Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в доу павленко
Обновлено: 04.07.2024
В творческой тетради даются задания, способствующие социально-личностному развитию дошкольников 5-7 лет, ориентирующие на общечеловеческие ценности и психологический комфорт ребенка. Путешествуя по страницам тетради, ребенок в сопровождении взрослого расширяет и обогащает свою систему представлений о картине мира. Предназначено для воспитателей, педагогов-психологов, родителей.
Занятия по конструированию и художественному труду развивают творческие способности детей, сноровку, воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение. Накапливая конструкторский и художественный опыт, ребенок получает возможность воплощать свои представления, фантазии в постройках, поделках. В книге представлена авторская программа для детских садов по данному виду деятельности, даны подробные методические рекомендации по всем возрастным группам, включая ясельную. Автор предлагает два варианта реализации программы (типовой и инновационный), применимых в традиционных ДОУ и дошкольных учреждениях нового типа, в том числе прогимназиях, частных детских садах, ориентированные соответственно на репродуктивный метод обучения и метод обучения, основанный на сотрудничестве детей и взрослых. В данное издание внесены изменения в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Книга будет полезна не только воспитателям, но и родителям.
Аннотация к книге "Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия"
В книге представлены разработки интегрированных занятий по речевой деятельности дошкольников и ознакомлению их с окружающим миром. Раскрываются результаты опытно-экспериментальной работы в ДОУ, предлагаются диагностические методики.
Разработки были сделаны в ДОУ № 1633 в рамках эксперимента "Личностное развитие детей дошкольного возраста средствами интегрированных занятий", проводившегося на базе московских ДОУ № 1633, 1834 и 1003.
Книга предназначена руководителям ДОУ, воспитателям, методистам и родителям.
Иллюстрации к книге Ирина Павленко - Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия
Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.
Ссылка скопирована в буфер обмена
Вы запросили доступ к охраняемому произведению.
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
Новые требования к системе дошкольного образования диктуют и новые условия организации педагогического процесса в ДОУ, в том числе и организации экологического воспитания и образования.
Необходимо создать систему экологического воспитания дошкольников, направленную на становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения к окружающей среде, на формирование основ экологической культуры личности.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| Stan_prirode_drugom.doc | 219.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Руководитель проекта – Шаталова Е.П., воспитатель высшей квалификационной категории
Тема по самообразованию
Экология и здоровье дошкольника.
Экологическое воспитание и развитие детей средствами художественной литературы.
Проектный метод в экологическом воспитании детей.
Труд детей в природе
Валеологическое воспитание дошкольника
Актуальность и значимость инициативы:
Современную экологию нужно рассматривать как интегральную комплексную науку, которая:
- изучает взаимоотношения организмов и среды;
- определяет масштабы допустимого воздействия человека на среду;
- выявляет пути снижения этих воздействий до полной нейтрализации.
Современная экология – родоначальница нового мировоззрения . Человек и среда взаимозависимы. Измененная человеком природа вызывает изменения в человеческом организме.
Экологическая культура личности должна пониматься как единство культуры познания и понимания экологических процессов, культуры ответственной деятельности человека в окружающей среде, экологическая культура включает в себя практический и духовный опыт обеспечения выживания и социального прогресса, как отдельной личности, так и общества в целом.
Экология ХМАО – экология региона, где нефтегазоразработки явились причиной экологического неблагополучия в регионе (даже в заповеднике ведутся геологоразведочные работы и бурение), необходимо менять потребительское сознание человека, для которого ХМАО – постоянное место жительства, от которого зависит его здоровье и состояние окружающей среды.
- развитию нравственных качеств личности,
- формированию первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и самого ребенка поведения, умений наблюдать за природными объектами и явлениями,
- воспитанию гуманного, эмоционально-положительного отношения к миру природы и окружающему миру в целом,
- формированию системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника через интегрированный подход
Характеристика воспитательно-образовательного пространства ДОУ
Количество педагогов - 18 человек
Педагогов, имеющих категорию - 16 человек: из них
первая категория - 6 педагогов
вторая категория - 10 педагогов
Программно-методическое обеспечение реализации проекта
Бочкарева О.И. Система работы по формированию здорового образа жизни. В., 2008
Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления. М.: Линка-пресс, 2000
Зимонина В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника. Расту здоровым. М., Владос, 2003
Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребенка. М., Аркти, 1998
Рунова М. А., Бутилова А. В. Ознакомление с природой через движение.
Грекова Л.И. В союзе с природой. М., Илекса, Ставрополь, 2001.
Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. М., Мозаика-синтез, 2000 г.
Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. М., Сфера, 2005.
Рыжова Н. А. Наш дом – природа.
Саво И.Л. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада. СПб, Детство-пресс, 2010-09-06
Система экологического воспитания в ДОУ.//Под ред. О.Ф.Горбатенко.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего возраста. СПб., Детство-пресс, 2009
Павленко И. Н., Родюшкина Н. Г. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью.
Голицина Н.С., Люзина С.В., Бухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников. М., Скрипотрий 2003, 2010.
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю.Трудовое воспитание в детском саду. М., Мозаика-Синтез, 2006.
Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.. Социально-нравственное воспитание детей.М., Айрис – пресс, 2009
Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет. //Под ред. Н.В. Коломиец. Волгоград, Учитель, 2011.
Эколого-развивающая среда группы и детского сада
- Уголок природы в группах
- Экологическая тропа на участке детского сада
- Экологический мини-музей
- Огород на участке
- Огород на окне
- Наглядный и демонстрационный материал
- Библиотека
Характеристика существующей системы работы по экологическому воспитанию
Цель системы: формирование осознанно-правильных экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста.
Задачами работы по этой системе являются:
- Формирование у дошкольников основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе;
- Развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них;
- Воспитание любви и бережного отношения ко всему живому на Земле;
- Вовлечение детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
- Формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;
- Создание поэтапной системы по экологическому воспитанию дошкольников с составлением перспективных планов работы с детьми и с родителями по каждому этапу работы, проведение диагностики знаний детей.
Принципы организации воспитательно-образовательного процесса:
- последовательное распределение программного материала с учётом возрастающей детской компетентности;
- интеграция программных областей знаний: экология + развитие речи + двигательная активность;
- развивающий характер обучения, основанный на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций;
- рациональное сочетание разных видов детской деятельности (согласно возрасту интеллектуальные, двигательные, эмоциональные нагрузки);
- обеспечение психологического комфорта, повышенного внимания к здоровью детей;
- отношение к ребенку как к личности, ориентация на его интересы и мотивационную сферу;
- сотрудничество между детьми, педагогами и родителями.
Суть системы в поэтапном освоении экологического материала, где деятельность воспитателя на каждом определенном этапе продиктована возрастными возможностями и особенностями ребенка-дошкольника.
Читайте также: