Конспект конструирование в старшей группе из бумаги домик
Обновлено: 01.07.2024
Цель: Продолжать формировать умение детей творчески применять ранее приобретенные конструктивные навыки, закреплять умение детей строить разные дома, умение конструировать по образцу.
Образовательные: умение детей планировать свою деятельность; умение детей соотносить детали образца с настоящими;
Развивающие: развивать умение строить по образцу; закреплять знания детей о деталях конструктора и их свойствах; продолжать совершенствовать навыки работы с мелким конструктором; развивать чувство формы и композиции;
Воспитательные: воспитывать умение работать не мешая другу -другу, умение договариваться; самостоятельно подбирать нужный строительный материал; воспитывать самостоятельность, инициативность.
Средства и способы: игровой, наглядный, словесный (вопросы, беседа) ; демонстрационный – Иллюстрации, фотографии; раздаточный – детали маленького деревянного конструктора; для игровой деятельности детей –игрушечные зверята, деревья.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Друг другу улыбаемся.
2.Основная часть
-Ребята, сегодня у нас необычный гость, попробуйте угадать кто это?
Носик круглый, пяточком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Ответ детей: Три поросенка Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф
Ответы детей.
- Мне очень нужна ваша помощь! В нашем лесу живет много бездомных зверей , я решил построить им сказочные дома . Вы знаете, что скоро зима и я боюсь не успеть до холодов, поэтому пришел просить у вас помощи, ребята вы поможете мне построить дома для жителей леса?
Ответы детей: Да!
- Но для начала, я хочу поиграть с вами в игру.
Наф-Наф: Дети, скажите, а из каких частей состоит дом? Дети называют части дома.
- Молодцы, а теперь давайте вспомним названия деталей конструктора. Воспитатель показывает детям детали (кубики, бруски, кирпичики, пластины, арки) (ответы детей) .
- Ребята, и с этим заданием вы справились, все детали назвали правильно. Какие красивые и разные дома.
- Ребята, а как вы думаете, кто создает проект дома? Правильно – архитекторы.
- Ребята, попробуем назвать, детали конструктора, которые изображены на данном рисунке.
Дети рассматривают, называют детали конструктора, которые изображены на рисунке. Воспитатель задает уточняющие вопросы :
- Какие детали можно использовать для стен, крыши, ступенек?
Воспитатель и Наф-Наф предлагают совместно подумать и решить, какие именно дома они будут строить. Можно сконструировать дома по любому образцу, или по своему замыслу.
Затем несколько детей рассказывают о будущей постройке.
А перед началом работы , предлагаю вам немножечко размяться.
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят, Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Ветры в их листве гудят
Вниз верхушки пригибают Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
И качают их, качают
Чок – чок, каблучок! Потопать ногами.
В танце кружится сверчок. Покружиться.
А кузнечик без ошибки Движения руками, как при игре на скрипке.
Исполняет вальс на скрипке.
Крылья бабочки мелькают – Движения руками, как крыльями.
С муравьем она порхает. Покружиться парами.
Под веселый гопачок
Лихо пляшет паучок. Танцевальные движения, как в гопаке.
Звонко хлопают ладошки! Похлопать в ладоши.
Всё! Устали ножки!
Воспитатель предлагает подойти к столам и приступить к постройке дома. Для украшения предлагает использовать детали конструктора ЛЕГО.
Наф-Наф: - Дети, спасибо вам огромное , жители леса будут очень рады , дома у вас получились разные, прочные и красивые. Работали вы дружно, помогали друг другу. Я побегу и сообщу им прекрасную новость. До свидания , ребята.
-До свидания Наф-Наф. Приходи к нам еще в гости .
3.Заключительная часть
- Ребята, давайте рассмотрим дома, которые у вас получились. Удалось ли вам построить то, что вы запланировали? Понравилось ли вам строить дома? (Ответы детей) .
Образовательная: продолжать знакомить детей со способами техники бумажной скульптуры; формировать умение сгибать лист бумаги по линиям сгиба шаблона, делать из него объемные предметы.
Развивающая: развивать внимание, наблюдательность; развивать мелкую моторику рук; совершенствовать навыки работы с ножницами и бумагой.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность при использовании полученных знаний; воспитывать доброжелательное отношение.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Дети совместно с воспитателем рассматривают иллюстрации, на которых изображены дома разной этажности.
- какие вы знаете виды домов? (Ответы детей)
- сколько этажей в доме, в котором ты живешь?
- как называется дом с 1 этажом?
- дома, где 2 этажа?
- дома, где 5 этажей?
- дома, где много этажей?
Воспитатель: Все здания, сооружения, называются архитектурой.
Архитектура бывает разной :
-Жилые здания – это наши с вами дома;
-Общественные здания – больницы, детские сады, школы, вокзалы и т. д.
-Промышленные здания – заводы, фабрики, сады, парки и т. д. (Рассматривают иллюстрации зданий)
Воспитатель: Как вы думаете, кто придумывает и создает эти сооружения? (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно, архитектор. Архитекторы сначала мысленно представляют здание, которое будут строить, затем делают чертеж или рисунок, чтобы строители понимали, что как строить и в какой последовательности.
Воспитатель: Хочу вас познакомить с архитектурой нашего города (иллюстрации домов). А из чего строят дома? (Ответы детей)
Я хочу построить дом,
Чтоб окошко было в нем,
Чтоб у дома дверь была,
Рядом чтоб сосна росла,
Чтоб вокруг забор стоял,
Пес ворота охранял,
Чтоб на травке жил жучок,
Бегал быстрый паучок,
Солнце было, дождик шел,
Чтоб тюльпан в саду расцвел.
(воспитатель показывает иллюстрации домов из разных материалов)
Воспитатель: Все справились с заданием, а вы хотите быть строителями?
Воспитатель: Тогда отправляемся на нашу стройплощадку, где будем строить наши дома.
Дети садятся за столы.
Воспитатель: А прежде чем приступить мы с вами должны размять наши пальчики.
Ладошки вверх, ладошки вниз,
А теперь, на бочок и зажали в кулачок.
Стук, стук, стук, стук!
Раздаётся громкий стук.
Строят домик для зверят.
Вот с такими стенами,
Вот с такою крышею,
Вот с такими окнами,
Вот с такою дверью
И с таким замком.
Взяли ключик, повертели, покрутил.
Постучали тук, тук, тук.
И открыли дверь для себя и друзей.
- Что мы будем с вами конструировать? (Дом)
- Что лежит перед вами (Лист бумаги)
- С чего начнём работу? (Составляется план работы)
1. Отгибаем сантиметр.
2. Сгибаем прямоугольник на 4 равные части.
3. Проглаживая линию сгиба пальчиками.
4. Склеим стены домика с помощью клея.
5. Согнём лист прямоугольной формы пополам цветной стороной наружу, совмещая углы и стороны.
6. Сгибаем бока в треугольники, повторяем это два раза.
7. Разворачиваем и отгибаем один треугольник вовнутрь. Приклеиваем крышу к основанию.
Воспитатель: Ребята, чего не хватает вашим домам? (окон)
Дети приклеивают окна на свои дома.
Воспитатель совместно с детьми оцениваю свои работы: обращает внимание на аккуратность склеивания поделки, на четкость линии сгиба, оригинальность украшения домов.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, физическое развитие.
Цель: развитие художественного творчества у детей посредством овладения методикой конструирования способом оригами с элементами аппликации.
Задачи: обучающие: формировать умения следовать устным инструкциям; обучать различным приемам работы с бумагой; повторить основные геометрические фигуры.
Развивающие: развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию; развивать у детей глазомер, приучать к точным движениям пальцев; развивать пространственное воображение.
Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию из бумаги; формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки; воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Целевые ориентиры: ориентируется на схему , умеет пользоваться схемой в реальном пространстве , умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, всегда понимает смысл предъявляемых требований во взаимодействии с взрослыми в ходе образовательной деятельности и выполняет требования педагога, предлагает свои способы выполнения задания, учитывает мнение других детей в ходе образовательной деятельности, имеет навыки конструирования из бумаги.
Словарная работа: уточнение и активизация в речи слов оригами, загибание, вертикаль, плоскость.
Материалы и оборудование: по 3 листа цветной бумаги разного цвета формата А4, схема работы, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.
Методика проведения:
Вступительная часть
- Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение Ирины Столовой:
«Я себе построю дом,
Много места будет в нём!
Будет в доме стол и печка.
- О чём это шуточное стихотворение? Правильно – о доме. Угадайте, что мы будем делать? Сегодня на занятии мы с вами будем мастерить дом из бумаги способом оригами.
- Перед вами на доске прикреплена схема работы.
2) Дети, покажите мне ваши квадраты. Молодцы! А теперь, сложите вместе два квадрата цветной стороной наружу. Далее работаем по схеме. Послушайте и посмотрите, пожалуйста, что нужно будет сделать.
3) Сначала квадратные листы нужно сложить пополам по горизонтали. Верхний цвет у нас будет цветом крыши, цвет, оставшийся внутри сложенного квадрата - стены.
4) Дети, посмотрите, какая фигура у меня получилась? Правильно. Теперь этот прямоугольник необходимо сложить пополам по вертикали, обозначая центр, аккуратно замять линию сгиба и развернуть.
5) К центральной линии сгиба нужно загнуть стороны вашего прямоугольника с двух сторон. У вас должен получиться квадрат.
6) А теперь разверните квадрат опять до прямоугольника.
7) Ребята, нам осталось раскрыть боковую часть так, чтобы сверху бумага загнулась в виде какой фигуры? Правильно, треугольника. То же самое проделываем с другой стороны.
8) Наш домик готов. Мы немного развернём боковые стенки и поставим дом на плоскость.
Основная часть
Физкультминутка "У Оленя дом большой"
Воспитатель: У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома.)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте.)
В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе.)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой.)
Воспитатель: А сейчас, вы будете выполнять работу по схеме. Но, для начала, вспомним этапы работы.
Воспитатель: Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.
Молодцы! У вас получились домики, но в них чего-то не хватает…
Давайте отгадаем загадки:
1) В темноте, поближе к ночи,
У домов зажгутся очи.
Только их закроют скоро
Плотные ресницы-шторы. (Окна)
2) Одной рукой всех встречает,
Кто приходит, кто уходит -
Все её за руку водят. (дверь)
И дымом дышит. (труба)
Итак, окна дверь и трубу вы вырежете из оставшейся цветной бумаги и приклеите на свой домик.
Заключительная часть
Воспитатель: Молодцы, давайте прикрепим домики к доске. Посмотрите, как замечательно у вас получилось. Целый город! Кого вы поселите в ваши домики? Можете выбрать игрушку, и мы с вами поиграем. А на следующем занятии мы можем нарисовать или слепить того, кого вы хотите поселить в этот домик.
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.
Используемая литература:
О. В.Павлова – Комплексные занятия по изобразительной деятельности по программе И. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Волгоград: 2016 – 191с.
Автор: Косарева Нина Николаевна.
Назначение и описание. Данное занятие можно проводить с детьми в вечернее время, как возможность изготовить поделку для самостоятельной детской деятельности. Дети с удовольствием послушают сказку, изготовят и украсят поделку, и с радостью с нею станут играть, взяв маленькие игрушки. Данный материал будет полезен воспитателям и родителям детей.
Практическая работа. ( Поэтапный показ.)
(Перед детьми на столе лежит лист бумаги в форме квадрата.)
Жил был на свете Квадрат, и были у него четыре брата - Уголка, и четыре сестрицы красные девицы – Стороны.
И вот однажды собрался погулять коричневый уголок. И решил пойти в гости к желтому, все прямо и прямо по этой дорожке.
( Дети двумя пальцами, указательным и средним шагают по диагонали квадрата.)
Возьмите двумя пальцами за коричневый угол квадрата и протяните его по диагонали квадрата, до желтого угла. Соедините углы между собой, хорошо прогладьте получившийся сгиб. Получился треугольник.
Что у нас получилось? (Ответы детей)
Что это получилось? Да вы правы, очень похоже на домик, но не совсем, у него нет окон и дверей.
Что делать? Правильно, ведь вы волшебники и можете все нарисовать. Окно для мамы, окно для себя… Возьмите карандаши нарисуйте их.
А как еще можно украсить домик? Правильно, нарисовать наличники на окнах.
Рефлексия. Вот какой чудесный домик получился. Сказочный, красивый, а кто в нем будет жить? Приятной вам игры и чудесного вечера!
Цель: вызвать интерес у детей к созданию построек из строительного материала.
Задачи:
Образовательные
- Закрепление воспитанниками знания о строительных деталях;
- Обобщать представление у детей выполнять задание по замыслу;
Развивающие
- Развивать внимание в процессе построек;
- Развивать логическое мышление;
- Способствовать развитию связной речи в ходе работы;
- Развивать координацию движений;
Воспитательные
- Содействовать трудовому воспитанию;
- Воспитывать самостоятельность через конструктивную деятельность детей дошкольного возраста;
- Воспитание доброжелательных отношений между детьми;
- Вызвать желание создать один большой дом, используя полученные знания.
Материалы и оборудование: строительный материал, картины сказочных домиков, письмо Карлсона.
Ход образовательной деятельности
I. Вводная часть
Воспитатель: для начала встанем в круг, (встают в круг)
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть,
Можно встречу начинать!
А играть мы будем с мячом. Я буду бросать мяч и загадывать вам загадки, а вы, чтобы ответить правильно, должны подумать.
1. Всем, кто придет, всем, кто уйдет, руку подает. (Дверная ручка)
2. Кто приходит, кто уходит — все ее за ручку водят. (Дверь)
3. Много соседей рядом живут, а никогда не видятся. (Окна)
4. Без него домой придешь — в дом не попадешь. (Ключ)
5. Он висит на видном месте, круглый год глотает вести. (Почтовый ящик)
6. Черненькая собачка, свернувшись, лежит.
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок)
7. В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый. (Дом)
Воспитатель: Ребята, сегодня в нашу группу почтальон принёс письмо (Показывает конверт). Давайте прочитаем его.
Ребята, как вы думаете, можно нам принять приглашение? (Ответы детей).
Замечательно, только сначала давайте вспомним, как нужно вести себя в общественных местах, а именно в галерее (В галерее нельзя громко разговаривать; нельзя бегать и прыгать; нельзя трогать руками картины; внимательно слушать экскурсовода).
II. Практическая часть
Воспитатель: А сейчас отправляемся в путь (Переход, в то место, где расположена выставка). Ребята, посмотрите, какие красивые картины приготовил для нас Карлсон. Кто мне скажет, что изображено на них? (На картинах изображены сказочные дома). А как вы думаете, кто в таких домах может жить? (Сказочные герои). Что необычного у этого домика? (домик Бабы Яги). (Этот домик стоит на курьих ножках). Далее дети рассматривают домик Снеговика, ледяной домик Лисы, Лубяной домик Зайца и т. д.
Воспитатель: Ребята, что общего у всех этих домиков? (Все домики имеют стены, крышу, окна, двери). Ребята, посмотрите, какие здесь ещё домики есть. Какие детали использовали при строительстве этих домов? (При строительстве этих домов использовали кирпичики, кубики, бруски).
Воспитатель: а кто знает, какие бывают дома? (Ответы маленькие-большие; одноэтажные-многоэтажные; кирпичные-деревянные и тд.).
Ребята, Карлсон написал, что эти картины прислал ему Чебурашка.
На них изображены дома его друзей. А он мужчина в расцвете сил, ему сорок лет, но он до сих пор живёт на крыше, и у него нет своего дома.
Поможем Карслону, построим для него дом? (да).
Перед строительством дома, я предлагаю вам немного отдохнуть.
Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в творческую мастерскую. (Дети подходят к стойке с деревянным конструктором и строят дом). Дом готов!
III. Заключительная часть
Под музыку появляется Карлсон с банкой варенья. Удивляется какой чудесный дом построили ребята.
Воспитатель: Карлсон этот чудесный дом ребята построили для тебя.
Карлсон: Большое спасибо ребята! Теперь и у меня есть свой дом. Я так счастлив!
Итог ОД (рефлексия)
Ребята, какой сегодня замечательный день. Мы с вами помогли Карлсону.
Ребята, какое задание было самым интересным?
А какое было самым легким? Какое задание вам показалось самым сложным?
А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями? Потому что вы очень дружные, умеете отгадывать загадки, помогаете друг другу. Я вас всех благодарю за активное участие.
Читайте также: