Конспект игра с песком строим космодром

Обновлено: 30.06.2024

Для обеспечения гармонизации психоэмоционального состояния ребенка в целом, я в своей работе использую песочную технику. Она положительно влияет на развитие ребенка в целом: ребенок простым и интересным способом может построить целый мир, ощущая при этом себя творцом этого мира, в игровой форме происходит отражение различных эмоций — обиды, восхищения, страхов, радости, злости, тревоги, напряжения. Ребенок по-настоящему разрешает свои внутренние конфликты, решая, играя проблемы на песке.

Цели:

Гармонизация психоэмоционального состояния детей с помощью песочной техники.
Коррекция негативных эмоциональных проявлений (тревога, страх, повышенный уровень агрессии).
Развитие тактильно-кинетической чувствительности и мелкой моторики рук, воображения.
Активизация словарного запаса.
Способствовать эмоциональному контакту между детьми и взрослым.

Место проведения: кабинет педагога-психолога.

Оборудование: стол с песком с подсветкой, столы и стулья на каждого ребенка, мелкие игрушки, кинетический цветной песок, детские наклейки для поощрения.

Предварительная работа: знакомство с песочницей, с кинетическим песком.

Педагог-психолог: Я очень рада вас видеть ребята, проходите. Давайте вместе встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Ритуал начала занятия "Доброе солнышко"

Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку.

Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх)

Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга)

Солнышко щечку тебе полоскало, (Погладить ладонями щечки)

Доброго утра всем пожелало! (Прижать ладони к груди)

Ребята, а знаю такую Волшебную страну, где круглый год лето, светит солнышко и согревает все кругом своими лучиками. Это удивительная страна! В этой стране совсем нет снега, там много песка, даже встречается разноцветный, которым можно играть, из которого можно строить!

Закройте глаза и произносите вместе со мной: Раз, два, повернись, в стране волшебной очутись!

Вот мы и очутились в волшебной стране - страна непростая Песочная!

Дети подходят к столу с песком, садятся. Прежде, чем мы начнём играть с песком, вспомним правила игры с ним:

Дети говорят правила игры с песком.

Педагог-психолог:

Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!
Песок — мирная страна
Можно строить и творить,
Можно много сотворить:
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была
Никого не обижать, ничего не разорять,
Это мирная страна, дети, поняли меня?

- Молодцы! Все правила назвали!

Давайте поздороваемся с нашим другом-песком.

- Послушайте… Он с вами здоровается, только очень-очень тихо. Давайте его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.

- Давайте его потрем между ладонями.

- Давайте его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим. Теперь песку с нами будет весело играть!

Взрослый начинает рисунок, ребенок говорит, что это может быть и дорисовывает рисунок.

Педагог-психолог рисует круг, а дети дорисовываю лучики.

Какое получается солнышко?

Ответы детей: ласковое, тёплое, весёлое, доброе, радостное, яркое, лучистое, песочное и т. д.

Такое солнышко светит летом, а какое сейчас время года?

Ответы детей: осень.

А в какое время играют снегом?

Ответы детей: зимой.

А в какое время года играют песком?

Ответы детей: летом.

Снега ждать осталось не долго, а вот до лета ждать долго. А чтобы мы не скучали, песок нам в этом поможет.

- Давайте опустим ладошки в песок, погладим его, переберем пальчиками. Вспомним, какой он на ощупь?

Ответы детей: теплый, сыпучий, интересный, мокрый, холодный, колючий.

Упражнение "Одновременно"

Предложить ребенку рисовать одновременно двумя руками. Сначала нарисовать двух улиток - один правой, другой - левой рукой. Движения рук должны быть синхронными. Затем нарисовать 2 круга, 2 квадрата, 2 треугольника.

Упражнения "Отпечатки ваших рук"

На ровной поверхности песка дети и взрослый по очереди делают отпечатки кистей рук: внутренней и внешней. Важно задержать руку на песке и прислушаться к своим ощущениям.

Создать отпечатки кулачков, рёбрами ладоней всевозможные причудливые узоры, попытаться найти сходство с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, ёжик и т.д.)

"Пройтись" по поверхности песка отдельно каждым пальцем правой и левой руки.

Далее можно группировать пальцы по 2, 3, 4, 5.Здесь дети могут наблюдать разные загадочные следы: чьи они? Посмотрите, куда привели следы на песке? (к замку) Послушайте одну интересную сказку!

В одной сказочной стране жила прекрасная Принцесса. Она была доброй и умной. Но этого мало. Она обладала даром всех вокруг делать добрыми и умными, поэтому жители этой страны чувствовали себя счастливыми. Это бы не нравилось Дракону, жившему по соседству. Задумал он похитить Принцессу и отнять у неё бесценный дар. Так и случилось.

Чтобы Принцесса никогда не смогла дарить радость людям, Дракон заколдовал её в невиданное существо и закрыл в подземном замке. Мало того, тот, кто придёт спасать Принцессу, своим прикосновением погубит ее, и она на веки останется заколдованной. Можешь ли ты помочь принцессе и жителям этой волшебной страны? Попробуй.

Дети создают изображения, дополняют их мелкими игрушками.

Педагог-психолог: Молодцы, ребята хорошо справляетесь. Я приглашаю вас за столы поиграть с цветным песком. Может быть, поделки из этого песка помогут нам превратить в этой волшебной стране Дракона в доброго. Что мы можем сделать?

Ответы детей: цветы, цветные фонтаны, пруды, сказочный парк и т.д.

Деятельность детей с кинетическим песком за столами. Сделанные поделки из песка дети переносят в песочницу.

Ритуал "выхода" из Песочной страны:

В ладошки наши посмотри — мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок, ты всем нам добрыми стать помог!

Упражнение на релаксацию "Тишина у пруда"

Cнятие эмоционального напряжения. Выполняется лёжа на ковре на спине.

Тишина у пруда
Не колышется вода
Не шумят камыши
Отдыхайте шалуны!

Тишина у пруда
Не колышется вода
Не шумят камыши
Просыпайтесь шалуны!

Пора возвращаться обратно нам в детский сад: "Раз, два, повернись, в детском садике очутись! "

Ритуал окончания занятия "Солнечные лучики"

Протянуть руки вперёд и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя тёплыми солнечными лучиками.

Цель : развитие конструкторских способностей детей, формирование познавательной и исследовательской активности.

- систематизировать знания детей о космосе: планеты солнечной системы, современные летательные аппараты, первые космонавты;

- развивать воспроизведение разных космических аппаратов конструктивным и комбинированным способами;

- ориентироваться и обращать свое внимание на иллюстрации, фотографии с изображением ракет и космоса;

- развивать мелкую моторику пальцев рук, ловкость и координацию движений;

- обеспечить у детей развитие фантазии, воображения;

- продолжать закреплять умение детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом;

- обогащать словарный запас детей, активизировать словарь.

- воспитывать дружеские взаимоотношения, аккуратность, усидчивость.

- беседы о космосе: история, значение для науки и хозяйственной деятельности людей.

Виды деятельности: двигательная, познавательная, коммуникативная, продуктивная.

Методы и приёмы:

Материалы и оборудование: макет солнечной системы, шлемы из фольги, фильм о космосе, ноутбук, экран для проектора, проектор, магнитофон с музыкальными композициями; набор пластилина, стеки, коробочки от киндер-сюрпризов, черный картон, цветная бумага, фольга, зубочистки, клеенка, тряпочки.

I. Вступительная часть

Дети заходят в группу под космическую музыку, здороваются. Воспитатель предлагает детям послушать музыку.

Воспитатель: Ребята, закройте глазки и представьте, в какое далекое путешествие приглашает нас эта музыка.

Дети: Эта музыка приглашает нас в космическое путешествие.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети: Музыка необычная, загадочная, космическая.

Воспитатель: Вы правы, ребята! Музыка таинственная, как сам космос. И мы сегодня с вами отправимся в космическое путешествие по бескрайним просторам космоса.

II. Основная часть

Воспитатель: Ребята вы готовы к путешествию?

Воспитатель: А на чем же нам отправится в полет?

Воспитатель: Давайте все дружно соберем ракету! ( на экране появляется фото ракеты из мягких модулей, дети собирают ее по образцу ).

Воспитатель: Ракета готова и мы можем отправляться! Я буду командиром космического корабля, а вы мой экипаж. Начнем наше путешествие!

Дети садятся на стульчики полукругом, лицом к воспитателю. Звучит космическая музыка. Воспитатель объявляет первую станцию.

Воспитатель: Пока мы летим к нашей первой станции, я расскажу вам историю

Воспитатель рассказывает детям историю.

В древности, когда наши предки жили еще в пещерах, они каждую ночь смотрели в небо и удивлялись: над их головами в бездонной вершине сверкали бесчисленные точки. Как вы думаете, что они видели на небе ( Ответы детей ) Правильно, звезды, луну.

К утру звезды на небе исчезали, чтобы вновь появиться ночью. И там, где днем сверкал огромный диск Солнца, ночью, разгоняя тьму, сияла Луна, которая периодически меняла свою форму. Почему так происходит, наши предки не понимали и объяснить не могли. Но прошли тысячелетия и на многие вопросы люди нашли ответы.

Воспитатель: Где мы живем?

Дети: На планете Земля ( на экране - фото планеты Земля из космоса )

Воспитатель: Где находится планета Земля?

Дети: В солнечной системе ( на экране - фото Солнечной системы )

Воспитатель: Что находится в космическом пространстве?

Дети: Звезды, планеты, солнце, луна. ( фото)

Воспитатель: Сколько планет в нашей солнечной системе?

Дети: Девять планет ( на экране фото девяти планет )

Воспитатель: Почему Земля – это самая необычная планета?

Дети: На нашей планете есть вода, кислород, на нашей планете можно жить. ( Фото )

Воспитатель: Какие животные летали в космос?

Дети: Собаки, обезьяны, черепахи. ( Фото животных )

Воспитатель: Кто был первым космонавтом?

Дети: Юрий Алексеевич Гагарин. ( Портрет Гагарина Ю.А .)

Воспитатель: С помощью какого аппарата исследовали Луну?

Дети: Луноход. ( Фото )

Воспитатель: Откуда стартуют космические корабли?

Дети : С космодрома. ( Фото )

Воспитатель: Во что одеты космонавты?

Дети: Скафандр, защитный комбинезон. ( Фото )

Воспитатель: Ребята, вы показали отличные знания в этой викторине! Давайте отправимся дальше!

Звучит космическая музыка, на экране появляются фотографии космоса, планет.

В невесомости плывём ( дети медленно поднимают руки вверх, с выносом прямой ноги в различных направлениях )

Мы под самым потолком. ( имитируя движения тела в состоянии невесомости )

К Марсу путь был очень длинным,

Стоп! Выходим из кабины.

Путь неровный — рвы, канавы. ( дети перепрыгивают через воображаемые рвы и канавы произвольным способом )

Их преодолеть вам надо.

Возвращаться нам пора, ( медленный бег по кругу, руки в стороны )

Полетели, детвора! Из полёта возвратились ( ходьба )

И на Землю опустились.

Звучит космическая музыка, на экране появляются фотографии космодрома из космоса.

Давайте создадим свой космодром со спутниками, космическими кораблями! Готовы к выполнению важного космического задания?

Дети: Всегда готовы!

Воспитатель: (подводит детей к столам и показывает материалы). Посмотрите, ребята, у нас на столе есть различные бросовые (ненужные) материалы: коробочки от киндер-сюрпризов, фольга, зубочистки, пластилин. Подумайте и скажите, какие космические объекты можно сделать, используя эти материалы?

Дети: Можно сделать космонавтов, ракеты, спутники, инопланетян.

Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоит космический корабль?

Дети называют части корабля (двигатель, антенны, солнечные батареи снаружи, отсек для жизни космонавтов, технический отсек, иллюминаторы и др.)

Воспитатель: Какой формы могут быть ракеты, космические корабли и спутники?

Дети: овальной, конусообразной и шарообразной форм.

Воспитатель: Вы правильно ответили на вопросы. Мы снова отправляемся в путь.

Звучит космическая музыка

Дети садятся за столы, приступают к работе и самостоятельно создают разные летательные аппараты, увеличивая по своему желанию количество деталей. Воспитатель обращает внимание детей на устойчивость поделки, прочность соединений. Фоном звучит космическая музыка.

Заключительная часть (рефлексия)

Воспитатель: Какие замечательные космические летательные аппараты у вас получились! Вы настоящие техники! Придумайте, пожалуйста, названия своим космическим аппаратам, расскажите, для чего вы их создали, куда вы хотели бы полететь на них?

Воспитатель: Ребята, вы сделали настоящий космодром! Сколько тут разных ракет, спутников и летательных аппаратов! Давайте вспомним, на каких станциях мы побывали с вами в течение нашего космического путешествия?

Воспитатель: Что запомнилось вам больше всего из нашего космического путешествия?

Ответы детей (космическая викторина, космодром, превращение в космонавтов, конструирование космических кораблей, физкультминутка)

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали на космодроме, вспомнили первого космонавта, поговорили о звездах, Солнце и Луне, поиграли в викторину, превращались в космонавтов, конструировали космические корабли. Вам понравилось космическое путешествие?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дашевская Татьяна Николаевна

Участники проекта: воспитатель и дети подготовительной группы

Цель и задачи:

совершенствовать навыки строительства ракеты по рисункам, чертежам;

развивать творческое воображение, способность действовать в воображаемом плане, используя предметы-заместители;

закрепить знания детей о космосе и космонавтах;

воспитывать доброжелательные отношения, умение договариваться друг с другом.

Роли: летчик-космонавт, бортинженер, врач, учёный, тележурналист, работник центра управления полётом, артисты.

Оборудование: строительный материал; элементы костюма в соответствии с ролью; верёвки (для крепления в космосе); мини-микрофон с креплением; видеокамера и фотоаппарат для тележурналиста; фонендоскоп и лекарство для врача; игрушечная собачка, насекомые, растения для опытов учёного; панно-картины на тему космоса.

Предварительный этап

как назывались космические корабли?

могут ли летать женщины в космос?

кто из космонавтов впервые вышел в открытый космос?

Много полезных работ выполняют космические аппараты. С них ведут наблюдения за Солнцем, планетами, звёздами. Они собирают сведения о погоде на Земле. Через спутники связи передаются радио- и телепередачи, ведутся телефонные переговоры. И если ты, дружок, живёшь на Севере, а по телефону разговариваешь со своей бабушкой – москвичкой, знай: твой голос направляет специальная аппаратура на спутник связи, а оттуда – в Москву.

Спутники, космические корабли ведут разведку полезных ископаемых Земли.

На самих космических станциях космонавты, кроме того, что управляют полётом, ведут научные работы.

Космонавты выращивают растения, исследуют, как ведут себя в космосе живые организмы.

Что делают космонавты в космосе?

Что значит стыковка кораблей в космосе?

Как вы думаете, зачем она нужна? Какие корабли стыковались?

Рассказ воспитателя о планетах Юпитере, Сатурне, Марсе и звездах, рассматривание иллюстраций в энциклопедиях.

Примерный рассказ воспитателя о Луне.

Луна намного меньше и легче Земли. Поэтому сила лунного притяжения намного меньше. На Луне можно подпрыгнуть в шесть раз выше, чем на Земле. Днём на Луне невыносимо жарко – 130 градусов. Зато ночью наступает ледяной холод – минус 170 градусов. 20 июля 1969 года американская лунная кабина опустилась на Луну. Астронавт Нил Армстронг стал первым человеком, ступившим на лунную поверхность.

-Дети, помните, мы читали с вами рассказ о конструкторе Сергее Павловиче Королёве. Он создал ракету для полёта в космос. Вы хотите быть конструкторами? У нас открывается конструкторское бюро. Видите, на столах лежат листы бумаги, карандаши, фломастеры, линейки, треугольники. Догадались, что мы будем рисовать и чертить? (ракету). Дети придумывают свой вариант ракеты для полёта в космос, придумывают название.

Подбор материалов для игры, подготовка декораций и атрибутов.

-Дети, хотите полететь в космос?

- На чём в космос летают? (на ракете)

-Давайте построим ракету по вашему рисунку (чертежу)

Дети строят космический корабль из модулей и строительного материала. Воспитатель при необходимости берёт на себя роль начальника строительства. После завершения строительства воспитатель предлагает вспомнить, как назывались корабли, о которых детям читали рассказы. Предлагается назвать свой космический корабль.

Распределение ролей .

-Дети, помните, мы с вами читали о том, что в космос летит лётчик-космонавт и бортинженер. Кто полетит в космос на нашей ракете? Может, у нас будет космическое путешествие и нам нужны будут космонавты разных специальностей?

летчик-космонавт (управляет ракетой),

бортинженер (следит за оборудованием, держит связь с Землёй),

врач (следит за здоровьем всех участников полёта),

учёный (проводит исследования погоды, наблюдает за звёздами, Солнцем), берёт с собой в полёт образцы растений, насекомых, животных (собаку)

тележурналист (снимает фильм о космосе)

работник центра управления полётом (эту роль целесообразнее брать на себя воспитателю)

Сюжетные линии для обыгрывания

Летчик- космонавт сообщает, что полёт начался, управляет ракетой. Бортинженер сообщает, что корабль вышел на орбиту и ракета летит вокруг Земли.

Запрос учёному: что он видит? Учёный сообщает о звёздах, ярком свете Солнца, Луне, Юпитере, Сатурне, Марсе.

Запрос из центра управления полётом: сообщить, как себя чувствует собака, что она делает, что ест?

Врач обследует участников полёта и сообщает на Землю о состоянии здоровья.

Из центра управления полётом сообщают, что есть проблема с космическим кораблём – нужен выход в открытый космос.

Бортинженер готовится к выходу в открытый космос, проверяет скафандр, берёт запасной кислород, проверяет крепление и связь. За бортом корабля устраняет неполадки.

Тележурналист ведёт съёмку выхода в открытый космос.

На корабле обед. Все участники полёта достают космическую еду. Рассказывают друг другу, какая у них любимая еда на земле.

Из центра управления полётом сообщают о предстоящем сеансе связи с Землёй. Лётчика-космонавта хотят поздравить с днём рождения. В центр управления полётом приедут известные артисты, они будут петь песни для именинника.

Возникает другая сюжетная линия, добавляются роли артистов (певцы и певицы).

Пока на борту корабля идет обед и послеобеденный отдых, артисты репетируют, надевают костюмы, вызывают такси, едут в центр управления полётом. Приезжают, поют для космонавтов песни, подпевать могут все.

Космонавты готовятся к возвращению на Землю, ракета приземляется в заданном районе.

Появляется новая сюжетная линия и новые роли (руководители полёта, врачи, водитель): встречают космонавтов, помогают им выйти из космического корабля, фотографируют, сажают в автобус, везут в восстановительный центр.

Новый сюжет: врачи, психолог, массажист восстанавливают здоровье космонавтов после полёта.

Цель: создать условия для знакомства с понятиями космодром в процессе конструирования.

Вид НОД: конструирование

Форма организации: фронтальная, индивидуальная

Виды деятельности: игровая, конструктивная, познавательно-исследовательская

Планируемый результат:

имеют представление о понятии космодром и космическая ракета, умеют делать выводы, обобщения при проведении практических опытов; умеют конструировать по образцу, по замыслу с использованием конструкторов ТИКО

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности:

Развивающие задачи:

развивать образное мышление, пространственное воображение, инициативу, конструктивные навыки, творческие способности;

развивать интерес к моделированию и конструированию с помощью игровых ситуаций;

развивать умение строить в определенной последовательности, видеть основные части и детали, составляющие сооружение, учить детей самостоятельно анализировать объект, осуществлять задуманное, строить по схеме, используя имеющиеся навыки и умения.

развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Воспитательные задачи:

развивать умение работать в парах;

воспитывать умение взаимодействовать в коллективе сверстников;

воспитывать интерес к работе со строительным материалом ТИКО.

Обучающие задачи:

учить делать выводы, обобщения при проведении практических опытов;

обучать конструированию по образцу, по замыслу с использованием конструкторов ТИКО;

уточнить и расширить представление о ракетах и их назначении;

формировать умение детей конструировать объёмную ракету из ТИКО-конструктора;

продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве; закреплять знания о геометрических фигурах.

Принципы дошкольного образования (ФГОС):

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

Принципы воспитания:

формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

Принцип стимулирующий экспериментальную деятельность дошкольника; принцип свободы и самостоятельности; принцип активности, принцип последовательности.

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение, стимулирование занимательным содержанием.

Средства воспитания и обучения:

Материалы и оборудование: ТИКО – конструктор

Мультимедиа: музыкальное сопровождение, презентация (На космодроме)

Учебно-методический комплект:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Предварительная работа:

Беседа о дне космонавтики.

Структура занятия:

I этап. Организационно – мотивационный (5 мин.)

II этап. Содержательный (15 мин.)

2.2 Строительство ракет

2.3 Обыгрывание созданных построек

III этап. Заключительный. Подведение итогов (10 мин.)

Ход занятия

Этапы совместной деятельности

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность педагога, детей

Планируемый результат

(индивидуальная работа)

I этап. Организационно-мотивационный

Задача: развивать произвольное внимание детей,

создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на включение в деятельность.

Методы воспитания: беседа, эмоциональное стимулирование

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование,

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие, - Я предлагаю вам сегодня совершить экскурсию! А как вы думаете, что такое экскурсия? … (ответы детей)

Экскурсия – это означает посещение, какого – либо места. Мы совершим экскурсию, не выходя из группы. Потому что экскурсия будет не простая, а виртуальная, экскурсия по фотографиям. А посетим мы с вами космодром

- А что такое космодром? (ответы детей)

Космодром-территория, на которой размещается комплекс сооружений, предназначенный для запуска космических аппаратов в космос

Дети концентрируют внимание, проявляют познавательный интерес,

эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.

1.1 Игровая ситуация:

Задача: актуализировать знания детей о понятиях: ракета, космос, развивать интерес к моделированию и конструированию с помощью игровых ситуаций.

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, экспериментирование, объяснение, стимулирование занимательным содержанием

В группу заходит Незнайка. Здравствуйте, мои друзья! Я узнал, что вы только что вернулись с космодрома. Это здорово, что вы там побывали, надеюсь всем очень понравилось! А что больше всего понравилось?

А вот знаете со мной тут неприятность такая произошла, Знайка сделал ракету, а когда ушел из мастерской я конечно же решил ему помочь немного. Ну и… в общем…так получилось…ну конечно же не специально!!Я сломал ракету Знайки. И сейчас пришел к вам за помощью.

информацию, необходимую для успешного усвоения нового

Индивидуальная работа с Василисой

II этап.

Содержательный

Задача: спланировать предстоящую деятельность

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Хочу вам предложить интересное задание – создать свой космодром с ракетами. Вот Знайка то удивится! И обрадуется! Он кстати схему постройки ракеты прибрал у вас в группе, и она находится в одной из ваших коробочек с ТИКО конструктором. Но я никак не могу понять в какой именно. «Схема находится в коробочке, которая находится выше чем синяя, но ниже чем голубая, между жёлтой и зеленой коробочками. В какой коробке спрятана схема?

(в красной коробочке)

Здорово, какие вы молодцы! А сейчас найдите себе пару для совместной работы.

Заинтересованы занимательным содержанием, вызван интерес к моделированию и конструированию. Работа в парах.

Индивидуальная работа с Артемом

2.1 Физминутка

Задача: снять напряжение, получить новый игровой опыт

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Всё готово для полёта, (поднять руки вперёд, затем вверх.)
Ждут ракеты всех ребят. (соединить пальцы над головой, изображая ракету.)
Мало времени для взлёта, (марш на месте.)
Космонавты встали в ряд. (встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.)
Поклонились вправо, (влево, наклоны в стороны.)
Отдадим земной поклон. (наклоны вперёд.)
Вот ракета полетела. (прыжки на двух ногах)
Опустел наш космодром. (присесть на корточки, затем подняться.

Снимают напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получают новый игровой опыт.

2.2 Создание ракет

Задача: сформировать представления о частях ракеты и о ней в целом

Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Рассматривание плоскостного образца.

Какие фигуры понадобятся для создания ракеты на этой схеме?

- Сколько квадратов? 3

- Сколько треугольников? 1

- Сколько всего фигур понадобилось? 4

Какие фигуры понадобятся для создания ракеты на этой схеме?

- Сколько прямоугольников? 1

- Сколько треугольников? 1

- Сколько всего фигур понадобилось? 2

Плоскостное конструирование.

-Выполните 4 одинаковых ракеты как на схеме.

(Воспитатель помогает детям, у которых возникают трудности, осуществляет индивидуальную работу.)

Объёмное конструирование.

- Соедините между собой все отдельные ракеты. (Воспитатель помогает детям, у которых возникают трудности, осуществляет индивидуальную работу.)

Имеют представления о составных частях ракеты.

Конструируют по образцу, используют конструктор ТИКО, развивают мелкую моторику рук, взаимодействуют в парах.

Читайте также: