Шаблон стула 1 класс технология школа россии
Обновлено: 05.07.2024
Дидактическая цель урока : Создать условия для овладения приёмами работы с шаблоном.
Тип урока : ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)
1. формируем умение работать с шаблоном круглой формы,умение экономной разметки нескольких деталей; умениепланировать и выполнять технологические операции (разметка деталей с помощью шаблона круглой формы, формообразование, вырезание по линии, приклеивание) с опорой на инструкционную карту,при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
2. воспитываем ответственность за результаты учебного труда, порядок на рабочем месте, формируем умение осуществлять самоконтроль и самооценку, адекватно оценивать работы одноклассников.
3. развиваем художественные и конструкторско-технологические способности, мелкую моторику, координацию движений, глазомер.
Методы обучения: словесные (беседа, обсуждение), наглядные (демонстрация образцов), наблюдение, практикум
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в малых группах.
для учителя: образцы аппликаций, имеющих детали круглой формы, образцы шаблонов, лист цветной бумаги;
для учащихся: основа для аппликации (плотная бумага или тонкий картон), цветная бумага (тонкая), лист писчей бумаги, клей ПВА, простой карандаш, ножницы, кисточка для клея, шаблоны (монеты), макулатурная бумага (газета), коробочка для мусора, салфетка, пресс.
- Добрый день, ребята. Любите ли вы урок технологии? Почему?
- А что нужно сделать для того, чтобы урок получился успешным и каждый из вас достиг хорошего результата?
- Правильно, ребята, чтобы урок получился успешным, нужны внимательность, старательность, аккуратность, поэтому сегодня мы будем работать старательно, чтобы получить хороший результат.
Дети отвечают на вопросы учителя. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
Формируем умение оценивать жизненные ситуации, когда нужно стараться и быть внимательным, проявлять интерес к творчеству, осознавать необходимость трудолюбия, аккуратности.
Формируем умение слушать и понимать других.
Учитель демонстрирует 2 работы.
-Посмотрите на 2 работы.
-Что в них общего? В какой технике они выполнены? Какие материалы использованы для их изготовления (для основы и для деталей изображения)?
- Какие формы у деталей?
- Какими способами можно изготовить детали круглой формы?
- При изготовлении деталей круглой формы, какую трудность выбудете испытывать?
- Что может нам помочь вырезать круги?
- Правильно, есть ли такие предметы в нашем классе? Назовите их.
- Как вы думаете, а есть ли специальные приспособления, которые смогли бынам помочь вырезать ровные круги?
- Давайте проверим ваши предположения по учебнику.
-Это картины – аппликации.
- Они выполнены из цветной бумаги, для основы использовали плотную бумагу. Дети анализируют объекты, выделяют существенные и несущественные признаки.
- Нужно вырезать ровные круги.
- Предметы круглой формы
- Донышки цветочных горшков, подставки под карандаши, крышки от банок, монеты.
Дети выдвигают предположения
1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, представленных образцов изделий.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Формируем умение высказывать своё предположение
Постановка учебной задачи
Учитель демонстрирует шаблоны круглой формы разного размера.
- Кто знает, что это за предметы, как они могли бы помочь в разметках деталей круглой формы?
- Знаете ли вы, как называется это приспособление?
- Давайте обратимся к учебнику.
- Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 69.
- Какие предметы могут помочь тебе разметить круги?
- Почему мы не сможем взять зонт или шляпу с мягкими полями?
- Как вы думаете, ребята, как с помощью шаблона разметить детали?
- Каким требованиям должен отвечать шаблон, чтобы его можно было многократно использовать для разметки деталей к разным изделиям?
- Действительно, шаблон – это фигура из картона, которую можно обводить несколько раз и получать одинаковые детали.
Шаблон, как и инструмент, является помощником мастера.
- Ребята, а вы любите играть в игрушки?
- Посмотрите, какие игрушки можно сделать из бумаги
Учитель демонстрирует образец изделия.
- Давайте выберем любое изделие.
- Рассмотрим детали и их формы.
- Как подобраны цвета бумаги?
- Как соединены детали?
- Сколько одинаковых круглых деталей?
- Как их удобнее изготовить?
- А мы умеем делать разметку деталей круглой формы при помощи шаблона?
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
- Какова цель сегодняшнего урока?
- Какие инструменты нам понадобятся?
- Что вы уже умеете делать?
- В чём вы будете испытывать затруднение?
- Это приспособления, с помощью которых мы можем вырезать ровные круги.
Дети извлекают из учебника необходимую информацию, рассматривают рисунки на стр. 69.
- Тарелка, чашка, шляпа с жёсткими полями
- Не сможем обвести карандашом.
Дети высказывают предположения
Рассматривают изделия, отвечают на вопросы учителя.
- При помощи клея.
- Изготовить при помощи шаблона
Дети отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения.
Дети принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
- Цветная бумага, простой карандаш, шаблон
- Наклеивать детали изделия.
- Смещение шаблона, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне.
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Формируем умение высказывать своё предположение
Формируем умение проявлять интерес к творчеству.
Формируем умение высказывать своё предположение
1. Формируем умение извлекать информацию из иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Построение проекта выхода из ситуации
Открытие практического умения
-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как правильно выполнить разметку деталей при помощи шаблона?
Предлагаю вам рассказать об этом, объединившись в группы по желанию.
-Кто в группах нашел способ нанесения разметки при помощи шаблона?Кто дополнит ответ?
-Что нам предстоит сделать?
-Что самое сложное?
Учитель раздаёт детям шаблоны и листы бумаги, на которой будут размечены детали для будущей аппликации.
Учитель наблюдает за качеством выполнения работы, разметкой на изнаночной стороне заготовки.
В заключение демонстрируются несколько готовых работ.
- Как экономнее разметить деталь?
Работают с учебником.Делятся на группы. Рассматривают,как правильно приложить шаблон, как зафиксировать, как держать карандашобсуждают, приходят к общему решению группы.
- Нужно положить на изнаночную сторону заготовки, как можно ближе к краю, удерживать всеми пальцами левой (у левшей – правой) руки, обводить по часовой стрелке.
- Сделать разметку на цветной бумаге с помощью шаблона.
- Зафиксировать шаблон на бумаге, ровно обвести карандашом.
Дети под контролем учителя учатся выполнять разметку деталей при помощи шаблона.
- Расположить шаблон ближе к краю листа бумаги.
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Формируем умение проявлять интерес к творчеству.
Формируем умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)
- А теперь посмотрим, как в учебнике показан способ разметки кругов по шаблону.
-Перед вами на стр. 69 порядок работы. А что это такое? Для чего он необходим?
- Если вы будете следовать этому плану, что у вас получится?
- Проговорим наш план действий.
1. Возьми лист цветной бумаги.
2. Лист цветной бумаги положи к себе изнаночной стороной.
3. Возьми шаблон.
4. Приложи шаблон к изнаночной стороне цветной бумаги, как можно ближе к краю.
5. Прижми шаблон всеми пальцами левой (для левшей – правой) руки.
6. Обведи шаблон простым карандашом, веди карандаш по часовой стрелке.
- Этот план поможет нам выполнить работу. Подскажет, с чего надо начинать и чем закончить.
- Если будем следовать порядку действий, у нас получится ровная разметка деталей для будущей аппликации.
Дети проговаривают план, ориентируются на схему в учебнике, отражающую последовательность действий при изготовлении изделия.
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем способность добывать новые знания путем изучения схемы в учебнике, переработки информации: сравнения с шаблоном
- Теперь, ребята, переходим к самостоятельной практической работе по выполнению разметки кругов по шаблону для нашей будущей аппликации.
- При работе с какими инструментами нужно быть осторожными?
- Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и соседу по парте?
Если у детей не получаются правильные геометрические фигуры или не получается аккуратно наклеивать, учитель приходит на помощь.
Ученики повторяют правила безопасной работы ножницами
Ученики организуют свои рабочие места.
Ученики самостоятельно выполняют работу,
делают ее, опираясь на иллюстрации и тексты в учебнике на с. 68, 69 (после предварительного разбора).
Формируем умение проявлять интерес к творчеству, понимать значимость выполнения правил безопасности, и организации рабочего места.
Уборка рабочих мест.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
По окончанию работы дети собирают мусор, убирают инструменты.
Умение точно делать разметку по шаблону, умение вырезать точно по разметке, аккуратность наклеивания деталей.
Оформляют выставку работ.
Формируем умение принимать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Формируем умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
Оценка практической деятельности
- Что вам хочется сделать со своей работой?
- Кому бы вы хотели подарить своюигрушку?
- Давайте обсудим и оценим ваши работы.
В рекомендательной форме учителем указываются на недочёты в работе .
- Аккуратно ли выполнена работа? Выполняли строго по плану или нет? Самостоятельно работали или с помощью учителя?
- Как вы думаете, будет ли радовать ваших младшихбратьев и сестричек ваша игрушка?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Как?
- Спасибо за работу.
Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о своих работах, адекватно реагируют на оценку своей работы учителем и одноклассников.
Вспоминают цель, которую ставили в начале урока, обсуждают, достигли ли её.
Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы, бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников.
Формируем умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Технология: 1 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/Лутцева Е. А. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2017. – 112 с.: ил. – (Начальная школа ХХIвека).
2. Технология: 1 класс:органайзер для учителя:сценарии уроков/ Лутцева Е. А. 2-е изд., дораб. – М.: Вентана- Граф, 2012. – 208 с.
3. Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС: методическое пособие/Сост.: Н.В. Лабутина, С.В. Марчук, Н.В. Переходникова, Н.В. Сарайкина, Е.Н. Текучева; под.ред. Н.Н. Ценарёвой. – Саратов: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2018. – 56с.
4. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: Методическое пособие/ Лутцева Е. А. — М.: Вентана- Граф, 2016. — 80 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Представленный материал включает в себя подробный конспект и презентацию урока-экскурсии в зоопарк редких животных, названия которых являются сложными словами. В ходе урока с учащим.
Курсовая работа по программе "Инновационные педагогические технологии в реализации ФГОС". Дидактические характеристики и план урока технологии по теме "Человек и вода". Программа "Перспектива".
В курсовой работе показано, как в современной школе мы, учителя, которые привыкли ставить цели урока, реализуя ЗУН, учимся это делать, реализуя УУД.
Урок технологии в 4 классе по теме "Фактура металла: проектирование, конструирование, технологии обработки. Панно \'Парус в море\'"
Урок технологии в 4 классе по теме "Фактура металла: проектирование, конструирование, технологии обработки. Панно \'Парус в море\'".
Урок технологии в 1 классе "Конструирование зайчика по технологии оригами".
Урок технологии, или занятие по художественному труду с использованием технологии междисциплинарного обучения: "Вторая жизнь футляра от Киндер-сюрприз"
Данная методическая разработка урока технологии предназначена для учащихся 2-х классов или воспитанников кружка "Умелые руки" (8 - 9 лет). Данный урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Ур.
Презентация к уроку технологии 1 класс "Работа с бумагой. Коллаж "Дикие животные". Проектная деятельность на уроке технологии.
Презентация знакомит детей с понятием "Проект", с этапами работы над проектом, с видами коллажа. В процессе практической работы рекомендую просмотр электронного приложения к учебнику "Технология 1 кла.
11 План работы 1. Организуй свое рабочее место 2. Вырежи шаблон и переведи его на картон 3. Вырежи детали из картона 5. Укрась свой стул 4. Соедини части стула с помощью клея
12 Шаблон Силл Спинка Сидение Ножка
Похожие презентации
1. Подготовь рабочее место. 2. Вырежи из рабочей тетради шаблон и переведи его на гофрированный картон.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА - технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, операций обработки изделия, применяемого.
Открытка для мамы. Обвести шаблоны на половине картона и вырезать.
Технология изготовления циферблата Технология изготовления циферблата.
Мастер-класс Семенова Ирина Юрьевна, учитель, педагог ОДОД Шафикова Ирина Дмитриевна, учитель, педагог ОДОД ГБОУ СОШ 277 Кировского района г. Санкт - Петербург.
1. Организуй своё рабочее место. 2. Приготовь половину листа белой бумаги, цветную бумагу, ножницы, клей, карандаш, фломастеры.
Матрёшка Шли матрёшки по дорожке, Было их немножечко: Две Матрёны, три Матрёшки И ещё Матрёшёчка! В. Берестов.
Подготовила учитель технологии Салькова Наталья Викторовна МОУ СОШ 101 г. Волгоград.
ИЗОБРАЖАЕМ ДВИЖЕНИЕ И НАСТРОЕНИЕ Работа с тканью Стрелкова Ирина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ 33 г. Мурманска.
Этот веселый человечек украсит любой праздничный стол. Рассмотрим, из каких деталей он сделан. Во-первых, нужна трубка. Ее легко можно сделать, согнув.
Материалы и оборудование: -цветной картон; - ножницы, клей; -ткань для украшения поделки, мишура.
Стол стул шкаф диван кресло кровать тумбочка.
Разметка заготовок по шаблону Серебряков Владимир Петрович.
Отношение тождества, пересечения, объединения и подчинения Дмитрий Тарасов,
Загадка Раскрыла снежные объятья, Деревья все одела в платья. Стоит холодная погода. Какое это время года?
Урок трудового обучения 1 класс Учитель Жихарева Лилия Анатольевна.
Полезные вещи Мебель Предметы интерьера Составила Деева О.И. воспитатель МДОУ 460 г. Челябинск.
Правильно ли организовано рабочее место? Какая из девушек сидит неправильно?
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИСКУССТВЕННЫХ ОБЪЕКТОВ © Шрагина Л.И. 1995. – Говорите по-человечески, – сказал Орленок Эд. – Я и половины этих слов не знаю! Да и.
Совершенствовать умение работать с гофрированным картоном, клеем, ножницами, шаблоном, познакомить с новым видом бумаги – копировальной, развивать фантазию, воображение, прививать интерес к предмету.
Решение частных задач.
Планируемые результаты (предметные)
Знают свойства картона, технологию и правила работы с ним, применяют их в практической деятельности, умеют использовать в качестве инструментов для работы с картоном ножницы, простой карандаш, клей для соединения деталей изделия, работать с шаблоном.
Личностные результаты
Понимают важность приобретаемых знаний и умений, формируется личностный смысл учения, проявляют интерес к истории появления и развития того или иного предмета нашей повседневной жизни, стремятся к новым знаниям.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: при помощи учителя определяют учебную задачу на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, планируют собственную деятельность, контролируют и корректируют свои действия, проявляют волевые усилия при преодолении трудностей.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию из материала учебника, учебного фильма, рассказа учителя, полученных ранее знаний, жизненного опыта; структурируют имеющиеся знания, анализируют объект, сравнивают, делают выводы, создают алгоритм деятельности, самостоятельно выполняют задание, опираясь на созданный алгоритм.
Коммуникативные: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной речи, умеют слушать и слышать, уважают в общении партнёра и самого себя.
Методы и формы обучения
Частично-поисковый, практический; индивидуальная, фронтальная.
Основное содержание темы, понятия и термины
Гофрированный картон, краски, клей, ножницы, шаблон, соединить.
Образовательные ресурсы
Технологическая карта урока.
Этапы урока
Виды работы
Содержание взаимодействия с учащимися
I. Организация начала урока.
Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроения у школьников и готовности к сотрудничеству.
1.Приветствие учащихся, эмоциональный настрой учащихся, проверка готовности к уроку.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
- Проверим, все ли необходимое есть у вас для урока! Положите руки на парту, сядьте ровно.
- Мы начинаем наш урок.
II.Подготовка учащихся к работе на основном этапе.
Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.
Актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).
узнать функции мебели; научить технологии изготовления стула из картона.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: использовать различные способы работы с бумагой и картоном, выполнять по шаблону, оформлять изделие по собственному замыслу, выбирать необходимые инструменты для работы.
Метапредметные: оформлять свою мысль в устной речи, уметь слушать и слышать, уважать в общении собеседника.
Личностные: развивать творческие способности учащихся при помощи работы над созданием композиции.
Предметы мебели, стул.
Для обучающихся: учебник, рабочая тетрадь, цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш.
1. Организационный момент
- Проверим, все ли необходимое есть у вас для урока! Положите руки на парту, сядьте ровно.
- Мы начинаем наш урок.
2. Мотивация, формулирование темы и цели урока
Учитель загадывает детям загадки о предметах мебели. После каждой отгаданной загадки появляется слайд с изображением узнанного предмета.
1) Я на кухне самый нужный,
Для семьи большой и дружной
Я готов служить всегда,
И стоит на мне еда.
Все тарелки, ложки, кружки,
Мои верные подружки,
Не посыпятся на пол,
С ними вместе друг их . (стол).
2) На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я – большой, красивый . (Шкаф).
3) Я на стол чуть-чуть похожа,
Есть на кухне, и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я … (табуретка)
4) По ночам на мне ребятки
До того задремлют сладко,
Что не хочется вставать.
Что такое я. (Кровать.)
А не лежит никогда.
Есть четыре ноги,
А не ходят и три.
Сам всегда стоит,
А всем сидеть велит. (Стул.)
– Как одним словом можно назвать все отгаданные вами предметы?
-А знаете ли вы, как появился тот или иной предмет мебели? Хотели бы об этом узнать? Сегодня вы узнаете историю происхождения только одного из них, который сам о себе говорит так:
На четырех ногах стою,
Ходить я вовсе не могу:
Когда устанешь ты гулять,
Ты можешь сесть и отдыхать.
- Что это такое?
- Итак, какая тема урока? А что мы сегодня будем делать?
Формулируют тему и цель урока.
Отвечают на вопросы учителя.
3. Работа по теме урока
- А вы когда-нибудь задумывались, откуда взялся стул? Давайте совершим путешествие в прошлое. Представляете, изобретателями первого стула считаются египтяне. Их стул был со спинкой и предназначался для женщин, детей и пожилых людей.
А в России наличие стула говорило о власти и богатстве. Стул был только у царя. Его украшали богатыми тканями и камнями. Царь садился на него по торжественным случаям.
В 17 веке стулья стали появляться во многих домах, их делали мягкими и пышными для удобства.
Отвечают на вопросы учителя
4. Инструктаж по выполнению задания
- Стул в наши дни делается из всевозможных материалов – пластика, стали, дерева и даже стекла.
- Рассмотрите их внимательно.
-Угадайте, из какого материала мы сделаем свой стул?
– Теперь понаблюдаем за процессом выполнения стула.
– Всё ли вам было понятно?
– Какой этап работы показался самым трудным? Какой – самым интересным? Что необходимо сделать, чтобы работа шла успешнее?
Под руководством учителя составляют план работы, опираясь на просмотренный фильм.
1. Возьмём шаблон.
2. Возьмём гофрированный картон.
3. С помощью шаблона переведём на картон спинки стула и сиденья.
4. Вырежем заготовку.
5. Согнём заготовку по контуру.
6. Склеим полученные заготовки.
7. Украсим изделие с помощью красок.
Отвечают на вопрос.
Наблюдение за ходом выполнения изделия.
Отвечают на вопросы.
Составляют план работы вместе с учителем.
Повторяют правила работы с ножницами и клеем.
– Выполним физкультминутку и после этого приступим к работе.
Нашим глазкам нужно отдохнуть.
Нужно глубоко вздохнуть.
Глаза по кругу побегут.
Много-много раз моргнут.
Глазкам стало хорошо,
Увидят мои глазки все!
6.Самостоятельная творческая работа. Выполнение изделия
Самостоятельное выполнение творческой работы.
Выполняют самостоятельно творческую работу.
7. Подведение итогов урока. Рефлексия
Молодцы, все справились с работой. Вспомним:
- Какая была тема урока?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Кто достиг цели вывесит свою работу на доске.
- Посмотрим, какие изделия вы изготовили. – Расскажите о изделии, которое у вас получилось.
-Для кого он предназначен? В какой бы комнате вы его поставили?
- Очень красивые и разные стулья у вас получились! Жители домика будут довольны. А на следующем уроке мы продолжим делать жилище уютным, и выполним макет другого предмета мебели.
Читайте также: