Работа в книжном уголке в доу с целями

Обновлено: 02.07.2024

Автор: Крисько Валерия Витальевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБ ДОУ "Детский сад № 37"
Населённый пункт: Кемеровская обл., г.Новокузнецк
Наименование материала: статья
Тема: "Организация деятельности воспитанников в книжном уголке группы по формированию интереса к художественной литературе в практике работы воспитателя ДОУ"
Раздел: дошкольное образование

Организация деятельности воспитанников в книжном уголке груп-

пы по формированию интереса к художественной литературе

в практике работы воспитателя ДОУ

Крисько Валерия Витальевна, воспитатель

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста

в детском саду обучение родному языку, развитие речи и словаря, речевого общения

— одна из главных.

Эта общая задача состоит из ряда специальных, частных задач: воспитания

совершенствования грамматической правильности речи, формирования разговорной

художественному слову, подготовки к обучению грамоте

В целях формирования у детей интереса к художественной литературе и воспитания бе -

режного отношения к книге в каждой группе создается уголок книги.

Основные цели книжного уголка:

развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской ху-

использование инновационных образовательных программ, методик и технологий

воспитания и развития детей в соответствии с их психофизическими особенностя -

создание психически комфортных условий в соответствии с возрастными и инди-

видуальными особенностями детей в группе;

обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач воспи-

тания и развития детей

развивающей предметно-пространственной среде (далее РППС) в связи с выходом в свет

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Педагогам - практикам даны ориентиры в подборе материалов и оборудования, выведены

общие закономерности формирования среды, которые необходимо учитывать в своей

группе. Вместе с тем, Стандарт не предъявляет определенных жестких требований к

наличию в группе тех или иных уголков, центров активности, педагог сегодня имеет право

на самостоятельный выбор, творчество при создании среды своей группы. Главное, чтобы

ребенку было комфортно и интересно находиться в детском саду. Как известно все дети

дошкольной организации должны быть непохожими друг на друга, должны отражать

интересы детей и педагогов. А для этого РППС необходимо создавать вместе с детьми,

активно включать их в обсуждение и оформление группового пространства.

К устройству уголка предъявляется ряд требований: удобное расположение – спокой -

ное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума; хорошая освещенность

в дневное и вечернее время, близость к источнику света (недалеко от окна, наличие све-

тильника вечером), чтобы дети не портили зрение; эстетичность оформления – уголок

книги должен быть уютным, привлекательным, с несколько отличающейся мебелью.

Украшением могут быть бюст или портрет какого-либо писателя, предметы народно-

Правильно организованная работа в уголке книги способствует развитию речи детей,

воспитанию эстетических и нравственных чувств, формированию интереса к литературе,

стимулированию детского творчества. Создать в группе уголок книги и правильно его

оборудовать — далеко не всё. Необходимо использовать такие методы и приёмы работы,

которые помогут закрепить знания детей о литературе и обогатят их речь:

чтение и рассказывание художественных произведений;

рассматривание иллюстраций, альбомов;

беседы по содержанию прочитанных книг;

литературные викторины, праздники;

индивидуальная работа с детьми по развитию связной речи.

В уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репро -

дукции с картин известных художников. Хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг,

альбомов, материала для ремонта. В нем можно хранить персонажи и декорации для

теневого театра, фланелеграфа, а также диафильмы. Существуют разные варианты

Необходима периодическая сменяемость материала (литература, картины, портреты) и

связь с воспитательно-образовательной работой в группе. Например, в книжном уголке

можно подготовить детей к беседе о Новокузнецке, Москве: рассмотреть иллюстрации,

фотографии, изготовить альбом.

Важно, чтобы каждый ребенок мог иметь возможность выбора книг по интересу, а про -

смотр книги побуждал его к общению со сверстниками, взрослыми.

Одним из важных вопросов при оформлении уголка книги является учет принципов от-

бора литературных произведений для дошкольников:

учет читательских предпочтений дошкольников;

простота и ясность композиции; близость содержания опыту ребенка.

Педагоги осуществляют выбор литературных произведений исходя из разных основа-

жанр (загадка, потешка, закличка, дразнилка, пословица, поговорка, небылица,

повесть, стихотворение, авторская сказка в стихах, басня и пр.);

формальные признаки (верлибр, фигурный стих, стихотворения с ярко выражен-

тематика (о детях, животных, явлениях окружающей действительности, пейзаж -

ная лирика и пр.);

настроение и характер (юмористические, занимательные, повествовательные и

пр.). Это позволит сформировать у детей широту читательских интересов, изби-

рательность, индивидуальность литературных предпочтений.

Главный принцип, по которому организуется уголок книги – удовлетворение разнооб-

разных литературных интересов детей. Из этого принципа вытекает вывод, что нельзя

определить точное время нахождения в уголке каждой отдельной книги. Есть книги,

перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая

в них новые интересные для себя вещи. Такого рода книги могут и должны долго нахо -

диться в уголке, доставляя детям радость ежедневного общения. К иным интерес утра -

чивается довольно быстро, и, наблюдая стойкое индифферентное отношение, воспита -

тель может убрать книгу с полочки, не дожидаясь намеченного срока. В среднем же

срок пребывания книги в книжном уголке 2 – 2,5 недели.

Уголок книги - содержательное наполнение в разных группах Содержание уголка книги

в разных возрастных группах детского сада должно соответствовать возрасту и уровню

развития детей, удовлетворять их интересы и потребности.

В младших группах воспитатель формирует у детей первый опыт самостоятель-

ного общения с книгой: знакомит с уголком книги, его устройством и назначением,

приучает рассматривать книги и картинки только там. В книжном уголке выставляется,

как правило, немного книг (4 – 5), однако у воспитателя должны быть в запасе дополни-

тельные экземпляры этих же книг, т. к. маленькие дети очень склонны к подражанию, и

если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание по -

мая их как яркое зрелище, театр. Это разглядывание не только помогает осознанию тек -

ста, но и вызывает у детей творческое состояние, побуждает к самостоятельному твор-

честву. Многократно возвращаясь к понравившейся книге, индивидуально общаясь с

нею, ребенок не только глубже осознает ее содержание, но и испытывает ту большую

творческую радость, которую приносит встреча с искусством. В уголок книги помеща-

ют, как правило, издания, уже знакомые детям, с яркими крупными иллюстрациями.

Кроме книг, здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бума-

гу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие детям этого возраста темы

ками интересно и важно для детей, познающих в этом возрасте предметный мир. До -

школьникам младшего возраста для полного осмысления произведения необходимо на-

глядно увидеть каждую деталь, каждый сюжетный поворот. Поэтому при оформлении

книжного уголка для детей данного возраста особое предпочтение отдается книжкам-

го с рисунками А.Ф. Пахомова. Иллюстрации этих книг шаг за шагом следуют тексту,

подробно раскрывая ребенку художественный мир произведения, помогая войти в этот

мир, быть соучастником всех событий и приключений, которые происходят с героями.

Иллюстрированная книга – это и первый художественный музей, куда непосредственно

входит ребенок и где впервые знакомится с творчеством замечательных художников –

И.Я. Билибина,Ю.А. Васнецова, В.В. Лебедева, В.М. Конашевича, Е.И. Чарушина и

других. Воспитатель учит детей внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать

героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды. Позже

он обратит внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные

подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некото-

рые детали пейзажа и др.).

В средней группе основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать

книги закрепляются, становятся привычкой. Воспитатель обращает внимание детей на

то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, организовыва-

ет починку книг. Содержание книжного уголка и педагогическая работа в нем определя -

ются изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к пяти годам.

Для старшего дошкольника книга становится важной частью духовной жизни,

у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы.

Одни дети всем другим книгам предпочитают произведения о животных, другие любят

сказки, кто-то интересуется букварем и азбукой, а многие мальчики подолгу рассматри -

вают книги о приключениях. Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес

всех дошкольников к сказкам в уголок книги необходимо поместить 2 – 3 сказочных

Детская литература играет огромную роль в формировании гражданских черт личности

ребенка. Поэтому в уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, обеспечива-

ющие знакомство детей с историей нашей родины, с ее сегодняшней жизнью. Ребенка-

дошкольника привлекает природа, ее красота, скрытое таинство живого, и в уголок кни -

ги всегда нужно размещать 2 – 3 книги о жизни природы, о животных, растениях.

Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребенок естественно входит в мир

природы, лучше познает его тайны и закономерности.

В книжном уголке определенный период должны находиться издания произведений

или иллюстрации, содержание которых совпадает с тематикой занятий, игр. Их рассмат-

ривание дает ребенку возможность углубить свои первоначальные представления, вни-

мательнее их рассмотреть.

Особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмори -

стических книгах. Встреча с ними удовлетворяет детскую потребность повеселиться,

посмеяться, создает в группе радостную спокойную атмосферу, эмоциональный ком-

форт. Веселые книги С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто, М.М. Зощенко, Н.Н.

Носова, В.Ю. Драгунского, Э.Н. Успенского и многих других писателей с иллюстрация-

ми наших лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с

ними не только приносит детям радость, но и полезно им, так как развивает необходи -

мую человеку способность – способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть

смешное в жизни и литературе.

Помимо того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллю-

питатель читает в группе в течение длительного периода времени. Кроме книг, в книж-

ном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания, детские

журналы. Могут быть и созданные художниками альбомы на определенные темы;

книжки- малышки, составленные детьми вместе с воспитателем или с родителями из

отдельных открыток и рисунков о своей семье, природе в разные времена года, труде

взрослых и по другим тематикам.

Воспитатели старших групп устраивают в книжном уголке тематические выставки книг.

Цель таких выставок – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольни-

ков особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную

тему. Это может быть выставка сказок А.С. Пушкина (с иллюстрациями разных худож -

ников), книг Л.Н. Толстого, тематические выставки, посвященные календарным празд -

При организации выставки соблюдаются следующие правила:

тема выставки обязательно должна быть актуальной и интересной для детей;

необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного

оформления, внешнего состояния;

выставка должна быть непродолжительной по времени – не более трех-четырех

дней, так как далее внимание и интерес дошкольников будут неизбежно сни -

В старшем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в выборе книг, уме-

нии с ними обращаться, поэтому педагогическое руководство становится более косвен -

ным, корректным. Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную, уют-

ную обстановку для самостоятельного, сосредоточенного общения детей с литератур-

ными произведениями, которому так важно научить дошкольников. В то же время необ -

ходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг.

Общение воспитателя и ребенка в уголке книги носит эмоционально-комфортный

и доверительный характер. Побуждая детей вместе рассмотреть книгу, поговорить о

ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного

и изобразительного искусств. Приобщению детей к богатству литературного наследия

народа, высокохудожественным доступным литературным произведениям будет также

способствовать открытие в учреждении дошкольного образования собственной библио -

теки. Библиотека детского сада представляет собой отдельное помещение, оснащенное

библиотечными стеллажами и каталожными ящиками. Тот же самый уголок книги, но в

больших размерах. Библиотечный фонд представлен детской художественной литерату -

рой (на центральных стеллажах, в зоне доступа дошкольников) и методической литера-

турой по всем образовательным областям учебной программы дошкольного образова-

ния, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носите-

Кроме чтения и рассказывания воспитателя, применительно к детям старшего возрас-

та используются такие формы работы, как беседы о книгах, организация книжных вы -

ставок, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.

Содержанием беседы о книге может быть разговор о ее внешнем виде (обложка с на-

званием, именем автора и художника; листы и страницы, их нумерация; начало и ко-

нец); книги пишут писатели и поэты; их печатают в типографии; в них печатаются

сказки, загадки, рассказы, стихи. Нужно сказать детям, что книги оформляются разны -

ми художниками, рассмотреть несколько книг. В конце беседы можно спросить, какие

правила пользования книгой знают дети. Заканчивается беседа эмоционально: чтени -

ем веселого рассказа или стихов. Продолжением этой беседы может быть рассказ о

том, как делают книги.

Интересной может быть беседа о писателях. В процессе ее выясняется, как называют

людей, которые пишут рассказы, стихи; каких писателей и поэтов дети знают и какие

книги ими написаны, о чем в них рассказывается. Можно рассмотреть с детьми их лю-

бимые книги. В конце беседы можно договориться об организации выставки книг ка -

кого-то одного писателя или нескольких любимых писателей.

тературным утренником. О. И. Соловьева рекомендовала перед поступлением детей в

нимают участие дети и отдельные родители. Отбор книг должен быть строгим (худо-

жественное оформление, разные издания одной книги, внешний вид и т.д.). Выставка

может продолжаться не более трех дней, так как интерес к ней детей быстро ослабева-

Со старшими дошкольниками проводится работа по знакомству с художниками – ил-

люстраторами детской книги. В результате у детей формируется художественный вкус,

расширяется кругозор, углубляется восприятие литературного произведения, развива-

ются творческие способности. Воспитатель, рассказывая сказку или читая рассказ,

связывает текст с иллюстрацией, называет художника. Во время бесед знакомит детей

с какими-то интересными и доступными фактами его биографии, с творчеством, с ма-

нерой исполнения. Сравниваются иллюстрации разных художников к одному произве-

дению. Проводятся викторины, выставки.

Литературному развитию детей способствуют утренники, вечера досуга, посвященные

творчеству писателя или поэта, вечера сказок, загадок, литературные викторины (по

народным сказкам, по произведениям одного автора, по хорошо знакомым книгам

разных писателей). Объединение разного вида искусств – музыки, художественной ли-

тературы, изобразительного искусства создает праздничную атмосферу.

Для вовлечения родителей в образовательный процесс в уголке книги можно разме-

Все формы работы по знакомству детей с художественной литературой вне занятий

воспитывают интерес и любовь к книге, формируют будущих читателей.

1.Анохина Т.И. Как организовать современную предметно-развивающую среду. – М.:

Просвещение, 1968. – 464 с.

2. Дыбина О.В., Пенькова Л.А., Рахманова Н.П. Моделирование развивающей пред-

метно- пространственной среды в детском саду. ФГОС ДО Методическое пособие"

/ Под ред. О.В. Дыбиной. М.: ТЦ Сфера, 2015.

3.Зворыгина Е.Н. Педагогические условия формирования сюжетно- ролевой игры–

Пенза, 1995. – 218 с.

4.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду.

Принципы построения, советы, рекомендации: Методическое пособие для педагогов

5. Новоселова А.Н. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по

проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в

детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс,

города Кропоткин муниципального образования Кавказский район.

Перспективный план работы в уголке книги

в старшей группе

Передерина Ольга Григорьевна

Фисун Татьяна Петровна

Познакомить детей с библиотекой в группе, показать разнообразие книг и форм издания. Вызвать интерес к книге.

Сентябрь 4,5 неделя

1.Портреты поэтов и их краткая биография.

12.Диск детских песен.

- Знакомство с портретами поэтов.

-Предложить родителям выучить дома с детьми понравившиеся стихотворение об осени.

- Рассматривание иллюстраций к стихам и портретов поэтов.

Познакомить детей с поэтами, расширять представление об их творчестве, учить узнавать Маршака, Барто и Михалкова по портрету. Воспитывать любовь к поэзии, учить внимательно слушать, отличать поэтическое произведение от прозы.

Октябрь 1,2 неделя

Книги и мультфильмы

- Рассматривание иллюстраций в книгах.

- Разучивание песен из мультфильмов.

Развивать и поддерживать интерес детей к книге. Развивать любознательность.

Октябрь 3,4 неделя

Все о домашних питомцах

Чтение художественных произведений

Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные произведением.

Ноябрь 1 неделя

2.Большая книга - атлас для детей.

5. Аудиозапись с песнями о Родине

Учить любить Родину.

Ноябрь 2 неделя

Расширять представление о пейзажной лирике. Учить чувствовать , понимать и воспроизводить образность поэтического языка.

Ноябрь 3,4 неделя

- Рассматривание картинок в энциклопедии.

- Чтение выбранных детьми страниц.

Развивать у детей любознательность, желание найти ответ на свой вопрос.

Декабрь 1,2 неделя

Писатели о животных

- Совместное изготовление родителей и детей кормушек для птиц.

Прививать любовь к животным с помощью книги.

Декабрь 3,4 неделя

-Чтение художественной литературы:

Сказки зарубежных авторов.

Чтение художественной литературы:

- Рассматривание иллюстраций к сказкам.

Познакомить детей с зарубежными авторами сказок. Закрепить знания о жанровых особенностях сказки.

Февраль 1,2 неделя

Русские народные сказки

- Рассматривание иллюстраций к сказкам в разных книгах и сравнение их.

Продолжать знакомить с русскими народными сказками, показать, что одна и также сказка может быть в разных книгах и по-разному иллюстрирована. Закрепить знания о жанровых, композиционных,языковых особенностях русской сказки.

Февраль 3 неделя

- Заучивание поговорок, потешек, чистоговорок.

- Составление сказок по пословицам.

Закреплять знания о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм, учить понимать переносное значение образных выражений

Февраль 4 неделя

Формировать интерес к художественной литературе на военную тему. Воспитывать патриотизм.

Чтение художественных произведений:

- Разучивание песен о маме.

Формировать интерес к художественной литературе.

Детям о природе

-Работа с родителями: стихотворение

Познакомить детей с книгами о природе и авторами этих книг. Показать их информационную роль. Прививать любовь к книге.

Предложить поделиться новыми знаниями и впечатлениями от прочитанного.

135 лет Чуковскому К. И.

4.Портрет Чуковского К. И.

5. Раскраски по сказкам.

-Чтение произведений Чуковского.

- Рассматривание иллюстраций в книгах.

- Знакомство с портретом

К. Чуковского и его биографии.

- Беседа с родителями о юбилее

Углублять и расширять знания о творчестве

Апрель 1,2 неделя

Советские писатели – детям.

4. Книга сказок Сутеева.

7.Сказы П, Бажова

- Придумывание по картинкам смешные рассказы.

Закрепить, систематизировать знания о литературных прочитанных произведениях, об особенностях разных жанров художественных произведений.

Апрель 3,4 неделя

1.Фотографии космонавтов. Терешковой В.В., Ю. Гагарина,

3. Раскраски, трафареты космических кораблей.

Прививать любовь и интерес к чтению. Развивать любознательность.

5. Портреты ветеранов ВОВ

- Рассматривание иллюстраций с изображением военных сражений в книгах о войне.

- Изготовление с детьми рамок для портретов ветеранов.

Развивать интерес детей к художественной литературе. Учить объяснять и оценивать поступки героев, передавать впечатления и эмоции, вызванные произведением. Воспитывать патриотизм.

Подвести к пониманию детей, что книга учит добру, умению дружить. вызвать интерес к книге, развивать познавательный интерес. Закрепить знания о прочитанных литературных произведениях.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Рассматривание обновленного книжного уголка.

Рассматривание оборудования для ремонта книг.

Выставка книг с русскими народными сказками

Ремонт поврежденных книг

Научить детей правильно расставлять книги в уголке, воспитывать аккуратность,

Прививать любовь к художественной литературе.

Довести до сознания детей, какой предмет для чего нужен; воспитывать бережное

Отношение к книгам.

Поддерживать устойчивый интерес к устному народному творчеству, учить выражать

свое отношение к сказочным персонажам.

Привлекать детей к помощи при ремонте книг; развивать необходимые для данного процесса умения и навыки; воспитывать бережное отношение к книгам

Выставка книг о животных

Рассматривание книг, принесенных детьми из дома

Выставка книг об осени

Ремонт поврежденных книг

Расширять кругозор дет

ей, воспитывать любовь к природе

Показать многообразие книжного мира, продолжать поддерживать устойчивый интерес

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе;

довести до сознания детей,

как авторы через художественное слово могут передать красоту природы

Выставка книг С.Я.Маршака, посвященная его дню рождения

Выставка книг со сказками Ш.Перро

Сравнение художественной книги и книги-раскраски

Ремонт поврежденных книг

Познакомить детей с детским поэтом, с его творчеством; воспитывать интерес к стихам

Познакомить детей с творчеством писателя, прививать любовь к сказкам.

Довести до сознания детей, что рисовать можно только в книгах-раскрасках;

воспитывать бережное отношение к книгам.

Выставка книг Н.Носова

Ремонт поврежденных книг

Познакомить с творчеством писателя, воспитывать чувство юмора

Объяснить детям, что есть художники, которые рисуют только иллюстрации к книгам,

расширять кругозор детей; воспитывать интерес к творчеству художников-иллюстраторов.

Расширять кругозор детей; воспитывать уважение к труду взрослых.

Выставка книг со сказками зарубежных авторов

Выставка книг о зиме

Выставка книг с иллюстрациями Ю.Васнецова

Ремонт поврежденных книг

Расширять кругозор детей, поддерживать устойчивый интерес к сказкам.

Закрепить знания о сезонных изменениях в природе, показать через художественное слово

красоту родной природы.

Помочь детям понять особенности стиля рисунков художника, учить отличать его

творчество от других .

Выставка книг о птицах

Выставка книг с иллюстрациями Е.Рачева

Ремонт поврежденных книг

Расширять кругозор детей, воспитывать любовь к природе.

Познакомить с творчеством художника; помочь понять особенности его рисунков, воспитывать интерес к творчеству этого художника

Расширять кругозор, познакомить с многообразием родов войск; воспитывать чувство гордости за нашу армию.

Выставка книг с иллюстрациями Е.Рачева и Ю.Васнецова

Ремонт поврежденных книг

Воспитывать любовь к близким, уважение к маме, ее труду, желание ей помогать

Учить сравнивать иллюстрации этих художников, находя общие признаки и различия

Показать детям какие книги читали их родители, поддерживать устойчивый интерес к книгам

бережное отношение к ним

Выставка книг о весне

Выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина

Ремонт поврежденных книг

Поддерживать устойчивый интерес к книгам, бережное отношение к ним.

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, довести до сознания детей как авторы могут через художественное слово показать красоту природы.

Познакомить с творчеством художника; довести до сознания особенности рисования

поддерживать устойчивый интерес к книгам.

Выставка книг, посвященных Дню победы

Беседа о библиотеках

Ремонт поврежденных книг

Расширять кругозор детей, воспитывать чувство гордости за свою страну, победившую врагов

Показать многообразие сказочного мира, воспитывать любовь к сказкам.

Расширять кругозор детей, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 584 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

23.12.2018 14462
DOCX 16.6 кбайт
101 скачивание
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Березюк Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Что такое уголок книги? Это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате,

Уголок книги должен быть во всех группах детского сада.

Оформление уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые должны быть соблюдены, это удобство и целесообразность.

Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.

Уголок книги играет существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

В этом уголке ребенок должен иметь возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее. Ребенок должен иметь возможность внимательно и сосредоточенно рассмотреть иллюстрации, вспомнить содержание, многократно вернуться к взволновавшим его эпизодам.

Кроме того, внимательно рассматривая иллюстрации, ребенок приобщается к изобразительному искусству, учится видеть и понимать графические способы передачи литературного содержания. Иллюстрированная книга – это первый художественный музей, где он впервые знакомится с творчеством замечательных художников – И. Билибина, Ю. Васнецова, В. Лебедева, В. Конашевича, Е. Чарушина и многих других.

Кроме того, в Уголке книги воспитатель имеет возможность привить навыки культуры общения и обращения с книгой.

Как рационально организовать уголок книги.

1. Уголок книги располагают вдали от мест игр детей, чтобы шумные игры не отвлекали ребенка от сосредоточенного общения с книгой.

2. Нужно продумать правильное освещение:

Естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего чтения.

3. Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Главное, чтобы ребенку было уютно, чтобы все располагало его к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой.

4. Подбор литературы и педагогическая работа должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

Младшие группы.

– Воспитатель знакомит детей с Уголком книги,

– Его устройством и назначением,

– Приучает рассматривать книги (картинки) только там,

– Сообщает правила, которые нужно соблюдать:

брать книги только чистыми руками,
перелистывать осторожно,
не рвать, не мять, не использовать для игр.
после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.

– В книжной витрине выставляется немного книг (4-5), но у воспитателя должны быть поблизости в запасе дополнительные экземпляры этих, же книг, т.к. маленькие дети склонны к подражанию и если кто-то из них начинает рассматривать книгу, то и у других возникает желание получить точно такую же.

– В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги.

– Воспитатель учит внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия, побуждает вспоминать и пересказывать отдельные эпизоды.

Средние группы.

– Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой.

– Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней.

– Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности

– иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр.).

Старшие группы.

– Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

– 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам.

– Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью.

– Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы:

– Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт.

Веселые книги С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, М. Зощенко, Н. Носова, В. Драгунского, Э. Успенского и др. (воспитывают способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе).

Каким образом происходит замена книг?

Как долго стоит каждая книга на витрине?

Нужны ли тематические выставки книг?

– Нельзя определить точный срок пребывания на выставке каждой отдельной книги.

Есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи.

Такие книги могут и должны долго находиться в группе, доставляя детям радость ежедневного общения.

– В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели.

– В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Цель таких выставок углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. Пушкина (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Толстого, С. Маршака и др.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)
Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния
Выставка должна быть непродолжительной по времени. Как ни важна ее тема, как ни привлекательно ее оформление, она не должна длиться более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться

Руководство.

– Воспитатель помогает создать в группе спокойную, удобную обстановку для самостоятельного сосредоточенного общения детей с литературными произведениями

– Необходимо привлекать детей к совместному рассматриванию и обсуждению книг. Побуждая вместе рассмотреть книгу, поговорить о ней, воспитатель тем самым формирует умение воспринимать ее в единстве словесного и изобразительного искусства. Обращает их внимание на то, как изображены главные герои и т.п.

Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры.

Эта игра развивает воссоздающее воображение, заставляет проговаривать эпизод, изображенный на картинке, развивает связанную речь.

В этой игре развивается сообразительность, быстрота реакции, память.

Показывая изображения героев сказки, можно задавать следующие вопросы:

В каких сказках встречаются заяц, волк, медведь, лиса?

В каких сказках действие происходят в лесу?

Эти игры развивают внимание, умение вести себя в коллективе, выполнять правила игры, уметь проигрывать.

Одинаковые старенькие книжки можно использовать в играх-соревнованиях, которые будут интересны детям старшего возраста и которые украсят детский праздник или вечеринку.

Для игры дети делятся на две команды (участников должно быть столько же, сколько картинок к сказке). Все участники получают по эпизоду-картинке. Затем по сигналу каждая команда должна выстроиться по порядку действия (сюжету) сказки. Выигрывает та команда, которая сделает это быстрее и правильно.

(Это могут быть как иллюстрации из старых потрепанных книжек, так и рисунки, сделанные детьми или взрослыми).

Для детей, которые умеют читать, картинки можно заменить словами, написанными крупным красивым шрифтом на небольших полосках картона.

Старшим дошкольникам можно предложить более сложные игры, используя изображения литературных героев из старых книжек или нарисованные самими детьми.

Вопросы: Назовите друзей этого героя (варианты: недругов, родителей, современников). Например, герой – Буратино его друзья – Пьеро, Мальвина, Артемон, др. куклы враги – Карабас, Дуремар, лиса Алиса, кот Базилио, родители – папа Карло, а может быть Алексей Толстой, придумавший эту сказку.

На каком языке заговорил бы герой, если бы ожил? Золушка – на французском, Дюймовочка – на датском, Карлсон – на шведском, Старик Хотабыч – на русском, три поросенка – на английском.

В играх можно использовать образки текста и вопросы можно варьировать.
1. 1. Читается отрывок.
2. 2. Вопросы

Как называется это произведение? Кто его автор? Какие произведения писателя вы знаете? Назовите сказки, рассказы, стихи, где главная героиня – лягушка (медведь, лиса и т.п.). Кто из литературных героев путешествовал по воздуху? В каких произведениях есть утки, гуси, лебеди, домашние птицы? Назовите произведения, где разговаривают животные и т.п.

Взрослый из конверта или коробки достает открытку с наклеенным на неё отрывком и читает его не до конца, а дети по памяти продолжают.

Также называем литературных героев.

Вариант : называть не с последней буквы, а с последнего слова.

Игры на совершенствование дикции, произношение различных звуков – скороговорки, чистоговорки.
Игры, развивающие память, чувство ритма и рифмы.

Игры на воспоминание (кто больше стихов) на определенную тему.

Например, стихи о деревьях.

Вариант: Кто прочтет это стихотворение от начала до конца?

Назови как можно больше строк из этого стихотворения.

Записываются 2 несходных между собой предмета. Предлагается объяснить, в чем сходны и чем различаются названные предметы.

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

Читайте также: