Система оздоровительных мероприятий в доу в процессе реализации ооп до

Обновлено: 05.07.2024

Заседанием творческой группы № 2

от 26 января 2018г.

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка……………………………………………… 3

3. Аналитическое обоснование программы………………………….. . 8

II. Содержательный раздел

Формы, методы и средства реализации Программы…….. . …19

2.1. Здоровьесберегающие методики……………………………. ….. 19

2.2. Психолого-педагогические условия реализации Программы..22

III. Организационный раздел

2.1. Особенности организация развивающей предметно -
пространственной среды ДОУ…………………………………38

2.2. Материально –техническое обеспечение программы……..… 41

2.3. Учебно-методическое обеспечение программы……………. 39

4. Перспективы развития физкультурно-оздоровительной деятельности
в ДОУ …………………………………………………………………. 46

Список литературных источников………………………………………… 47

I.Целевой раздел

1. Пояснительная записка

5. Конвенции ООН о правах ребёнка от 13.12.1989 г;

6. Конституция Российской Федерации;

Основные цели и задачи:

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, детей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

Оздоровительные задачи:

Учить детей сохранять правильную осанку, способствовать пропорциональному развитию всех групп мышц.

Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Образовательные задачи:

Расширять и закреплять знания детей об окружающем мире, учить анализировать и делать выводы о закономерностях развития и взаимозависимости всех существ и явлений в природе.

Продолжать обучать осторожному, безопасному поведению в окружающей среде, знать об опасностях, связанных с растениями, животными, транспортом, незнакомыми людьми.

Расширять запас двигательных навыков за счёт разучивания спортивных упражнений и элементов подвижных игр.

Учить детей анализировать качество выполнения физических упражнений, замечать ошибки и исправлять их.

Закреплять и расширять знания детей об органах чувств, опорно-двигательной и мышечной системах, частях тела человека.

Развивать представление о полезности и целесообразности физической активности, желание заботиться о своём здоровье.

Воспитательные задачи:

Воспитывать ответственное отношение к правилам при выполнении упражнений и в играх.

Воспитывать желание и умение самостоятельно организовывать подвижные и спортивные игры, упражнения.

Воспитывать взаимопонимание, сочувствие к неудачам других.

Воспитывать в детях желание быть бодрыми, сильными, энергичными, заботиться о своём здоровье.

Принципы реализации программы.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:

Гуманизации – приоритетность личностного, индивидуального развития в организации педагогического процесса ДОУ.

Учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка – необходимость использования первичной диагностики здоровья и валеологической культуры дошкольников, а также учет ее результатов и основных новообразований возраста в ходе организации здоровьесберегающего педагогического процесса.

Профессионального сотрудничества и сотворчества, что означает обязательное профессиональное взаимодействие воспитателя и специалистов в процессе организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего педагогического процесса, а также тесное сотрудничество с семьей ребенка в контексте здоровьесбережения и здоровьеобогащения.

Систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах.

Синкретичности – объединение разнообразных методов здоровьесбережения и здоровьеобогащения, а также объединение различных способов детской деятельности, позволяющих ребенку наиболее полно и самостоятельно проявлять себя, получая удовлетворение от познания и реализации своих возможностей, испытывая эмоциональный комфорт.

Здоровьесберегающие образовательные технологии –

Системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников.

Качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье детей.

Технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

Виды здоровьесберегающих технологий .

Можно выделить следующие виды здоровьесберегающих технологий, используемых в дошкольном учреждении: медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка; здоровьесберегающие образовательные технологии.

Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

снижение уровня заболеваемости;

создание соответствующей здоровьесберегающей развивающей предметно-пространственной среды в группах;

сформированное умение дошкольника применять полученные знания здоровьесбережения в повседневной жизни;

ребёнок имеет начальные представления о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Заведующая ДОУ, старший воспитатель:

общее руководство по внедрению программы

анализ реализации программы - 1 раз в год

контроль по соблюдению охраны жизни и здоровья детей

Воспитатели :

внедрение здоровьесберегающих технологий

включение в физкультурные занятия:

упражнений для профилактики нарушений осанки, плоскостопия

упражнений на релаксацию

сниженная температура воздуха

облегченная одежда детей

проведение спортивных праздников, досугов, развлечений, Дней здоровья

пропаганда здорового образа жизни

проведение с детьми оздоровительных мероприятий:

пропаганда методов оздоровления в коллективе детей

реализация оздоровительно-профилактической работы по плану.

Заместитель заведующего по хозяйственной части ДОУ:

создание материально-технических условий

контроль за выполнением младшим обслуживающим персоналом санитарно-гигиенических условий при реализации программы

создание условий для предупреждения травматизма в ДОУ

организация рационального питания детей

соблюдение технологий приготовления блюд

соблюдение санитарно-гигиенических норм на пищеблоке

Младший обслуживающий персонал:

соблюдение санитарно-гигиенических норм;

помощь педагогам в организации образовательного процесса, физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Взаимосвязь со специалистами ЦРБ .

Анализ уровня развития детей

Анализ здоровья и физического развития воспитанников ДОУ

Важнейшей характеристикой качества дошкольного образования является состояние здоровья воспитанников дошкольного учреждения. Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приёмов работы персонала используется мониторинг состояния здоровья воспитанников, что является важным для своевременного выявления отклонений в их здоровье.

Читайте также: