Социологические методы социальной работы кратко

Обновлено: 02.07.2024

§ 5.2. социологические методы и техника изучения проблем социальной работы: Основы социальной работы, Петр Денисович Павленок, 2003 читать онлайн, скачать pdf, djvu, fb2 скачать на телефон В учебнике рассматриваются теоретико-методологические и практические проблемы социальной работы в России и за рубежом.

§ 5.2. социологические методы и техника изучения проблем социальной работы

Выше уже отмечался многоуровневый характер социологического знания. Общая социологическая теория, формационная теория общества, отраслевые социологические теории и специальные (частные) социологические теории выступают в целом фундаментом, основой социальной работы как науки и учебной дисциплины. Но выполняют эту функцию, разумеется, по-разному Общая социологическая теория дает целостное представление о человеческом обществе как таковом. Формационный срез социологического знания позволяет давать характеристику общества на конкретном этапе его развития и функционирования. Отраслевые социологические теории характеризуют общество с точки зрения отдельных сфер общественной жизни. Специальные социологические теории (или теории среднего уровня) дают знания отдельных, частных социальных процессов, отдельных видов социальной деятельности и социальных общностей и групп, закономерностей их функционирования и развития в органической взаимосвязи с другими частными процессами, видами деятельности и общностями (группами) людей.

Особым уровнем социологического знания выступают эмпирические исследования, где важную роль играют разработка программы социологического исследования, его организация, методы и техника сбора и обработки полученного информационного материала. При этом эмпирический уровень социологического знания выступает как бы связующим звеном между теоретической социологией (с учетом всех указанных выше ее уровней), с одной стороны, и социальной работой как наукой и специфическим видом деятельности, с другой. Важно также подчеркнуть, что социологические методы и техника изучения проблем социальной работы выполняют двоякую функцию — расширения и углубления социологического и социального образования в целом и получения важной первичной социальной информации, без чего невозможен анализ практической социальной работы, невозможно накопление опыта, его обобщение и в целом повышение ее эффективности.

Этот курс предназначен для студентов (4 года обучения), специализирующихся в области социальной работы. Он представляет собой органическое сочетание социологии и ряда предметов по социальной работе. Курс предусматривает более углубленное, практическое освоение социальной профессиональной деятельности с помощью методов и техники социологических исследований. Его реализация возможна только на основе уже полученных базовых знаний в области социологии и социальной работы.

Основная цель предлагаемого студентам курса — освоить практические навыки по организации исследований, составлению программ, овладеть методами и техникой сбора первичной социальной информации, умением обобщать и анализировать ее, формулировать на этой основе выводы и рекомендации по решению проблем социальной защиты населения.

В рамках курса проводятся практические занятия, в том числе участие в полевых социологических исследованиях, преобладает самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя и практических социальных работников. Реализуемый курс, предназначенный для социальных работников, может послужить основой и для подготовки студентов по другим специальностям (тем более, что многие из них тесно связаны с социальной деятельностью, а некоторые фактически являются составными частями, направлениями социальной работы).

1) объект и предмет социологии, теории и методики социальной работы: общее и особенное;

2) взаимосвязь функций, законов и категорий социологии, теории и методики социальной работы;

3) специальные социологические теории и социальная работа (здесь обращается внимание на особую значимость отдельных социологических теорий — социология социальной сферы, социология социальной структуры, социология управления и др. — для специалистов по социальной работе);

4) эмпирическая социология и практика социальной работы;

5) роль социологов в деятельности служб социальной защиты населения.

После означенной выше работы курсом предусмотрено полевое исследование— сбор материала (тема 16). Оно проводится, как правило, после изучения и усвоения студентами проблем организации исследования, приобретения умения разрабатывать программу, инструментарий, уяснения техники сбора и обработки информации, решения организационных вопросов с соответствующими социальными и другими службами. Возможен также эпизодический сбор информации в процессе изучения курса.

Полевое исследование может проводиться отдельным студентом или группой студентов по избранной теме или близким темам.

На полевое исследование программой курса отводится 12 часов (не считая времени сбора информации в процессе изучения курса). Кроме того, задачи полевого исследования студенты могут решать за счет времени, отводимого на самостоятельную работу.

Заключительное занятие по курсу (тема 18) проводится в форме конференции, на которой студенты докладывают о результатах исследования по своим темам. На конференцию приглашаются студенты младших курсов, преподаватели кафедр, практические социальные работники, с которыми студенты имели рабочие контакты.

Отчетность по курсу предусматривает: обязательное выступление студента по какой-либо одной теме; активное участие в обсуждении вопросов по всем другим темам; разработку студентом программы и инструментария социологического исследования по избранной им теме; написание курсовой работы по предлагаемой тематике учебного курса. В итоге студент получает две оценки: экзаменационную (с учетом перечисленных видов работ) и оценку по курсовой работе.

Опыт реализации курса показал большую заинтересованность студентов в изучаемом предмете и большую отдачу, эффективное освоение студентами теоретических положений социологии и социальной работы и навыков, приемов организации исследования, получения и обработки социальной информации. Думается, что данный опыт вполне применим и на других специальностях и специализациях факультетов и институтов университета, да и других вузов.

УЧЕБНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Сравните объекты и предметы социологии и социальной работы как науки.

2. Сопоставьте функции социологии и социальной работы.

3. Почему социология является методологической основой для социальной работы как науки и учебной дисциплины?

4. В чем вы видите влияние социальной работы на социологию?

5. Проанализируйте связь социальной работы с различными уровнями социологического знания.

6. Проанализируйте известные вам социологические исследования проблем социальной работы.

7. Какие методы социологических исследований целесообразно использовать для изучения тех или иных проблем социальной защиты населения?

8. Какие методологические и методические приемы (технологии) целесообразно использовать для изучения проблематики вашей специальности (специализации)? Обоснуйте свой ответ.

1. Антология социальной работы/Сост. М.В. Фирсов. — М., 1994—1995. — Т. 1-3.

2. Григорьев С.И. Социология и социальная работа.— Барнаул, 1991.

3. Ковалев В.Н. Социология социальной сферы. — М., 1992.

4. Основы теории и практики социальной работы. — Барнаул, 1994.

6. Павленок П.Д. Краткий словарь по социологии. — М.: ИНФРА-М, 2000.

7. Российская энциклопедия социальной работы: В 2 т./Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой. — М., 1997.

8. Социальная работа/Отв. ред. И.А. Зимняя. — 1992-1994. — Вып. 1-10.

9. Социология: Учеб. пособие/Под ред. П.Д. Павленка. — М.: ГАСБУ, 1995,

10. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие/Рук, авт. кол-ва И.Г. Зайнышев. — М.: Союз, 1994.

11. Теория и методика социальной работы/Под ред. П.Д. Павленка. — М.: ГАСБУ, 1993. — Вып. 1; 1995. — Вып. 2.

12. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. — М.: Прометей, 1998.

13. Энциклопедия социальной работы/Пер, с англ. — М., 1993—1994. — .Т. 1-3.

Основы социальной работы

Комментарии, рецензии и отзывы

Все материалы сайта охраняются авторским правом! Наш сайт предоставляет возможность онлайн чтения учебников, но не скачивания. Если вас заинтересовала какая то книга, купите её в издательстве.
Если вы автор книги и не хотите, чтоб она была на сайте, то напишите нам и она будет немедленно удалена. По всем вопросам обращаться на почту [email protected]

Социологическое исследование - это система логических, последовательных, методологических, методических и организационно-технических процедур, которая предусматривает и обеспечивает получение достоверных данных и фактов о явлениях и процессах, происходящих в обществе. Социологические исследования могут носить теоретический характер (используют глубокое обобщение накопленного материала в области социальной жизни и получения на этой основе данных об объекте познания) а могут быть эмпирическими.

Эмпирическое социологическое исследование - это накопления, сбор фактического материала в выбранной области на основе различных социологических методов получения информации (опрос, анализа документов, наблюдения, эксперимента), первичная обработка информации и обобщения, которое направлено на решение конкретной социальной проблемы.

Существует три основных типа социологических исследований (по глубине изучения):

разведывательное (пилотажное)
описательное;
аналитическое.

Разведывательное исследование (пилотажное) - осуществляется для ознакомления с объектом изучения, когда социолог-исследователь недостаточно представляет состояние объекта, он не способен выдвинуть любые гипотезы об объекте. Разведывательное исследование предполагает изучение документов, ознакомление с объектом исследования, со взглядами компетентных специалистов на данный вопрос.

Завершается разведывательное исследование четким определением проблемы, цели и задач исследования, формулировкой основных гипотез. Описательное исследование состоит из систематического количественно-качественного описания объекта изучения, главным в нем является упорядочение и обоснование определенных групп эмпирического материала. Такое исследование завершается классификацией эмпирических данных об объекте, количественных и качественных характеристик элементов его структуры.

Готовые работы на аналогичную тему

Аналитическое исследование - это процесс, основной целью и содержанием которого должно быть установление функциональных связей в социальных объектах, анализ закономерностей и случайностей, которые определяют функционирование и развитие этих объектов, а возможно, разработка и поиск новых социальных технологий с целью совершенствования управления социальными процессами в обществе.

Существуют и другие виды исследований: по частоте проведения (мониторинговое, повторное, когортное, лонгитюдное, разовое) по способу обеспечения репрезентативности (сплошное, монографическое, выборочное) по масштабам исследований (международное, общенациональное, региональное, локальное) и др.

Мониторинговое исследование представляет собой целостную систему определения изменений в обществе на основе анализа массовых представлений о них. Для этого проводятся ежемесячные или ежеквартальные экспресс-опрос по наиболее актуальным проблемам.

Повторное исследование - это изучение одного и того же или разных контингентов, проводится несколько раз, через определенные промежутки времени, в одинаковых или отличных социальных условиях. Главное в повторных исследованиях - возможность сопоставления результатов исследований. Повторные исследования также делятся на когортные, панельные и лонгитюдные.

Панельное исследование - это исследование, при котором обследуются одни и те же люди через одинаковые временные интервалы (при условии осуществления некоего социального мероприятия и т.д.).

Лонгитюдное исследования, его проведение и повторения зависит от генезиса сообщества, которая изучается, то есть когда это сообщество достигает определенной стадии своего развития.

Сплошное исследования - его объектом выступает совокупность респондентов, принадлежит к какой-то целостной группы. Самая большая из таких сообществ - население страны. Но есть и более мелкие, например персонал предприятия или учреждения, жители города, села и тому подобное. Разновидностью сплошного исследования является перепись населения.

Монографическое исследование направлено на изучение определенного социального явления или процесса, сконцентрировано на одном объекте выступает представителем целого класса подобных объектов. При выборочном исследовании описывается только репрезентативная группа. Выборочное исследование проводится по определенному типу выборки (определенные процедуры вхождения респондентов в выборочную совокупность).

Любое социологическое исследование - это специфический процесс деятельности и конкретной работы субъектов исследования, который имеет свою структуру.

Программа социологического исследования

В реальной социальной или производственной практике любой процесс рациональной трудовой деятельности требует разработки и реализации научно обоснованной программы. Социологическое исследование - один из самых сложных видов человеческой деятельности, и поэтому оно может быть эффективным только при наличии и использования совершенной программы. Программа социологического исследования - это научный документ, который включает методологические и процедурные основы исследования социального объекта. Программа социологического исследования включает и теорию, и методологию, и организацию конкретного изучения, анализа и освещения отдельного социального процесса или явления. Исходя из этого, она выполняет три основные функции: методологическую, методическую и организационную. Ниже приведена схема программы социологического исследования.

Анализ структуры и функций программы социологического исследования позволяет сформулировать основные требования к идеальной программы, а именно:

Необходимость научно обоснованных, конкретных, четко сформулированных определений каждого элемента и программы исследования в целом.
Четкость и точность, детализация программы: все ее элементы должны быть продуманными и сформулированными в соответствии с логикой исследования.
Логическая последовательность всех элементов программы: объект исследования, его цель, задачи, предмет, методы и методы исследования и т.д. должны быть взаимосвязаны с точки зрения логики.
Гибкость программы социологического исследования, то есть систематический анализ процесса исследования, всех его элементов, выявление и немедленное устранение недостатков и ошибок, внесение необходимых дополнений и уточнений для совершенствования и эффективной реализации этой программы.

Особое внимание при разработке программы социологического исследования и формулировка ее основных элементов нужно уделять правильному определению проблемы, объекта, предмета, цели, задач и гипотез исследования.

Большое значение для эффективности любого социологического исследования имеет правильное определение его объекта, которым может быть определенная сфера социальной действительности, реалии жизни, деятельность людей, сами люди и их социальные сообщества. Итак, объект должен характеризоваться следующим образом:

четкими определениями социальной реальности по таким параметрам, как профессиональная (или отраслевая) принадлежность; пространственная ограниченность (регион, город, село) функциональная направленность (производственная, политическая, духовно-культурная и др.);
определенной временной ограниченностью;
возможностями количественных и качественных измерений.

Определив объект и проблема исследования, социолог, обладая определенными методиками и знаниями, выделяет существенные связи и характеристики объекта исследования и делает некоторые предположения, которые, по его мнению, полнейшее охватывают и объясняют данный объект (конкретную социальную реальность , явление, процесс), то есть формулирует одну или несколько гипотез. Гипотезы должны отвечать следующим требованиям:

соответствие исходным начальным методологическим принципам философии и социологии;
обязательность теоретической интерпретации понятий, составляющих гипотезу;
эмпирическая обоснованность, обязательность эмпирической и операционной интерпретации гипотезы;
уточнения логической формы предположений, соотношение объема и содержания понятий, выражающих предсказания.

Таким образом, разработка программы социологического исследования - это его начальный, базовый этап, который требует от исследователя определенного уровня общенаучных и специальных знаний, опыта и навыков такой деятельности. Сама программа социологического исследования - это основной научный документ, отражающий методологические и организационно-процедурные основы исследования социальной реальности, конкретные явления и процессы общественной жизни.

Методы социологического исследования

Методы социологического исследования - это способы получения теоретической или эмпирической информации в процессе социологического исследования (получение новых знаний об объекте изучения). Методы социологического исследования могут носить общенаучный или специальный характер. Общенаучные методы обеспечивают необходимый научный уровень исследования. Ниже дана краткая характеристика этих методов.

Диалектика - это общий метод познания, позволяет выявить и проанализировать закономерности возникновения, функционирования и развития социальной реальности - явлений, процессов, отношений, а также причинно-следственные связи, детерминированности социальной жизни человека и общества, малых и больших социальных групп, обосновать определенные социальные процессы.

Историзм (сравнительно-исторический метод) позволяет выявить, охарактеризовать и сопоставить разные уровни эволюции исследуемого социального объекта, а также в определенной степени определить основные исторические тенденции его развития.

Специальные методы конкретного эмпирического исследования обеспечивают сбор, накопление, использование необходимой информации о количественных и качественных характеристиках объекта изучения и проведения грамотного анализа социальных проблем. Каждый из специальных методов имеет свое назначение и собственные характеристики.

Как правило, эти методы используются комплексно, что обеспечивает максимальную надежность и объективность полученных данных.

Методы опроса

Методы опроса - один из способов получения первичной социологической информации путем постановки в письменной форме вопросов к отдельному человеку или более или менее широкой группы людей. Это важный метод социального исследования, которым часто пользуются, особенно в процессе изучения общественного мнения, когда важно получить информацию об оценках и соображения определенной группы людей. Опросы основывается на использовании опросного листа, который содержит много вопросов к респондентам с определенной проблемы. Респондент - человек, который дает ответы на вопросы анкеты, бланка интервью.

В социологии используются различные виды опроса. По характеру взаимосвязей социолога и респондента опроса разделяют на заочные (анкетные) и глазные (интервью).

Анкетирование предполагает самостоятельное заполнение анкеты респондентом.
Интервью - это такой способ опроса, когда информация приобретается через непосредственное социально-психологическую взаимодействие (беседу) интервьюера с респондентом для решения проблемы, которая изучается.
Раздаточный опрос - анкета раздается респондентам для индивидуального заполнения.
Почтовый опрос - анкета рассылается потенциальным респондентам через почту и также через почту получается исполнителем исследования.
Телефонный опрос происходит через телефонную связь с респондентом. Достаточно распространено в последнее время. Основа для выборки - телефонный справочник, в котором все абоненты квартирных телефонов расположены в алфавитном порядке.
Прессовое опроса - такой вид массового опроса, который реализуется через публикацию анкеты в прессе с просьбой к читателям ответить на опубликованные вопросы.
Социометрическое опрос - специфический метод опроса, который используется для изучения непосредственных контактов и межличностных отношений в малых социальных группах. Позволяет выявить уровень и направленность симпатий, антипатий, предпочтений в межличностных взаимодействиях.
Индивидуальный опрос, когда социолог раздает анкеты индивидуально каждому респонденту, договариваясь о сроке возврата или объясняет лично правила заполнения, цели и задачи опроса, а затем ожидает, когда респондент заполнит и вернет анкету.
Массовый опрос - метод изучения общественного мнения различных групп населения, которые не являются специалистами по исследуемой проблеме, о различных сферах общественной жизни, общественные явления, проблемы, события.
Экспертный опрос - вид опроса, объектами которого являются специалисты по изучаемой. Такой вид опроса отличается от массового тем, что эксперты отвечают не анонимно, то есть они должны быть ориентированы на активное сотрудничество с исследователями, понимать суть поставленной проблемы. Для этого вида опроса очень важен выбор экспертов по уровню их компетентности. Проводится качественный анализ результатов исследования, но числовой показатель тоже не игнорируется.

Наиболее распространенный инструмент опроса - это социологическая анкета, которая имеет систему вопросов по проблеме исследования. Для того, чтобы получить достоверную и репрезентативную информацию с помощью анкеты, необходимо знать особенности различных вопросов.

Методы – это способы достижения какой-либо цели (решения конкретной задачи), приемы и операции в деятельности социальных работников. Учитывая универсальный характер социальной работы как вида деятельности, можно говорить о том, что она использует междисциплинарные методы.

Основой для классификации методов социальной работы может служить мотивационная характеристика способов воздействия на личность или социальную группу. Поскольку их поведение находится под влиянием разнообразных мотивов, для достижения целей в социальной работе необходимо одновременное использование различных способов воздействия социального работника на клиента. Можно выделить основные группы методов социальной работы:

· психолого-педагогические и другие.

Социально-экономические методы

С помощью социально-экономических методов социальный работник оказывает воздействие на материальные, национальные, семейные и другие социальные интересы и потребности клиента. Материальная и социальная мотивация у личности или группы, испытывающих в этом потребность, реализуется в форме натуральной или денежной помощи, установления льгот или единовременных пособий и компенсаций, патронажа и бытового обслуживания, морального поощрения и санкций.

Организационно-распределительные методы

Организационно-распределительные методы устанавливают отношения субординации и координации в социальной работе, лежат в основе управленческого воздействия социальных служб и отдельных специалистов. При этом организационные методы закрепляют права, полномочия, обязанности и ответственность различных органов социальных служб. Распределительные методы позволяют осуществить управление социальной работой оперативно и динамично (уточнение задач, перераспределение сил и средств, устранение недостатков и др.).

В практике социальной работы организационные и распределительные методы играют важную стабилизирующую роль. В зависимости от характера стабилизирующего воздействия основными организационно-распределительными методами являются: регламентирование, нормирование, консультирование.

Регламентирование представляет наиболее жесткий метод организационного воздействия, заключающийся во введении положений, которые являются обязательными для исполнения (приказы, должностные инструкции, типовые положения и т.д.). Этот метод используется органами управления социальных служб.

Нормирование – это менее жесткий метод организационного воздействия, который заключается в установлении нормативов по верхнему и нижнему пределам (нормативы численности обслуживаемых клиентов, времени обслуживания и т.д.).

Инструктирование является наиболее мягким методом организационного воздействия, заключается в разъяснении обстановки и задач, возможных трудностей и последствий неправильных действий клиентов, предостережении от ошибок.

Кроме того, к организационно-распределительным методам относятся: подбор и расстановка кадров; критика и самокритика; контроль и проверка исполнения.

Психолого-педагогические методы

Психолого-педагогические методы широко используются в практике социальной работы.

В отличие от организационно-распределительных методов они характеризуются косвенным воздействием на клиента через механизм социально-педагогической социально-психологической регуляции его самочувствия и поведения.

Специфика психологических методов состоит в том, что они направлены на изучение психики человека. Эти методы разделяются на лабораторные и клинические, прямые и косвенные, экспериментальные и неэкспериментальные. Кроме того, в социальной работе используются методы психотерапии.

Педагогическая регуляция поведения индивида предполагает целенаправленное воздействие на сознание человека в целях формирования у него устойчивых взглядов, принципов и норм поведения в конкретных социальных условиях.

Значение педагогических методов заключается в том, в своей деятельности социальный работник сталкивается с проблемами воспитания, решение которых требует специальных знаний, которые сосредоточены в области педагогики.

Социологические методы

Социальные работники обращаются к социологическим методам, среди которых наиболее важными являются:

· анализ документов; наблюдение;

· контент-анализ и др.

Правовые методы

Интерес социальных работников к правовым методам объясняется тем, что профессиональная помощь клиентам основывается на законодательстве, без которого она не может осуществляться.

Медико-социальные методы

Медико-социальные методы применяются специалистами, занимающимися санитарным просвещением, врачебно-трудовой экспертизой или патронажем.

Коммуникативные методы

Социальные работники должны быть знакомы с коммуникативными методами, направленными на поддержание нормального общения между людьми, которые обмениваются информацией. Для нормального общения социальный работник и клиент соблюдают правила этикета.

Современная система методов социальной работы столь же многообразна, как система знаний об окружающем мире.

Срочно?
Закажи у профессионала, через форму заявки
8 (800) 100-77-13 с 7.00 до 22.00

Общая социологическая теория дает целостное представление о человеческом обществе. Формационный срез социологического знания позволяет давать характеристику общества на конкретном этапе его развития и функционирования. Особым уровнем социологического знания выступают эмпирические исследования, где важную роль играют разработка программы социологического исследования, его организация, методы и техника сбора и обработки материала. Социологические методы и техника изучения проблем социальной работы выполняет двоякую функцию – расширения и углубления социологического и социального образования в целом и получения важной первичной социальной информации, без чего невозможно накопление опыта, его обобщение и в целом повышение ее эффективности.

метод личных документов—позволяет оперативно получить фактографические данные о социальном положении, уровне материальных доходов, составе семьи и т.п. разных категорий граждан.

Документы подразделяются на личные и безличные; официальные и неофициальные; первичные и вторичные.

Метод наблюдения – фиксирует события и поведение в момент совершения.

Наблюдение бывает контролируемое и неконтролируемое, включенное и не включенное, полевое и лабораторное, случайное и систематическое.

Метод опроса – исследует элементы общественного или индивидуального сознания: потребности, интересы, мотивации, настроения, ценности, убеждения людей. Опросы бывают письменные (анкеты) и устные (интервью), очные (личные) и заочные (через газету, телефон), экспертные и массовые, выборочные и сплошные, событийные и оценочные.

Метод прогнозирования – определяется направление развития социальных процессов, объектов в исследуемой области. Этапы прогнозирования включают в себя: определение объекта исследования, целей задач, время проведения, рабочих гипотез, методы; сбор данных, влияющих на развитие объекта; обобщенное видение объекта в системе основных показателей; проекция исходной модели в будущее; экспертная оценка достоверности; выработка рекомендаций на основе сопоставления прогностических моделей.

Дайте определение и охарактеризуйте роль теоретической социологии в социальной работе.

Обоснуйте функции и методы социологического исследования проблем в социальной работе.

Проанализируйте конкретные социологические методы социальной работы.

Ромм М.В. Ромм Т.А. Теория социальной работы. Уч. пособие Н. 1999.

Теория социальной работы. П\р Ромма М.В. Н 2000.

Фирсов М.В. Теория социальной работы М., 2000.

Холостова Е.И. Социальная работа: теория и практика. ИНФРА-М., 2001.

Социальная работа. П\р Курбатова. Р-н-Д 2000.

Григорьев С.И. Гуслякова Л.Г. Ельчанинов В.А. Теория и методология социальной работы. Уч. пособие. М. Наука, 1994

Бурая Н.П. Соцiальна робота. Харьков, 1996 г.

Павленок В.Д. Основы социальной работы. Учеб. Пос. М., 2000.

Теорії і методи соціальної роботи. Підручник за ред. Т.В. Семигіної. Київ., 2005

Педагогические методы социальной работы.

Роль педагогики в социальной работе.

Педагогическое содержание социальной работы.

Педагогические методы решения задач социальной работы.

Основные понятия: педагогика, воспитание, образование, социализация, андрогогика, учитель, педагог, воспитатель, методы воспитания, самовоспитание.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Читайте также: