Технологические карты обучение грамоте 1 класс школа 21 века

Обновлено: 04.07.2024

Создание условия для закрепления изученных правил правописания, формирование умения использовать полученные знания при выполнении практических заданий.

Планируемые результаты

Правильно писать ча-ща, чу-щу, чн-чк в словах, заглавную букву в начале предложения и в именах собственных, обозначать мягкость согласного буквами е, ё, ю, я

Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов, умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: уметь определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя ; вносить необходимые коррективы в свои действия после обсуждения; , находить и исправлять ошибки , работать по предложенному учителем плану .

Коммуникативные : уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им .

Познавательные: уметь перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Оборудование

Технологическая катра урока 1 класс. Программа: УМК "Начальная школа XXI века". Предмет: Обучение грамоте.

Технологическая карта урока

Начальная школа.

Предмет: Литературное чтение (обучение грамоте)

Учитель: Морозова Лилия Шаукатовна

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Р,р; умеют читать прямые слоги, слова, предложения; выполнять звуковой анализ слов.

Метапредметные (УУД):

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Конспект урока по обучению грамоте

« Звуки [р] [р , ],

учитель начальных классов

Ерёмина Светлана Витальевна

Г. Череповец
2019 г.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала в

соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами

технологии уровневой дифференциации.

Тип урока: урок – открытия нового знания.

Задачи урока: образовательные:

познакомить с буквой Р р;

учить выполнять звукобуквенный анализ слов;

плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами.

развивающие:

развивать наглядно – образное мышление посредством использования моделей (звук, слог, слово);

оптимизировать процесс обучения за счет активного включения учащихся в учебный процесс;

способствовать развитию УУД (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, поиск способов действий, самоконтроль).

воспитательные:

воспитывать интерес к родному языку, привитие навыков культурного общения.

Методы обучения:

словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

Средства обучения:

у учителя – мультимедийный проектор, компьютер, презентация, доска;

(технологическая карта)

I . Организационный момент.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

III .Постановка учебной задачи.

IV .Построение проекта выхода из затруднения.

V .Первичное закрепление.

VI .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

VII .Рефлексия деятельности

(итог урока)

-Какой сейчас урок?

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

1. -Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.

-Посмотрите на ленту букв.

-Каким цветом наша лента?

-Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя?

-Чем отличаются гласные от согласных?

-Сколько знаете гласных букв?

-А гласных звуков? Назовите.

-Назовите изученные согласные.

-Все ли буквы нам известны?

-Хотите познакомиться с новой буквой?

Физкультминутка для глаз

2. Чистоговорка. (слайд №2)

-Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке?

-С какой буквой познакомимся на уроке?

«Блещет в речке чистой

-Назовите первый звук в слове.

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите второй звук в слове?

-Что знаете об этом звуке?

-Назовите третий звук.

-Какой фишкой обозначим?

-Назовите последний звук?

-Что знаете о нем?

Загадка.

«Течет, течет – не вытечет,

«Буква Р – на мачте парус,

-Встаньте те, у кого в именах есть новые звуки [р], [р , ]

-Определите, твердый или мягкий это звук?

2. Работа в парах.

-Назовите как можно больше слов со звуками [р], [р , ]

-Составьте звукобуквенную модель слова с новыми звуками.

3. Физкультминутка (изображение пальцами буквы)

«Мы ладонь согнем дугой

И прижмем её к другой,

И у нас у всех теперь

4. Работа в тетрадях для печатания.

5. Работа по учебнику (с.66)

Дифференцированная работа.

1 группа – прочитать предложения, найти и прочитать имена;

2 группа – прочитать слоги по

3 группа – прочитать слоги с буквой Р, используя пособие –

6. Коллективная работа.

Чтение слов по строчкам, по столбикам.

-Прочитайте слова, в которых по две буквы, обозначающие гласные звуки.

-Прочитайте слова, в которых только один гласный звук.

-Составьте и прочитайте слова по стрелочкам.

