Конспект урока внеклассного чтения знаменитые русские сказочники

Обновлено: 02.07.2024

– Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир русских народных сказок.

Актуализация знаний.

– Сказки любят все, даже взрослые. С самого раннего детства мы слышим сказки. Когда вы были маленькими, мама и бабушка, укладывая вас спать, рассказывали вам сказки. И в далёком прошлом, когда были маленькими ваши дедушки и бабушки, им тоже рассказывали сказки взрослые.

Рассказывание сказок – старый русский обычай. Ещё в давние времена исполнение сказок было доступно каждому: и мужчинам, и женщинам, и детям, и взрослым. Были такие люди, которые берегли и развивали своё сказочное наследие. Они всегда пользовались уважением в народе. Талантливые сказочники в народе были всегда, но о большинстве из них не осталось никаких сведений.

Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, богатство содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность. Русская сказка – один из самых популярных и любимых жанров фольклора, потому что в ней не только занимательный сюжет, не только удивительные герои, а потому, что в сказке присутствует ощущение истинной поэзии, которая открывает читателю мир человеческих чувств и взаимоотношений, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.

– Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства?

Изучение нового материала.

– Посмотрите на обложки книг. Какие герои, предметы вам знакомы?

– Есть ли на обложках книг фамилия автора?

– Перелистайте страницы книг. В вашей книге одна сказка или несколько?

– Книга, в которой собраны несколько сказок, называется сборником сказок.

– Как нам найти сказку, которую захотим прочитать?

Закрепление изученного.

– Какие волшебные персонажи встретились вам в сказках? (Баба Яга, щука, Жар-птица, Сивка-бурка и т.д.)

Волшебные сказочные персонажи – это одна из примет народных сказок. Давайте отыщем и другие сказочные приметы:

наличие устаревших слов;

борьба добра и зла;

добро побеждает зло;

Литературная игра.

– Давайте выберем знатока русских народных сказок. Сыграем в литературную игру. Игрок, получивший за ответы большее количество жетонов, – победитель.

Был похож на мяч немножко

И катался по дорожкам.

Укатился ото всех,

Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца.

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том в конце концов

Стало множество жильцов!

Ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко!

Слёзы льёт бедняжка.

Ах ты, Петя – простота,

Не послушал ты кота,

Выглянул в окошко…

А дорога – далека,

А корзина – нелегка.

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок…

Колотил да колотил

По тарелке носом –

Ничего не проглотил

И остался с носом…

Возле леса, на опушке,

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Из какой герои сказки?

Едет печка, дым идёт,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

Как сказка называется?

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.

Вспомни правильные названия сказок.

Все мы с детства любим сказки и верим в чудеса. Сказок написано превеликое множество. Они помогают нам различать добро и зло, учат мечтать и верить в лучшее.

(интегрированный урок внеклассного чтения по сказкам зарубежных писателей для 5 класса: литература – музыка - изобразительное искусство).

ЦЕЛЬ: расширение читательского кругозора; систематизация знаний об авторской сказке; воспитание эстетического вкуса.

Х О Д У Р О К А

1. Вступительное слово учителя. Беседа с учащимися.

- Ребята, вы любите читать сказки? Чем они вас привлекают? Что в них необычного? (В них случаются чудеса)

- А вы любите чудеса? А путешествовать? Вы не будете возражать, если сейчас мы отправимся с вами в путешествие? Но путешествие это будет не простое, а сказочное. А на чём же мы будем путешествовать? (учащиеся предлагают свои варианты)

- Для сказочного путешествия идеально подходит предмет, с помощью которого сказочные герои проделывали долгий путь за короткое время. (Ковёр-самолёт) Какой волшебник нам его

п одарил? (В. Васнецов).

- А какие его картины вы ещё знаете? Каких сказочных героев он на них изобразил?

- Теперь приготовьтесь, пожалуйста, к путешествию. Смотрите внимательно и слушайте, ничего не пропуская, а самое главное и интересное заносите в свой дневник путешественника (рабочую тетрадь). Вместе с нами будут путешествовать два журналиста, которые тоже будут записывать всё, а потом, возможно, даже возьмут у вас интервью и напишут статью в газету о нашем путешествии (индивидуальные задания двум учащимся).

- А теперь, ребята, в путь. Нам предстоит побывать в гостях у самых необычных людей из разных стран – у знаменитых на весь мир сказочников. Представьте себе, что мы садимся на ковёр-самолёт, как наши сказочные герои на картине. Уселись? Сказка начинается! Мы поднимаемся в воздух, набираем скорость и мчимся в далёкие края. Что мы можем видеть внизу? (Устное словесное рисование. Это должны быть только сказочные пейзажи!)

2. Основная часть урока.

- Вот и первый пункт нашего путешествия. Мы прилетели во Францию XYII века, где нас встречает удивительный человек с необычным именем, которое он назовёт нам сам.

Ученик в роли Шарля Перро:

- Меня зовут Шарль Перро. Сначала я был известным государственным деятелем и поэтом. 20 лет я верой и правдой служил королю Людовику XIY, 20 лет я управлял строительством королевских служб, но не получил за это никакой награды. И тогда я решил заняться литературой. Я начал писать сказки. Но они никогда бы не удались мне, не дожили до ваших дней, ребята, если бы я не любил детей. В глазах моих современников я выглядел чудаком, когда после смерти жены решил заняться воспитанием четверых детей. Я занялся этим не только из чувства долга, но и потому, что с детьми мне было по-настоящему интересно и весело. Мы жили дружно. Часто устраивали вечера сказок, на которых снова и снова рассказывались приключения любимых героев моих сказок. А вы, ребята, каких героев моих сказок знаете?

- А есть ли среди них ваши любимые герои? Кто они?

- Кто из вас расскажет сказку о своём любимом сказочном герое? (Учащиеся рассказывают фрагмент сказки Ш.Перро)

- Прекрасная, пленительная музыка. Но нам пора в дорогу. Теперь мы летим в Германию XYIII века, где нас встречают сразу два волшебника.

Два ученика в роли Якоба и Вильгельма Гримм:

- Мы братья. Меня зовут Якоб.

- А меня Вильгельм. Но у нас одна фамилия – Гримм.

- Вы, конечно, нас хорошо знаете.

- Мы даже родились через год и всегда были вместе.

- У нас было суровое детство, мы с трудом получили образование.

- Нам пришлось много работать из-за каждого куска хлеба.

- Но мы ценой своего неустанного труда стали профессорами.

- И даже получили кафедры в университете. Я изучал немецкую литературу и фольклор. А вы, ребята, должны знать, что такое фольклор. Кто мне скажет, что такое фольклор? (Учащиеся отвечают).

-А я изучал немецкий язык и его историю.

- Но нашей самой большой заслугой было издание сборника народных сказок.

- В нашем сборнике их было более двухсот. Среди них сказки о животных, бытовые и, конечно, волшебные.

- И мы знаем, что ещё с ХIХ века дети России стали читать наши сказки.

- Кто мог бы продолжить сказку? (Учение продолжает пересказ сказки).

- А какой девиз был у этого героя?

- Вам нравится этот герой? Такой хвастунишка? Почему? Потому что всегда рассчитывал не на физическую силу, а на силу ума).

- Молодцы, вы очень помогли героям, в сё потому, что хорошо знаете сказки. Здесь же, в Германии, в то же время жил другой сказочник. И нам обязательно надо с ним встретиться.

Ученик в роли Вильгельма Гауфа:

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Вильгельм Гауф. Я пришёл к вам из ХIХ века. Родился я в Германии в Штудгарте в бюргерской семье. Когда мне исполнилось 7 лет, отец умер, а мать вместе с нами переехала к деду. В доме моего деда была богатая библиотека, и я не упускал случая, чтобы не прочитать

-Кто из вас хочет всем остальным ребятам рассказать мою сказку? (Учащийся рассказывает сказку В. Гауфа).

- Сейчас мы с вами попали на выставку картин (иллюстрации учащихся к сказкам). Здесь можно встретить иллюстрации к самым разным сказкам. Давайте определим, к каким сказкам сделаны иллюстрации? А какие моменты из сказок запечатлели на своих рисунках юные художники? У нас ещё много интересного впереди. А сейчас наша задача такая: выбрать лучшую иллюстрацию, чтобы подарить Музею Сказки. (Выбирают, обосновывая).

- И ещё одна встреча в Германии. Имя этого человека очень длинное. Давайте посмотрим сначала отрывок из фильма об этом человеке. (Смотрят отрывок из фильма). Итак, это Эрнест Теодор Амадей Гофман.

Ученик в роли Эрнеста Теодора Амадея Гофмана:

- Кто написал эту удивительную музыку? (Тоже П.И.Чайковский)

- Сейчас наш путь лежит в Швецию. Мы познакомимся с человеком, который, прожив 82 года, неустанно боролся и трудился. Он боролся против войны, нищеты, отстаивал права женщин. Имя этого человека - Сельма Лагерлёф. Ученица в роли Сельмы Лагерлёф:

- Путешествуя, мы побывали в мире музыки и живописи, но мы не можем не побывать в мире книги. Все вы, ребята, хорошо знаете сказки, поэтому они и пришли к вам в гости. Но, вероятно, не все книги вы читали, поэтому вы можете записать те сказки, которые хотели бы прочесть.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1)Журналистам – написать статью в газету.

2)Всем остальным учащимся – написать письмо своим родственникам или друзьям, в котором рассказать о своём волшебном путешествии, правильно оформив адрес на конверте.

Развивающие: формировать и развивать навыки выразительного чтения, творческой активности учащихся, воображения, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к сказкам, родному краю; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, воспитывать любовь к животным.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

Знают название и авторов литературных сказок.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Регулятивные: ставить учебную задачу, выполнять контроль и коррекцию результата своей работы на основе сравнения с эталоном.

Познавательные: сравнивать выражения, находить сходства и отличия, выполнять действия по аналогии.

Коммуникативные: формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических высказываний.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Мотивация к учебной деятельности.

Приготовились к уроку, убрали все лишнее со столов. Сели ровно, выпрямили спинки.

- Послушайте внимательно стихотворение

Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.

- О чем это стихотворение? Чему нас учат сказки? Какой вывод мы можем сделать?

Слушают стихотворение

Комментируют:

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

Надо читать как можно больше сказок.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, вспомните, что такое сказка?

- Какие еще литературные жанры вы знаете?

- Чем сказка отличается от других жанров?

- У нас на выставке представлены книги. Рассмотрите их обложки.

- Что можно сказать об обложках этих книг, что в них общего?

- А чем они различны?

- Так какие же бывают сказки?

- Посмотрите внимательно на портреты. Узнали ли вы этих писателей? Кто это?

- Соединим автора с его книгой.

- Итак, с какими же сказками мы встретимся на уроке?

- А какие цели перед собой поставим?

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Отвечают на вопросы:

– Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.

- Басня, ода, рассказ, баллада.

- Отличия: всегда в сказке побеждает добро, каждое повествование носит поучительный характер. Четко прослеживается мысль о том, что доброта, трудолюбие, скромность вознаграждаются, а хитрость и зло получают по заслугам. Нередко один и тот же герой присутствует в разных сказках, сохраняя свои характерные черты, в то время как в других жанрах персонажи связаны только со своим произведением.

- Русские народные, литературные, авторские.

- Владимир Федорович Одоевский, Самуил Яковлевич Маршак, Ганс Христиан Андерсен.

- Будем говорить о сказках любимых писателей.

Для чего нужны сказки, чему они нас учат.

3. Закрепление ранее изученного материала.

- Дома вы по группам готовили проект

- Какие цели и задачи перед нами стояли?

- Ребята, из какой сказки этот отрывок?

1 группа представляет свой проект (кроссворд).

- Чему нас учит эта сказка?

- Ребята, из какой сказки этот отрывок?

2 группа представляет свой проект (буклет).

- Сейчас вторая группа представит нам сценку, а вы догадайтесь из какого это отрывка.

Сценка на выбранный отрывок.

- Сделаем вывод, чему нас учит эта сказка?

- Ребята, из какой сказки этот герой?

- Чему нас учит эта сказка?

Оценивает работу обучащихся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Каждая группа рассказывает классу о прочитанных книгах и их авторах, знакомит с избранной сказкой и загадывает загадки по прочитанному.

Цели и задачи называют:

Вспомнить, какие бывают сказки.

Рассказать о своей любимой книге.

Для чего нужны сказки, чему они нас учат.

Высказывают мнение:

Представляют проект

- Сказка "Снежная королева" учит нас доброте, любви, состраданию, беречь и ценить дружбу, верность, преданность. Это нежная и трогательная история о любви и дружбе. В этой сказке девочка по имени Герда отправилась в опасное путешествие с целью спасти мальчика Кая от плена.

Высказывают мнение:

- Добрый человек, пройдя все испытания на своем пути, преодолевает их. Учит нас тому, что добро всегда побеждает зло.

Представляют проект

- Учит нас не лениться, иначе ничего от жизни не получишь. Ленивица не пожелала ничего делать в доме Мороза Ивановича и поплатилась за это.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Организует выполнение самостоятельной работы.

Цель: проверить полученные знания.

- Каждой группе нужно нарисовать по одному выбранному герою. В этом герое должно быть собрано как можно больше элементов известных сказочных героев. Например, хвост Русалочки, гребень Петуха, меч богатыря и т.д. Обязательно придумайте герою имя. На это задание у вас три минуты.

Оценивает отдельных учащихся.

Организует выставку

Выполняют задание самостоятельно:

Осуществляют проверку.

Исправляют ошибки.

5. Включение в систему знаний и повторений.

Работа в группах:

- Вам нужно соединить полезные советы, и сказать из какой они сказки.

Не открывай двери незнакомым людям.

Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ.

Покушал, вымой за собой посуду.

Не ходи по лесу один.

Помогай друзьям в трудных ситуациях.

Тщательно пережевывай пищу, не торопись и не разговаривай во время еды.

Не выполняй просьбы малознакомых людей.

Пей только чистую воду.

Попав в трудную ситуацию, не паникуй, а постарайся найти из нее выход.

Читай художественные и научные книги.

Не ешь много сладкого.

2 – ореховая шкарлупа (служила постелью) 3 – цветы розы (кто выращивал их на окне?)

4 – Мука (кто сделан из этого продукта?) 5 – яблоко (кого отравил этот фрукт?)

6 – корзинка (в какой сказке собирали в него подснежники?)

7 - туфелька (кто её потерял)

8 – зеркало (в какой сказке оно принесло большое горе?)

- У каждого на столах лежат смайлики, покажем зеркальцу свое настроение.

Вот наше путешествие закончилось. Все ребята показали себя настоящими читателями и знающими сказки. Я надеюсь, вам было интересно и мы ещё не раз будем отправляться в такие путешествия.

Урок способствует развитию читательского интереса у учеников младших классов. Сказка входит в жизнь ребёнка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Описание разработки

Цель:

познакомить детей с жанром русской народной сказки, признаками этого жанра;

развивать познавательный интерес, мышление, речь;

формировать умение передавать содержание произведения;

воспитывать у детей устойчивый интерес к чтению, вырабатывать навыки грамотного читателя;

пробуждать у учащихся интерес к народному творчеству, русской словесности.

– Проверить готовность к уроку.

– На доске запись:

– Разделите строчки на слова.

– Что вы заметили? Какие предложения получились?

– Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в мир русских народных сказок.

– Какие первые маленькие сказки вам запомнились с раннего детства?

– Посмотрите на обложки книг. Какие герои, предметы вам знакомы?

– Есть ли на обложках книг фамилия автора?

– Перелистайте страницы книг. В вашей книге одна сказка или несколько?

– Книга, в которой собраны несколько сказок, называется сборником сказок.

– Как нам найти сказку, которую захотим прочитать?

Распределяются роли: Рассказчик, Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка; разыгрывается спектакль.

Будем сказки вспоминать,

Будем в сказки мы играть.

И героям помогите.

Репку надо им достать,

Кто за кем, где должен встать?

– Сегодня на уроке мы послушаем, какие ещё сказки читали вы дома. Будем учиться искать признаки народных сказок, подбирать пословицы, определять главную мысль сказки.

– Вы приготовили пересказ наиболее понравившегося отрывка из народных сказок. Давайте договоримся не называть сказку. Пусть ваши одноклассники сами догадаются, как она называется (пересказы детей).

– Какие волшебные персонажи встретились вам в сказках? (Баба Яга, щука, Жар - птица, Сивка - бурка и т. д. )

наличие устаревших слов;

борьба добра и зла;

добро побеждает зло;

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Вот её мы посадили (наклониться)

И водой её полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь её потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Читайте также: