сформировать представления о возникновении, строении, использовании озёр, водохранилищ, прудов посредством обучающей беседы, графической наглядности пруды.
Коррекционно-развивающие:
Развивать и корригировать пространственное восприятие и мышление учащихся при чтении и зарисовке схем рек и озёр.
Корригировать операции синтеза и анализа во время учебно-познавательной деятельности, с использованием коррекционно-развивающих упражнений.
Корригировать операции анализа и синтеза во время учебно-воспитательной деятельности.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес к урокам географии, настойчивость, ответственность, любознательность обучающихся.
Развивать навыки коммуникативной культуры.
Тип урока урок усвоения новых знаний
Организационный этап
- Здравствуйте, ребята! Ребята, давайте улыбнёмся друг другу.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по плечу! Слайд 1
Актуализация знаний
Цвет, которым на карте обозначены равнины, обозначены на карте зеленым цветом.
2)На планете Земля 3 океана.
3) Земля имеет форму квадрата. 4) В болотах из остатков растений формируется торф, который является органическим веществом. 5) Самой большой и самый глубокий океан на планете Земля Тихий.
6) Вода занимает большую часть поверхности Земли.
7) Место, где река берет начало, называется устье.
8) Равнинные реки это очень быстрые реки с порогами.
Итак, мы с Вами продолжаем изучение какой оболочки Земли?
- Я утверждаю, воду, использованную на заводах и фабриках можно сбрасывать в реки.
Если кто - то со мной не согласен, пусть докажет, что я не права.
Постановка цели и задач урока
Как вы думаете, о чем данная песня?
А теперь давайте прослушаем стихотворение.
В деревне уж давно, всегда
Была диковинкой вода.
Несли её из далека -
Семьсот шагов до родника.
А без неё какой полив
Цветов, клубники, яблонь, слив.
И на полгода в землю врос.
Он так копал! И мы страшились,
Что деда навсегда лишились.
Теперь все чтут его за труд:
Он выкопал отличный … (пруд)
А теперь давайте соберем слово, которое рассыпалось. Слайд 4 О Д В Х Р А И Л Щ Е А Н Е Слайд 5
А как вы думаете, эта песня, стихотворение и рассыпанное слово каким-то образом связана с темой нашего урока сегодня?
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Озеро, пруд, водохранилище. Слайд 6
Первичное усвоение новых знаний
Поверхность земли очень разнообразна, на ней есть не только равнины, холмы, возвышенности, горы, но и углубления, впадины. И одной из впадин и является озеро. И первое наше с вами задание необходимо дать определение слово озеро, открываем учебники на стр 54 читаем определение.
Озеро - впадина (углубление) на поверхности земли, заполненная водой. Слайд 7
А кто может выйти к доске и схематично показать озеро на доске?
От чего возникают углубления на поверхности земли?
Иногда земная поверхность опускается, прогибается после землетрясения, образуя углубление, иногда углубление образуется в кратере древнего вулкана, а иногда в результате горных обвалов. Если это углубление заполнится водой, то образуется озеро.
Как вы считаете, а откуда может появиться вода в озере? Вода может появиться после дождя, таяния снега.
Озера в природе бывают двух видов, а каких для этого вам необходимо посмотреть на слайд и определить название озер по водному режиму.
Сточные озера – это озера у которых есть сток или из него вытекает река. Слайд 9
Бессточные озеро – это озеро не дает начало рекам. Слайд 10
Озера имеют большое хозяйственное значение. А как вы думаете, какое?
А вы знали, что озера используют для разведения водоплавающих птиц и разведения рыбы.
Вблизи озер располагаются санатории и дома отдыха.
На земле кроме естественных водоёмов, существуют искусственные, созданные человеком. Какие вы знаете искусственные водоемы?
Водохранилище – это искусственный водоём с огромными запасами воды, образовавшиеся после постройки плотин на реках.
На стр.55, рис.59 внимательно рассмотрите схему и расскажите о пользе и вреде водохранилищ.
Польза: запасы воды, выработка электроэнергии, место для отдыха и купания.
Вред: затопление земель, городов и деревень; исчезновение мест обитания животных и птиц; обмеление частей рек ниже плотины.
В тех местах, где нет близко ни реки, ни озера, люди роют машинами большую глубокую яму. Подземная и дождевая вода её заполняют и образуется пруд.
Пруды – это небольшие водоёмы, которые летом во время засухи мелеют или пересыхают.
- Для чего создают пруды? Почему для питья воду из пруда нельзя брать? А у нас в селе есть пруд?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого урока по географии в 8 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида на тему:"Океания. Новая Гвинея"
Тип урока: урок-игра, урок обобщения и систематизации знаний.
Урок направлен на расширение кругозора учащихся, а также на воспитание интереса к предмету.
План-конспект открытого урока "Рождество в Великобритании и России"
План-конспект открытого урока. Интегрированный урок английского языка и информатики.
конспект урока по географии 9 класс "Россия - крупнейшее государство Евразии".
Конспект открытого урока по географии в 8 классепо теме «Реки и озёра Северной Америки».
Читайте также: