Темы по казачеству в доу

Обновлено: 04.07.2024

Перспективно - тематический план

Цели:
Развитие положительное отношение ребенка к себе, к другим людям, Донскому краю, коммуникативной и социальной компетентности детей на основе познания ценности Отечества;
Приобщение детей к историческим ценностям родного края, осознание своей принадлежности к определенной нации, как следствие – гордость за это;
Развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.
Задачи:
Способствовать воспитанию чувства патриотизма и начал гражданственности – любви к своей семье, соотечественникам, осознанию ребенком себя как гражданина Донского края, своей страны, уважительно, с гордостью относящегося к символике РФ и донского казачества (флагу, гербу, гимну);
Развивать у детей представления о человеке в истории и культуре донского казачества, представления об устройстве человеческого жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности, познавать их практическое назначение;
Обогащать субъектный опыт ребенка на основе совместного проживания, познания, переживания, преобразования регионального содержания.

I этап Средняя группа.

Цель: Формирование начальных элементарных знаний об истории и
быте Донского казачества.

Задачи: 1. Дать знания о своем происхождении, воспитывать гордость и уважение к
предкам.
Развивать интерес к народно-прикладному искусству донских казаков.
Дать первоначальные знания о жизни и быте казачьих семей.

Организованные формы обучения
Совместная деятельность

II этап Старшая группа.

Цель: Формирование определенного объема знаний об истории, природе и
быте Донского казачества.

Задачи: 1. Дать знания о своем происхождении, воспитывать гордость и уважение к
предкам.
Пополнить и расширить знания о природе Донского края.
Развивать интерес к народно-прикладному искусству донских казаков.
Обогатить знания о жизни и быте казачьих семей.

Организованные формы обучения
Совместная деятельность

Цель: познакомить детей с обрядовой едой – пасхальным куличом. Показать прием лепки и украшения кулича церковным знаком (крестиком, X – Иисус Христос). Развивать интерес к работе с тестом, воспитывать желание изучать казачьи обряды.

Рассматривание кружевных занавесок, накидок, покрывал с целью обогащения знаний детей о казачьем быте, развития интереса к изучению истории донского казачества.

Наблюдение за распусканием веточек вербы, принесенных в группу и поставленных в вазу с водой.

III этап. Подготовительная группа.

Цель: Расширение кругозора детей путем знакомства с традициями и
достопримечательностями Донского казачества.

Задачи: 1. Обогатить знания детей о порядках, обычаях и обрядах донских
казаков.
2.Познакомить с животноводством и земледелием.
3.Развивать интерес к Донскому казачьему фольклору.
4.Воспитывать любовь к родному краю.
дата
Наименование деятельности
Организованные формы обучения
Совместная деятельность

Аппликация.
Тема: Коромысло.
Цель: расширить знания детей о быте донских казаков, о значимости воды и методах ее доставки в дом: показать, что такое коромысло, рассказать, как им пользовались для переноски воды. Развивать умение украшать орнаментом по мотивам донского творчества, закрепить умение синхронного вырезывания, вырезывания из бумаги, сложенной гармошкой.

Создать в зоне ряженья уголок казачьего костюма, где разместить одежду донских казаков.
Цель: стимулировать игровую активность детей.

Организовать показ и примерку костюмов донских казаков.

Изготовление чучела Масленицы.
Цель: расширить знания детей об обычаях и традициях, развивать интерес к подготовке к казачьим забавам.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НЕВИННОМЫССКА

Паспортпроекта

Королёва О. Ф. воспитатель 1 категории (04апреля 2016 г.)

2. Вид проекта: Краткосрочный, исследовательский-познавательный проект, рассчитан для детей в возрасте с 3 до 4 лет с целью создания условий для формирования личности ребенка как достойного представителя казачьего сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Ставропольского края.

3. Автор: воспитатель Королёва О. Ф.

4. Участники: воспитанники первой младшей группы "Светофорчик" МБДОУ д/с № 27 "Ласточка", воспитатель,родители,казаки.

Срок реализации проекта: краткосрочный, март 2016 - май 2016.

6. База реализации проекта: МБДОУ

Актуальность выбранной темы

Мы живём в интересное и сложное время, когда на многое начинаем смотреть по- иному, многое заново открываем и переоцениваем. В первую очередь это относится к нашему прошлому, которое мы, оказывается, знаем очень поверхностно. С возрождением казачества стала актуальной проблема духовно - нравственного воспитания детей. Поэтому тема казачества с его самобытностью, богатыми обрядами, разнообразным фольклором и, конечно, воинскими традициями обладает уникальным развивающим и мощным воспитательным потенциалом. Важно с ранних лет научить ребёнка понимать культуру своего народа, потому что именно в дошкольном возрасте возрастают познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать новое. Создаётся фундамент для последующего развития детей, потому что, только зная историю своего края, ребёнок сможет полюбить его.

Проблема: Потеря ориентиров в воспитании современного человека: юное поколение не помнит и не знаеткультуры своего народа.

Цель: создание условий для формирования личности ребёнка как достойного представителя казачьего сообщества, носителя, пользователя и созидателя ценностей и традиций Ставропольского края.

1. Знакомство с малыми фольклорными формами.

2. Формировать эмоциональную сферу ребёнка, осваивая ценный опыт поколений.

3. Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о родном крае.

5. Воспитывать любовь к родному краю.

Воспитанник будет знать:

1. Название своего города.

2. Сказки, потешки, песенки, прибаутки, заклички, погудки, считалки.

3. Различать народные игрушки (матрёшки, ложки, куклы).

4. Играть в народные игры.

6. Проявлять эмоциональную отзывчивость.

7. Инсценировать отрывки из знакомых сказок с помощью различных видов театра.

Механизмы реализации проекта

При выборе стратегии и механизмов достижения поставленной цели я руководствовалась такими способами и методами: анализ, оценка, мониторинг.

Доступность предполагаемого материала

Направляющая роль своей деятельности в проекте

Наглядность предполагаемого материала и его воздействия на эмоциональную и чувственную сферу ребёнка.

Инновационностьпроекта

Реализацияэтнокультурного компонента осуществляется на материале традиционной культуры терского казачества.

Содержание основных направлений обладает чётко выраженным гендерным подходом.

Каждое направление включает в себя разные виды детской деятельности:познавательную, игровую, изобразительную, музыкальную

Ресурсное обеспечение проекта

Патриотический центр в группе; Аудио – видеоматериалы; Аудиозаписи(казачьи сказки,казачьи песни); Наглядный материал:(иллюстрации, фотографии)

Доступное изложение теоретического материала;

Наглядность подачи практического материала;

Учёт психофизических и возрастных особенностей детей;

Преемственность традиционных и современных форм обучения;

Создание новой образовательной среды (оформление центра по казачеству: изготовление картотеки игр, сказок, прибауток, закличек и т д)

Содержаниепроекта

I этап – подготовительный (март 2016 г.)

II этап – основной (апрель 2016 г.)

III этап – заключительный (май 2016г.)

I этап – подготовительный

Цель: создание организационных условий обеспечивающих реализацию проекта

II этап – основной(апрель 2016 г.)

Цель: внедрение проекта. На этом этапе работы привлекла родителей детей с просьбой найти и подготовить любую информацию о казаках, принести эту информацию в детский сад для дальнейшей работы с детьми. Использовала разнообразные формы работы с детьми:

Чтение сказок, потешек;

Беседы-обсуждения по прочитанным сказкам;

Рассматривание фотоматериалов, иллюстраций, слушание аудиозаписей;

Просмотр презентации "Формирование патриотических чувств посредствам знакомства детей сказачеством в результате проектной деятельности" .

III этап – заключительный(май 2016г.)

Цель: подведение итогов

Оформлениегруппового центра по казачеству.

Создание картотеки игр, пословиц, сказок о казаках

План реализации проекта

1. Приобщение детей к истокам казачьей культуры.

Формирование эмоциональной сферы ребёнка, освоение ценного опыта поколений

2. Встречи с родителями, выбор темы проекта, планирование этапов, планирование видов деятельности, сроки реализации. Накопление информационного материала.

Подготовлены воспоминания о казаках. Наши корни. Чтение потешек, пословиц

3. Рассматривание иллюстраций о казаках.

4. Изучение быта казаков.

Знакомство с народными игрушками, играми

Оформление центра по казачеству: создание картотеки игр, сказок.

Закрепление полученных знаний.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

Сценарий театрализованного представления казачьих народных сказок

Автор: Радченко Е.В.

Сказки Тихого Дона.

Сценарий театрализованного представления казачьих народных сказок

Цели и задачи: Познакомить детей с казачьей сказкой, обобщить представления

детей о казачестве, прививать любовь к устному народному творчеству,

воспитывать чувство дружбы, взаимовыручки и поддержки посредством казачьего

Предварительная работа: Знакомство детей с историей казачества, чтение

казачьих сказок, рассматривание иллюстраций, выбор сказки и еѐ драматизация.

Звучит казачья музыка. Дети входят в зал, рассаживаются. Выходит казачка.

Сказки очень хороши!

Сказки Тихого Дона к нам являются!

Про лесных зверей,

и про разных людей.

Многому нас учит сказка

Доброте, терпенью, ласке.

Сказка мудрость, знанья свет!

Сказочный вам шлет привет.

Ноне вам покажут казачьи народные сказки ребята средней группы

Что у нас на Дону говорят,

Какие казачьи сказки рассказывают.

Уходит. Выходит ведущая (воспитатель средней группы) .

Ведущая: Здорово ночевали, казачата!

И, наконец, дошла до нас с вами.

Только в ней есть для вас непонятные слова, такое как копонь - неглубокий

колодезь без сруба .

А вот другое слова рятовать значит спасать.

Слушайте, не перебивайте.

Что увидите – запоминайте.

Уходят артисты средней группы. Выходит ведущая (воспитатель старшей

Ведущая: Ой, как много здесь ребят, да все по лавочкам сидят.

Здорово живете, казачата! Пришла вас повеселить, позабавить да сказку про

глупого Барина рассказать. Кто скажет было то, или не было,

Только верно то, что жил на свете…

Уходят артисты старшей группы. Выходит ведущая (воспитатель

Ведущая: Здорово бывали, казаки! Хочу я вам сказку рассказать,

да о старых временах поведать. Давным давно жили на Дону поречни – такой

ушистый, речной зверек, да казачий народ.

Сказка начинается, до конца читается,

В середине не перебивается.

Запомните это правило обязательно

И слушайте сказку внимательно!

Казачка: Вот и закончилось наше представление. Кто запомнил как назывались

сказки, которые мы сейчас смотрели? Вам понравилось наше представление? Я рада

что вы испытали минуты радости и счастья от встречи с волшебным миром сказок.

Ведь герои сказок дарят нам тепло. В сказках добро побеждает зло.

Вот момент настал прощанья,

Будет краткой моя речь;

Говорю вам: "До свиданья!

До счастливых новых встреч! "

Педагогу второй младшей группы предоставлена отличная возможность

заинтересовать дошкольников трех, четырех лет чтением сказок и демонстрацией

предметов быта донских казаков. Играя в мини- избе ребенок знакомится со

старинной мебелью, ведь не проходит ни дня в котором бы не прозвучал вопрос, а что

это. Активизируется словарь, развивается интерес к слову и вот уже воспитатель

использует донской фольклор: дразнилки, скороговорки, небылицы. Занятие проходит

в игровой форме, но строится на основе деятельностного подхода, знания даются не в

готовом виде, а добываются самостоятельным анализом, сравнением. Мастерство

педагога перенесло из мини-музея предметы домашнего быта и хозяйственной

деятельности в волшебный сундучок или мешочек.

Цель: приобщение детей к истокам донской казачьей культуры.

Познакомить с казачьим фольклорным произведением: дразнилкой, пословицей;

приучать детей к интонационному строю родной речи; вызвать радость общения с

образным языком произведения.

Развивать любознательность; формировать представление у своих воспитанников, что

они являются носителями донской казачьей культуры.

Воспитать любовь к родному языку, расширять представления о добре, правде,

Оборудование и материалы: расписной сундук, с игрушечными предметами быта

Приёмы и методы: словесные: вопросы, рассказ педагога, потешки, индивидуальные

и хоровые ответы детей, словарная работа. Напоминание, наблюдение, поощрение,

повторение, заучивание наизусть, обобщение.

Наглядные: предметы мебели казачьей избы, сундук.

1 Организационный момент.

Воспитатель: Дети вы любите путешествовать? А на чём можно ездить?

Ответы детей (на машине, на самолёте и т. д.)

Воспитатель: Дети, я приглашаю вас в путешествие. А поедем мы с вами на лошадке.

Я поеду первая, а вы за мной. Поехали! (руки вытянуты вперёд, правая рука сверху

держит пальцы левой руки).

Еду, еду на лошадке,

На лошадке в красной шапке,

По ровной дорожке,

По кочкам, по кочкам.

Цок-цок-цок через мосток. Приехали

Воспитатель: Ребята, смотрите что мы встретили на своем пути. Ответы детей

(сундук). Расписной сундучок, а на нем написано:

Не простой я сундучок,

Мой хозяин казачок.

Воспитатель: Ребята, а кто- нибудь знает кто такой казак, рассказ воспитателя о

казаке и показ иллюстраций детей казаков. (Приложение 1).

3 Основная часть

Воспитатель: Посмотрите ребята это- сундук расписной, но мне не открыть его

одной. Давайте вместе откроем сундучок. Вы поможете мне?

4 Дразнилка про казака.

Шел казак куда-то вдаль.

На груди была медаль:

Пословица про казака:

Казак- донец и жнец, и на дуде игрец, и в хоре певец, и в бою молодец.

Воспитатель: Что же там я погляжу. Добра всякого видимо невидимо.

предметы из сундука и описывают его: говорят название, размер, цвет, форму.

Воспитатель: мы достали из сундучка: лавочки, стол, печь, колыбель, прялку,

скатерть, а вот и сам казачок-игрушка. Сейчас мы его посадим на лавочку, скатертью

накроим стол и угостим его чаем. (Воспитатель заглядывает в сундук) Ой, а где же

посуда. Как- то не хорошо получиться если гость останется голодный. Давай те ребята

слепим самовар, чашки.

Мы. узнаем поподробней.

О посуде тех людей,

Что в Донской станице жили,

Жили – были, не тужили.

Казаки в поход ходили,

А их жены пряли, шили,

Всей семье обед варили

И детей своих любили…

Показ иллюстрации корчанки (горшка с узким горлом для молока), макитры

(большого широкогорлого горшка). Лепка по показу воспитателя.

7.Выставка работ, чаепитие.

Анкета для родителей

1.Как еще называют Ростовскую область

2.Основное население Дона

3.Назовите цвета флага Ростовской области

4.Назовите несколько строчек из гимна Ростовской области

5.Почему районный поселок имеет название - Зимовники

6.Откуда произошло название нашей станицы и хуторов

7.В каком году была основана наша станица

8.Назовите дату освобождения нашей станицы от немецких захватчиков

9.Почему один из переулков назван именем Братьев Рой

10.Как вы считаете, нужно ли нам и нашим детям знать историю своей малой родины

В связи с постоянно происходящими переменами в обществе нравственное воспитание подрастающего поколения остаётся довольно острой проблемой в течение уже многих лет. Воспитание гражданско-патриотических и духовно – нравственных качеств должно начинаться с раннего детства и быть направлено на формирование у детей образа героя, защитника своей Родины, привитие любви к Отечеству и родному краю, воспитания чувства гордости за историю становления страны и потребности её защищать. Возрождение традиций и культуры казачества – это, прежде всего, нравственно-патриотический аспект воспитательной работы. Приобщение детей к культуре казаков даёт возможность использовать на практике казачьи традиции, культуру и искусство в ходе воспитания и обучения современных детей.

Целью работы в группе казачьей направленности в ДОУ является духовно- нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе историко-культурных традиций казачества.

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника;

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на основе ознакомления с обычаями и традициями кубанского казачества.

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

приобщение дошкольников к культурному и историческому наследию кубанского народа;

расширение представлений детей о социально-экономической значимости родного края, трудовой деятельности людей;

знакомство с традициями и культурой кубанского казачества;

воспитание гражданской позиции, патриотических чувств, уважительного отношения к прошлому, настоящему, будущему малой Родины.

Образовательная область

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям Кубани, стремление сохранять национальные ценности.

Познавательное развитие

Приобщать детей к истории Кубани. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой

Речевое развитие

Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой Кубани

Художественно-эстетическое

Приобщать детей старшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов, традиций родного края.

Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.

Физическое развитие

Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы кубанского народа.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Построение образовательного процесса обеспечивает достижение единства образовательных целей, преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста и осуществляется в тесной взаимосвязи с родителями, партнёрами через организацию совместной образовательной деятельности, досуговых мероприятий, совместной деятельности, игровой деятельности, музыкальной деятельности, творческой, художественной, речевой, конструктивной, познавательно-исследовательской деятельности.

- в совместную образовательную деятельность (осуществляется один раз в месяц, 4 понедельник каждого месяца, вместо СОД по познавательному развитию);

- в совместную деятельность педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребёнка в виде бесед, игровой деятельности, восприятия художественной литературы, просмотра презентаций, видео фильмов, рассматривания картин, альбомов, книг, различных видов художественного творчества, в досуговой деятельности;

- в совместную деятельность детей со сверстниками;

- в совместную деятельность с родителями воспитанников (участие в творческих выставках, фотовыставках, акциях к праздникам, пополнение и оснащение центров в группах, проведение совместных мероприятий, конкурсов);

- в работу с социальными партнёрами (посещение музея, встречи с атаманом – наставником)

Планирование работы включает разделы:

Знакомство детей с историей возникновения кубанского казачества.

Рассказ о даровании Кубани казакам Екатериной II.

Столица Кубани. История становления города Екатеринодара.

Знакомство с символикой (герб, флаг, гимн) края, района, станицы.

Знакомство с историей станицы Ленинградской.

Знакомство детей с устройством казачьей хаты.

Знакомство с обстановкой (столом, лавка, кровать, колыбелька и др.).

Знакомство с устройством подворья (кабица, сарай, плетень, телега, колодец и др.).

Знакомство с одеждой казака и казачки.

Предметы быта (коромысло, ухват, ушат, доска для стирки, прялка, веретено, утюг, дорожки, рушники и др.).

Знакомство с лексикой казаков.

Знакомство с фольклором кубанских казаков.

Знакомство с основными кубанскими праздниками

( Покров, Святки, Масленица, Пасха, Троица, Яблочный Спас и др.)

Перспективное планирование по ознакомлению с историей и наследием казачества

Организованная образовательная деятельность

Совместная деятельность с детьми

Взаимодействие с семьей

Задачи: Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы. Воспитывать у детей патриотические чувства, чувства сопереживания и взаимовыручки.

-Рассматривание альбома о родном крае

Задачи: Расширять представления детей о родственных отношениях в семье. Обратить внимание на многонациональность родственных отношений. Закрепить имя, отчество родителей, закрепить родственные связи.

-Разъяснение и заучивание пословиц, поговорок, стихов о семье

-Рассматривание семейных фотографий.

Задачи: Вызывать желание у детей знакомиться с жизнью казаков. Воспитывать патриотизм, уважение к традициям и гордость за свою Родину.

-Рассматривание символов казачества

-Встреча с атаманом сельского поселения

-Слушание казачьих песен

-Рассматривание иллюстраций, репродукций, старых фотографий о казаках

Подбор пословиц, поговорок о казаках.

Совместная работа над пополнением развивающей среды группы атрибутами казачества.

Задачи: Знакомить детей с жизнью казаков, чем занимался казак, и чем занималась казачка. Развивать познавательный интерес к истории своего народа, воспитывать чувство уважения к старшим поколениям.

-Рассматривание репродукций картин С.И. Васильковский

Участие в украшении группы к новогоднему празднику

Задачи: Формировать представления детей о жизни, традициях и обычаях казаков.

Развивать познавательный интерес к истории своего народа. Познакомить с предметами казачьего быта (печка, прялка, посуда, сундук). Развивать эстетические чувства, любознательность. Воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям гостеприимства.

-Чтение художественной литературы

-Плетение из газетных трубочек – казачий плетень.

Задачи: Продолжать знакомить детей с изделиями женских ремесел: вышитыми салфетками, полотенцами, народными костюмами, домашним убранством.

-Красна изба. Экскурсия в мини- музей детского сада.

Задачи: Познакомить со своеобразием казачьих обрядов, религией казаков. Воспитывать интерес к истории жизни наших предков.

-Пословицы и поговорки казаков

-Частушки на казачью тему

Привлечь родителей к изготовлению элементов кубанского костюма в центр Кубанского ряженья.

Привлечь родителей к подготовке к народному празднику Масленица.

Задачи: Продолжать знакомить детей с народными праздниками. Расширять представление детей о празднике Пасхи, его истории, о том, как отмечал этот праздник Кубанский народ. Приобщать к культурным и духовным традициям Кубани, воспитывать желание соблюдать эти традиции.

-Экскурсия в Трёхсвятительский храм

-Роспись яиц к празднику

Привлечение родителей к составлению книги семейных рецептов кулечей, пасок.

Казачья капустная вечёрка

Задачи: Познакомить детей с кубанскими народными играми, воспитывать любовь к родному краю, развивать двигательную активность детей.

Привлечь родителей к поиску старинных фотографий (у знакомых, родных)

Совместная деятельность с детьми

Взаимодействие с семьей

2. Беседы, рассказы, рассматривание наборов открыток о Кубани.

3.Чтение художественной литературы, знакомых стихов о Кубани, загадывание загадок.

4.Слушание и исполнение кубанских песен.

Совместная деятельность с детьми

Взаимодействие с семьей

1.Беседы о семье, семейных традициях и обычаях.

2.Чтение рассказов, стихотворений кубанских писателей, пословиц и поговорок о семье.

7.Слушание и исполнение кубанских песен.

Совместная деятельность с детьми

Взаимодействие с семьей

2.Знакомство с народным праздником – Яблочный спас.

4.Чтение рассказов, стихотворений кубанских писателей.

6.Свободная изобразительная деятельность.

7.Слушание и исполнение кубанских песен.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6

Курского муниципального района Ставропольского края.

Приобщение детей дошкольного возраста

Высшей категории Федорова Л. А.

Исстари поверье есть в землях казачьих,

Что души казаков, пропавших в войну,

Лазоревым цветом на вешних курганах

Свечкою алой горят на ветру.

Казачья нелегкая доля,

Казак только богу подсуден.

Сквозь годы проносится полем:

Мы – предков загубленных души,

Ничто этих душ не остудит!

И режет врагам нашим уши:

Не выжечь наш дух, наши корни.

Пусть к воле казачьей путь труден,

Но всюду, где сердцу просторно

Мы были, мы есть и мы будем!

Из ничего не бывает ничего . В казаки шли все, кому не по душе

был произвол царя и помещиков, кому не сиделось на месте. Воины

и пахари, они осваивали окраины государства, укрепляли их,

раздвигали границы. Тем, что Россия раскинулась от Черного моря до Тихого океана, она обязана казачеству

В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей. Будущее любой страны всегда зависит от того, как будет расти и развиваться ее культурный, нравственный, интеллектуальный потенциал – дети. А будущее детей находится в прямой зависимости от социальной и экономической структуры общества. Современные подходы к дошкольному образованию требуют создания условий для приобщения ребенка 21 века к национальным и общенациональным ценностям, истории родного края.

Одной из основных тенденций современного дошкольного образования является ориентация на национально- культурные ценности. Такие основополагающие принципы обновления содержания образования, как личностная ориентация, культуросообразность, гуманизация и гуманитаризация предполагают приобщение ребенка к национальным ценностям, формирование у него толерантного сознания, разнообразных познавательных интересов, его самоопределение в условиях поликультурной среды.

Многонациональный состав населения Ставропольского края создает такую среду. При этом объективно история и культура казачества стали ведущим фактором, определяющим специфику области в целом и наполнении в качестве регионального компонента содержания образования.

Овладение этим компонентом одинаково важно для всех дошкольников. Для детей из казачьих семей это станет средством познания своих корней, формирования ментальности, жизненных планов, осознания неразрывной взаимосвязи жизни казачества с жизнью всего российского народа. Остальные дети лучше узнают историю края, где они проживают, будут готовы к пониманию проблем казачества, к продуктивному сотрудничеству с ним.

Изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучение истории развития родного края, воспитание уважения к героическому прошлому терских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки. В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности. Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры. Родная культура входит в сознание человека вместе с генами отца и матери. Система ценностей родной культуры, модели поведения, целостность этических идеалов неоценимы для формирования личности.

Жизнь в русле родной культуры очень важна для ребенка - дошкольника, так как

этом возрасте ребенок начинает познавать мир. И если педагог живет вместе с детьми в условиях народных традиций, в русле родной культуры, он имеет больше возможности для формирования этических и эстетических идеалов.

Через введение в народную культуру, ее осмысление и познание педагоги развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Именно в детском возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано казачеством за его историю.

Исходя из вышеизложенного для своей программы нами были выбраны следующие приоритеты в реализации программы:

Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть казачьего народа.

Необходимо широко использовать все виды казачьего фольклора (песни, былины, легенды, сказки и т. д.). В народном творчестве как нигде сохранились особые черты характера казаков, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

Большое место в приобщении детей к культуре казачества должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

Знакомить детей с золотыми именами казачества – выдающимися представителями российского казачества.

Наша программа направлена на воспитание детей на идеях патриотизма, духовности, народности ( уклад жизни, традиции и пр. ), обращения к истокам ( кто мы такие, какие мы, чем интересны ).

Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.

Развитие положительное отношение ребенка к себе, к другим людям,

Ставропольскому краю, коммуникативной и социальной компетентности детей на

основе познания ценности Отечества;

Приобщение детей к историческим ценностям родного края, родной станицы, и своего хутора осознание своей принадлежности к определенной нации, как следствие – гордость за это; Развивать осознание детьми принадлежности к своему народу.

Расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе

путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества;

закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной

позицией и творческим потенциалом, личности, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми

введение ребенка в мир национальной и общенационально культуры,

оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций;

создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности

ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа;

обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного

практического применения народной мудрости в различных видах деятельности ДОУ, семье;

содействие становлению позитивного опыта

взаимодействия ребенка со сверстниками и окружающим миром в реальных жизненных ситуациях на основе гуманного деятельного отношения.

В программе руководствовались следующими принципами:

Принцип личностно-ориентированного подхода, предполагающий создание условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности

Принцип культуросообразности, предусматривающий освоение богатейшего опыта Терского казачества, как систему культурны ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка

Принцип природосообразности, предполагающий не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

Принцип гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных

близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

Принцип интеграции, предполагающий комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Ставрополья в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.

Предполагаемые результаты:

К концу обучения дети старшего дошкольного возраста должны знать:

- основные положительные традиции, обычаи жизни казаков;

- основные исторические вехи Терского казачества,

- казачьи символику и знаки;

- основные православные праздники: Рождество, Пасха,

Страстная неделя; Вербное Воскресенье.

- основные казачьи заповеди;

- несколько произведений казачьего фольклора.

К концу обучения дети старшего дошкольного возраста должны уметь:

- участвовать в концертах и выставках;

- применять полученные знания в жизни;

- вести себя эстетически и этически грамотно;

- понимать что такое ответственность, долг, честь,

Программа приобщения детей дошкольного возраста к системе

культурных ценностей посредством использования регионального

казачества рассчитана на детей среднего и старшего дошкольного

Программа составлена в соответствии с возрастными особенностями

ребенка (ведущая деятельность – учебная; появляются возрастные

и психологические новообразования: наглядно – образное мышление

и предпосылки отвлеченного мышления, произвольность

психологических процессов планирующая функция

мышления (внутренний план действий); рефлексия (способность

обосновывать свои действия).

Формы организации непосредственно – образовательной деятельности :

Поисковая работа и проекты

Совместная деятельность предусматривает различные формы работы:

Встречи с интересными людьми

Совместные праздники с родителями

Практическая, продуктивная деятельность

Совместная деятельность с родителями

Создание альбомов (фото, рисунки, рассказы)

Длительность занятий :

Средняя группа-20 минут;

Старшая 25 минут

Подготовительная- 25-30 минут.

Срок реализации программы – 3 года.

Форма обучения – групповая.

Программа реализуется на познавательных занятиях и в совместной деятельности детей и взрослых.

Преобладает комплексный тип занятий (рассматриваются как теоретические, так и практические вопросы).

Перспективно - тематический план

1 Этап: Средняя группа

Цель :Формирование начальных элементарных знаний об

истории и быте Терского казачества.

1. Дать знания о своем происхождении, воспитывать гордость и уважение к предкам.

2.Развивать интерес к народно-прикладному искусству Терских казаков.

3. Дать первоначальные знания о жизни и быте казачьих

Организованные формы обучения

Эколог. Воспитание. Тема:

Цель: способствовать расширению и закреплению знаний о родном крае; прививать любовь к художественному слову; закреплять

навыки рисования красками узоров.

Эколог. Воспитание. Тема:

Цель: продолжать и уточнять и расширять знания детей о

разнообразии лекарственных растений нашего леса. Развивать наблюдательность, внимание.

В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определенные позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей.

Будущее любой страны всегда зависит от того, как будет расти и развиваться ее культурный, нравственный, интеллектуальный потенциал – дети. А будущее детей находится в прямой зависимости от социальной и экономической структуры общества.

Современные подходы к дошкольному образованию требуют создания условий для приобщения ребенка

21 века к национальным и общенациональным ценностям, истории родного края.

Многонациональный и многоконфессиональный состав населения Ростовской области создает такую среду. При этом объективно история и культура казачества стали ведущим фактором, определяющим специфику области в целом и наполнении в качестве регионального компонента содержания образования.

Изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучение истории развития родного края, воспитание уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки.

В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности .Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры.

Родная культура входит в сознание человека вместе с генами отца и матери. Система ценностей родной культуры, модели поведения, целостность этических идеалов непереоценимы для формирования личности.

Жизнь в русле родной культуры очень важна для ребенка - дошкольника, так как в этом возрасте ребенок начинает познавать мир. И если педагог живет вместе с детьми в условиях народных традиций, в русле родной культуры, он имеет больше возможности для формирования этических и эстетических идеалов.

Через введение в народную культуру, ее осмысление и познание педагоги развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности.

Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Именно в детском возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано казачеством за его историю.

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть казачьего народа.

2. Необходимо широко использовать все виды казачьего фольклора (песни, былины, легенды, сказки и т. д.). В народном творчестве как нигде сохранились особые черты характера казаков, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

3. Большое место в приобщении детей к культуре казачества должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Знакомить детей с золотыми именами казачества – выдающимися представителями российского казачества.

Наша программа направлена на воспитание детей на идеях патриотизма, духовности, народности ( уклад жизни, традиции и пр. ) , обращения к истокам ( кто мы такие, какие мы, чем интересны ) .

Цель: Развитие патриотических чувств у дошкольников посредством приобщения их к культуре донского казачества.

Задачи: Расширение представлений ребенка о себе, о человеке, культуре, природе путем систематического, интегрированного обращения к богатейшему многовековому опыту казачества.

Закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, личности, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Введение ребенка в мир национальной и общенациональной культуры, оказание помощи в выборе и овладении личностно-значимой системой ценностных ориентаций.

Создание условий по оказанию помощи семье в раскрытии индивидуальности ребенка через включение его в культуру и историю собственного народа.

Обеспечение условий и форм освоения ребенком способов самостоятельного практического применения народной мудрости в различных видах деятельности ДОУ, семье.

Содействие становлению позитивного опыта взаимодействия ребенка со сверстниками и окружающим миром в реальных жизненных ситуациях на основе гуманного деятельного отношения.

В отборе содержания программы мы руководствовались следующими принципами:

- Принципом личностно-ориентированного подхода, предполагающего создания условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности.

- Принципом культуросообразности, предусматривающим освоение богатейшего опыта донского казачества, как систему культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

- Принципом природосообразности, предполагающим не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

- Принципом гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

- Принципом интеграции, предполагающим комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Дона в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.

Этапы работы:

1 этап: на этом этапе следует изучить роль и место культуры казачества в саморазвитии педагога;

2 этап: создание предметно-развивающей среды;

3 этап: обогащение эмоционального опыта детей на основе традиций казачества; развитие любознательности и стремления к изучению истории и культуры.

Реализация:

1 этап: основными источниками при разработке программы стали следующие издания :

2 этап: для осуществления данной работы разрабатывали содержание пространственно-эстетической среды на основе инновационных принципов В.И.Петровского, А.С.Клариной, Л.А.Смывной, Р.М.Чумичевой. Конструированная среда строится в двух пластах:

Каждый элемент включается в процессе деятельности в качестве цели и редства освоения ее личностью, что позволит каждому ребенку в определенных границах утверждать свою индивидуальность.

Предлагается изготовить пособия:

- иллюстрации, картинки, картины;

- плоскостные фигурки людей и животных;

- настольный, кукольный театры;

- игрушки фабричные и самоделки, имитирующие предметы быта казачества ( ведра-казаны, коромысло, деревянные ложки, чугунки и т. д. );

- предметы домашнего обихода : мебель – лавки, стол, божница с лампадой, оружие, сбруя, русская печь;

- салфетки, скатерти, рушники;

- глиняная посуда местного (донского) изготовления: кубышки, махотки, макитры,кувшины и др.;

- предметы костюма казаков-донцов и украшения к ним;

- музыкальные инструменты казаков (варган, гребешок);

- макет казачьего куреня, подворья.

3 этап: воспитательно-образовательная деятельность.

Формирование у детей эмоционально-положительного отношения к культуре казачества включает ряд последовательных этапов – от воспитания гуманных переживаний до сформированного отношения к реальной жизни.

Цель 1 этапа:

- Закрепить у детей представления о положительных качествах (доброте, смелости, скромности, трудолюбия ) и отрицательных (жестокости, трусости, лени ).

- Воспитывать интерес к народному творчеству.

Разработанная методика включает также слушание детьми музыки, живое исполнение, созерцание изделий декоративно-прикладного искусства (в том числе казачьих костюмов и их элементов ), их собственную активную деятельность: импровизация казачьих песен, изображение героев, эпизодов из легенд и былин, получение представлений о социальной действительности.

На 2 этапе основное внимание уделяется изучению быта, традиций, обрядов, праздников донского казачества, их духовной жизни. Для этого рекомендуем игры- драматизации. Интеллектуально-эмоциональные связи в поведении детей наиболее ярко проявляются в момент принятия той или иной роли, выполнения игровых, ролевых действий, развития сюжета.

На этом этапе следует добиваться, чтобы эмоционально-положительный настрой перерастал в целостное от ношение к культуре казачества. Тут не только проявляется любовь к народному творчеству, а и просматривается связь поколений – старшего, которое сберегает народные традиции, и молодого, которое приобщается к ним, и несет с собой в будущее.

Основная задача 3 этапа работы с детьми: перенос пережитых детьми чувств в реальную жизнь путем дискуссий, оценочных суждений,изготовление атрибутики, экскурсий, встреч. Расширение знаний детей о культуре и быте, истории казачества, знакомство с архитектурой, религиозными мировоззрениями.

Методические рекомендации

Для успешного усвоения детьми материала, предлагаемого для нравственного, физического развития, закрепления полученных знаний, восприятия себя как части донского казачества, причастности к культуре казачества следует:

1. Учитывать возрастные особенности детей. Воспитание и обучение проводить поэтапно, от простого к сложному. Вся жизнь ребенка должна быть пропитана духом донского казачества, его культуры.

2. - на первом этапе работы с детьми необходимо проводить занятия в форме игры, показа инсценировки, рассказа воспитателя;

- учитывая возрастные особенности, обучающий процесс проводить с учетом индивидуализации, объединяя детей в микрогруппы;

- использовать элементы казачьего фольклора в режимных моментах, на прогулке, во время наблюдений, во время занятий, организации игры;

- поддерживать связь с родителями, приобщая их к работе.

3. Продолжая начатую работу, на втором этапе следует:

- привлекать детей к самостоятельной деятельности;

- использовать такие формы работы как игра-драматизация, инсценировка казачьих легенд, песен, участие в фольклорных праздниках;

- побуждать детей к созданию образов героев любимых сказок, легенд;

- на занятиях по ИЗО самостоятельно изображать предметы казачьего быта, расписывать костюмы элементами символики, изготовлять игрушки ( лепка, конструирование );

- работать в тесной связи с музыкальным руководителем

исполнение казачьих песен, частушек
разучивание хороводов, танцев
импровизированные исполнения на народных музыкальных инструментах
участие в фольклорных праздниках

- привлечение к работе родителей;

встречи с бабушками и дедушками, их рассказы о прошлом, о традициях казачества
посещение церкви на праздники
экскурсии в музей
изготовление родителями казачьих костюмов
чтение и рассказы о праздниках и религии.

Продолжая работу, проводимую на этих этапах обучения и воспитания, побуждать детей к анализу, сравнению культуры казачества Дона в прошлом и настоящем. Закреплять знания, полученные на 1 и 2 этапах и продолжать углубленное изучение тем, предусмотренных программой

- давать оценку, высказывать свое мнение по поводу мировоззрения донских казаков в прошлом;

- использование детьми в речи выражений языка донских казаков;

- самостоятельная организация игр;

- изучение жизни казачества в городе и деревне, их особенности путем сравнений;

- знакомство с архитектурой, живописью путем рассказов, бесед, экскурсий по городу, музеям;

- разъяснение воспитателям и родителям значимости традиций, обычаев современной жизни;

- использование в свободной двигательной деятельности детей казачьих игр, а также при проведении занятий, на прогулке.

Правила пользования программой

1.Не давайте детям сразу много нового.

2. Постепенно переходите от простого к более сложному.

3. Не спешите сразу называть предмет, его назначение.

Дождитесь высказывания или предположения детей.

4.Создавайте такие игровые ситуации, где ребенок мог бы проявить свои знания и умения. Если дети затрудняются, предложите свою помощь.

5. Закрепляйте знания детей в подвижных играх, инсценировках и сюжетно-ролевых играх.

Содержание программы

Занятия проводятся с детьми старшего дошкольного возраста с сентября по май. 1 занятие в неделю продолжительностью 25-30 минут.

земледельца было соединено со званием воина; что люди часто от плуга переходили к выполнению воинского долга, а, оставив службу, нередко снова становились за плуг, оставаясь воинами, в каждую минуту готовыми сесть на своего боевого коня и выехать в поле в полном вооружении.

Тема: «Языческие праздники ( Святки, Новый год ) – раскрыть нравственные основы казачьей культуры как культуры русской национальной, богатства народа.

Конкурсы

Праздники

Нормативные документы и литература:

- Национальная доктрина образования в Российской Федерации № 751 от 04.10.2000

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная Правительством РФ (Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001)

- Федеральная программа развития образования (приложение к Федеральному закону от 10.04.2000 № 51-ФЗ)

Читайте также: