Конспект моя любимая книга
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Цели: развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку; учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним; формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки; закреплять знания, полученные при чтении; развивать речь, память, воображение и мышление, совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.
Оборудование: презентация, выставка книг, иллюстрации и слайды к литературным произведениям.
Ход классного часа:
Введение в тему
А вы любите читать книги? (Ответы учеников).
Сегодня мы поведём наш разговор о книгах.
Ученик: Хорошая книга привыкла к прочтению
Кто с детства любитель большой почитать,
И книжки, как старших, привык почитать.
Учитель: А вы знаете, как появилась грамотность на Руси? Славянскую азбуку создали византийские монахи Кирилл и Мефодий, которые жили в 9 веке. В честь Кирилла эта азбука была названа кириллица.
Первые русские книги были рукописными и очень дорогими. Листы книг изготовлялись из телячьей кожи. Книги украшались небольшими изящными картинками-миниатюрами. Первыми литературными произведениями были летописи, а первыми летописцами (т.е. писателями) являются Митрополит Илларион и монах Нестор.
А каких современных писателей вы знаете? (Ответы учеников).
Учитель: Книг много, они учат нас, помогают ориентироваться в жизни и учёбе. В нашей школе есть библиотека. А кто из вас записан в библиотеку? Какая последняя книга, которую вы взяли в нашей библиотеке? (Ответы учеников).
Чтение и разбор пословиц
Учитель: Существует много пословиц про книги. Давайте познакомимся с ними и попытаемся понять, о чём они нам говорят. (На доске прикреплён плакат с пословицами. Учащиеся зачитывают их вслух и объясняют их значение).
Книга – моя дорогая привычка.
Кто много читает, тот много в жизни знает.
Книга твой друг, без неё, как без рук.
Книга, богатейшая сокровищница, в которую одни вложили свои знания, а другие пользуются ими.
Книга – стол мысли, а за стол приглашается каждый.
Учитель: Не бойтесь читать много. Каждая книга пригодиться. Для того, чтобы жить и развиваться, надо знать необходимое количество книг. А какая наша первая книга в школе? (Букварь, азбука).
Выступления учащихся о своих любимых книжках. Беседа о прочитанных за лето книгах.
Учитель: А теперь отгадайте загадки:
1.Кто молча учит?
Без языка, а обо всём рассказывает?
Без головы, а всё знает,
Без ног, а везде бывает? (Книга).
2.Человечки сели в ряд, обо всём нам говорят. (Алфавит, буквы).
3.У стены - большой и важный – дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф).
Разговор о бережном отношении к книгам.
Учитель: Книга – это источник знаний, зеркало жизни и наш друг. И мы должны бережно относиться к этому источнику и другу. А почему нужно беречь книгу? Как нужно обращаться с книгой? (Ответы учеников).
- книги нельзя рвать;
- вымыть руки перед тем, как начать работать с книгой;
- пользоваться обложками для книг;
- нельзя книги бросать;
- пользоваться закладками при остановках чтения;
- не сгибать книгу пополам и не вырывать страницы;
- не рисовать в книгах и не загибать страницы;
- у каждой книги должно быть своё место;
- если книга порвалась, заклеить её.
Учитель: Правильно, книги надо беречь. С помощью книг мы окунаемся в другой мир – мир фантазий, интриг, знаний, смеха и добра. Книги часто открывают нам то, что мы не знаем, о чём даже не подозреваем: тайны океана или космоса, строение растений, внутренний мир человека и многое другое. Книги развивают нашу речь. Книги полезны и необходимы человеку. Их нужно беречь, чтобы большее количество людей смогло ими воспользоваться.
А вы знаете, что картон и бумагу делают из дерева? Если мы будем беречь книги, то сохраним леса и красоту нашей планеты.
Задание №1: правильно ответить на вопросы.
1. У кого из сказочных персонажей есть пропеллер на спине? (У Карлсона)
3. У кого в голове одни опилки? (Винни-Пух).
5. К кому шла Элли? (К волшебнику Изумрудного города).
6. Имя девочки с голубыми волосами? (Мальвина).
8. Что нашёл Алладин? (Волшебную лампу).
9. Добрый доктор из сказки К.Чуковского? (Айболит).
11. Кто такой Н.Н. Носов? (Писатель).
13. Умывальник хромоногий, всех мочалок командир? (Мойдодыр).
14.Человечек деревянный, на земле и под водой ищет ключик золотой? (Буратино).
15. Какой дед спасал зайцев? (Дед Мазай).
16. Сколько лепестков было на цветке у девочки Жени? (Семь).
Задание №2: угадать по слайдам героев сказок. (По выбору учителя).
Подведение итогов викторины
Учитель: Подведём итоги нашей викторины и узнаем, какая команда самая читающая в классе. (Учитель награждает победителей).
Подведение итогов.
Учитель: Существует множество книг: учебники, словари, энциклопедии, справочники, художественная литература. К книге нужно относиться как к жизни. Её надо читать собственными глазами. Рассматривать, выискивать в ней точное знание. И идти от книги к книге. Вы будете идти по жизни всё дальше и дальше, а прочитанные вами книги будут идти вместе с вами. Поэтому, читать важно, читать нужно, читать интересно!
Цель: воспитание интереса к книге, бережного отношения к ней.
- закрепить и расширить знания детей о названии, авторах и содержании знакомых литературных произведений,
- упражнять ориентироваться в жанровом многообразии литературы (сказка, рассказ, стихи)
развивающие :
-развивать речь и логическое мышление
-развивать слуховое и зрительное внимание
-развивать интонационную выразительность речи, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении
-воспитывать желание быть читателем и получать удовольствие от чтения книг
-воспитывать умение работать в команде
-приобретать умение бережно обращаться с книгой
Оборудование: книжная выставка, иллюстрации к литературным произведениям разных жанров, костюм для персонажа, портфель для книжек, волшебный мешочек с предметами.
1. Введение в тему, орг. момент:
Воспитатель: Ребята, кто мне напомнит – чему посвящена и как называется предстоящая неделя? (Книгам)
Мы с вами много беседовали о книгах, и я знаю, что у каждого из вас есть любимые книжки.
А за что вы их любите?
В них разные приключения, можно прочитать что-то полезное, и это интересно- читать.
Послушайте, какие замечательные стихи есть о книгах!
Книга говорит беззвучно,
Но понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней!
2. Основная часть:
Воспитатель: Итак, мы начинаем…Ребята, слышите, кажется к нам кто-то идет. (Кот Котофеевич)
Кот Котофееч: Здравствуйте, ребята. Я слышал, что сегодня вы говорите о любимых книгах.
Мой друг подарил мне замечательные книги, они лежали эдесь, в рюкзаке, но они потерялись. Что делать, не знаю.
Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь Коту Котофеевичу?
Дети: Найти книги.
Воспитатель: Кот Котофеевич, ты помнишь, что было в первой книге?
Кот Котофеевич: Что-то о сказках.
Воспитатель: Садимся в поезд.
Дети: “Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Рассаживайтесь на волшебной полянке. Я вижу конверт, а в конверте задание. Если мы с вами выполним задание, то сможем отыскать коту Котофеевичу книжку со сказками. Выполним задание?
Воспитатель: Задание 1. Надо отгадать сказку.
Помогала им яблонька,
Помогала им печка,
Помогала им молочная речка.
Все им помогали, все их укрывали.
К матушке и батюшке
Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Она распростилась с зелёною кожей
Сейчас потолкуем о сказке другой:
Тут синее море. Там берег морской.
Старик выйдет к морю, он невод забросит,
Кого-то поймает и что-то попросит.
О жадной старухе рассказ тут идёт,
И жадность, ребята, к добру не ведёт
И кончится дело всё тем же корытом,
Где-то дом себе нашла,
Очень добрая была.
В доме том, в конце концов,
«Пела ночью мышка в норке: - Спи, мышонок, замолчи!
«Пошла муха на базар и купила самовар:
Задание 2. Узнать из какой сказки герой сложить картинку с героем сказки из частей.
Воспитатель: Мы выполнили два задания, в конверте появилась подсказка : книжка Котофеевича со сказами находится в кукольном уголке, под подушкой.
Воспитатель: Вот видишь, Котофеевич, как хорошо знают сказки наши дети. Мы нашли твою первую книжку со сказками. А что было во второй книге?
Котофеевич: А во второй книге были стихи. Что-то про зиму.
Дети: Александр Сергеевич Пушкин
Воспитатель: вам нравятся стихи Александра Сергеевича Пушкина?
Дети:“Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Мы- веселые мартышки,
И мы тоже любим книжки.
А пока мы их отложим
И попрыгать с вами можем.
Дружно прыгнем к потолку,
Палец поднесем к виску,
Хвостик на макушке,
Шире рот откроем
И гримассы строим
Дети:“Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Воспитатель: Ребята, мы приехали. Рассаживаемся по местам. А вот и конверт с заданием:
1. Расскажите, чем стих отличаетя от рассказа и сказки. Прочитайте стихотворение с выражением.
Чтение стихотворений и ответы детей.
Какое настроение поэт хотел передать читателю?
Как настроение поэта и читателей зависит от пейзажа за окном?
Два пейзажа мы нарисовали заранее:
б. «Под голубыми небесами,
Сравнили пейзажи и настроение поэта.
2. Закончите стихотворные строчки в рифму (Не все строчки, на выбор воспитателя)
В кладовой шуршала мышка,
Под сосной лежала-(шишка)
Живёт в нашем доме Гарик,
У него есть синий (шарик).
Капризуля наша Маша,
У неё в тарелке (каша).
Стоит в деревне старый дом,
В сети к нам попался-(сом).
Очень любят мыши сыр,
В хорошем сыре много-(дыр).
Мама мыла чисто пол,
Папа ждал: когда же (гол).
На палубу упала пачка,
Потому, что была -(качка).
Пишет маме письмо дочка,
В конце рассказа стоит-(точка).
Дымится в миске кашка,
С чаем стоит -(чашка).
Было в сказке очень худо,
Пока не появилось-(чудо).
Кот Котофеевич: Молодцы, ребята. У меня еще была одна книга, книга рассказов, очень веселых. Там было про телефон и про огуцы, и про какую то кашу.
Воспитатель: Догадались, ребята, что это за рассказы?
Дети: Рассказы Николая Носова
Воспитатель: Мы отправляемся за третьей книгой.
“Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Конверт с заданием
Задания: Задание 1.
Объясните, чем рассказ отличается от сказки и от стиха.
Отгадайте какой премет из какого рассказа Носова
Игра Волшебный мешочек. (Отгадываем предметы из рассказов)
Здесь стоят книжки-самоделки. Вы ребята их сами делали?
какие красивые книжки. Расскажете мне о них?
Воспитатель: Я буду брать книжку в руки, а тот,чья это книга, поднимет руку и скажет, о чем она.
Воспитатель: Кот Котофеевич,не теряй книжки. А чтобы книги никогда не терялись и оставались чистыми и аккуратными, есть правила, которые все должны соблюдать, правда ребята? Какие это правила? (должны сказать дети)
- Не брать книги грязными руками. –
Не перегибать переплё т: книги могут потерять самые интересные страницы.
- Пользоваться закладкой и не загибать страницы, они порвутся.
Книги любят чистоту, но боятся воды.
- Нельзя рисовать на страницах ни ручкой, ни карандашом: книгу будет трудно читать.
Что любит книжка?
– Грязные руки? — Нет!
– Дождик и снег? — Нет!
– Бережное отношение? — Да!
– Чистые руки? — Да!
– Валяться на полу? — Нет!
– Жить на книжной полке? — Да!
-Любознательных читателей? — Да!
Постарайтесь их выполнять. А теперь, Кот Котофеевич, давай
Воспитатель: Понравилась тебе игра, Кот Котофеевич?
Спасибо, ребята, и за книжки, и за игру – побегу к друзьям, до свидания!
Воспитатель: Молодцы, ребята! Столько всего интересного и полезного вы рассказали Коту Котофеевичу
Возвращаемся из нашего путешествия в группу.
Дети:“Едет, едет паровоз
Две трубы и 100 колес,
Две трубы и сто колес,
Машинистом рыжий пес.
Мы поедем, мы помчимся,
Приехали. Занимаем свои места. Ребята, Вам понравилось занятие?
Мы сегодня повторили, чем рассказ отличается от сказки и от стиха.
Давайте повтоим еще раз.
А что вам больше всего понравилось на занятии, что было самым интересным?
А вы аккуратно обращаетесь с книгами?
Молодцы! Мне понравилось, как вы отвечали. Впечатления воспитателя от занятия. На этом наше занятие закончилось.
Цели: развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку; учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним; формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки; закреплять знания, полученные при чтении; развивать речь, память, воображение и мышление, совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.
Задачи:
- научить учащихся эмоциональному, образному восприятию окружающей действительности;
- развитие речи учащихся
- прививать интерес, любовь к творчеству поэтов.
Цели: развивать патриотическое чувство по отношению к родному языку; учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним; формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки; закреплять знания, полученные при чтении; развивать речь, память, воображение и мышление, совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.
Задачи:
- научить учащихся эмоциональному, образному восприятию окружающей действительности;
- развитие речи учащихся
- прививать интерес, любовь к творчеству поэтов.
Оборудование: выставка книг.
Формы работы: беседа, викторина, проблемные вопросы.
Ход ЗАНЯТИЯ
1. Вступительное слово.
Чтение, книжная культура - фундаментальные достижения человечества. Носитель этой книжной культуры - homo legens (человек читающий) - внёс решающий вклад в развитие цивилизации. Во всём мире осознают роль чтения и читательской культуры: 2003-2012г. объявлены ООН десятилетием грамотности. Но в современной России всё чаще говорят о кризисе чтения, о падении интереса детей к книге, классике. Это сказывается и об уровне общей грамотности детей. Причём дело тут не столько в компьютерных играх, которые отрывают детей от книги, сколько в потере интереса к чтению, в отсутствии привычки к умению интеллектуально трудиться
Книга - это еще и очень древний источник информации. Ему около 2,5 тыс. лет. В начале прошлого века стали появляться новые источники информации - кино, радио телевидение. И люди стали меньше читать. Тут и появились пророчества о том, что книга становится пережитком прошлого и вот-вот умрет. С появлением Интернета любителей книжек стало еще меньше, кажется, еще чуть-чуть - и книгу окончательно похоронят. Но. Как вы думаете, грозит ли книгам скорая смерть? И если нет, то почему? (Ответы учащихся)
Что бы там ни говорили, но книга жила, живет и еще будет жить очень долго.
3. Книжная викторина
Книга - это такой предмет, который все знают с детства. Для одних она стала близким другом, а для других до сих пор остается таинственной незнакомкой.
Предлагаю вам небольшую викторину, которая покажет, насколько хорошо вы знакомы с книгой.
Вместо вопросов я буду читать предложения и подсказки. Вы должны угадать, о чем я говорю.
(Учитель читает предложения, дети поднимают руки, отвечают)
1. Так называется заглавие книги, а также страница, на которой напечатано заглавие, имя автора, год и место издания. (Титул, титульный лист)
2. Количество экземпляров книги, выпущенное издательством. (Тираж)
3. Двойные листы плотной бумаги, расположенные между обложкой и титульной страницей. (Форзац)
4. Материал, который придумали для книжек арабы. Без этого материала книги бы и дальше печатали на папирусе и пергаменте. (Бумага)
5. Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (Корешок)
6. Сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге. (Корректор.)
7. Картонная коробка, предназначенная для защиты ценных изданий. (Футляр)
8. Человек, который коллекционирует старые книги. (Букинист)
10. В XV в. в Европе появилась первая печатная книга. Кто был ее создателем? (Иоганн Гутенберг)
11. В 1564 г. Иван Федоров издал первую печатную книгу России. Как она называлась? (Апостол)
Что ж, приятно было убедиться, что вы знакомы с книгой, знаете ее биографию и строение.
Книг написано очень много и нет ни одного человека в мире, кто прочитал бы их все. Книги- это история и вкусы каждой эпохи. Некоторые из них утратили ее прелесть, другие- актуальны и читаются с интересом и сегодня. У человека может быть одна или несколько любимых книг.
- Я ликовал, - вспоминал ученый, - мне хотелось во весь голос кричать об этом открытии.
Попадалась ли вам такая книга, после которой вы захотели что-то сделать, изменить себя? (Дети рассказывают о книгах.)
План выступления учащегося.
1) Выбери книгу, которая тебе больше всего запомнилась, которую ты любишь больше всего. Расскажи историю знакомства с книгой.
2) Укажи название книги, ее автора, тему (обобщенно — о чем она), жанр.
3) Очень коротко передай сюжет произведения, расскажи о его героях, времени и месте, где происходят события.
4) Зачитать понравившийся эпизод (стихотворение прочитать полностью)
5) Выясни главную мысль произведения, чему книга учит.
6) Выражение своего суждения о том, почему именно эту книгу ты считаешь своей любимой, близкой тебе.
6. Подведение итогов (рефлексия)
Какое настроение осталось после занятия? Изменилось ли ваше отношение к чтению?
Конспект внеурочного занятия на тему:"Моя любимая книга".
Содержимое разработки
Тема внеурочного занятия: Моя любимая книга
Программа курса внеурочной деятельности: Буду настоящим читателем
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
- проанализировать рассказ, повесть или сказку по предложенному плану
- разработать и нарисовать обложку к любимой книге, на основе полученных знаний
- представить творческий продукт
Дидактические и технические средства: презентация, раздаточный материал, смайлики, чистые листы, карандаши.
Список использованных источников:
1.Организационный этап (1 мин)
- Здравствуйте ребята. Я хочу видеть ваши улыбки. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
-Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.
2.Этап мотивационный (2 мин)
- Наше занятие я хочу начать с высказывания Томаса Карлейла.
- Вы его внимательно прослушайте и ответите на вопрос, почему книга самое удивительное и заслуживающие внимание творение человека.
- Из всех проявлений человеческого творчества самое удивительное и достойное внимания — это книги. В книгах живут думы прошедших времен; внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего оно достигло, — все это сохранилось, как бы волшебством, на страницах книг.
- Итак, вы прослушали данное высказывание. Теперь ответьте на вопрос почему книга самое удивительное и заслуживающие внимание творение человека?
- Книга самое удивительное творение человека, которое заслуживает внимание, потому что в ней содержится история человечества, его открытия и достижения.
3.Этап целеполагание (3 мин)
- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки.
- Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
- Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешками,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. (Книга)
- Ребята, вы уже догадались о чём мы будем говорить сегодня на занятии?
- Не просто о книгах, а о ваших любимых книгах, которые вы указали в анкете. И поэтому перед занятием я разделила вас на шесть групп по интересам.
- По результатам опроса мною были выявлены три самых популярных книги в нашем классе.
- Со всеми перечисленными книгами вы уже знакомы. Сегодня нам нужно провести с вами обзорное занятие по данным книгам.
- Сегодня на занятии мы будем говорить о книгах.
4.Этап планирование (4 мин)
- И для этого нам необходимо всем вместе составить план, по которому мы будем работать на занятии.
- Для составления плана я приготовила вам опорные слова, которые вы видите на слайде.
- Автор, главные герои, сюжет, обложка.
- Вам нужно составить план так, чтобы в каждом пункте присутствовало хотя бы одно из слов, которые я вам предложила.
- Давайте попробуем составить первый пункт плана с помощью опорного слова. Какие у вас варианты?
- … выходи к доске и запиши первый пункт под цифрой один.
- Давайте попробуем составить второй пункт плана с помощью опорного слова. Какие варианты у вас получились?
- … выходи к доске и запиши следующий пункт плана под цифрой два.
- Давайте попробуем составить третий пункт плана с помощью опорного слова. Какие ваши предложения?
- … выходи к доске и запиши следующий пункт плана под цифрой три.
- Давайте попробуем составить четвёртый пункт плана с помощью опорного слова. Какие у вас варианты получились?
- … выходи к доске и запиши следующий пункт плана под цифрой четыре.
- Ребята, а кто из вас мне подскажет, что должно быть написано указано или изображено на обложке книги?
- Кратко рассказать биографию автора.
- Назвать главных героев.
- Нарисовать обложку книги.
- Автор книги, название и иллюстрация.
5.Основной этап (15 мин)
- А сейчас распределите роли в своих группах в соответствии с пунктами плана, проработав информацию обсудите её в группе и выберите одного человека, который будет представлять полученный результат.
- На партах у вас лежит раздаточный материал, который вам поможет для реализации пунктов плана. Это краткая биография автора, отрывки из произведений и чистые листы с карандашами.
- На выполнение задание вам даётся 15 минут.
- Распределяют обязанности в группе.
6. Физминутка (2 мин)
- Ребята, я вижу, что вы устали, предлагаю вам немного отдохнуть, сейчас я буду показывать движения, которые вы должны повторять за мной.
7. Этап контроля (13 мин)
- Время на выполнение задания подходит к концу. Давайте проверим что у вас получились.
- Прошу человека от первой группы выйти к доске, рассказать в нескольких предложениях интересную информацию об авторе, перечислить главных героев, пересказать кратко сюжет и продемонстрировать обложку к книге.
- Молодцы, у вас у всех получились интересные рассказы про произведения и их авторов, а также очень красочные и яркие обложки к любимым книгам.
- Обучающие представляют полученные результаты.
8.Итог занятия (4 мин)
- Ребята, давайте вспомним с какими авторами мы сегодня работали на занятии?
- Посмотрите на слайд, соотнесите название произведения и его автора?
- Кто помог осуществить мечту лягушке в сказке «Лягушка - путешественница?
- Молодцы, на все вопросы вы ответили верно.
- Эдуард Успенский, Николай Носов, Всеволод Гаршин.
- Соотносят произведение и автора на слайде.
- Кот Матроскин, пёс Шарик, почтальон Печкин, отец Дяди Фёдора, мама Дяди Фёдора.
- Под шляпой скрывался котёнок.
9. Рефлексия (1 мин)
- Наше занятие подходит к концу.
- Я предлагаю вам создать книжную полку.
- На партах у вас лежат трафареты в форме книг. Возьмите их.
- Как вы уже заметили все обложки у книг белые.
- Вам нужно их раскрасить в такой цвет, который соответствует вашему мнению о проведённом занятии.
- Если занятие вам понравилось, разукрасьте обложку книги в зелёный цвет.
- А если оно показалось вам скучным и неинтересным, разукрасьте обложку в красный цвет.
- Прикрепите получившиеся книги с цветными обложками на книжную полку, которая висит на доске с помощью магнитов.
- У нас получилась очень яркая и красивая книжная полка.
- Закончить занятие я бы хотела словами самого К. Паустовского:
Читайте также: