Задачи на деление по содержанию 2 класс школа россии
Обновлено: 30.06.2024
18 учеников разделили поровну на 2 группы. Сколько учеников получилось в каждой группе?
Задача 2
12 яблок разделили по 4 яблока между детьми. Сколько детей получили яблоки?
Задача 3
16 цветков поставили в вазы по 4 цветка. Какое количество ваз получилось?
Задача 4
25 батончиков разложили поровну в 5 пакетов. Сколько батончиков получилось в каждом пакете?
Задача 5
24 машины погрузили поровну на 6 платформ. Сколько платформ загрузили машинами?
Задача 6
32 тетрадки разложили на 4 стопки. Сколько тетрадок было в каждой стопке?
Задача 7
21 один цветок рассадили на 3 клумбы. Сколько цветов получилось на каждой клумбе?
Задача 8
На столе лежало 16 книг в 2 одинаковых стопках. Сколько книг получилось в каждой стопке?
Задача 9
28 работников разделили поровну на 4 бригады. Сколько работников получилось в каждой
Задача 10
36 килограмм яблок разложили поровну в 6 корзин. Сколько килограмм яблок получилось в каждой корзине?
Задача 11
27 пряников разложили поровну в 3 пакета. Сколько пряников получилось в каждом пакете?
Задача 12
18 мандарин разложили по вазам по 6 мандарин в каждую. Какое количество ваз получилось?
Задача 13
В альбоме было 28 рисунков по 4 на каждой странице. Сколько всего рисунков было в альбоме?
Задача 14
В доме было 16 кроватей по 4 в каждой комнате. Сколько всего комнат было в доме?
Задача 15
В подъезде дома было 27 квартир расположенных на 9 этажах. Сколько квартир было на каждом этаже?
- разъяснить смыл действия деления, используя задачи на деление по содержанию; - совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; - развивать внимание и логическое мышление.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; -анализировать, обобщать и делать выводы; -использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; -выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; -моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; -составлять задачи, обратные данным; -выполнять задания творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, числовые карточки, компьютер, проектор, экран.
I .Организационный момент:
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
II . Актуализация знаний.
Минутка чистописания (слайд №2)
Устный счёт (слайды 3,4)
- Повторим компоненты сложения и вычитания. Помогите обезьянке составить обратные примеры.
- А теперь покажите ответы к примерам на умножение с помощью карточек.
Работа над задачами (слайд №5)
- Я предлагаю вам внимательно послушать задачи и записать только решения:
1. В раскраске 36 рисунков, Миша уже раскрасил 25 рисунков. Сколько рисунков ещё осталось раскрасить? (36 – 25)
2. В каждой коробке по 10 карандашей. Сколько карандашей в 3-х таких коробках? (10 * 3)
3. В магазин привезли 13 ящиков с помидорами и 19 ящиков с огурцами. На сколько меньше завезли ящиков с помидорами, чем с огурцами? (19 – 13)
4. Папа купил 2 букета роз по 3 штуки в каждом. Сколько роз купил папа? (3 * 2)
Самоопределение к деятельности (слайд №6) - Перед вами наши новые ученики. Посчитайте, сколько их? (5) Каждый из них должен получить 1 тетрадь по математике и 1 тетрадь по русскому языку.
- Сколько тетрадей получит каждый? (2)
- Сколько всего тетрадей у ребят? (10)
- Как это можно записать? (2 * 5=10)
- А теперь я попрошу одного из вас раздать 18 тетрадей по 2 тетради каждому ученику. (Ученик раздаёт тетради.)
- Встаньте, пожалуйста, те, кто получил тетради.
- Посчитайте, сколько учеников получили тетради? (9)
- Сколько было тетрадей? (18) (слайд №7)
- По сколько тетрадей раздавали? (по 2)
- Какое арифметическое действие вы используете для решения этой задачи?
- Как называется данное действие? Найдите ответ в учебнике на странице 58. Как называется тема урока, какие задачи стоят перед нами?
IV . Работа по теме урока.
Знакомство с действием деления (практическая работа).
- У меня в руках 10 карандашей. Их нужно раздать по 2 карандаша каждому ученику. Сколько учеников получат карандаши? (Учитель раздает карандаши с комментированием.) (слайд №8)
- Сколько раз по 2 карандаша я брала? (5)
- Сколько учеников получили карандаши? (5)
-Такие задачи, где нужно раздать, разложить, разделить по одинаковому количеству предметов и узнать, и узнать сколько раз, например, по 2 карандаша содержится в 10, решают с помощью арифметического действия деления ( : - 2 точки – это знак деления). Решение нашей задачи такое: 10 : 2 =5. Его можно изобразить в виде схемы (на доске: 00/00/00/00/00)
- Предлагаю решить ещё одну задачу.
Мама купила 12 яблок.
- Положите перед собой столько кругов, сколько купила мама. (Один ученик выполняет у доски.)
Всем членам семьи она раздала по 3 яблока. Узнайте, сколько человек получили яблоки?
- Покажите с помощью кругов, сколько раз по 3 содержится в 12? (4 раза)
- Сколько раз мама брала по 3 яблока? (4 раза) (слайд №9)
- Как записать решение задачи? (12 : 3 = 4)
2. Работа по учебнику. (слайд №10)
- Прочитайте задачу на стр. 58 рядом с красной чертой. - Рассмотрите рисунок и объясните решение задачи.
- Прочитайте условие задачи. Сделайте схематический рисунок с помощью кругов. – Сколько орехов нужно нарисовать? (12) (Учитель выполняет на доске) - Сколько орехов получал каждый ребёнок? (3) - Как покажем на рисунке? (отделим по 3 черточками: 000/000/000/000) - Сколько раз в 12 содержится по 3? (4) - Каким действием решается эта задача? (делением: 12 : 3 = 4 (д). - Сколько детей получили орехи? (4) -Изменится ли задача и рисунок к ней, если детям раздать по 4 ореха? (да) 12 : 4 =3 (д).
V . Физкультминутка. (слайд № 11)
Мы сегодня обезьянки,
По-английски – просто манки.
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнём друг другу
И опять бежим по кругу.
Сядем, встанем и прыжок!
Ты же манки, мой дружок!
Закрепление изученного материала. (слайд №12)
Работа по учебнику.
- Прочитайте задачу. Сделайте схематический чертёж к задаче. (Учитель выполняет чертёж на доске.)
- Запишите решение задачи самостоятельно. (Один ученик у доски.)
По схемам, данным на доске, дети составляют две обратные задачи.
- Составьте верные равенства.
- Какое свойство умножения вы использовали? (переместительное)
- Составьте два верных неравенства
№ 5 (с.58) (Самостоятельное выполнение)
Работа в тетради с печатной основой
(Стр.55) (Самостоятельное выполнение)
-Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока (слайд №13)
- Что на уроке было интересно?
- Как называется действие, с которым познакомились на уроке сегодня? (Деление.)
Деление — это арифметическое действие, обратное умножению.
Обязательная литературы и дополнительная литература:
1. Моро М. И., Бантова М. А. и др. Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.; Просвещение, 2017. – с. 63.
2. Математика. 2 класс: Тесты по математике в 2 ч. Ч.2/ В. Н. Рудницкая. – М. Экзамен, 2016. – с. 25-26.
3. Математика. Проверочные работы.2 класс/ С. И. Волкова – М.; Просвещение, 2017. – с. 66-67.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Выполните деление, используя рисунки. Вы легко справляетесь с этим заданием.
6 : 2 = 3 10 : 5 = 2 8 : 4 = 2
6 : 3 = 2 10 : 2 = 5 8 : 2 = 4
Усложним задание. Попробуйте сами сделать к задаче схематический рисунок и ответить на вопрос задачи.
В коробки разложили 12 чашек, по 6 чашек в каждую. Сколько коробок потребовалось?
Ответ: 2 коробки.
Вы уже поняли смысл действия деление и научились выполнять деление с помощью рисунков и схем. Молодцы. Перед нами проблема, научиться решать текстовые задачи. Если вы будете внимательными, то к концу урока научитесь это делать.
Решим задачу. 12 яблок разделили между 3 детьми поровну? Сколько яблок получит каждый ребенок?
Теперь 12 яблок разделили поровну между 2 детьми. Сколько яблок получит каждый ребенок?
Ответ: 6 яблок получит каждый ребенок.
Решим еще одну задачу. 6 яблок разложили на 3 тарелки поровну. Сколько яблок на каждой тарелке?
Для решения этой задачи надо узнать сколько раз по 3 содержится в шести. Поэтому задача решается делением.
Решение: 6 : 3 = 2 (яб.)
Решим задачу: 10 апельсинов разложили на 2 тарелки поровну. Сколько апельсинов на каждой тарелке? Сделаем к задаче рисунок.
Возьмём по 1 апельсину и положим на каждую тарелку, так как тарелок только две, нам понадобятся 2 апельсина:
Берём ещё 2 апельсина и кладём на каждую тарелку по одному:
Опять берём 2 апельсина, чтобы положить по одному на каждую тарелку:
Для решения задачи выберем действие деление.10 : 2 = 5(ап.)
Ответ: 5 апельсинов.
Вывод: если в задаче надо что-то разделить поровну и на равные части, мы выполняем действие деление.
Ответим на вопросы, поставленные в начале урока.
Деление – действие обратное умножению.
Если в задаче надо что-то разделить поровну и на равные части, мы выполняем действие деление.
Выполним несколько тренировочных заданий.
1. У меня есть 12 воздушных шариков. Мне надо их развесить на 4 стены поровну. По сколько же шариков нужно повесить на каждую стену?
Правильным будет решение: 12:4 = 3(ш.).
Ответ: по 3 шарика.
2. 9 тюльпанов нужно расставить в вазы по 3 тюльпана. Сколько же ваз для цветов мне надо?
3. Формировать умение решать задачи практически с помощь. рисунков-схем.
Конспект урока по математике
Учитель: Тарабарова Юлия Сергеевна
Методист: Сидорова М.А.
Студентка: гр. 741 Фисенко Наталья Сергеевна
Оборудование: конспект, учебник по математике 2-го класса (часть 1),.
Цель и задачи урока:
ввести новое арифметическое действие – деление;
раскрыть смысл деления;
формировать умения решать задачи на деление практически при помощи рисунков-схем.
Регулятивные:
самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;
самостоятельно определять необходимость выполнения заданий;
определять правильность выполнения заданий.
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, определять область своего незнания, планировать свою работу по изучению нового;
извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстрации и т.д.;
анализировать, делать выводы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
сотрудничать с учителем и одноклассниками.
осмысление личностного смысла учения, понимать позицию другого.
Здравствуйте ребята, садитесь!
Громко прозвенел звонок,
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Ни минуты не теряем!
Меня зовут Наталья Сергеевна, сегодня урок математики проведу у вас я.
Посмотрите, готово ли ваше рабочее место, сядьте за парту правильно, выпрямите спинки, ручки положите на парту, глазки поднимаем и смотрим на меня, ушки внимательно слушают.
Здороваются с учителем.
Проверяют готовность к уроку.
Ребята, давайте прочитаем девиз нашего урока:
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении?
А можно ли заставить кого-то учиться?
А вы хотите учиться и постигать новые знания?
Если я заговорила о новых знаниях, кто скажет, чему будет посвящён наш урок?
Верно, но перед тем как открывать новые знания повторим знания по пройденным темам:
1) Проведем математический диктант:
Вам необходимо записать выражение и ответ.
Найди сумму чисел 37 и 6.
Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.
Первый множитель 2, второй множитель 4. Найди произведение.
76 увеличить на 4.
Найди произведение чисел 1 и 9.
Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43.
1 слагаемое 23, второе 47.Чему равна сумма.
От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.
А сейчас поменяйте тетради с соседом по парте и проведем взаимопроверку, сравните свои ответы с ответами на экране.
2) Вспомним, какие мы смекалистые и решим задачи?
У стола 4 ножки
А вопрос таков
Сколько вместе
Будет ножек у 3 столов?
Мышка зерна собирала
По 2 зернышка таскала
Принесла уж 9 раз
Каков мышечкин запас?
3.
На базаре добрый ёжик
Накупил семье сапожек.
Сапожки по ножке - себе,
Поменьше немного - жене.
С пряжками - сыну,
С застёжками - дочке.
И всё уложил в мешочке.
Сколько в семье у ёжика ножек?
И сколько купили сапожек?
Я держала три цветка
По четыре лепестка.
Сосчитать их не успела.
Два от ветра улетело.
Сколько лепестков осталось?
Ты еще не догадалась?
Именины у синицы, гости собрались.
Сосчитай-ка их быстрей,
да не ошибись.
Птичек дружная семья:
3 весёлых воробья,
3 вороны, 3 сороки –
Чёрно-белых белобоки.
3 стрижа и дятла 3.
Сколько птичек, назови?
Читайте также: