Конспект инженерной книги человек труда икаренок

Обновлено: 03.07.2024

Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!

Виртуальный хостинг

Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.

Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.

Выделенные серверы

Виртуальный хостинг

Выделенные серверы

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. По своему характеру оно более всего сходно с изобразительной деятельностью и игрой — в нем также отражается окружающая действительность.

Конструктивная деятельность -это, в первую очередь, самое мощное средство умственного развития ребенка. В процессе конструирования моделируются отношения между структурными, функциональными и пространственными характеристиками конструированного объекта, с его видимыми и скрытыми свойствами. Дети конструируют разные конструкции, модели их строительного материала и деталей конструкторов. В художественном конструировании, помимо умственного развития ребенка, осуществляется развитие его художественных способностей.

Дошкольное детство является наиболее сенситивным временем в жизни каждого малыша, это важнейший жизненный период каждого человека. Именно в этот период закладывается фундамент психофизического здоровья, создаются основы интеллектуальной и мотивационно-эмоциональной сфер личности.

Конструирование является одним из самых часто встречающихся видов развития мелкой моторики, а также речи, мышления, воображения, внимания, памяти, интеллекта у детей.

Конструктор ЛЕГО появился в середине 19 века и моментально совершил революцию, которая стала началом бурного и повсеместного развития конструирования. И раньше были различные наборы и конструкторы. Но в отличие от них, ЛЕГО предложил большое количество деталей, которые прочно и удобно соединялись между собой. В результате созданное строение получалось устойчивым, что по достоинству оценили все дети.

Важно, что мышление детей в процессе конструктивной деятельности имеет практическую направленность и носит творческий характер. При обучении детей конструированию развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

Однако такое многостороннее значение в воспитании детей конструктивная деятельность приобретает только при условии осуществления систематического обучения, использования разнообразных методов, направленных на развитие не только конструктивных умений и навыков, но и ценных качеств личности ребенка, его умственных способностей.

Проблема детского творческого конструирования является актуальной проблемой, и мы её решаем в нашем ДОУ.

В условиях природно- климатической специфики Уральского региона с обильными снегопадами в зимнее время года данный проект является очень актуальным.

3. Общее содержание проекта.

Сформировать у детей умение строить снегоуборочную технику из лего-конструктора, выбирая верную последовательность действий, приемы соединения, сочетание форм и цветов. Развивать у детей навыки индивидуального и совместного конструирования. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Расширить представление о транспорте. Закрепить представление о видах специализированного транспорта.

Формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности, желание творить, изобретать.

Формировать умение мысленно разделять предмет на составные части и собирать из частей целое.

Развивать фантазию, конструктивное воображение и умение творчески использовать приобретённые навыки.

Сформировать математические знания о счете, форме, пропорции, симметрии.

Обучать правильному и быстрому ориентированию в пространстве.

Развивать самостоятельность при работе со схемами.

Развивать внимание, память, мышление, способность сосредоточиться.

Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Формировать бережное отношение к лего-конструктору.

Воспитывать усидчивость, выдержку, дружеские взаимоотношения, уважение своего и чужого труда.

Этапы работы над проектом.

1. Продумывание, проблемы и игровой ситуации.

2. Подготовка схем для конструирования.

3. Подготовка наборов, индивидуально для каждого ребенка.

4. Организация предметно-пространственной среды.

Роль родителей в реализации проекта: помощь в подготовке иллюстраций и фотографий, рисунков детей по данной теме, диалоговые беседы с детьми по теме проекта.

Итог проекта: Внутренний: Расширение знаний детей о снегоуборочной технике, развитие умения строить из лего-конструктора. Развитие навыков коллективной работы. Развитие интереса к творческой деятельности.

По продолжительности: краткосрочный.

По количеству участников: фронтальный.

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

Тип проекта: познавательно – творческий.

Сроки реализации проекта: 09.01.2017 г. – 20.01.2017 г.

• дети подготовительной группы ;

• воспитатели: Трапезникова Т. Н.

Межпредметные связи (интеграция образовательных областей)

1. Познавательное развитие

- Наблюдение за уборкой снега снегоуборочной машины

- Экспериментирование со снегом.

-Уточнить и закрепить знания детей специализированной технике, их назначении и пользе для человека. – Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и в жизни

-знакомство с деталями лего-конструктора

- формировать устойчивый интерес к конструктивной деятельности

-знакомство со свойствами снега

2. Речевое развитие

-Воспитывать у детей умение слушать друг друга, поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

-Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессию, глаголы, характеризующие трудовые действия

-Расширять словарный запас детей, учить высказывать свое мнение.

3. Социально-коммуникативное развитие

-Закрепление знаний о профессии в различных играх

- Учить анализировать свои действия в игре, планировать размещение в пространстве.

-Формировать умение ответственно относиться к порученному заданию, умение и желание доводить дело до конца, стремление делать его хорошо.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: наборы лего-конструктора;

Наглядный материал: предметные и сюжетные картинки по теме,

проектор, ПК, презентация про снегоуборочную технику.

4. История вопроса и существующие решения проблемы

С проблемой очистки снега дети столкнулись непосредственно на улицах города и на участке детского сада впоследствии обильных снегопадов.

У детей и воспитателя возникла идея создания такой машины, которая не только убирает снег, но и перерабатывает снег, так как снега выпало такое огромное количество, что его некуда счищать.

Воспитатель разработала план проекта по изучению снегоуборочной техники и созданию новой модели снегоуборочной машины.

5. Процесс подготовки и реализации проекта

В ходе проекта с детьми проводились познавательные беседы, презентации об истории создания снегоуборочной техники, рассматривали картинки о различных видах снегоуборочной техники.

Дети узнали, что снегоуборочная техника — это различные транспортные средства, использующиеся для очистки улиц ото льда и снега. Многие специалисты также используют автомобили меньших размеров на тротуарах, пешеходных дорожках и велосипедных дорожках. Аэропорты используют снегоуборочную технику для очистки как поверхности самолётов, так и взлётно-посадочных полос и рулёжных дорожек от снега и льда, которые, помимо угрозы самолёту при взлёте и посадке, могут повлиять на его способность лететь.

Для очистки от снега путей на магистральных перегонах применяются машины посерьёзнее - снегоочистители серии СДП и СДПМ. "Двухпутный" в индексе означает, что при работе машина отбрасывает счищенный снег только в одну сторону, не заваливая соседний путь.

Первые попытки убрать снег с тротуаров и дорог проводились с помощью лопат и мётел. Раньше дороги были опасные и неровные, и снег и лёд делали их поверхность гораздо более гладкой. Зимой телеги заменяли санями.

Однако с увеличением количества дорог с твёрдым покрытием и увеличением размеров городов уборка снега стала большой проблемой. Для уборки и вывоза снега стали использовать повозки с лошадьми.

Первые снегоуборочные машины были сделаны на основе корпусов грузовых автомобилей и тракторов. Эти машины работали быстрее и значительно лучше конных повозок. Увеличение легковых автомобилей на дорогах привёло к развитию снегоочистительной техники.

Первая снегоуборочная машина была построена в конце XIX века(140 лет назад). Она не имела мотора, поэтому для работы нужно было постоянно крутить ручку, присоединенную к валу снегоочистителя. Машина могла сметать снег лишь на полтора метра в сторону.

Спустя несколько лет австрийский ученый установил на снегоуборочную машину паровой двигатель. Это произошло 23 января 1885 года. Эту дату можно официально считать датой изобретения первой снегоуборочной машины.

Организация центра конструирования в группе

Работа по схемам

Экспериментирование со снегом.

6. Взаимодействие с социальными партнерами.

Снегоуборочная машина состоит из кабины для водителя, кузова, на котором установлен котел для таяния снега, впереди прикреплен каток и скребок для снега. Скребком снег сгребается и поднимается по движущейся ленте, попадает в котел, где снег растапливается, потом охлаждается и его можно использовать для заливки катка и горок. Позади машины прикреплен контейнер для песка для посыпки дороги. На кузове сидит человек, который следит за температурой и уровнем воды в котле.

Длина модели 28 см., высота 16 см. Модель выполнена из деталей конструктора lego, 6 колес и бросового материала.

7.1 Трудности при создании модели снегоуборочной машины

Отсутствие электронных устройств сделало модель менее функциональной, при создании ленты было сложно установить устройство для передвижения ленты, поэтому модель была упрощена.

7.2 Перспектива развития проекта

В будущем планируем с помощью механических и электронных устройств усовершенствовать данную модель и поделиться в социальных сетях новой моделью снегоуборочной машины для обмена опытом с педагогами ДОУ.

Сборка каркаса машины

Сборка боковой конструкции с лентой для подъема снега в котел

Сборка лопасти для снега и лента

Сборка катка и скребка для снега

5 этап Сборка прицепа

Колеса присоединяем с помощью осей и балки к кузову машины

Сборка контейнера для песка

Установка котла для таяния снега и необходимых инструментов

9. Выводы

В результате проекта дети узнали много об истории создания снегоуборочной машины, о видах снегоуборочной техники в современном мире. Узнали о важности и необходимости применения данной техники в зимнее время года.

Дети овладели необходимыми навыками и умениями конструирования из lego, умениями работать по схемам. Приобрели навык решения творческих задач в ходе реализации проекта. Дети приобрели опыт при составлении плана действий и решении его практически. Научились работать в команде.

2. Занимательные эксперименты и опыты- М. : АЙРИС-пресс, 2016.-128 с.

Информационно-коммуникационные технологии в самообразовании педагогов дошкольных образовательных организаций Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого.

Модель года ДОУ на 2016–2017 учебный год График проведения ПМПк, педагогических советов, МПС для групп раннего возраста, общих родительских и групповых собрание МБДОУ на 2016-2017.

Организация сетевого взаимодействия дошкольных организаций Инновации в сфере образования, в том числе и дошкольного, предъявляют высокие требования к профессиональной компетентности воспитателей.

Партнёрские отношения дошкольных образовательных организаций с родителями в личностном развитии дошкольников ЭССЭ на тему «Партнёрские отношения дошкольных образовательных организаций с родителями в личностном развитии дошкольников: от имитации.

2 Содержание. 1. Наша команда 3 стр. 2. Идея и общее содержание проекта 4стр. 3. Взаимодействие с социальными партнерами 10 стр. 4. Технологическая часть проекта 12 стр. 5. Программирование 12 стр. 6. Заключение 13 стр. 7. Литература 13 стр. 2

3 1.Наша команда Туктамышев Денис 6 лет Чубаркин Нияз- 6 лет Старший воспитатель 1 квалификационной категории Тляшева Эльзира Фаиловна Воспитатель 1 квалификационной категории Елисеенко Рида Фаритовна 3

7 Наблюдение за спецтехникой. Трудовая деятельность на прогулке. История снегоуборочной машины. Первые попытки убрать снег с тротуаров и дорог проводились с помощью лопат и мётел. Раньше дороги были опасные и неровные, и снег и лёд делали их поверхность гораздо более гладкой. Зимой телеги заменяли санями. Однако с увеличением количества дорог с твёрдым покрытием и увеличением размеров городов уборка снега стала большой проблемой. Для уборки и вывоза снега стали использовать повозки с лошадьми. Первые снегоуборочные машины были сделаны на основе корпусов грузовых автомобилей и тракторов. Эти машины работали быстрее и значительно лучше конных повозок. Увеличение легковых автомобилей на дорогах привело к развитию снегоочистительной техники. Первая снегоуборочная машина была построена в конце XIX века(140 лет назад). Она не имела мотора, поэтому для работы нужно было постоянно крутить ручку, присоединенную к валу снегоочистителя. Машина могла сметать снег лишь на полтора метра в сторону. Спустя несколько лет австрийский ученый установил на снегоуборочную машину паровой двигатель. Это произошло 23 января 1885 года. Эту дату можно официально считать датой изобретения первой снегоуборочной машины. 7

8 Из всего того, что они узнали и увидели, пришли к общему мнению создать робота-снегоуборщика. Мы задались вопросом, как нам построить робота-снегоуборщика, который будет удобен для работы во дворе. Сначала мы сделали робота, который похож на человека, но он был неустойчивый, поэтому решили, что это будет маленькая модель робота-машины. После была сделана одна модель машины, ее сделали по схеме, но без движущего элемента. Наша первая модель. 8

9 Мы долго трудились над поиском решения постройки робота, пытались его механизировать, но у нас ничего не получалось. И тогда на помощь позвали наших пап. После долгой, упорной и совместной работы нашей команды получился робот-снегоуборщик. 9

Читайте также: