Удовлетворенность учащихся и родителей школой устанавливаем по методике а андреева или н степанова

Обновлено: 04.07.2024

В ходе обработки результатов получили высокий уровень удовлетворенностью родителей жизнедеятельностью классного коллектива. Родители поддерживают стремления классного руководителя, помогают в организации и проведении мероприятий.

Таблица 12

Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым) Проведено: 23 апреля 2019 года

1. Я иду утром в школу с радостью. 4– совершенно согласен -23 ч. (92%) 3– согласен – 2 %(8%) 2– трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0– совершенно не согласен- 0ч. (0% 2. В школе у меня обычно хорошее настроение. 4 – совершенно согласен -21 ч. (84%) 3 – согласен – 3 %(12%) 2 –трудно сказать -1ч. (4%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 3. В нашем классе хороший классный руководитель. 4 – совершенно согласен -24 ч. (96%) 3 – согласен – 1 %(4%) 2 – трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации. 4 – совершенно согласен -23 ч. (92%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 5. У меня есть любимый учитель. 4 – совершенно согласен -25 ч. (100%) 3 – согласен – 0 %(0%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение. 4 – совершенно согласен -22 ч. (88%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 – трудно сказать -1ч. (4%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 4 – совершенно согласен -22 ч. (88%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 – трудно сказать -1ч. (4%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 8. У меня есть любимые школьные предметы. 4 – совершенно согласен -25 ч. (100%) 3 – согласен – 0 %(0%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 9.Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 4 – совершенно согласен -22 ч. (88%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 – трудно сказать -1ч. (4%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 10. На каникулах я скучаю по школе. 4 – совершенно согласен -23 ч. (96%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%)

По полученным результатам констатировать о высокой степени удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью классного коллектива

Трудности

пассивность некоторых родителей,
недостаточный уровень образованности родителей, отсутствие единых взглядов в семье на воспитание.
нежелание отдельных детей участвовать в жизни класса.
Требует доработки содержательный блок, более подробное описание воспитательных мероприятий. Как вариант разработка плана воспитательной работы по годам обучения в начальной школе.

Задачи на перспективу

вовлечение всех учащихся и родителей в жизнь класса,
привлечение всех ребят к посещению кружков и секций за пределами школы,
активное вовлечение учащихся в классную жизнь, через распределение поручений.

Приложение

Таблица 11

Методика удовлетворенность родителей жизнедеятельностью классного коллектива (разработана А.А. Андреевым) Проведено: 25.04.2019

1. Класс, в котором учится ваш ребенок, можно назвать дружным. 4 – совершенно согласен -20 ч. (80%) 3 – согласен – 5 %(20%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 2. Среди своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно. 4 – совершенно согласен -16 ч. (64 %) 3 – согласен – 7 %(28%) 2 – трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 3. Проявляют ли педагоги доброжелательное отношение к ребенку. 4 – совершенно согласен -23 ч. (92%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 4. Испытываете ли вы чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и классным руководителем. 4 – совершенно согласен -20 ч. (80%) 3 – согласен – 4 %(16%) 2 – трудно сказать -1ч. (4%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 5. У вас хороший классный руководитель. 4 – совершенно согласен -24 ч. (96%) 3 – согласен – 1 %(4%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 6. Педагоги справедливо оценивает достижения вашего ребенка. 4 – совершенно согласен -20 ч. (80%) 3 – согласен – 5 %(20%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 7. Ваш ребенок не перегружен учебными занятиями. 4 – совершенно согласен -15 ч. (60%) 3 – согласен – 5 %(20%) 2 – трудно сказать -3ч. (12%) 1 – не согласен - 2ч. (8%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 8. Педагоги учитывают индивидуальные особенности вашего ребенка. 4 – совершенно согласен -19 ч. (76%) 3 – согласен – 4 %(16%) 2 – трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 9. Занятия в школе полезны и интересны вашему ребенку. 4 – совершенно согласен -24 ч. (96%) 3 – согласен – 1 %(4%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 10. Педагоги дают вашему ребенку глубокие и прочные знания. 4 – совершенно согласен -22 ч. (88%) 3 – согласен – 3 %(12%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 11. В школе заботятся о физическом развитии и здоровье вашего ребенка. 4 – совершенно согласен -21 ч. (84%) 3 – согласен – 4 %(16%) 2 – трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 12. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения вашего ребенка. 4 – совершенно согласен -23 ч. (92%) 3 – согласен – 2 %(8%) 2 –трудно сказать -0ч. (0%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 13. Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей ребенка. 4 – совершенно согласен -20 ч. (80%) 3 – согласен – 3 %(12%) 2 – трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%) 14. Школа по настоящему готовит ребенка к самостоятельной жизни. 4 – совершенно согласен -18 ч. (72%) 3 – согласен – 5 %(20%) 2 – трудно сказать -2ч. (8%) 1 – не согласен - 0ч. (0%) 0 – совершенно не согласен- 0ч. (0%)

Таблица 12

Методика и диагностика А.А.Андреева о удовлетворенности школьной жизнью.

Методика и диагностика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью
(разработана А.А. Андреевым) в МБОУ Михайловская ОШ

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Ход проведения.

Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать;
1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен.
1. Я иду утром в школу с радостью.
2. В школе у меня обычно хорошее настроение.
3. В нашем классе хороший классный руководитель.
4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
5. У меня есть любимый учитель.
6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.
7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.
8. У меня есть любимые школьные предметы.
9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10. На летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных.

если же У больше 2, но меньше 3 или У меньше 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

Диагностика взаимодействия школы и семьи выполняет информационную, прогнозирующую, оценочную и развивающую функции. Информационная выявляет уровни воспитательного потенциала семьи и состояние педагогического взаимодействия с ней. Прогнозирующая определяет потенциал развития учащегося и взаимодействия с ним и его родителями. Оценочная дает представление о результативности педагогического взаимодействия семьи и школы, об эффективности использования воспитательных и обучающих средств. Развивающая — это применение диагностических методик, стимулирующих взаимодействие семьи и школы и самореализацию родителей.

Работая с диагностическими методиками, мы придерживаемся определенных правил. Правило первое: любые результаты исследования должны использоваться не во вред, а во благо семье и ребенку. Правило второе: по результатам диагностики должна проводиться систематическая коррекционная работа. Правило третье: необходимость диагностики обязательно разъясняется учащимся и их родителям.

Культура взаимодействия семьи и школы измеряется следующими критериями и показателями:

I. Удовлетворительность учащихся

Комфортность, защищенность личности и отношения ученика к школе. Удовлетворенность родителей содержанием, организацией, условиями и результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе

II. Конкурентоспособность школы

Усвоение учащимися образовательной программы. Отток учащихся в другие школы.

Поступление выпускников в вузы.

Участие школьников в конкурсах, смотрах, соревнованиях. Репутация школы

III. Удовлетворительность родителей нормами взаимодействия со школой

Отношение родителей к школе, уровень их защищенности и активности; их представления об обучении и ожидания от школы

Особое внимание обращаем на изменения показателей в течение нескольких лет. Это позволяет точнее представлять, на какой стадии взаимодействия (развитие, стабильное функционирование, регресс) находятся семья и школа и какова его эффективность. Зная это, легче выбрать пути и средства для повышения культуры их взаимодействия. На наш взгляд, отсутствие достоверной, тщательно проанализированной информации о развитии личности ребенка, о взаимодействии семьи и школы ставит под сомнение всю педагогическую деятельность.

Диагностика и позитивное развитие культуры взаимодействия предполагает применение целой системы методик. Какими еще методиками пользуемся мы? Во-первых, как только родители переступают порог школы со своим будущим первоклассником, мы знакомим их с законами и традициями школы. Стараемся, чтобы родители понимали: приведя ребенка в школу, они становятся полноправными членами школьного коллектива и потому не только не снимают с себя обязанности по воспитанию, но и приобретает новые.

Информация заносится в личное дело учащегося, переходит вместе с ним из класса в класс и сохраняется до окончания им школы. Так создается картотека родительского состава школы, в которой хранятся все диагностические данные о семье.

Методика «Сотрудничество семьи

Я доверяю классному руководителю в воспитании моего ребенка.

Мероприятия, проводимые в классе и школе, я одобряю.

Профессиональная компетентность учителей соответствует норме.

Я всегда могу без приглашения обратиться к учителю.

Я регулярно посещаю родительские собрания.

Родительские собрания — это вынужденная необходимость.

Родительские собрания — это встреча единомышленников.

Родительские собрания пропускаю только по уважительной причине.

Помощь классного руководителя (школы) в воспитании моего ребенка мне нужна.

На просьбы классного руководителя откликаюсь сразу.

Готов материально помочь классу в разумных пределах.

Ремонт класса — это дело школы.

В ремонте готов помочь только материально.

Родителям вручается вот такой анкетный листок:

Я согласен с содержанием воспитания в школе.

Считаю, что наша школа имеет хорошую материально-техническую базу.

В школе проходит много интересных мероприятий.

В школе уютно, красиво, чисто.

У детей в школе есть возможность интересно проводить свое свободное время.

Учителя относятся к моему ребенку адекватно.

Учитель прислушивается к моему родительскому мнению и учитывает его.

При решении школьных и классных вопросов есть возможность взаимодействовать с другими родителями.

У моего ребенка в основном удовлетворительные взаимоотношения с учителями.

У моего ребенка в основном хорошие взаимоотношения с одноклассниками.

Мне приятно и интересно бывать на родительских собраниях.

В школе добрая психологическая атмосфера.

Мой ребенок доволен обучением в школе.

Принимая управленческие решения, администрация считается с мнением детей и родителей.

У администрации школы я всегда могу получить ответы на вопросы, касающиеся учебы и личности моего ребенка.

Нас, родителей, достаточно хорошо информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней.

Для решения задач обучения, воспитания школа удачно сотрудничает с другими школами, организациями, детскими центрами.

В нашей школе ведется удачная работа с родителями.

Я доволен условиями труда, созданными для детей в нашей школе.

Деятельность администрации нашей школы я считаю эффективной.

Я всегда при необходимости могу обратиться в школу за квалифицированным советом и консультацией.

В обучении и воспитании учителя учитывают индивидуальные особенности моего ребенка.

• Я доволен тем, что мой ребенок учится в этой школе.

Зиятова Минзилля Зарифовна, заместитель директора по воспитательной работе, Ларина Вера Константиновна, учитель, школа № 82 г. Ульяновск

АНКЕТА О ДОМАШНИХ ЗАДАНИЯХ

Пожалуйста, обсудите со своим ребенком эту анкету. Пусть он ее заполнит и сдаст учителю. Благодарю Вас.

Я понимаю, что важно выполнять домашнюю работу, потому что .

Я понимаю, что нужно принести домой все материалы, необходимые для выполнения домашней работы, потому что.

Важно составить расписание занятий на день, выделив время выполнения домашних работ, потому что.

Я делаю домашнюю работу в тихом месте, которое расположено.

Важно выделить достаточное время на выполнение всех пунктов домашней работы, потому что.

Я доволен своей домашней работой, когда мне удается.

Когда я возвращаю выполненную домашнюю работу вовремя, я чувствую.

Я чувствую, что важно проверить работу перед сдачей, потому что.

У меня есть специальное место, куда я кладу работу, чтобы не забыть взять ее с собой в школу. Оно расположено.

Когда у меня нет домашней работы, я использую время, предназначенное для нее в расписании занятий, на.

ПИСЬМО ДИРЕКТОРА РОДИТЕЛЯМ О НЕВЫПОЛНЕНИИ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

Домашние задания — интегрирующий элемент образования Вашего ребенка. Домашние задания служат двум целям. Первая — это обычная практика в применении академических навыков. Но не менее важно другое, о чем часто забывают: домашняя работа — это упражнение в развитии чувства ответственности и хороших общеучебных навыков. Эти навыки очень существенны для успеха в школе. Родительская поддержка и наблюдение при выполнении домашних заданий — чрезвычайно важный фактор выработки хороших общеучебных навыков и персональной ответственности. Мы уверены, что родители и учителя должны работать вместе во имя успехов ребенка. Нам нужна Ваша поддержка!

Учитель Вашего ребенка уже сообщал Вам о том, что его домашняя работа не была сделана или не была сдана вовремя. К сожалению, проблемы остаются. Поэтому мы просим Вас лично проследить, чтобы ребенок делал и сдавал вовремя домашние задания. От усилий ребенка зависят его академические успехи. Если мы будем действовать вместе, мы сможем повысить его ответственность и улучшить общеучебные навыки. Если у Вас возникли вопросы или предложения, позвоните или напишите в школу. Пожалуйста, подпишите нижнюю часть записки и отправьте с Вашим ребенком в школу. Благодарю Вас.

Я буду сотрудничать со школой и просматривать домашние работы моего ребенка.

Я не имею возможности в настоящее время просматривать домашние работы моего ребенка.

Общие основы взаимодействия семьи и школы

. взаимодействия семьи и школы. Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Пристальное внимание к вопросу взаимодействия семьи и школы . действий, связь с жизнью, диагностика, использование идей и средств народной .

Диагностика адаптации первоклассников к школе

. 1. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., . атмосферу доброжелательности и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить . в тесном сотрудничестве семьи и школы. Пусть законы родительской .

. воспитательного процесса. Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для . пространству школы). диагностическая работа (предварительные диагностики, констатирующие, итоговые). Я считаю, что взаимодействие школы и семьи – .

Сотрудничество семьи и школы в современных условиях

. требованиям к образовательному учреждению. Традиционно характер взаимодействия семьи и школы описывался как консультирующе - контрольный и . руководство: рабочие диагностики. М. 2001. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: .

Взаимодействие семьи и детского сада по здоровьесбережению детей

Инструкция: внимательно прочтите перечисленные ниже утверждения и оцените степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения цифру, которая означает ответ, соответствующий точке зрения.

Цифры означают следующие ответы:

4 - совершенно согласен;

2 - трудно сказать;

0 - совершенно не согласен.

1. Группа, в которой учится наш ребенок, можно назвать дружной

2. В группе наш ребенок чувствует себя комфортно

3. Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку

4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией и педагогами

5. В группе, в которой учится наш ребенок, хороший классный руководитель

6. Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка

7. Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями

8. Педагоги учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка

9. В колледже проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку

10. В колледже работают различные кружки, где может заниматься наш ребенок

11. Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания

12. В колледже заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка

13. Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка

14. Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития способностей нашего ребенка

15. Колледж по настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни в личностном и профессиональном плане

Источник: Нечаева М.П., Смирнова И.Э. Диагностические методики классного руководителя: методическое пособие. – М.: УЦ перспектива, 2008. – С. 71-72

Читайте также:

Удовлетворенность учащихся и родителей школой устанавливаем по методике а андреева или н степанова

Похожие документы:

Общие основы взаимодействия семьи и школы

Диагностика адаптации первоклассников к школе

Сотрудничество семьи и школы в современных условиях

Взаимодействие семьи и детского сада по здоровьесбережению детей