-Прочитайте только имена.

7. Физкультминутка

«У реки росла рябина

А река текла, рябила.

Посредине глубина

Там гуляла рыбина.

Эта рыба, рыба – царь

-Назовите слова с новым звуком.

8. Работа с текстом.

Митя и Леша удили рыбу.

Вот ёрш и карась.

А это пескарь.

Дети кладут рыбу в ведро.

Мурзик будет рад улову.

-Как называется рассказ?

Работа по вопросам.

-Какую рыбу они поймали?

-Куда дети кладут рыбу?

-Кто будет рад улову?

-Найдите в тексте слова со звуком [р], [р , ]

Закрепление зрительного образа буквы Р.

-Закрасьте те части рисунка, в которые вписана буква Р.

-Впиши буквы в клеточки, номера которых даны после буквы.

-Прочитайте получившиеся слова.

-Чем похожи эти слова?

-Есть ли среди этих слов слова, в которых количество звуков и букв разное?

-В каких словах буква Р обозначает твердый согласный звук?

-А мягкий согласный звук?

-Прочитай получившиеся слова.

-Что общего у всех слов первой строчки?

-С какой буквой сегодня познакомились?

-Какой звук обозначает буква Р?

-Что было интересным на уроке?

-Вы смогли их преодолеть?

-Удалось вам сохранить хорошее настроение?

-Оцените свою работу

-Урок обучения грамоте.

-Красным и синим.

-Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

-Гласные тянутся, поются; при произнесении не встречают преград.

-А согласные не тянутся, встречают во рту преграды.

-Да (учащиеся готовы к продолжению работы)

Читают вместе с учителем, четко проговаривая каждый звук.

-Твердый, согласный звук.

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-Твердый, согласный звук.

-Гласный, обозначим красной фишкой.

-Речка (слайд №5)

-Печатная большая, печатная маленькая.

-Кирилл, Родион, Рината, Дмитрий, Варвара, Александр, Дарья, Григорий, Егор.

-Рама, тарелка, ручка, дверь и т.д.

Учащиеся печатают букву Рр.

-Марина, Нина, рана, имена.

-Реки, рябина, рябила, рыбина, царь, пескарь.

Чтение читающими детьми вслух.

-Ерша, карася, пескаря.

-Рыбалке, рыбу, ёрш, карась, пескарь, ведро, Мурзик, рад.

-Есть звук [р] и [р , ]

Марина, Ира, Роман, Римма, Рая, норма, мрамор, роса, армия.

Фронтальные ответы детей.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные-моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство; коммуникативные-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные-умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, коммуникативные: управление поведением партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

Список использованной литературы

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 211 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 566 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

27.10.2020 174
DOCX 45.4 кбайт
6 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ерёмина Светлана Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Оценить 4686 0

Технологическая карта урока: обучение грамоте.

Класс: 1 класс

УМК "Начальная школа 21 века".

Тип урока: изучение нового материала

Формируемые способы действия

Образовательные:

Формировать умение находить в словах букву И, знать, какой звук она обозначает; читать слова с этой буквой.Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).

Способствоватьразвитиюсвязной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в паре

Формировать УУД:

-Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

-Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

-Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Звуки, буквы. Смыслоразличительная роль звуков в речи, слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Звуки гласные, согласные. Слог. Согласные мягкие, твёрдые, глухие звонкие. Освоение позиционного (с ориентацией на следующую букву) способа чтения. Ударение в слове. Сильные и слабые позиции гласных в слове. Деление слов на слоги. Членение речи на предложения и слова. Формирование навыка слогового чтения. Плавное слоговое чтение, чтение целыми словами. Чтение вслух.

Личностные:

Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы(Познавательные УУД).

1.Организацион

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, настраивает на продуктивную работу.

Ну-ка, все проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте.

Все ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Умение договариваться о правилах поведения в школе и следовать им.

Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

2. Актуализация знаний и постановка цели урока

Мотивирует учащихся.

Организует деятельность учащихся по формулированию темы и цели урока

На доске картинки, на которых изображены кубики, пирамидка, тигр.

-Назовите предметы , изображенные на картинках. Найдите в них два общих признака и сформулируйте тему урока

На доске запись:

Познакомиться с …

Учиться отличать …

Учиться читать …

С помощью данных фраз сформулируйте цели нашего урока

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы.

Выражают свои мысли, строят догадки о теме урока

Все предметы игрушки. В названии каждой игрушки есть звук [и]. значит тема сегодняшнего урока – «Звук [и], и буква , которая его обозначает

Цель урока – познакомиться со звуком [и] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [и] и букву, которая его обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги с новой буквой.

Учатся анализировать объекты с выделением общих признаков, делать выводы.

Самостоятельное выделение и формулирование

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушают и понимают речь других

Адекватно использовать речь

ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-учитывают разные мнения и обосновывают собственную позицию.

Целеполагание,т.е. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Умение слушать собеседника и вести диалог. Высказывть свою точку зрения

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

3.Знакомство с новым звуком

Указывает объект наблюдения.

Найдите среди названий данных предметов слово,в котором один слог и четыре звука.

Назовите второй звук в этом слове

Работает над артикуляцией.

Произносим И на счет от 1- 5 громко,

Теперь закроем глаза, поднесем ладошку ко рту и произносим И на счет от 1- 5 тихо

Откроем глаза , в парах глядя друг на друга произнесем звук и шёпотом, наблюдая как расположены органы речи при его произнесении.

Как расположены губы зубы, язык при произнесении звука И.

Покажите схему с помощью которой мы будем изображать этот звук.

Работает над развитием фонематического слуха.

– Я прошу внимательно послушать звуки и поймать его в ладоши, если в них вы услышите звук И: ап, их, им, ум, ат, ит, ас, ис, ри, ми, от, за, зи, и, о, у, ы, и, э, ап, их, ан, ну, ни, ты, ти, дом, мир.

Развитие фонематического анализа и синтеза.

Формирует умение распознавать изучаемые звук среди других

Назовите предметы в которых звук [и] находится в начале слова, в середине,

Подведем итог. С каким звуком мы сегодня работаем?

Охарактеризуйте его.

Наблюдают и анализируют слова. Выделяют звук

Этослово тигр.

В этом слове второй звук [и].

Наблюдают и анализируют расположение органов речи.

Губы растянуты в улыбке.

Зубы видны. Кончик языка прижат к нижним зубам,.

Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград.

Горло дрожит, голос есть.

Дети показывают красный квадрат

Объясняют расположение нового звука в слове.

Звук [и] гласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горлышко свободно. Не встречая преграды

Дети выбирают красный квадрат.

вать объекты с выделением заданных признаков

Учаться анализировать объекты

Формируем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Строят монологическое высказывание

Адекватно используют речь

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу

Освоение способов определения гласного звука

Формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу

4.Физкультминутка

Я называю игрушки и игры. Если в них есть звук [и]., то вы его изображаете.

Юла, мячик. Волейбол, погремушка, кукла, бадминтон, теннис. футбол

Освоение способов определения гласного звука

Усилием воли выполнять задание в соответствии с требованиями.

5. Знакомство с новой буквой.

Звукобуквенный анализ слов

Знакомит с буквой И

Я буду показывать буквы, если вы увидите новую то похлопаете в ладоши

Две палочки прямые,

Меж ними ремешок.

Он снизу вверх направо

Словно столбики застыли.

Средний левой чуть нагнулся,

Пальца правой дотянулся.

Мотивирует детей на выполнение самостоятельной работы.

Объясняет смысл задания.

– На письме звук И обозначается буквой И.

В книгах, газетах, журналах нам вссвсвстречается печатная буква И.

Попробуйте найти букву в тексте. Если увидите, поймайте, обведите в кружок. Через две минуты проверим, кто из вас лучший охотник, кто самый зоркий.

Игра “Охотник”.

Сколько букв И встретилось на Вашем пути

1. Организует выступление учащихся каждой пары.

2. Заслушивает пары.

3. Подводит итогвыступления пары.

Предлагаю выполнить звукобуквенный анализ слов в парах: гиря лиса,вишня.

Проводит проверку правильности звукового анализа слова

Что общего у слов гиря лиса. вишня

Какой можно сделать вывод?

Ребята среди изученных букв находят новую

Выполняю т работу в парах.

Представители каждой пары объясняют

звуковой анализ слова

Первый звук во всех словах мягкий согласный, второй звук [и].

Буква и обозначает твердость предшествующего согласного

Учащиеся делают вывод о гласном звуке и.

Звук и указывает на мягкость твердого согласного.

Формируем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Ориентировать в тетради на печатной основе. Использование знаково-символических средств для решения задачи

Установление соответствия между звуком и буквой его обозначающим

Осознанно строят высказывания в устной форме.

Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков

Участвуют в обсуждении.

Взаимодействуют друг сдругом в паре во время работы

Взаимодействуют с учителем и классом во время проверки работы

Участвуют в обсуждении

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы

Совместно договариваться о правилах работы в паре

Вызванные учащиеся строят монологическое высказывание

Понимают и воспринимают на слух замечания

Класс:понимает и воспринимает на слух ответы учащихся

Вызванный учащийся: строит монологическое высказывание

Идёт управление своей деятельностью (включается волевая саморегуляция); закрепляется умение работать самостоятельно, обучающиесяконтролируют свои действия.

Контролируют Правильность выбора звуковой схемы.

По мере необходимости исправляют

Анализируют буквы в соответствии с эталоном

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Анализировать собственную работу находить ошибки

Умение слушать собеседника и вести диалог. Высказывать свою точку зрения. Анализировать свою работу, находить ошибки

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

Закрепление знаний о гласных звуках и буквах

Организует подводящий диалог.

В русском языке 10 гласных букв.

Все они перед вами на звуковой ленте. Почему они размещены на двух линейках?

Назовите буквы которые обозначают твердость согласного, назовите буквы, которые обозначают мягкость согласного.

Подведем итог. С каким звуком мы сегодня работаем?

Охарактеризуйте его

На первой линейке буквы. Которые обозначают твердость согласного, а на второй те которые указывают на мягкость.

Буквы А, О, У, Ы, Э, указывают на твердость согласного, а буквы Я, Ю, И, Е, Ё – на мягкость.

Ориентироваться в своей системе знаний: ОТЛИЧАТЬ НОВОЕ от уже известного

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

Слушать и понимать речь других

Чтение слогов и слов с буквой и

Организует чтение слогов с новой буквой

Предлагаю прочитать слоги с изученными буквами

Все читают слоги

Навык чтения по слогам

Контролируют правильность чтения

Организует чтение слов

Прочитайте слова и разделите их на две группы

На доске написаны слова:

Мишка, пупсик, мячик, футбол, прятки, снежки, догонялки, автомобиль.

- Найдите лишнее слово. (футбол)

- Почему? (нет новой буквы)

Все читают слова

Учатся анализировать объекты с выделением общих признаков, делать выводы, обобщения

Формирование умения слышать и слушать, формулировать ответ

Контролируют правильность чтения

Организует чтение стихов

(у каждого на парте)

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Зайку бросила хозяйка.

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезь не мог.

Весь до ниточки промок.

- Что общего в этих текстах? (всё об игрушках)

- Кто автор этих четверостишьев?

- Чем эти тексты отличаются? (в 1–м о мишке, во 2-м о зайке)

- Как относятся к игрушке в 1-м тексте? (с любовью, бережно)

- А во втором тексте?

- Как надо относится к игрушкам?

Сравнивают стихотворения, находят ощее, различия

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в диалоге на уроке.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Контролируют правильность чтения

VIII . Рефлексия.

Задает вопросы о задачах урока.

За урок мы сегодня многое успели. Давайте подведем итоги нашей работы.

Читайте также: