Выставки по патриотическому воспитанию в доу
Обновлено: 04.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Шошолина Мария Сергеевна
Автор опыта:
Информация об опыте.
Условия возникновения и становления опыта.
Анализируя условия, созданные в детском саду, можно утверждать, что именно дошкольный возраст, именно эта атмосфера способствуют успешной ранней социализации личности ребёнка. Патриотическое воспитание с дошкольного возраста – единственно-верный путь формирования устойчивой связи поколений и обеспечения связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству.
Одним из приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы является патриотическое воспитание.
Обязательным аспектом государственного образовательного стандарта и одним из путей формирования у дошкольников чувства патриотизма является ознакомление с родным краем и воспитания ответственного отношения к малой Родине.
Беседы с родителями показали, что они заинтересованы в патриотическом воспитании своих детей, что с желанием бы посещали с ними музеи и выставки этнокультурной направленности, но в силу современного ритма жизни, занятости на работе и дома, не всегда могут уделить должное внимание этой составляющей развития ребенка.
Таким образом, возложенная на коллектив образовательного учреждения ответственность за патриотическое воспитание детей, подвигла на поиск новых, более эффективных методов его реализации.
В процессе наблюдений и диагностики знаний детей о родном крае, выяснилось, что среди них есть такие, которые не знают название города, в котором живут. Многие считали, что именно наш город является столицей России. Совсем немногие знали, что мы живём в Ненецком автономном округе, а почему он назван Ненецким, ответить затруднялись.
Все эти факторы позволили сделать вывод, что работа по развитию патриотических качеств у детей дошкольного возраста осуществлялась в недостаточном объёме, а спектр её методов не был разнообразен.
С целью эффективности работы по патриотическому воспитанию, а именно ознакомлению детей с малой Родиной, решено было прибегнуть к организации такой формы деятельности как мини-музей.
Факторами, послужившими к становлению данного опыта являются:
- наблюдение за детьми в процессе бесед;
- анализ диагностических данных сформированности знаний детей о родном крае прошлых лет, выявленных в ходе мониторинга
Уровень знаний детей о родном крае, %
- желание взрослого находиться в пои ске, стимулировать детей к познанию и исследованию окружающего мира, воспитать в них качества патриота.
Актуальность опыта .
Большая Родина всегда начинается с малой - места, где родился человек, сделал первый вдох, увидел счастливые глаза матери.
ФГОС дошкольного образования одним из важных аспектов современной государственной политики определяет введение в систему образования регионального компонента.
Приоритетность регионального культурного наследия означает воспитание патриотизма на местном материале с целью формирования уважения к своему дому, бережного отношения к природе родного края, изучение его истории, приобщение ребёнка к национальному культурному наследию и традициям, творчеству жителей.
Одной из технологий, способствующей повышению уровня патриотического развития дошкольников, является музейная технология. Фундаментом педагогики музея является погружение ребёнка в специально организованную среду, которая может включать в себя элементы искусства, старины, памятники природы и многое другое. Именно музей становиться источником формирования интереса детей к своему народу, культуре, формирует основу нравственно-патриотического воспитания [7].
Мини-музей - это неотъемлемая часть развивающей предметной среды детского сада. Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в музее детского сада не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его родные люди.
Каждый музей ДОУ - это результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Привлечение родителей к участию в совместных музейных мероприятиях является показателем эффективного сотрудничества педагогов с семьями, при котором родители постепенно от наблюдателей педагогического процесса переходят к позиции инициаторов и активных участников.
Экспонаты музея используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Любой предмет музея может подсказать тему для интересного разговора.
Ведущая педагогическая идея опыта.
Повышение уровня патриотических качеств детей дошкольного возраста, предполагает создание условий. Следовательно, ведущая педагогическая идея заключается в разработке социально и личностно-ориентированной системы средств музейной педагогики, а именно технологии мини-музея, способствующей повышению уровня этнокультурного образования дошкольников.
Длительность работы над опытом .
Работа была обозначена как реализация цикличной системы решения проблемы и соответственно разделенная на циклы:
I цикл – аналитический, срок реализации март 2015г. - май 2015г., предполагал обнаружение проблемы, подбор диагностического материала и выявление уровня сформированности патриотических качеств у детей, анализ методической и научной литературы по данной проблеме.
II цикл – экспериментально-поисковый – май 2015г.- сентябрь 2015г., предполагал разработку плана деятельности.
IV цикл – рефлексивно-обобщающий – с мая 2018г. предполагал диагностику уровня формирования патриотических качеств детей, анализ полученных результатов, описание опыта работы.
Диапазон опыта .
Диапазон опыта представлен системой работы воспитателя дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию дошкольников посредством использования музейной педагогики с учётом регионального компонента.
Теоретическая база опыта
Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (работы М.Ю.Коваль, О.В.Дыбиной).
Ц елью работы дошкольного учреждения является создание единого образовательного пространства на основе федерального государственного образовательного стандарта. В связи с этим задача этнокультурного образования (система воспитания и обучения) подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость.
Музей как форма работы, способствует решению задач, связанных с воспитанием и образованием детей, через осуществление музейно-педагогической деятельности, как в условиях музейной среды, так и в условиях детского сада. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя.
Музеи рассматривают как социально-эстетический феномен культуры (Н.Г.Макарова, Т.А.Алешина); социокультурное пространство российской провинции (А.Л.Филатова); оценивают в качестве информационно-коммуникативной системы (С.В.Пшеничная).
Назначение создаваемых мини-музеев — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, определенным образом модифицируется мыслительная деятельность, они более свободно оперируют образами.
Знакомство с музеем позволяет развить у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир.
Анализ педагогической литературы позволил отметить, что в последние годы стали активно возрождаться лучшие традиции, появились новые подходы в решении проблем нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения.
Кроме того, сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения, что приобщение к культуре и истории следует начинать с дошкольного возраста, когда ребенок стоит на пороге открытия окружающего мира. Механизмом сбережения и трансляции достижений культуры является музей, привлекательность которого определяется тем, что он хранит и предъявляет человеку материализованные результаты его творческого потенциала, подчеркивая важность системы связей человека с миром в их богатстве, разнообразии и противоречивости.
Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
Современные исследователи (О.И.Ковалева, Л.В.Кокуева и др.) в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников делают акцент на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Педагог в этом процессе сам выступает, как носитель культурных ценностей, являясь ключевой фигурой в передаче этих ценностей от одного поколения к другому.
Исследования, посвящённые проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного села, города (а через него - Отечества), связаны с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка (Т.Н.Антонова, Т.Т.Зубова, Е.П. Арнаутова и др), осознанием ребенком самого себя, как представителя человеческого рода (С.А.Козлова, О.А.Князева, С.Е.Шукшина и др.), восприятием детьми мира предметов (О.А.Артамонова), формирование знаний о трудовой деятельности взрослых (М.В. Крулехт) и т.д.
Музейная технология была адаптирована к условиям нашего детского сада в соответствии с возрастными, психологическими особенностями детей дошкольного возраста, с целью повышения эффективности работы по формированию их патриотических чувств.
Новизна опыта .
Новизна опыта состоит в адаптации технологии музейной педагогики, в создании организационно-педагогических условий, направленных на формирование патриотических чувств дошкольников посредством создания на базе ДОУ мини-музея этнокультурной направленности.
Технология описания опыта .
Целью нашей работы является создание развивающей образовательной среды как средства реализации комплексного подхода к развитию ребенка посредством ознакомления со своей малой Родиной.
В решении поставленной цели были определены следующие задачи:
- формировать у дошкольников представление о краеведческом музее;
- знакомить детей с окружающим миром, историей, природой, жителями родного края;
- развивать интерес к поиску, собиранию и созданию материальных объектов в процессе совместной, проектной, исследовательской деятельности детей, их родителей и педагогов;
- воспитывать толерантное отношение к людям разных национальностей, их труду и традициям;
- воспитывать патриотические чувства к малой Родине.
В основу решения этих задач положены следующие принципы:
- целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
- гуманизации - личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
- деятельного подхода - знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
- интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты различных образовательных областей
- культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
- возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.
Среда мини-музея организованна так, что все его экспонаты объединены в различные экспозиции и находятся в обозримом доступе.
На специальных стеллажах располагается различная литература, иллюстрированные альбомы, отображающие разные стороны жизни нашего края: культурные традиции; историю; творческие проявления жителей НАО; особенности природных условий; быт, обычаи и эпос коренного народа.
Помимо этого в арсенале мини-музея имеется игровой материал (лото, домино, игры-ходилки, лабиринты и т.д.), стимулирующие интерес детей и развивающие их знания о своей малой Родине.
Деятельность мини-музея осуществляется через различные формы: поисковую, экспозиционную и просветительскую.
Поисковая деятельность предусматривает поиск, сбор и создание материальных объектов: экспонатов, предметов, макетов, а также работу с литературными, информационными и научными источниками.
В эту деятельность вовлечены все участники воспитательно-образовательного процесса. Безусловно, отыскать исконно этнические предметы очень сложно, поэтому они заменяются стилизованными, которые с удовольствием создают родители, педагоги и сами дети.
Так, например родителями был сшит и установлен двухметровый макет чума, а дети наполняли чум подушкам, которые сделали своими руками на занятии по ручному труду. Умелыми руками педагогов была создана люлька, сшита национальная одежда для куклы-чумработницы, паница, тучейки и многое другое. Также, многие мамы пожертвовали своими украшениями и аксессуарами, выполненными в ненецкой стилистике, и подарили их нашему мини-музею. Однажды найденная в лесу сухая сломанная лиственница, приобрела новую жизнь в стенах нашего музея и стала одним из его экспонатов.
Просветительская деятельность музея имеет блочную систему (Приложение 1) и включает разработку и проведение разнообразных образовательных форм. В работе с детьми это такие формы как экскурсии, развлечения, непосредственно-образовательная, кружковая и проектная деятельность, для родителей и педагогов - мастер-классы, семинары-практикумы.
Наполняя его внутреннее пространство предметами-заместителями (шкуры - кусочки меха, стол - кубик и т.д.), дети используют эту коллективную поделку в своих играх.
Знакомство с декоративно - прикладным искусством ненецкого народа неотъемлемо связано с ознакомлением детей с ненецким орнаментом, в процессе которого обращается внимание на его графичное построение, его разнообразие и оригинальность названий. Для лучшего запоминания орнаментов используем придуманные головоломки, развивающие логическое мышление детей.
Нередко занятия нашего мини-музея проходят на пленэре , где обращается внимание на красоту и особенности северной природы в разное время года.
Осенью рассматриваем неповторимую яркую окраску листвы, ягод, почвенного покрова, мха и ягеля; зимой любуемся заиндевелыми ветками деревьев, сумраком полярного дня; весной наблюдаем за таянием снега и половодьем, а лето - пора скромного северного разнотравья и цветов.
Общение с родной природой, несомненно, воспитывает в детях любовь и эстетическое отношение к природному окружению.
Знакомство с животным миром нашего края - процесс интересный и творческий. Так, например, детям и родителям предлагалось создать красочный альбом, страницы которого содержат захватывающую информацию и иллюстрации о каждом представителе заполярной фауны. Альбом занимает своё достойное место в фондах мини-музея.
Работа по дизайнерской деятельности нашего ДОУ раскрывается в различных формах: на занятиях изобразительной деятельностью, в кружковой работе, во взаимосвязи с педагогическим коллективом, в сотрудничестве с родителями.
Результативность опыта
Для проведения промежуточного и итогового мониторинга использовалась диагностическая методика, содержащая вопросы на знание детей своего родного края (Приложение 2), а также наблюдения в процессе совместной и самостоятельной деятельности.
Если сравнить результаты диагностики детей подготовительных групп выпуска 2014-2015уч.г.г. и 2017-2018уч.г.г., можно наблюдать положительную динамику отслеживаемых показателей. Если в 2015 году количество детей, освоивших знания о родном крае, составляло 90% (15%-высокий, 75%-средний уровень), то к 2018году оно увеличилось до 98%, причем высокий уровень повысился до 62%.
Формирование коллектива единомышленников на принципах духовности, нравственности, патриотичности.
Самое большое счастье, которое может выпасть в жизни – это счастливое детство. Любознательность, желание узнавать – это те черты характера, которые необходимо развивать в ребенке. Воспитание ребенка в семье и в ДОУ преследует единые цели и задачи.
Специалисты считают, что одной из причин устойчивой неуспеваемости ребенка в школе является отсутствие своевременной помощи ребенку в период дошкольного детства со стороны детского сада и семьи.
Родители и педагоги должны быть ознакомлены с задачами воспитания детей вовремя и одновременно. Если родители и воспитатели объединяют свои усилия и обеспечат малышу двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную, содержательную жизнь и дома, и в детском саду, они помогут развитию его основных способностей, умению общаться со сверстниками.
Взаимоотношения строятся на основе сотрудничества, уважения личности, приоритета общественных ценностей. И в конечном итоге, рассчитывая на позитивный результат воспитания, необходимо многогранно и качественно реализовывать сотрудничество ДОУ и родителей.
Именно на воспитании нравственных устоев, общечеловеческих ценностей в МДОУ строиться работа по гражданско-патриотическому воспитанию. Любить мама, папу, близких – это значит любить Отечество, свою малую и большую Родину. Высокой цели нравственного и патриотического воспитания молодого поколения реально достичь в коллективе единомышленников.
Цель работы: формирование коллектива единомышленников на принципах духовности, нравственности, патриотичности.
В нашем дошкольном учреждении используются разнообразные формы работы с родителями воспитанников:
- педагогические беседы с родителями
-тематические консультации (индивидуальные и групповые)
- групповые собрания родителей
- Общие собрания родителей
- Дни открытых дверей, презентации
- Совместные праздники и развлечения
- Различные средства информации.
Одной из форм работы с родителями нашего учреждения является организация семейных индивидуальных выставок.
Как правило выбираем семью и организуем место, где может быть организованна выставка:
- группе; фойе; около спортивного зала; около музыкального зала; в мини – музее и т.д.
Как проходит работа с выставкой:
- дети знакомятся с выставками и с участниками выставки
- родители сами проводят презентации своих работ
- приглашаются участники на мероприятия детского сада.
Изучение семейной выставки:
- появились новые участники
- была оформлена книга с отзывами
Для того, чтобы работа была выстроена в системе мы разработали календарное планирование выставок.
Цель: Привлечь интерес детей к русскому народному творчеству, побудить желание исполнять, слушать, рассказывать об услышанном.
26 ноября (день матери)
Цель: Заинтересовать детей своими работами по бисероплетению, вышивке, рисованию, аппликации.
23 февраля (День Защитника Отечества)
Цель: привлечь внимание к здоровому образу жизни.
Реализуя приоритет физического развития воспитанников.
8 марта (Международный женский день)
Цель: познакомить детей с фирменными блюдами семьи.
Презентация блюд на родительском собрании, а также родителей с русскими народными играми.
9 мая (день Победы)
Цель: Познакомить детей с наградами боевой славы, уточнив и сохранив в памяти потомков, заслуги наших ветеранов.
В рамках месячника военно-патриотической работы в Детском саду № 19 г. Краснодар в средней группе мы организовали книжную выставку "Растим патриотов".
Детям в свободном доступе были предоставлены энциклопедии о военной технике, иллюстрации военных сражений. Сборники рассказов и стихотворений для ежедневного прочтения совместно с детьми.
Вот несколько из прочитанного:
Февраль
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Поднимаясь, мчатся вдаль
Это празднует февраль
Армии рожденье. (С. Маршак)
В нашей армии.
В нашей армии страну
На границе он войну
В дом наш не пускает.
Скоро вырасту большим,
Сам, как папа, стану.
Вот тогда я вместе с ним
На границе встану.
Пусть пока не могут взять
В армию ребенка,
Но могу я защищать
Нашего котенка. (А. Ошнуров)
Спасибо за внимание!
Автор: Старовойтова Ирина Арсентьевна
Населенный пункт: Самарская область, г. Отрадный
сентябрь
1. Утверждение плана мероприятий по патриотическому воспитанию в ДОУ
- Рассматривание фотографий с изображением памятных мест в городе.
- Рисование по замыслу (оформление коллективного альбома).
- Экскурсия по детскому саду и знакомство с трудом сотрудников.
- Беседа о важности труда всех людей, работающих в детском саду.
- краткая история возникновения герба города
- Рассказы детей о членах семьи.
Октябрь
- знакомство с гимном г.Отрадного;
4.Тематическая неделя любимого города
- конкурс в детском саду книг и презентаций о родном городе
- выставка литературы о г.Отрадном
- беседа о народном промысле.
- рассматривание семейных фотографий
9. Моделирование на плане - карте безопасных маршрутов – дом, детский сад.
-беседа о флагах
- просмотр картинки государственного флага.
- аппликация флага из ленточек
- викторина по природе Самарского края
Ноябрь
- беседа о русских избах
- беседа о мамах, о том, как помогают дети
- чтение стихов о маме
- конкурс на лучшее блюдо (обмен рецептами)
- рассматривание кукол в национальных костюмах
- рассматривание картинок с изображением орудий труда: серп, соха, борона, жернова, комбайн, трактор
- рассказы детей о бабушках -рассказы бабушек о военном времени (на конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов)
- изготовление коллажа из фотографий
Воспитатели, музыкальные руководители
Декабрь
- чтение стихов о березе
- рисование русской березы красками
2. Проведение смотров, конкурсов:
- смотр уголков патриотического воспитания
- конкурс на лучшую разработку игры по патриотическому воспитанию
- рассказ воспитателя о Москве.
- слушание песен о Москве
- рассматривание мультимедийной презентации достопримечательностей Москвы, ее памятных мест (Кремль, Красная площадь, Собор Василия Блаженного, МГУ, памятник А. С. Пушкину)
- рассматривание рождественских и новогодних открыток
- разучивание рождественских колядок
- драматизация отрывков из р-н сказок (родители)
- знакомство с русским костюмом
- рассматривание иллюстраций гусарской кавалерии
-чтение пословиц и поговорок о смелости, о доблести, о Родине.
Воспитатели, педагог по изо
Воспитатели, музыкальный руководитель
Воспитатели, педагог по изо, музыкальные руководители
Январь
1.Организация дней совершенствования педагогического мастерства. Проведение открытых занятий по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в рамках ДОУ по блокам:
Наши предки – славяне.
Богатыри земли русской.
Дошкольникам о Великой Отечественной войне.
Знакомство детей с великими соотечественниками
- сценарий праздника, включающий в себя презентации на Библейский сюжет; пение рождественских колядок.
-объяснение значения пословиц о Родине.
- рассматривание иллюстраций с изображением природы различных уголков нашей Родины.
- пение русских народных песен, частушек.
- русские народные игры.
Февраль
2.Конкурс фронтовых песен среди педагогов
- изготовление подарков для папы.
- слушание в записи былин об Илье Муромце, Никите Кожемяке. (аудиозапись).
- спортивное развлечение «Хочется мальчишкам в армии служить
- памятники героям, павшим защищая Родину
- рассказ о памятнике Неизвестному солдату
Старший воспитатель, музыкальные руководители
Март
-беседа о том, как семья отдыхает
- изготовление подарков для мам и бабушек
- ознакомление с государственными символами России - флаг, герб, гимн
- разучивание Российского гимна
- знакомство с образом русской женщины в народном творчестве
- заучивание закличек, отгадывание народных загадок
- изготовление подарков маме.
- пение песен о маме, чтение стихов.
Апрель
- рассматривание иллюстраций о космосе, космонавтах
3. Педагогические проекты
4. Организация мини музеев посвященных ВОВ
май
1.Утренник, посвященный Дню Победы
2. Возложение гирлянды к памятнику Героям ВОВ
- знакомство с ритуалом почтения памяти
- рассказ воспитателя о Дне Победы, о том, кто помогал солдатам добиться Победы, важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
- чтение стихов, прослушивание песен о ВОВ
5. Детский мини парад в ДОУ посвященный к 70-ти летию Дню Победы.
- разучивание песен и стихов на военную тематику
- подготовка концертных номеров для ветеранов, подбор музыкального репертуара участников мини-парада
- выбор для каждой группы своего рода войск: моряки, танкисты, артиллерия и т.п
Читайте также: