Школа интернат условия проживания

Обновлено: 28.06.2024

Утвердить прилагаемое Типовое положение об общеобразовательной школе-интернате.

Типовое положение
об общеобразовательной школе-интернате
(утв. постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 г. N 612)

1. Настоящее Типовое положение регулирует образовательную, воспитательную и финансово-хозяйственную деятельность государственных и муниципальных общеобразовательных школ-интернатов.

Положение является типовым для следующих видов общеобразовательных школ-интернатов: общеобразовательных школ-интернатов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, в том числе с углубленным изучением отдельных предметов, гимназий-интернатов, лицеев-интернатов, санаторно-лесных школ, санаторных школ-интернатов. Для негосударственных общеобразовательных школ-интернатов Типовое положение выполняет функцию примерного.

2. Общеобразовательная школа-интернат (далее именуется - школа-интернат) создается в целях оказания помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни, социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих способностей детей.

3. Деятельность школы-интерната строится на принципах демократии и гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, общедоступности, автономности и светского характера образования.

4. Школа-интернат в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, настоящим Типовым положением.

Организация деятельности школы-интерната

5. Школа-интернат создается учредителем (учредителями) при наличии необходимых условий для обучения, воспитания и проживания детей и регистрируется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

6. Порядок открытия, реорганизации и ликвидации школы-интерната определяется законодательством Российской Федерации.

7. Статус учредителя (учредителей) определяет организационно-правовую форму школы-интерната. Учредителем (учредителями) государственной школы-интерната могут быть федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации. Учредителем (учредителями) муниципальной школы-интерната является орган местного самоуправления. Допускается совместное учредительство школы-интерната, основанное на объединении имущества, находящегося в федеральной собственности, собственности субъектов Российской Федерации, муниципальной и частной собственности, а также в собственности общественных объединений и организаций, иностранных государств, юридических и физических лиц. Учредительными документами школы-интерната являются решение учредителя (договор между учредителями) о ее создании, а также ее устав, утвержденный учредителем (учредителями).

8. Отношения между учредителем (учредителями) и школой-интернатом определяются договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

9. Права юридического лица у школы-интерната в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности возникают с момента ее государственной регистрации. Как юридическое лицо она имеет устав, расчетный и другие счета в банковских учреждениях, печать установленного образца, штамп, бланки со своим наименованием.

10. Право на образовательную деятельность и получение льгот, предусмотренных законодательством Российской Федерации, возникает у школы-интерната с момента выдачи ей соответствующей лицензии (разрешения).

11. Школа-интернат проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации "Об образовании".

12. Школа-интернат в соответствии с законодательством Российской Федерации вправе участвовать в образовании объединений в форме ассоциаций и союзов.

13. В школы-интернаты принимаются дети без отклонений в развитии, не имеющие медицинских показаний, несовместимых с пребыванием в школе-интернате.

14. Количество классов в школе-интернате определяется в соответствии с санитарными нормами и в зависимости от имеющихся условий осуществления образовательного процесса.

15. Наполняемость каждого класса и воспитательной группы школы-интерната не должна превышать 20 человек. При наличии необходимых условий и средств (в том числе внебюджетных) возможно комплектование классов и воспитательных групп с меньшей наполняемостью.

16. При проведении занятий по иностранному языку в 4-11 классах, трудовому обучению в 5-11 классах, физической культуре в 10-11 классах, а также во время практических занятий по информатике и вычислительной технике, физике и химии допускается деление на две группы класса с наполняемостью: в городских школах-интернатах - 20 человек, в сельских 15 человек.

При наличии необходимых средств (в том числе внебюджетных) возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью, а также 1-3 классов при изучении иностранного языка.

Образовательный процесс и организация быта воспитанников

17. Образовательный процесс в школе-интернате осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого и утверждаемого школой-интернатом самостоятельно, и регламентируется расписанием занятий.

18. Режим дня, обеспечивающий научно обоснованное сочетание обучения, труда и отдыха, составляется с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в школе-интернате.

19. Трудовое воспитание может осуществляться в учебных мастерских, подсобных хозяйствах, на предприятиях, в учреждениях и организациях с использованием различных форм самодеятельных объединений воспитанников.

20. Участие воспитанников в различных формах трудовой деятельности и спортивно-массовых мероприятиях основывается на принципе добровольности.

В школе-интернате не допускается принуждение воспитанников к вступлению в общественные объединения и организации, в общественно-политические движения и партии, а также принудительное привлечение их к участию в агитационных кампаниях и политических акциях.

21. Воспитанники школы-интерната могут заниматься в музыкальных, художественных, спортивных и других учреждениях дополнительного образования детей, в различных кружках и секциях, создаваемых на базе школы-интерната, а также участвовать в конкурсах, олимпиадах, выставках, смотрах и других массовых мероприятиях.

22. В период летних каникул администрация школы-интерната оказывает содействие в организации отдыха воспитанников в оздоровительных, молодежных и туристских лагерях, лагерях труда и отдыха.

23. По просьбе родителей (лиц, их заменяющих) директор школы-интерната может отпускать воспитанников домой на время каникул, в воскресные и праздничные дни, а по уважительным причинам - и в другие дни.

Участники учебно-воспитательного процесса, работники
школы-интерната, их права и обязанности

24. Участниками учебно-воспитательного процесса в школе-интернате являются воспитанники, педагогические работники, родители воспитанников (лица, их заменяющие).

25. Направление детей в школу-интернат осуществляется государственным или муниципальным органом управления образованием.

Прием детей в школу-интернат осуществляется в порядке, определяемом ее уставом.

Дети - члены одной семьи (братья и сестры) подлежат направлению в одну школу-интернат, за исключением тех случаев, когда по медицинским показаниям или другим причинам их воспитание должно осуществляться раздельно.

26. Зачисление детей в школу-интернат производится по заявлению родителей (лиц, их заменяющих), а в отдельных случаях - по решению органов опеки и попечительства, муниципальных органов управления образованием.

27. В школу-интернат принимаются в первую очередь дети, нуждающиеся в помощи государства, в том числе дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети одиноких матерей, отцов, дети, находящиеся под опекой (попечительством).

В тех районах, где отсутствуют образовательные учреждения для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в школу-интернат могут быть приняты данные категории детей.

Прием детей в школы-интернаты с углубленным изучением отдельных предметов, гимназии-интернаты и лицеи-интернаты для получения среднего (полного) общего образования проводится по заявлениям на конкурсной основе.

Дети, проживающие в семьях, могут обучаться в школе-интернате только в случае, если на данной территории нет общеобразовательного учреждения.

28. При приеме воспитанника в школу-интернат он и его родители (лица, их заменяющие) должны быть ознакомлены с ее уставом и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в этой школе-интернате.

29. Права и обязанности воспитанников и их родителей (лиц, их заменяющих) определяются уставом школы-интерната и иными, предусмотренными этим уставом актами.

30. За содержание воспитанников в школе-интернате с родителей (лиц, их заменяющих) взимается плата в установленном порядке.

В исключительных случаях по решению учредителя (учредителей) родители (лица, их заменяющие) могут быть освобождены от платы за содержание детей в школе-интернате полностью или частично.

31. Воспитанники школы-интерната обеспечиваются в соответствии с установленными нормами одеждой, обувью, мягким инвентарем, предметами личной гигиены, а также учебниками, школьно-письменными принадлежностями, играми и игрушками, хозяйственным инвентарем.

32. Воспитанники школы-интерната обеспечиваются питанием в соответствии с утвержденными нормами и методическими рекомендациями по организации питания.

33. По окончании школы-интерната воспитанникам выдается бесплатно комплект одежды и обуви, находившийся в их пользовании в период обучения.

Воспитанникам, выбывающим из школы-интерната по другим причинам, выдается бесплатно комплект сезонной одежды и обуви, находящийся в их пользовании.

34. Воспитанники школы-интерната имеют право на:

получение бесплатного общего образования (начального, основного, среднего (полного) общего) в соответствии с государственными образовательными стандартами;

выбор формы обучения; получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;

участие в управлении школой-интернатом в форме, определяемой ее уставом;

уважение, свободу совести и информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений.

35. Воспитанники обязаны выполнять устав и правила внутреннего распорядка школы-интерната в части, относящейся к ним, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу школы-интерната.

Взаимоотношения педагогов и воспитанников школы-интерната строятся на основе уважения человеческого достоинства. Применение методов физического и психического насилия по отношению к воспитанникам не допускается.

36. Медицинское обслуживание воспитанников школы-интерната осуществляется штатным или специально закрепленным за школой-интернатом органом здравоохранения медицинским персоналом, который наряду с администрацией школы-интерната несет ответственность за сохранность жизни и здоровья, физическое развитие воспитанников, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм и режима дня.

37. Выпускникам школы-интерната, имеющей государственную аккредитацию, после прохождения ими итоговой аттестации выдается документ государственного образца о получении соответствующего образования, заверенный печатью общеобразовательной школы-интерната.

38. Порядок комплектования персонала школы-интерната регламентируется ее уставом. Для работников общеобразовательной школы-интерната работодателем является данная школа-интернат.

На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности и подтвержденную документами об образовании.

К педагогической деятельности в школе-интернате не допускаются лица, которым запрещено ею заниматься по приговору суда или медицинским показаниям, а также лица, имевшие судимость за определенные преступления.

39. Работники школы-интерната имеют право на участие в управлении этой школой-интернатом в порядке, определенном ее уставом, а также на защиту своей профессиональной чести и достоинства.

40. При исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники школы-интерната имеют право самостоятельно выбирать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний воспитанников.

41. Основные права и обязанности, а также социальные гарантии и льготы, предоставляемые работникам школы-интерната, определяются законодательством Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, настоящим Типовым положением, уставом школы-интерната, правилами внутреннего распорядка, квалификационными характеристиками работников образовательных учреждений.

42. Педагогические работники школы-интерната периодически проходят медицинские обследования, которые проводятся за счет средств ее учредителя (учредителей).

43. В обязанности медицинских работников школы-интерната входят:

наблюдение за состоянием здоровья, физическим и психическим развитием воспитанников, оказание им медицинской помощи;

организация и проведение углубленных медицинских осмотров воспитанников, профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий, оценка их эффективности;

контроль за выполнением санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацией и качеством питания, соблюдением рационального режима учебной и внеучебной деятельности воспитанников;

формирование навыков здорового образа жизни у воспитанников и работников школы-интерната, а также ведение санитарно-просветительской работы среди родителей воспитанников (лиц, их заменяющих).

44. Управление школой-интернатом осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", настоящим Типовым положением и ее уставом.

45. Общее руководство школой-интернатом осуществляет выборный представительный орган - совет.

Порядок избрания членов совета и вопросы его компетенции определяются уставом школы-интерната.

В целях содействия школе-интернату в воспитании, содержании и обучении детей, защите их прав и интересов может создаваться попечительский совет.

46. Непосредственное руководство школой-интернатом осуществляет директор.

Наем (прием) на работу директора государственной школы-интерната осуществляется в порядке, определяемом ее уставом, и в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Директор муниципальной школы-интерната назначается решением органа местного самоуправления, если этим органом не предусмотрен иной порядок.

47. Директор школы-интерната несет ответственность за исполнение своих функциональных обязанностей, предусмотренных квалификационными требованиями, трудовым договором (контрактом) и уставом школы-интерната.

Имущество и средства школы-интерната

48. Собственник имущества (уполномоченный им орган) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, закрепляет его за школой-интернатом.

Объекты собственности, закрепленные за школой-интернатом, находятся в ее оперативном управлении.

Школа-интернат владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ней на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, своими уставными целями и законодательством Российской Федерации.

Изъятие и (или) отчуждение имущества, закрепленного за школой-интернатом, допускается только в случаях и порядке, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Контроль за сохранностью и эффективным использованием закрепленного за школой-интернатом имущества осуществляется собственником этого имущества (уполномоченным им органом).

Имущество школы-интерната составляют также здания, сооружения, оборудование, инвентарь и иное имущество, приобретенные ею за счет собственных средств, а также денежные средства, имущество и иные объекты собственности, переданные ей физическими и (или) юридическими лицами в форме дара, пожертвования или по завещанию.

49. Школа-интернат должна быть обеспечена в соответствии с установленными нормативами помещениями, сооружениями и оборудованием, необходимыми для осуществления образовательного процесса, проведения спортивномассовых мероприятий, оказания медицинской помощи, организации питания, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания, досуга, быта и отдыха воспитанников.

50. Школа-интернат в установленном порядке может создавать подсобное сельское хозяйство, учебно-производственные мастерские.

51. Деятельность школы-интерната финансируется ее учредителем (учредителями) в соответствии с договором между ними. Источниками формирования имущества и финансовых ресурсов школы-интерната являются:

собственные средства учредителя (учредителей);

бюджетные и внебюджетные средства;

кредиты банков и других кредиторов;

имущество, закрепленное за школой-интернатом собственником (уполномоченным им органом);

другие источники в соответствии с законодательством Российской Федерации.

52. Финансирование школы-интерната осуществляется на основе государственных и местных нормативов, определяемых из расчета на одного воспитанника в зависимости от вида школы-интерната.

Привлечение школой-интернатом дополнительных средств не влечет за собой снижения нормативов и (или) абсолютных размеров ее финансирования за счет средств учредителя (учредителей).

53. Школа-интернат вправе осуществлять самостоятельную хозяйственную деятельность и распоряжаться доходами от этой деятельности в соответствии со своим уставом и законодательством Российской Федерации, регулирующим предпринимательскую деятельность.

54. Школа-интернат устанавливает ставки заработной платы (должностные оклады) работников школы-интерната на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетной сферы в соответствии с тарифно-квалификационными требованиями и на основании решения аттестационной комиссии, а также определяет виды и размеры надбавок, доплат и других выплат стимулирующего характера в пределах средств, направляемых на оплату труда.

55. Школа-интернат может осуществлять международное сотрудничество и внешнеэкономическую деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Постановление правительства РФ от 26 июня 1995 г. N 612 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательной школе-интернате"

Текст постановления опубликован в Собрании законодательства Российской Федерации от 10 июля 1995 г., N 28, ст. 2671

Постановлением Правительства РФ от 29 марта 2014 г. N 245 настоящее постановление признано утратившим силу

Современные спецшколы — для кого они? Какие условия там предусмотрены для учеников?

Школа-интернат – понятие широкое. Жить и учиться при балетном или музыкальном училище – это одно, а в учреждении для трудных подростков – совсем другое. Но кое-что общее однозначно есть. О том, как меняется жизнь ребенка, попадающего в такое заведение, мы сегодня и поговорим.

Кто учится в спецшколах

Попадают в специализированные школы-интернаты по разным причинам. В коррекционные - ребята с ограниченными возможностями здоровья, например с проблемами слуха, зрения, нарушениями речи. В специализированных интернатах для талантливых учеников углубленные знания получают будущие математики, физики, химики. В интернатах при крупных творческих или спортивных учебных заведениях живут и учатся в основном иногородние мальчики и девочки, которые решили (или за них решили родители) посвятить свою жизнь искусству или спорту. В школах-интернатах для трудных подростков воспитываются ребята с девиантным поведением.

Одиночество, режим, жестокость

Вторая сложность – напряженный ритм и распорядок, особенно если речь идет о спецшколах для талантливых ребят. Углубленное изучение отдельных предметов подразумевает повышенную учебную нагрузку, выдержать которую могут не все. То же касается спортивных интернатов.

А самая серьезная проблема интернатов, о которой написано много художественных и не очень произведений – это отношения между воспитанниками. Один и тот же круг общения, да еще в период взросления и формирования социальных ролей в коллективах нередко приводит к тяжелым конфликтам. Детская жестокость, к сожалению, - актуальная проблема даже для элитных спецшкол.

Есть ли плюсы у школы-интерната?

Многое зависит от педагогического коллектива школы-интерната. Профессиональный и человечный, любящий детей персонал – от директора школы до уборщицы – может многое. В стандартный набор адаптационных процедур спецшколы входят:

  • беседы педагогов-психологов с детьми (индивидуальные и в группах);
  • диагностика отклонений в развитии (анкетирования, тестирования, наблюдение и прочие – причем отслеживаются как отставание, так и опережение в развитии);
  • психокоррекционная работа с детьми;
  • консультации родителей или опекунов;
  • медико-психологические процедуры.

У ребят с ограниченными возможностями здоровья в таких заведениях есть возможность заниматься по специальной программе и получать регулярное медицинское обследование. Талантливый ребенок из маленького городка не получит у себя дома того объёма знаний и умений, который ему дадут столичные преподаватели, а затем будет возможность поступить в элитный профильный вуз. Трудному подростку дают шанс стать образованным человеком и занять достойное место в обществе.

Получится ли когда-нибудь сделать пребывание ребенка в школе-интернате полностью комфортным? На сто процентов вряд ли. Ну не будет ребенку (за редчайшими исключениями) житься в казенном заведении, лучше чем дома. Да, некоторые дети в спецшколе становятся морально сильнее, учатся преодолевать препятствия, которые появляются у них на пути. И всё же школа-интернат на сегодняшний день, скорее, трудная неизбежность для девиантных детей и неизбежная трудность для детей талантливых.


Как сдать ребенка в интернат зависит от причины и того, кем приходится ребенку человек, решившийся на этот шаг. Как оформить ребенка в интернат, можно ли это сделать на время и каковы последствия такой процедуры?

Каких детей отправляют в интернат

Сдать ребенка в интернатное учреждение родитель может в случаях:

  • если в семье сложное материальное положение, мотивируя это тем, что содержать ребенка не в состоянии;
  • постоянные психологические проблемы – гиперактивность, невозможность справится с родительскими обязанностями, недопонимание, конфликты в семье. Ситуация усугубляется и тогда, когда родители имеют младших детей или же ребенок от предыдущего брака отца или матери;
  • как воспитательная мера.

Процесс помещения ребенка в интернат регламентируется статьей 155 СК РФ. Также отдельные нормы, в частности передача ребенка на время в интернатное учреждение без лишения родительских прав, регламентируется Постановлением Правительства №481 от 24.05.2014.

Как оформить ребенка в интернат: порядок процедуры

Вопросами такого разряда занимается орган опеки и попечительства. Родителю, который решил сдать ребенка в интернат, нужно обращаться туда с заявлением. В заявлении придется указать причину такого решения. Но это вовсе не говорит о том, что оно будет однозначно удовлетворено. По факту такого обращения органы опеки и попечительства будут проводить проверку.

Если ребенку уже исполнилось 10 лет, то его мнение относительно смены жительства спросят. И если он откажется, то передать его на воспитание в интернат можно будет только в принудительном порядке - сначала родителей лишат прав. Но и для такого решения должны быть веские основания.

Если же ребенку не исполнилось 10 лет или он согласен на нахождение в интернате, далее происходит следующее:

  • орган опеки и попечительства рассматривает заявление, выясняет, есть ли на самом деле причины для того, чтобы ребенка на время поместили в интернат;
  • если заявление одобряют, то между родителями или учреждением, куда будет помещен ребенок, создается письменное соглашение;
  • ребенок передается на воспитание в интернат до срока, который указан в соглашении;
  • по истечению срока родители должны забрать ребенка обратно. Если этого не происходит, то решается вопрос о лишении их прав и оформлении ребенка в интернате на постоянную основу.

Передать ребенка на государственное обеспечение временно, без лишения родительских прав, можно на срок от 90 дней до 12 месяцев.

В соглашении между родителями и интернатным учреждением указывается следующее:

  • длительность нахождения в интернате;
  • порядок встречи ребенка с родителями;
  • обязанности родителей и учреждения в отношении ребенка;
  • какие меры социальной и психологической помощи могут быть оказаны семье;
  • ответственность сторон за несоблюдение соглашения.

Если один из родителей уплачивает алименты в отношении ребенка, то на период нахождения его в интернатном учреждении выплаты будут перечисляться на счет учреждения, в котором он содержится, а не родителю, с которым он до этого проживал.

Какие документы нужно подготовить

Базовый пакет документов включает в себя следующее:

  • паспорта родителей;
  • направление из органа опеки и попечительства;
  • сведения о родственниках, если они есть;
  • заключение диагностики психологического состояния ребенка;
  • акт обследования условий проживания;
  • свидетельство о рождении ребенка, если ему уже исполнилось 14 лет, то его паспорт;
  • медицинская карта ребенка;
  • заключение медицинской комиссии о состоянии здоровья;
  • если ребенок имеет какие-то особенности, у него ограниченные возможности, то заключение психолого-педагогической комиссии;
  • если ребенок инвалид – программа реабилитации.

Могут потребоваться дополнительные документы, этот момент нужно будет уточнить в органе опеки и попечительства.

Образец заявления

В заявлении должна быть отображена такая информация:

Бланк заявления можно получить в самом ведомстве.

Стоит ли отдавать ребенка в интернат

Моральная сторона вопроса не имеет веса в случае, если принято решение в отношении ребенка.

Родителю, который даже на время сдает ребенка в интернатное учреждение, нужно понимать, что:

  • в интернатах сложная моральная обстановка, большинство детей там оставлены навсегда, а это оказывает негативное воздействие на вновь прибывших;
  • не лучшее материальное обеспечение – питание,образование, медицинской уход, покупка нужных вещей осуществляется по минимуму. Не говоря об игрушках, развлечениях, поездках.

Даже непродолжительное нахождение ребенка в интернате может привести к негативным последствиям в дальнейшем.

С чем у вас ассоциируется интернат? Невкусная еда, хмурые дети, полное отсутствие личной свободы… Я сама окончила закрытую школу — СУНЦ НГУ в новосибирском Академгородке. Именно поэтому мифы об ужасах жизни в любом интернате (если это только не элитный пансион для детей обеспеченных родителей) вызывают у меня как минимум недоумение. Попробую развеять самые популярные из них.

1.​ В интернатах учатся только сироты и дети с ослабленным здоровьем

Старый миф о том, что в интернат попадают только те, кому в чём-то не повезло в жизни, пришёл к нам, видимо, из фильмов про трудных подростков. В реальности всё гораздо разнообразнее, и в современных интернатах учатся абсолютно разные люди. Просто по определению школа с общежитием для учеников — специализированное заведение. Контингент учащихся зависит от специализации. СУНЦ НГУ, который окончила я, специализируется на углубленном обучении одарённых детей естественно-научным предметам. Ученики физматшколы — дети совершенно разные, которых объединяет интерес к науке и качественному образованию.

2.​ Порядка тут ноль, а дети творят, что хотят

Если бы это было так, стены интернатов давно бы огородили колючей проволокой, а возмущённые родители бросились забирать своих детей по домам. Между тем, в одном только СУНЦ НГУ работает 500 человек только обслуживающего персонала, то есть примерно по человеку на ученика. У каждого класса есть воспитатель, он следит за поведением, дисциплиной и, что немаловажно, за успеваемостью. И даже по ночам дежурные администраторы регулярно обходят комнаты общежития, чтобы убедиться, все ли дети на месте. В общем, порядка тут даже больше, чем в отдельно взятой квартире.

3.​ Это же тотальный контроль за каждым шагом школьника!

4.​ В интернате полностью игнорируется личное пространство человека

Первый месяц в общежитии школы-интерната действительно будет сложным. Придётся смириться с тем, что ты постоянно не один. У нас, например, каждый блок (он состоит из двух небольших комнат) — это как минимум четверо жильцов. К тому же, в общежитии постоянно кипит жизнь: не бывает такого, что вокруг тишина и никого нет. В общем, — да! — 24 часа в сутки семь дней в неделю ты будешь окружён людьми, и от этого никуда не деться. Но!

Если учиться в компании соседа не получается или пришло вдохновение и захотелось писать стихи в гордом одиночестве, всегда можно взять ключи от учебных классов и оказаться в тишине. К тому же у соседей по комнате часто бывает разное расписание дополнительных занятий. Соответственно, пока один сидит на паре, второй может предаваться радостям саморазвития в общей комнате. Да и вообще, со временем начинаешь ценить своих соседей по комнатам в интернате и то, что всегда есть, к кому обратиться за помощью.

5.​ Жить далеко от родителей и старых друзей — очень тяжело

Не спорю, для кого-то такой опыт действительно станет очень сложным. Но, давайте честно, рано или поздно почти каждому приходится покидать своё гнездо. В нашем интернате живут те, кому уже исполнилось 14-15 лет, в школу принимают с 9-го класса. В этом возрасте ты, вроде бы, ещё ребёнок, но поставлен в ситуацию, где должен отвечать за себя сам (про отсутствие тотального контроля мы тут уже говорили). Родители далеко и уже не могут защитить тебя от всех возможных проблем. И тебе некуда деваться — остаётся только учиться выходить из сложных ситуаций самостоятельно, а значит — взрослеть.

Что же касается старых друзей… С переездом в интернат мои отношения с ними стали только крепче, а физматшкола подарила и много новых друзей. Да и с родителями, пока учишься далеко от дома, отношения становятся лучше и ещё теплее.

6.​ В интернатах дети ходят голодные, потому что кормят мало и невкусно

В моем случае всё оказалось как раз наоборот. Где-где, а в нашей школе за рационом следят очень тщательно. В нескольких десятках метров от школы стоит собственная столовая и кормят тут, представьте себе, пять раз в день. И это не картошка-фри, а нормальная полезная еда со всеми положенными в подростковом возрасте витаминами и минеральными веществами. А миф о том, что в интернатах все ходят голодные, по-моему, обязан своим появлением тем, кто, видя перед собой тарелку овсяной каши, начинает мучительно мечтать о гамбургере. Кстати, в Академгородке страсть к фаст-фуду всегда можно утолить в местных заведениях за собственные карманные деньги. Но кашу сначала всё-таки съешьте.

7.​ Тут сплошная учёба и никаких развлечений — скучно

У нас есть танцевальные студии, кружок фотографов, своя газета и даже радио. В общем, тут каждый найдёт, как отдохнуть от формул и терминов.

8.​ Учиться в физико-математическом интернате могут только богатые

Да, за проживание в интернате СУНЦ НГУ надо платить. Это так называемая плата за интернатное содержание, которую часто путают с платой за учёбу. Между тем, как раз учёба тут абсолютно бесплатная. Отменить плату за интернат школа не может — государственное финансирование просто не покроет расходов, а с 2017 года его и вовсе урезали. Но не будем вдаваться в эти печальные подробности. Лучше — о хорошем.


На уроках — в тапочках и с кофе: как я училась в физматшколе в Академгородке

Плата за интернат достаточно высокая — порядка 130 тысяч рублей за учебный год. Но пока, слава богу, в новосибирском Академгородке понимают, что право на хорошее образование должны иметь все талантливые дети, независимо от доходов их семей. Свои стипендиальные программы для школьников создают научные институты, например, знаменитый Институт ядерной физики СО РАН. Есть благотворительные организации, которые полностью или частично оплачивают проживание. Скидки на оплату даёт и сама школа — за хорошую учёбу, например. В общем, главное — это желание учиться. В остальном — поддержат.

9.​ В физико-математическом интернате у меня не будет времени подготовиться к ОГЭ или ЕГЭ

Учиться тут действительно приходится много, причём углубленно. И так — практически по каждому предмету. Каждые полгода проходит сессия, всё как в вузе. И кажется, что тут будет совсем не до подготовки к стандартным итоговым экзаменам. Но нет!

В СУНЦ всегда есть специальные дополнительные занятия, где школьники решают КИМы, причём абсолютно по всем предметам. И если в процессе учебы в СУНЦ вы вдруг поймёте, что ваше призвание лежит в противоположной стороне от физики и математики (а такое бывает), будьте спокойны. К английскому, русскому и литературе вас подготовят.

К примеру, в 2017 году в СУНЦ было 27 стобалльных результатов на ЕГЭ и восемь из них — по русскому языку.

10.​ В интернате не к кому обратиться за помощью, когда тебе по-настоящему плохо

Поверьте, в физматшколе все заинтересованы не только в ваших оценках, но и в комфортных условиях для обычной жизни и отдыха. Для бесед по душам есть друзья-одноклассники. Для решения непонятных проблем — воспитатели и даже психолог. И, кстати, в общежитии круглосуточно работает медпункт, что сводит к минимуму ещё и неприятности со здоровьем. Во времена своего обучения к врачам я обращалась абсолютно со всем — начиная от головной боли и заканчивая серьёзными проблемами со здоровьем. А главное, что медпункт я всегда покидала с горкой лекарств, подробным описанием лечения и заветным кульком аскорбинок.

Читайте также: