Радуга настроения неделя психологии в детском саду

Обновлено: 05.07.2024

Цель: изучение настроения детей и взрослых в детском саду.

Утром, при входе в детский сад педагогам, детям и родителям предлагалось выразить свое настроение при помощи цветных кружочков (цвета Люшера). В каждой группе стояли коробочки для родителей, педагогов и детей с надписью:

Такая же процедура повторялась вечером. При выходе с детского сада можно было прочитать, характеристику каждого цвета.

Затем были подведены итоги дня и оформлены на стенде в виде радуги.

Эта игра даёт возможность увидеть взаимоотношения внутри группы, умение детей обсуждать и решать поставленные задачи. Она помогает выявить положения детей в группе, эмоциональные отношения, как в группе, так и в отношениях с педагогом.

В разгар учебного дня воспитатель неожиданно пропадает из группы. Дети узнают, что Снежная королева заколдовала их воспитателя и превратила его в человека с ледяным сердцем. Каков человек с ледяным сердцем? Детям предстоит это увидеть и почувствовать. Они пройдут через различные испытания, полосу препятствий и в случае успеха сердце воспитателя начнет постепенно оттаивать.

Сплоченный коллектив не способна заморозить Снежная Королева. И когда все оказывается позади, воспитатель спасен, наступает настоящая радость для ребят. Оказывается, вместе они могут многое преодолеть!

Цель: сплочение детского коллектива, поднятие общего эмоционального тонуса, развитие представлений об окружающем мире, обучение детей навыкам коллективной самоорганизации.

Каждая группа утром получила бланк с 20 вопросами, которые касались детского сада, детей и педагогов. Ответы необходимо найти и запомнить до 15.30. дня. В указанное время психолог с методистом приходили и задавали вопросы детям. Каждый Всезнайка получал сладкий приз.

Какого цвета глаза у вашего воспитателя?
Сколько дней в неделю вы ходите в садик?
У кого в группе самые длинные волосы?
Кто в группе самый высокий?
Сколько в группе сегодня мальчиков?
В какое время года День рождения у вашего воспитателя?
Какие любимые цветы у вашего младшего воспитателя?
Сколько цветочных горшков в вашей группе?
У кого из девочек карие глаза?
С какой стороны от входа в группу стоит стол воспитателя?
Сколько ламп на потолке?
У кого в группе самая большая семья?
Назовите телефон скорой помощи и милиции.
Сколько человек знают свой домашний адрес?
Как зовут нашу медсестру?
Сколько в вашей группе кукол?
Как зовут детей воспитателя?
Сколько человек могут изобразить самую смешную рожицу?
У кого сегодня зеленая одежда?
Какой рисунок нарисован на 2 и на 8 дверцах шкафчиков (в раздевалке)

Цель: игра способствует психологической разгрузке, повышению общего позитивного эмоционального тонуса, развитию толерантности, доброты и взаимоподдержки.

Все пожелания были оформлены в форме сердечек и вручены каждому сотруднику.

дать каждому ребенку возможность выразить свою индивидуальность,
найти свои положительные черты и ощутить ценность своей личности;
развивать чувство принадлежности к группе;
развивать умение открыто проявлять свои эмоции и чувства, высказывать их;
повысить настроение детей.

Во второй половине дня состоялось подведение итогов конкурсных работ родителей всех возрастных групп:

Цели и задачи смотра-конкурса:

Развивать эстетический вкус у родителей через обмен опытом.
Способствовать взаимодействию родитель – ребенок – воспитатель.
Повышать самооценку ребенка, формировать позитивное отношение к себе.
Выразить любовь родителей к своим детям через сделанную работу в форме плаката

В стенгазете необходимо отразить: что означает имя ребенка, кто выбирал это имя, почему (в честь кого) так назвали малыша.

Цели и задачи смотра-конкурса:

Выявить предпочтения детей к своему имени
Формировать у родителей представление о необходимости совместной деятельности с ребенком и радости от полученного результата.
Развивать эстетический вкус у родителей через обмен опытом.
Способствовать взаимодействию родитель – ребенок – воспитатель.
Повышать самооценку ребенка, формировать позитивное отношение к себе.
Выразить любовь родителей к своим детям через рисунок, аппликацию, поделку в форме солнышка.

Родителям предлагается красочно оформить солнышко: в середине фото ребенка, на лучиках написать семейные прозвища или ласковые производные имени ребенка. А бабочку (божью коровку…) посадить на тот лучик, где написана та форма имени, которая больше всего нравиться ребенку.

выразить любовь ребенка к своей маме через сделанную работу;
формировать у родителей представление о необходимости совместной деятельности с ребенком и радости от полученного результата.

Форма выпуска: стенгазета, журнал, папка с файлами.

Работа должна быть красочной и содержать ответы ребенка на следующие вопросы:

как можно проявить свою заботу к маме;
какая твоя мама;
какие поступки огорчают мою маму;
чем можно порадовать мамочку;
за что я (мы с папой) люблю свою маму;
что я (мы с папой) хотел бы пожелать своей маме.

Работа может быть дополнена рисунками, фотографиями, стихами….

познакомить родителей с разнообразными формами и методами разрешения различных проблем в воспитании детей через обмен опытом;
обогатить арсенал воспитательных методов взаимодействия родителей в общении с детьми;
способствовать анализу собственной воспитательной деятельности, развитию самонаблюдения, самооценки;
помочь родителям наладить свои отношения с детьми и найти конструктивный способ решения конфликтных ситуаций в общении с ребенком.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Из опыта работы педагога-психолога.

Цель: вовлечение всех участников образовательного процесса (родители, дети, педагоги) в совместную деятельность, создание условий для формирования положительной установки, благоприятного психологического и эмоционального благополучия в детском саду.

Эпиграф недели:

Как радуги цвета, мы разные с тобой

Но это не мешает нам петь, играть, дружить.

Я поделюсь с тобой удачей и мечтою

А ты меня научишь дружбой дорожить.

I , II младших групп.

Оформление в фойе.

Ким О.А. и все участники проекта.

Ким О.А. с детьми средних групп.

Оформление в фойе.

Ким О.А. и все участники проекта.

I , II младших групп

Творческая работа родителей.

I , II младших групп

Оформление в фойе.

Ким О.А. и все участники проекта.

Досуговое развивающее занятие с детьми старших групп.

Воспитатель по физической культуре совместно с психологом.

Оформление в фойе.

Ким О.А. и все участники проекта.

Досуговое развивающее занятие с детьми старших групп.

Музыкальный работник совместно с психологом.

О братная связь.

Цель:

учить понимать собственные чувства;

развивать способность к эмпатии;

создавать позитивный настрой, снижать эмоциональное напряжение;

развивать неординарное мышление, фантазию.

Оборудование: фотографии человеческих лиц с различными эмоциями; рисунки сказочных героев с различным настроением; набор разноцветных кружочков по количеству детей; плакаты на которых нарисованы мак, огонь (красного цвета), цыпленок, солнце (желтого цвета), трава, лес (зеленого цвета), незабудка, небо (голубого цвета), колокольчик, море (синего цвета), слива, цветок сирени, (фиолетового цвета), морковь, апельсин, (оранжевого цвета), пиктограммы с различными эмоциями.

Ход проведения занятия в старшей группе

Значит, тебя любят, уважают, ценят. Давайте, поздороваемся называя друг друга по имени и не забываем улыбаться. Я вижу, что у вас сегодня хорошее настроение. Давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим им свои улыбки и поцелуи, кто что хочет подарить.

2.Беседа психолога с детьми о настроении.

Каким оно может быть?

А что хочется делать, когда у вас хорошее настроение? (Петь, танцевать, говорить смеяться) Когда у человека хорошее настроение, он доволен, радуется чему-то, то на лице человека появляется что? (Улыбка).

А как можно улучшить настроение, что можно сделать? (попеть, поговорить с кем-то, съесть что-то вкусненькое, послушать веселую музыку, посмотреть любимый мультик, поиграть с доросли в игру, пойти погулять на улицу, помочь другу, одеть любимую одежду).

А когда человек начинает злиться или сердиться, то настроение у него? (Плохое) Лицо у этого человека похоже на тучу, краснеет, мышцы напрягаются. Когда человек сердится он - может кричать, топать ногами, размахивать руками, ломать, бить, разрушать вещи, бросать, даже драться. А что же является причиной такого состояния человека?

- Когда его оскорбили, сказали что-то неприятное, оскорбили, ударили, толкнули, мешают что-то делать, запрещают или заставляют что-то делать. Сердиться это ни хорошо и ни плохо. Но когда сердишься, то делаешь то, чего не должен делать. А вы знаете что можно сделать, чтобы перестать злиться: можно потанцевать, попрыгать, побегать вокруг дома, постучать кулаком по столу, покидать мячик. А когда мы увидели что-то интересное и необычное, странное, неожиданное, непонятное, то что у нас появляется-удивление на лице, и тогда: глаза широко открываются, делаются круглыми, брови поднимаются вверх, рот может открыться. Когда это может быть? (Когда кошка плавает, когда дома появилась новая собака, когда Дед Мороз принесет подарок). А когда нас испугали, то мы боимся? А чего мы боимся? (Высоты, злой собаки, когда пожар, гром гремит, чего-то нового, неожиданного).

Какое лицо у страха? Брови подняты, бледное лицо, хочется в туалет, тело и сердце дрожит, могут бежать слезы. Вот видите сколько на свете эмоций. И каждая эмоция вызывает в нас определенное настроение. Вот вам цветные кружочки, рассмотрите их.

Дети, а как вы думаете, какого цвета:

А какого цвета счастье?

А какого цвета горе?

А какого цвета злость?

А какого цвета ваше настроение сейчас?

Дети поднимают цветные кружочки, которые, по их мнению соответствуют данному эмоциональному состоянию. Чтобы ваше настроение стало еще лучше, давайте поможем ему в этом.

4. Сюрпризный момент.

Стук в дверь появляется девочка Плакса.

Д: Вижу вам здесь весело, а я все время плачу.

П: Ты кто? И почему ты плачешь? Почему тебе грустно?

Д: Я Плакса. А попала к вам с остовом Плакс. Когда-то наш остров назывался Радость. Но нас всех заколдовала злая колдунья. И теперь все на нашем остове плачут и не смеются.

П: Но вас можно расколдовать? Можем ли мы тебе помочь?

Д: Мне могут помочь только те, кто сможет выполнить все задачи колдуньи.

П: Дети может поможем жителям остов Плакс? Расколдуем их? А что же надо делать?

Д: Вот письмо в котором все описано.

П: Садись, Плакса, и успокойся. Дети, поможем жителям остова снова стать радостными?

П: Что же в этом письме колдунья пишет:

1 - нужно отгадать эмоциональное состояние у этих людей. Давайте посмотрим, а какое же настроение вот у этих сказочных героев. (Дети говорят о настроении каждого героя и показывают мимикой эмоциональные состояния).

2 - А как вы думаете каковы на вкус злость, страх, стыд, спокойствие, счастье, радость?

Дети, вы знаете, что разное настроение бывает не только у людей, но и у птиц, животных, а также и у погоды. А когда плохое настроение у природы? Как она это показывает? (Идет дождь, небо затянуто облаками, метель, гром гремит, молния сверкает). А когда хорошее настроение, как природа это демонстрирует? (Небо голубое, солнышко ярко светит, облака рассеиваются, проходит дождь и на небе появляется радуга).

Психолог. Часто во время дождя ты стоишь у окна, смотришь, прислушиваешься, и тебе начинает казаться, что все вещи имеют голос, все они разговаривают. И твои цветные карандаши тоже, правда? Слышишь?

Красный. Я - мак, я - огонь!

Оранжевый. Я - морковь, я - апельсин!

Желтый. Я - пушок утенка, я - пшеница, я - солнце!

Зеленый. Я - трава, я - сады, я - лес!

Голубой. Я - незабудка, я - лед, я - небо!

Синий. Я - колокольчик, я - чернила, я - море!

Фиолетовый (шепчет). Я - слива, я цветок сирени, я - сумерки!

Психолог. И вот дождь стихает. И вместе с ним замолкают цветные карандаши, над горизонтом встает радуга. (Дети поднимают изображение радуги.) То тут, то там падают отдельные дождевые капельки. (И вместе с ними дети - цветные карандаши говорят слова).

Красный. Смотрите: радуга - это я!

Зеленый. И я! (Радуется)

Голубой. И я! (Восклицает)

Желтый. И я! (Улыбается)

Фиолетовый. И я! (Смеется)

Дети, а какое настроение сейчас у Плаксы? Она стала какой? (Веселой, радостной).

Ну что, Плакса, вижу ты уже повеселела, стала веселой, радостной. Передавай привет своим друзьям и больше не унывайте, будьте всегда радостными и веселыми. До свидания. Дети мы сегодня научились понимать эмоции людей, научились ими управлять, научились распознавать настроение людей, понимать свои собственные чувства. Занятие наше закончилось.

Цель: улучшение психологического микроклимата в дошкольном учреждении.

Расширение знаний о науке психологии, роли и месте психологических знаний в жизни человека;

Активизация творческого потенциала участников образовательного процесса, формирование чувства успешности.

Повышение психологической компетентности педагогов и родителей;

Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;

Содействие развитию личности дошкольников;

Популяризация психологических знаний и деятельности психологической службы;

Активизация творческого потенциала детей и взрослых, формирование чувства успешности.

Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Каждому дню соответствует свое название и своя тема.

Название дня

Мероприятия дня

Понедельник

День первый

Дети старшей и подготовительной групп.

Дети старшей группы.

Дети подготовительной к школе группы.

Педагоги ДОУ.

День второй.

Дети старшей и подготовительной групп.

Родители групп.

Дети старшей группы.

Педагоги ДОУ, родители.

День третий.

Дети подготовительной группы.

Педагоги ДОУ.

День четвертый

Дети средней, старшей и подготовительной группы.

Старшая группа.

Подготовительная группа.

Родители детей младших групп

Развивающее занятие с детьми младшего дошкольного возраста

Рефлексия. Анкета.

Подготовительная группа.

Средняя группа.

Родители, педагоги.

ПОНЕДЕЛЬНИК

Цель: актуализация эмоционального состояния участников образовательного процесса.

• Проследить динамику изменения настроения в течение недели;

• подготовить материалы для улучшения самочувствия, активности и настроения;

• получить обратную связь о ходе акции.

Накануне сделана афиша, информирующая детей и взрослых о предстоящей акции. Акция проходила в старшей и подготовительной к школе группе.

Когда дети уходят, они делают тоже самое.

Таким образом, можно проследить за изменением настроения в течение дня, а затем и всей недели.

Красный – восторженное.

Оранжевый – радостное.

Желтый – приятное.

Зеленый – спокойное, уравновешенное.

Голубой – грустное.

Фиолетовый – тревожное.

Черный – крайне неудовлетворительное.

Белый – трудно сказать.

Педагог-психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.

Первый цвет – голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.

Следующий – желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.

Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя не уверенно, зеленый цвет поможет почувствовать себя лучше.

Исследование психоэмоционального состояния;

Накопление положительного эмоционального опыта.

1. Ритуал приветствия.

2. Диагностика психоэмоционального состояния.

Инструкция 1

«Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в ней чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое чувство живет в домике определенного цвета. Кто-то живет в красном домике, кто-то в синем, кто-то в черном, кто-то в зеленом. Каждый день, как только встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.

Но однажды случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели спрятаться, но домики спасти не удалось.

Таким образом, детям предлагается поработать с первой колонкой, где изображены домики.

Инструкция 2

В результате мы узнаём, с каким цветом ассоциируется у ребенка определенное чувство.

Инструкция 3

«Спасибо! Ты не только восстановил страну, но и помог жителям найти свои домики. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой дом. Но как же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту. Посмотри - вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена.

Если, рассматривая карту страны, ребенок скажет, что это - человек, можно объяснить ему, что на карте очертание разных стран может быть похоже на что угодно. Например, очертание Италии похоже на сапог (при этом хорошо иметь под рукой атлас и подкрепить свои слова рассматриванием карт).

Когда карта будет раскрашена, ведущий благодарит ребят и говорит, что в следующий раз они начнут ближе знакомиться с этой страной, и узнают много интересных историй.

3. Ритуал прощания

Обучить релаксационному навыку посредством техники саморегуляции.

Ожидаемые результаты: хорошее настроение, создаваемое эмоциональным состоянием: на фоне расслабления при помощи мысленно обращенных к себе слов формировать состояние психического покоя или психической мобилизации; использование данного метода в повседневной деятельности педагога.

Продолжительность тренинга: 60 минут.

Оборудование и материалы: удобные стулья и кусочки качественного плотного бархата приятных цветов или игрушки приятной фактуры по количеству участников, ароматические масла (грейпфрут, мандарин, роза); магнитофон с приятной и спокойной музыкой; для каждого участника цветные карандаши (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный) и 1/2 листа формата А4, разделенные с одной стороны на две части вертикальной линией. Приложение 2.

Проводится в начале встречи с целью создания более дружеской и комфортной обстановки. По кругу каждый называет свое имя, фразу (или слово) и действие, характеризующее его как личность.

Участники тренинга располагаются на стульях, создавая общий круг. Затем делятся на пары и играют в ладошки, опираясь на свои детские воспоминания об этой игре.

Потом игра продолжается в общем кругу: вначале участники хлопают в ладоши перед собой, затем об колени, а потом, разводя руки в стороны, хлопают в ладоши находящихся рядом участников. Так не менее пяти раз. Затем игру можно усложнить.

Мини-лекция в образах

ОБРАЗ № 1. Саженец в горшке, рядом вырыта лунка для посадки .

Дерево при пересадке на новое место испытывает стресс, и для того чтобы снизить его и ускорить процесс приживания, садоводы-профессионалы используют свои секретные приемы. Так же человек, взрослый или ребенок, чувствует себя неуютно в сменившейся обстановке и среди незнакомых людей, испытывает стресс либо эмоциональное напряжение. И человеку, как и растению, необходима помощь.

ОБРАЗ № 2. Береза с обломанной веткой и ладонь с горстью земли .

Когда у дерева обламывают ветку, случайно или намеренно, оно получает травму и испытывает стресс. Для того чтобы снизить негативные последствия этого, садовник может замазать это место землей или обработать известью. Благодаря этому приему у дерева быстро заживает трещина, и оно будет расти дальше.

Ведущий. Прежде чем вы опробуете этот метод на себе, прошу в левой половине листа нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) и раскрасить ее в тот цвет, на котором остановился ваш взгляд (отражение своего настроения).

Для того чтобы еще больше пробудить воспоминания о том, какими вы были в детстве, предлагаю следующий прием. (Включается спокойная музыка.)

Ведущий. Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Если вы хотите откашляться, сделайте это сейчас. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию, оно ровное и спокойное. Ваши руки лежат совершенно спокойно. Ваши ступни расслаблены. Ваши руки и ноги становятся совершенно спокойными. Напряжение уменьшается. Все ваше тело отдыхает. Вы можете, услышать посторонние звуки, но они не должны тревожить вас. Поток времени уносит вас в детство, в то время, когда вы были маленькими. Представьте теплый осенний день, вам 5, 6 или 7 лет, представьте себя в этом возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице, посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, и рядом с вами близкий человек, посмотрите, кто это, вы берете его за руку и чувствуете его теплую надежную руку. Затем вы отпускаете его и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете голову и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, и снова вместе, держась за руки, вы идете дальше и вместе смеетесь. А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату, и когда вы будете готовы, вы откроете глаза.

Примечание. В этом сюжете актуализировано чувство привязанности и переживание потери, хотя и мгновенной, близкого человека. Ситуация может пробудить в участниках как теплые, так и тревожные чувства, она позволяет побыть ребенком и осознать, что значит присутствие надежного взрослого в этом возрасте, какова его величайшая роль в формировании уверенности в дальнейшей жизни.

Ведущий предлагает рассказать о тех ощущениях, которые участники испытали при погружении в воспоминания детства. Затем участники делятся на пары: один играет роль взрослого, другой — ребенка.

Инструкция (для участника, играющего роль взрослого). Возьмите любую игрушку с приятной фактурой, желательно приятного цвета. Дайте ребенку (взрослому, играющему роль ребенка) потрогать, восхититься и насладиться приятным ощущением мягкой ткани (игрушки).

Для работы парам дается 10 минут, потом они меняются ролями.

В тех ситуациях, когда ребенку-педагогу не удалось испытать приятные ощущения либо такое ощущение он испытывал, но не во всем теле, попросите его описать, что он чувствует в той части тела, которая не испытала комфортных ощущений. В случае удачи он может даже вспомнить ситуацию в прошлом или настоящем, которая явилась причиной боли или дискомфорта в этой части тела.

Если вы в ходе беседы выяснили, что ребенка-педагога действительно что-то беспокоит, постарайтесь, чтобы он еще несколько раз повторил дыхательные упражнения и добился ощущения бархатного поглаживания, тогда неприятные воспоминания сгладятся.

Если все идет хорошо и ребенок-педагог сохраняет интерес к игре, попросите его вспомнить, когда он в первый раз почувствовал боль или другие неприятные ощущения. Не исключено, что вы будете удивлены, как давно это было! Но не стоит акцентировать на этом внимание. Продолжайте только в том случае, если педагог готов дальше выполнять упражнение.

Способы усиления приятных ощущений

1. Чтобы усилить эффект от этого приема, необходимо зарисовать ощущения участников в виде какого-то предмета, животного или явления.

2. Также хороший способ усилить ощущение — использовать в игре приятные ароматы, например, ароматическое масло мандарина, грейпфрута или розы. После того как ребенок-педагог преодолеет свое беспокойство или проблему и снова возвратится к состоянию бархатного поглаживания, дайте ему понюхать одно из выбранных ароматических масел. Это дополнительное впечатление усилит приятное ощущение.

3. Если при этом ребенок-педагог сможет видеть свое отражение в зеркале, то бархатное поглаживание будет ассоциироваться у него с собственным образом. И каждый раз при взгляде в зеркало к нему рефлекторно будут приходить умиротворенность и хорошее самочувствие, которые вы заложили в его памяти.

Ведущий. А теперь прошу поднять: синюю полоску — если вам удалось ощутить бархатистость и почувствовать внутри медленные, ласковые, успокаивающие поглаживания в роли взрослого и в роли ребенка, и красную — если не удалось. Зеленую полоску поднимите, если вы испытали эти ощущения только в одной роли. Сейчас прошу вас в правой половине листа нарисовать на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) и раскрасить ее в цвет своего настроения.

Если вы выбрали другую геометрическую фигуру по сравнению с началом упражнения и другой цвет, то это говорит о том, что данный прием повлиял на вас положительно в том случае, если синий, черный, коричневый цвет поменялся на красный, зеленый, желтый. Если вы сейчас изобразили круг, значит, вы испытываете подъем в коммуникативной сфере и легко можете общаться с детьми и взрослыми; если квадрат — вы испытываете подъем в интеллектуальной сфере и можете эффективно заниматься самообразованием; если треугольник — вы испытываете подъем в сфере преподавания и воспитания.

Читайте также: