Учебник методика преподавания иностранного языка в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Курсовая работа по методике обучения иностранному языку, Методическое пособие, Игна О.Н., Русина М.А., 2021
Курсовая работа по методике обучения иностранному языку, Методическое пособие, Игна О.Н., Русина М.А., 2021.
Методическое пособие включает требования к содержанию, оформлению, организации и выполнению курсовой работы по методике обучения иностранному языку. Рекомендовано для студентов старших курсов очной и заочной форм обучения. обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки: Иностранный язык и Иностранный язык; Иностранный (английский) язык и Русский язык как иностранный) и 44.03.01 Педагогическое образование (профиль подготовки: Иностранный (английский) язык). Содержание пособия дополнено приложениями: списки рекомендуемых направлений исследования, литературы по методике обучения иностранным языкам, по методологии педагогических исследований: оформление списка литературы, титульного листа, оглавления.
Практикум по методике преподавания иностранных языков, Саломатов К.И., Шатилов С.Ф., Андреева И.П., 1985
Практикум по методике преподавания иностранных языков, Саломатов К.И., Шатилов С.Ф., Андреева И.П., 1985.
Пособие предназначено для студентов факультетов иностранных языков педагогических институтов и представляет собой практическое руководство по методике преподавания иностранных языков в школе.
Оно состоит из трех разделов. Первый раздел содержит краткую характеристику педагогической деятельности учителя иностранного языка и принципы построения занятий по методике. Второй раздел включает методические разработки по вопросам организации и планирования семинарских и практических занятий по методике; в третьем — Даны практические задания для формирования первичных умений по основным темам курса.
Методические рекомендации, Иностранный язык, Транспорт, Ульянова В.Г., 2021
Методические рекомендации, Иностранный язык, Транспорт, Ульянова В.Г., 2021.
Теория и практика обучения иностранным языкам, Начальная школа, Методическое пособие, Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н., 2004
Теория и практика обучения иностранным языкам, Начальная школа, Методическое пособие, Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н., 2004.
Методика обучения иностранным языкам, Теория и практика, Татарницева С.Н., 2021
Методика обучения иностранным языкам, Теория и практика, Татарницева С.Н., 2021.
Методика преподавания иностранных языков, Михеева Н.Ф., 2010
Методика преподавания иностранных языков, Михеева Н.Ф., 2010.
В пособии освещаются основные проблемы методики преподавания иностранных языков.
Цель пособия - расширить и углубить знания лиц, занимающихся иностранными языками и методикой их преподавания.
Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов и языковых вузов.
Актуальные вопросы теории и практики обучения иностранному языку для специальных целей, 2020
Актуальные вопросы теории и практики обучения иностранному языку для специальных целей, 2020.
Цель круглого стола – предоставить участникам-экспертам равную возможность высказать и обосновать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, и на этой основе либо сформулировать общее мнение, либо четко разграничить разные аспекты рассматриваемой проблемы и обозначить возможные позиции по конкретным вопросам в формате заданной тематики.
Школьные олимпиады СПбГУ 2020, Иностранные языки, Хомякова Е.Г., Бирр-Цуркан Л.Ф., 2020
Школьные олимпиады СПбГУ 2020, Иностранные языки, Хомякова Е.Г., Бирр-Цуркан Л.Ф., 2020.
Учебное пособие представляет собой обобщенный результат работы коллектива преподавателей иностранных языков филологического факультета СПбГУ, имеющих богатый опыт учебно-методической и педагогической работы в составе методической комиссии и жюри Олимпиады по иностранным языкам, которые готовы поделиться своими рекомендациями по эффективной подготовке школьников к выполнению заданий отборочного и заключительного туров Олимпиады СПбГУ по иностранным языкам. В пособии приводятся варианты олимпиадных заданий прошлых лет, для каждого задания предлагается комплекс тренировочных упражнений, выполнение которых может способствовать расширению знаний, развитию умений и навыков школьников корректно выполнять варианты Олимпиады, что необходимо для успешного в ней участия; предлагаются также критерии оценивания того или иного задания. Несомненную помощь для будущих участников Олимпиады окажут предшествующие заданиям методические рекомендации высокопрофессиональных преподавателей, авторов учебника, и приведенные списки обязательной и дополнительной литературы.
Издание Предназначено для школьников, их родителей и учителей школ.
Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе, Филатов В.М., 2004.
Психологические основы методики обучения иностранным языкам.
Для методики обучения ИЯ особую значимость имеют данные психологии, во-первых, о речевой деятельности, во-вторых, о человеческом общении и, в-третьих, о самих участниках образовательного процесса — учащихся и учителях.
В своих антропологических исследованиях Б.Г. Ананьев [6, 7] сумел зафиксировать основные характеристики человека во всей полноте его жизненных проявлений, обозначить динамику развития человека как индивида, личности, субъекта, индивидуальности.
Оглавление
Предисловие
Раздел I. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в начальной и основной школе
Глава 1. Философско-методологические основы методики обучения иностранным языкам как науки
Глава 2. Психологические основы методики обучения иностранным языкам
Глава 3. Дидактико-педагогические основы методики обучения иностранным языкам
Глава 4. Лингвистические основы методики обучения иностранным языкам
Глава 5. Принципы обучения иностранным языкам в начальной и основной школе
Литература к разделу I
Раздел II. Общеметодические основы обучения иностранным языкам в начальной и основной школе
Глава 6. Цели и содержание обучения иностранным языкам
Глава 7. Формы, методы и средства обучения иностранным языкам
Глава 8. Организация процесса обучения иностранным языкам в начальной и основной школе
Глава 9. Контроль в обучении иностранным языкам
Литература к разделу II
Раздел III. Обучение видам и сторонам иноязычной речевой деятельности в начальной и основной школе
Глава 10. Обучение иноязычному устно-речевому общению
Глава 11. Обучение аудированию
Глава 12. Обучение иноязычному говорению
Глава 13. Обучение чтению
Глава 14. Обучение иноязычной письменной речи
Глава 15. Обучение произносительной стороне речи
Глава 16. Обучение лексической стороне речи
Глава 17. Обучение грамматической стороне речи
Литература к разделу III
Раздел IV. Развитие школьной методики обучения иностранным языкам
Глава 18. Основные направления и этапы развития методики обучения иностранным языкам
Глава 19. Состояние и тенденции развития современной методики обучения иностранным языкам
Литература к разделу IV.
Миньяр-Белоручев Р.К. Методический словник.
Очень хорошая и полезная книга для все интересующихся методикой обучения ИЯ. Зачастую наблюдаю такую проблему, что "упражнение" и "задание" используются как синонимы, а разграничение "навыка" и "умения" это вообще из области фантастики. В этой книги собраны и продефинированы основные понятия нашей науки.
Пальмер Гарольд Е. Устный метод обучения иностранным языкам.
Очень редкая книга для методиста. Не все имеют ее сканированный вариант, не говоря уже о печатном. Нового в этой книге, конечно, же нет ничего. Но мне всегда было интересно почитать, как раньше преподавали язык, какими заблуждениями люди были одержимы.
Климентенко А.Д., Миролюбов А.А. Теоретические основы методики обучения ИЯ в средней школе.
Не плохая книга по методике обучения ИЯ, она дополняет (в некоторых темах углубляет) методическое знание, но с методикой Солововой не сравнится. Все-таки Елена Николаевна пишет более живым и доступным для современного учителя языком. Но почему бы и не прочитать?)
Книга Дж. Стайнберга "110 игр на уроках английского языка".
Эта книга давно "гуляет" в Интернете. Я выкладываю её здесь, вдруг её у кого-нибудь нет или кто-то её не видел до этого. Я не могу сказать, что это крутая методическая находка. Там есть пара-тройка интересных идей. Безусловно, она будет полезна начинающим педагогам.
Fertigkeit Schreiben von Bernd Kast.
Хорошая эта серия книг, одна из которых посвящена письму и письменной речи. Прочитать её стоит, рекомендую. Но она на немецком языке)
Недавно был вопрос об измерении коммуникативной компетенции 5-7 классов. В основе такого измерения, а именно выявления необходимых навыков и умений для КК, лежит ФГОС. Ознакомиться с ним, конечно, должен каждый учитель работающий в государственной школе.
Асмолов А.Г. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий.
Очень добротная книга, которую стоит прочитать не только для того, чтобы более или менее хорошо разбираться в пресловутых УУД, но и для того, чтобы найти 5-10 классных упражнений для проведения занятий в том числе по иностранному языку (книга универсальна для всех предметов).
Зимняя И.А. "Психология обучения иностранным языкам в школе"
1991 год. Не всё сейчас актуально. Тем не менее, я с удовольствием перечитал книгу. Последний раз брал её в руки лет 10 назад.
Задания соответствуют школьной программе для 5-11 классов по предметам: МАТЕМАТИКА, АЛГЕБРА и ГЕОМЕТРИЯ, РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ФИЗИКА, ИНФОРМАТИКА, ИСТОРИЯ, БИОЛОГИЯ, ХИМИЯ, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, ГЕОГРАФИЯ, ТЕХНОЛОГИЯ, ОБЖ, тренажеры для подготовки к ЕГЭ.
Авторские задания Skysmart находятся в открытом доступе 24/7, как для учителя, так и для ученика. Учитель задает задание, ученик его решает, результаты - в личном кабинете. Никаких платных опций, тетрадка разрабатывалась строго как помощь российской системе образования в трудный для нее момент.
Как это работает?
Методическое пособие. — М.: Айрис Пресс, 2004. — 240 с. — (Методика). — ISBN 5-8112-0536-8.
Теоретические основы обучения ИЯ в начальной школе.
Начальный этап обучения ИЯ в России и за рубежом.
Основные этапы раннего обучения ИЯ в России.
Основные этапы раннего обучения ИЯ в детских дошкольных учреждениях и в начальных классах общеобразовательных школ нашей страны.
Зарубежный опыт начального обучения ИЯ.
Современная концепция начального языкового образования в Российской Федерации.
Специфика учебной дисциплины ИЯ в начальной школе.
ИЯ как учебный предмет в начальной школе.
Основные закономерности овладения младшими школьниками ИЯ в учебных условиях.
Основные факторы, влияющие на специфику процесса овладения детьми ИЯ в начальной школе.
Методические основы обучения ИЯ в начальной школе
Современная методика науки и ее комплексный характер.
Цели и содержание обучения ИЯ в начальной школе.
Цели обучения ИЯ.
Содержание обучения ИЯ.
Основные положения начального обучения/изучения ИЯ.
Принципы обучения ИЯ.
Современные методы обучения ИЯ.
Средства обучения ИЯ.
Программа: ее содержание и функции.
Учебник— основное средство обучения/изучения ИЯ.
Дополнительные средства обучения.
Оценка и самооценка деятельности младших школьников при изучении ИЯ.
Языковой Портфель как инструмент оценки и самооценки: его цели и содержание.
Методика работы с Языковым Портфелем в процессе обучения ИЯ.
Ученые-методисты, которые внесли вклад в теорию раннего обучения иностранным языкам.
Читайте также: