Регуляция обменных процессов в клетке 10 класс кратко
Обновлено: 04.07.2024
1. Нервная регуляция осуществляется гипоталамусом (в нем располагаются центры голода, насыщения, жажды, теплорегуляции).
2. Вегетативная нервная система управляет работой органов, влияя на обмен веществ.
3. Гуморальная регуляция происходит посредством гормонов, перемещаемых жидкостями организма. Тироксин, например, активизирует основной обмен, инсулин и глюкагон регулируют уровень глюкозы, альдостерон — водно-солевой обмен.
Нормы питания. Энергетические затраты и потребление энергии
Каждому человеку присущ свой объем энергетических затрат, которые должны компенсироваться потребляемой пищей. Расход энергии напрямую зависит от температуры среды, возраста, пола, физической нагрузки, времени, прошедшего после приема пищи. Наименьшее суточное потребление энергии человеком, пребывающем в полном покое, составляет 1700-2000 килокалорий. Подросток 12-15 лет может расходовать около 2500 килокалорий, а вот мужчина, занимающийся тяжелой работой или спортом, 5000 килокалорий и больше.
Нормы питания и соотношение органических веществ в рационе человека
Нормы питания соответствуют определенным возрастным, трудовым, медицинским группам людей. В неком идеальном варианте взрослому человеку рекомендуют съедать 14 килограммов пищи за неделю. Понятно, что это не 14 килограммов бургеров или мороженого, пища должна быть сбалансированной, потому что разные продукты имеют свою энергетическую ценность. 1:1:4 — оптимальное соотношение белков, жиров и углеводов. Одно из свойств пищи — усвояемость, то есть доступность для переваривания и всасывания присутствующих в ней питательных веществ.
Примерное количество энергии, расходуемое разными структурами тела человека в состоянии покоя, таково: мышцы в совокупности — 26 процентов, печень — 25, мозг — 18 процентов (и это очень много, мозг энергетически затратен), сердце — 9 и почки — 7 процентов.
Какова суточная потребность организма в энергии?
Распад 1 грамма белков и глюкозы дает 17,2 кДж, 1 грамма жиров — 39,1 кДж. Исходя из этих данных, можно примерно рассчитать суточные затраты энергии людей разных возрастов и профессий и то количество пищи, которое они должны употребить.
Суточный рацион
Рекомендуемое количество процентов (из 100)
Сколько граммов в сутки требуется?
13-15 (максимально до 20)
Детям от 3 до 15 лет на 1 килограмм веса необходимо получать 2,5 грамма белков.
( шероховатая эпс), б) синтезе липидов (гладкая эпс), в) синтезе лизосом (аппарат гольджи), г) расщеплении и переваривании органических веществ (лизосомы), д) транспорте веществ (внешняя мембрана), е) накоплении клеточного сока и запасных питательных веществ (вакуоль).
Вопросы и задания
1. Какие два типа белков по характеру деятельности синтезируются в клетке? В чём их основное отличие? Приведите примеры.
Белок — активатор и белок — репрессор.
Комбинация нескольких регуляторных белков осуществляет активацию (или торможение) считывания информации со структурных генов.
2. Как происходит регуляция деятельности клетки на уровне процесса транскрипции? Ответ проиллюстрируйте соответствующей схемой.
I — дотранскрипционный (метилирование ДНК) – cell cycle; спирализация хроматина у эукариот
а) инициация (промоторы+регуляторные белки)
б) терминация (аттенуация и антитерминация)
а) стабильность мРНК (rpoS)
б) инициация трансляции (cold shock)
IV – посттрансляционный: регуляция метаболизма посредством белок — белковых взаимодействий и модификации белков; аллостерическая регуляция (хемотаксис).
3. Раскройте содержание следующих понятий: регуляторный ген, структурный ген, оператор, оперон, белок — активатор, белок — репрессор.
Регуляторный ген – ген, регулирующий производство других генов. Регуляторные гены активизируют и угнетают группу соседних генов, называемую Оперон, которая функционирует как единое целое.
Структурный ген – любой ген, кодирующий какую — либо полипептидную цепь или молекулу РНК, включая регуляторные гены, которые кодируют продукты, определяющие экспрессию других структурных генов.
Оператор – это последовательность нуклеотидов ДНК, с которой связывается регуляторный белок – репрессор или активатор. Впервые оператор был описан в составе лактозного оперона E. coli как участок, перекрывающийся с промотором находящийся перед генами в составе оперона.
Оперон – единица генетического материала, состоящая из одного или нескольких функционально связанных структурных генов, проявление которых имеет общую регуляцию.
Белок — активатор – белки, которые при ассоциации с ДНК усиливают транскрипцию данного гена.
Белок — репрессор – ДНК — связывающий или РНК — связывающий белок, который ингибирует экспрессию одного или нескольких генов путём связывания с оператором или сайленсерами.
4. В чём смысл регуляции обменных процессов в клетке?
Конечной целью регуляции обмена веществ является обеспечение потребностей клеток в энергии и в разнообразных веществах в соответствии с уровнем функциональной активности.
5. Какие системы, поддерживающие клеточный гомеостаз, вам известны? В чём их особенности? Какова роль гомеостатических механизмов в клетке?
Гомеостатические механизмы в клетке разнообразны: это и буферные системы, поддерживающие постоянство pH среды, и оперонная регуляция процессов синтеза веществ, и изменение концентрации веществ в клетке, и влияние гормонов.
Как работать в удовольствие и достигать успеха без стресса, преодолевать кризисы в отношениях и находить общий язык с детьми, общаться без боязни и добиваться желаемого, распознавать психологические ловушки и устанавливать свои правила, справляться с фобиями и тревогами и помогать близким людям? Ответы вы найдете на страницах этой книги. Простые и понятные рекомендации практикующего психолога подскажут, как эффективно вести себя в различных жизненных ситуациях, а техники и упражнения помогут отработать необходимые навыки общения.
Детский массаж. От рождения до 7 лет
Детский массаж и гимнастика – это мощный фактор, который может оказать благотворное влияние на организм ребенка. Правильно выбранная методика массажа и режим двигательной активности запускают механизмы развития всех органов и систем маленького человека, дают мощный импульс к развитию нервных окончаний, стимулирует укрепление иммунитета, устойчивость к инфекционным заболеваниям, физическое и умственное развитие. В этом уверен профессор Владимир Васичкин, который предлагает точно выверенные схемы проведения массажа и гимнастики для детей разных возрастных групп и разного состояния здоровья. Ведь гимнастика и массаж являются не только профилактическим, но в ряде случаев и самым важным лечебным фактором, особенно при заболеваниях, связанных с нарушением развития костной, мышечной и нервной системы ребенка.
Избранные лекции по факультетской хирургии: учебное пособие
Наука о мозге и миф о своем Я. Тоннель эго
Эта книга одного из ведущих европейских философов-когнитивистов основана на последних научных исследованиях и посвящена радикальному переосмыслению природы человеческого сознания. Она объясняет, почему все наши интуитивные представления о собственном разуме неверны и почему человеческой личности просто не существует. Что такое сознание? Обладаем ли мы свободой воли? Можно ли научиться управлять снами? Как общество может измениться под воздействием последних открытий в нейрологии и какие опасности могут грозить нам в будущем? Обо всем этом и многом другом вы узнаете из этой книги, настоящего путеводителя по новой эпохе научных открытий в области человеческого разума, которые заставляют полностью пересмотреть наш взгляд на человеческое сознание, на то, кто мы такие и как взаимодействуем с миром. Перевод выполнен по дополненному и расширенному изданию 2014 года.
Мир без рака. История витамина В17
Раздумья о здоровье
Как жить, чтобы укрепить свое здоровье, сохранить до глубокой старости ясный ум и работоспособность? О научных основах жизни человека рассказывает известный хирург, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии . Николай Михайлович Амосов Эта книга поможет молодому читателю понять, как лучше организовать свой труд, отдых, питание, семейную жизнь, и объяснит, почему вредны увлечения курением и всякого рода излишества.
В пособии подробно и в доступной форме изложена одна из наиболее трудных тем общей биологии — обмен веществ и энергии в клетке. В пособие включены вопросы для самоконтроля. Адресовано учащимся 10–11 классов и абитуриентам. Будет полезно и учителям биологии.
Разделы Библиотеки
- Дополниетльные направления
- Диетология 91
- Справочники 263
- Растения и травы 17
- Физиотерапия и ЛФК 101
- Психиатрия 31
- Психология 165
- Детям / О детях 91
- Мужчинам 16
- Женщинам 55
- Стоматология 2
- Педиатрия 74
- Нейрохирургия 2
- Ревматология 33
- Кардиология 14
- Хирургия 10
- Материалы на сайте могут иметь возрастное ограничение 18+
- Сайт носит информационный характер, для лечения заболеваний проконсультируйтесь с врачом!
- Вся предоставленная информация не может быть использована без обязательной консультации с врачом!
О проекте
Очень надеемся, что наш справочник сможет принести Вам реальную помощь в борьбе с недугами и в укреплении Вашего здоровья на основе знаний, полученных на нашем сайте.
Все материалы на данном сайте взяты из открытых источников - имеют обратную ссылку на материал в интернете или присланы посетителями сайта и предоставляются исключительно в ознакомительных целях. Права на материалы принадлежат их владельцам. Администрация сайта ответственности за содержание материала не несет. Модерация осуществляетвляется по официальным заявлениям правообладателей, через форму обратной связи.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Тема: Обмен веществ и энергии в клетке.
Цель урока: изучить процессы, происходящие на клеточном уровне.
Задачи урока:
· продолжить формировать представление о метаболизме как совокупности реакций обмена веществ в клетке.
· развивать умение сравнивать, обобщать факты, логически излагать свои мысли; умение использовать полученные знания в области химии, физики и на уроках биологии.
· Воспитывать внимательность взаимное уважение, желание работать в микрогруппах, ЗОЖ.
Методы и методические приемы:
· методы организации научно-познавательной деятельности: словесные (беседа), наглядные (демонстрация);
· методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: учебная дискуссия;
· метод контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: письменный контроль.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер.
Структура урока:
1. Вводно – мотивационный этап (10 мин.)
1.1 Мотивация к обучению. (2 мин.)
1.2 Проверка выполнения домашнего задания. (5мин.)
1.3 Корзина идей. Постановка цели урока. (3 мин.)
2. Изучение нового материала (28 мин.)
2.1 Организация самостоятельного усвоения учащимися новой темы. (6 мин.)
2.2. Работа в микрогруппах. (9 мин.)
2.3 Первичное закрепление знаний в микрогруппах. (6 мин.)
2.4 Совместное с учителем обсуждение результатов самостоятельной работы. (7 мин.)
3.Подведение итогов урока (5мин.)
3.1 Заполнение таблицы.
4.Запись домашнего задания, выставление оценок за урок (2 мин.)
1. Здравствуйте ребята! Человек который говорит, здравствуйте желает другому человеку здоровья, я желаю здоровья вам и нашим
гостям присутствующем на этом уроке, а так же вам ребята успешной, плодотворной работы и хорошего настроения.
Живая клетка постоянно поглощает вещества из окружающей среды и в окружающую среду выделяет их.
Как вы думаете, о каком процессе идет речь? (обмен веществ или метаболизм).
В 8, 9 классах мы говорили об обмене веществ.
Давайте вспомним все, что мы знаем об обмене веществ и запишем на доске.
У вас на тетрадях у каждого есть номер, все первые номера садятся за первую парту, вторые номера за вторую парту, третьи номера за третью парту. Таким образом, каждый из группы знает про катаболизм, анаболизм и АТФ, в течении 9 минут расскажите друг другу все что вы изучили.
Время вышло, рассаживайте по прежним группам.
Каждая группа в течении 6 мин. выполняет полученное задания, затем все вместе проверяем данное задание. (1гр.- анаболизм, 2гр.-АТФ, 3гр.- катаболизм) Приложение №2.
Проверка заданий.(7 мин.)
Как вы думаете почему нарушается обмен веществ ? (из за неправильного питания, употребление вредных веществ)
Подведение итогов урока
Подведем итог всего вышесказанного, итак обмен веществ состоит из 4 этапов.
Окисление органических веществ (катаболизм).
Поступление, распространение в клетке.
Идет процесс обновления, т.е, синтеза органических веществ (анаболизм), одновременно идет процесс расщепления.
Выведение конечных продуктов.
Запись домашнего задания
§23 задания стр.119
1. Основоположником учения о вирусах является?
2. Бактериофаг-это вирус, паразитирующий в клетках:
3.Вирусы могут размножаться
А) только в клетке хозяина
Б) путем простого деления
В) только бесполым путем
Г) только половым путем.
4. Какой вирус нарушает работу иммунной системы человека?
5. Частица вируса, состоящая из нуклеиновой кислоты и оболочки белка (капсида)
1.В каком году были открыты вирусы?
2.Вирусы растут и размножаются
А) только в клетках животных
Б) только в клетках растений
В) только в клетках мертвых организмов
Г) только в клетках живых организмов
4.Вирусы этого заболевания вызывают паралич организма
5. Этот ученый определил, что кристаллы – это скопления вирусов табачной мозаики
Читайте также: