Работа с детьми группы риска в школе педсовет

Обновлено: 02.07.2024

Це ль: проведение системного анализа работы учреждения образования по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

Задач и:

1. Определение проблемных направлений в работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2. Определение сферы взаимодействия школы со службами и учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

3. Выбор соответствующих форм и приемов работы с учащимися, признанными находящимися в социально опасном положении, и их законными представителями.

4. Формирование стремления к взаимообмену эффективным педагогическим опытом построения отношения с обучающимися и их родителями на основе личностно-ориентированного подхода.

Ожидаемый результ ат:

- создание условий для методологического и технологического моделирования различных видов деятельности, направленных на снижение роста правонарушений, преступлений;

- формирование критического мышления всех участников образовательного процесса по отношению к знаниям, навыкам практического действия, направленного на снижение роста правонарушений и преступлений.

Форма педагогического совета: круглый ст ол.

Виды деятельности

3. Составление и реализация плана Декады правовых знаний“Мы и закон” Заместитель директора по ВР Санникова Т. В.

4. Проведение и анализ анкетирования по проблеме формирования законопослушного поведения несовершеннолетних Заместитель директора по ВР

5. Анализ состояния профилактической работы учреждения образования Заместитель директора по ВР

Составление проекта решений педагогического совета Заместитель директора по ВР

План работы

заседания педагогического совета

Работа в группах. Директор Изобова И. М.

2. Анализ состояния профилактической работы учреждения образования

Информация заместителя директора по ВР Санниковой Т. В.

3. Условия для конструктивной реабилитации обучающихся и их дальнейшего эффективного развития.

Работа в группах. Руководитель МО классных руководителей Бакштай О. П.

Информация заместителя директора по ВР Санниковой Т. В.

5. Разработка памяток по организации индивидуальной и коллективной профилактической работы с несовершеннолетними

Работа в группах. Руководитель МО классных руководителей Бакштай О. П.

Информация директора школы Изобовой И. М.

Ведение в тему педагогического совета

Изобова И. М.

Молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации Подростки не готовы к преодолению возрастающих стрессовых ситуаций и страдают от их возможных негативных последствий. Поэтому на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией.

«О системе работы педагогического коллектива

Санникова Т. В., заместитель директора по воспитательной работе

В системе профилактической деятельности учреждения образования выделяются два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне. Для достижения профилактических целей используется эффективная система методов и средств воздействия на личность правонарушителя.

Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в учреждении образования носит систематический характер и проводится по направлениям:

а) профилактическая работа;

б) организация досуговой деятельности;

в) работа с законными представителями;

д) организация полезной занятости и активного отдыха учащихся во время каникул;

е) работа с детьми девиантного поведения;

В школе реализуется комплекс мер, направленных на повышение социального-правового статуса семьи, психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного и ответственного отношения к выполнению своих обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей.

В целях раннего выявления девиантного поведения и социального неблагополучия в семьях, коррекции поведения подростков, коррекции детско-родительских отношений проводятся беседы-консультации с классными руководителями, с подростками и их родителями. Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Основной целью является усовершенствование системы оказания своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации; предупреждение противоправного поведения учащихся школы; профилактика вредных зависимостей, употребления токсических и наркотических веществ; профилактика травматизма, аморального поведения родителей и учащихся; активизация воспитательной позиции законных представителей.

Динамика положения дел в семьях, где дети признаны находящимися в социально опасном положении, в семьях, где воспитываются дети, состоящие на внутреннем контроле, на учете в инспекции по делам несовершеннолетних в ОВД Витебского райисполкома, ежемесячно рассматривалась на заседаниях Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждения образования.

Показателем эффективности профилактической работы учреждения образования является количество правонарушений и преступлений, совершенных учащимися.

На профилактический учет в ИДН Витебского РОВД 10.06.2016 года поставлены Точиленко Владислав, Точиленко Станислав, Юпатов Сергей. За период с 10 июня по 10 декабря 2016 года с ними и их законными представителями проведена профилактическая работа.

С целью обеспечения полезной занятости несовершеннолетних различных видов учета проводятся занятия по интересам, факультативные занятия, культурно-массовые мероприятия в шестой школьный день.

Факультативные занятия и занятия дополнительного образования посещают 100% школьников, состоящих на всех видах учета.

Одним из эффективных методов профилактического воздействия является постановка детей с девиантным поведением на внутренний контроль.

На протяжении года количество состоящих на внутришкольном контроле детей периодически уменьшалось и остановилось на цифре два.

Настойчивая ежедневная воспитательная работа, совместные усилия всего педагогического коллектива, школы, семьи, привлечение общественных организаций, целенаправленная работа социального педагога дают возможность получить положительные результаты.

1. Проводить дальнейшую работу по своевременному выявлению семейного неблагополучия и отрицательного влияния семьи на развитие ребенка

3. В связи с тем, что профилактическая работа с обучающимися и их семьями не привела к полной стабилизации семейного благополучия, необходимо усовершенствовать работу СППС через комплекс мер:

3.2. Заслушать на заседании СП ежемесячно отчеты классных руководителей о работе с семьей и ребенком

3.3. Изучить требования по ведению документации личных дел СОП, ВШК, ИДН на методическом объединении классных руководителей до 5 января 2017 года. Руководитель МО Бакштай О. П.

3.4. Исключить формальный подход в работе с ребенком, признанным в социально опасном положенни, и его семьёй со стороны классных руководителей Родулевич Д. О., Савенка Н. А.

3.5. Своевременно оформлять необходимые документы по требованию органов опеки и попечительства, РОВД, ИДН

3.6. Социальному педагогу докладывать администрации УО о состоянии документации по ведению личных дел СОП, ИДН, ВШК ежемесячно

3.7. В профилактической работе с неблагополучными семьями придерживаться алгоритма взаимодействия всех заинтересованных структур постоянно

Условия для конструктивной реабилитации обучающихся и их дальнейшего эффективного развития – групповая работа с педагогами

Бакштай О. П., руководитель МО

Я предлагаю вам обменяться мыслями, идеями по организации системы деятельности по работе с трудными детьми. Для этого возьмите лист голубого цвета и запишите 5 идей - предложений по организации работы с трудными детьми, на это вам дается 5 минут, записали – подвели черту.

А сейчас встаньте из-за своих столов, задвиньте стулья, найдите пару с коллегой из другой группы обменяйтесь идеями и запишите себе новые, подвели черту, на это вам дается 2 минуты.

Теперь присядьте за стол в свою команду и обменяйтесь идеями и запишите недостающие.

У какой команды наибольшее количество идей?

Команда зачитывает, остальные отмечают уже озвученные идеи и потом дополняют.

Идеи записываются на доске.

О работе реабилитационной группы дневного пребывания

Педагог социальный Звонкова Т. Н.

На базе учреждения образования второй год работает реабилитационная группа дневного пребывания.

Деятельность реабилитационной группы регламентируется положением, утверждённым директором учреждения образования. Зачисление и отчисление детей в реабилитационную группу производится на основании заявлений законных представителей несовершеннолетних, оформляется приказом руководителя учреждения образования.

Несовершеннолетние посещают реабилитационную группу 2 раза в неделю в течение учебного года.

Реабилитационную работу с детьми проводят специалисты СППС, классные руководители, учителя-предметники, библиотекарь, руководители занятий дополнительного образования и факультативных занятий. В четверг – проводит педагог социальный Звонкова Т. Н. ; в субботу – классные руководители, учителя-предметники, библиотекарь, руководители занятий дополнительного образования и факультативных занятий согласно плану работы.

Цель работы реабилитационной группы:

Оказание помощи несовершеннолетним и их семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Задачи реабилитационной группы:

профилактика социального сиротства;

психологическая и педагогическая реабилитация несовершеннолетних;

налаживание и укрепление детско-родительских отношений;

помощь в стабилизации обстановки в семье;

развитие навыков культурного поведения несовершеннолетних;

содействие несовершеннолетним в преодолении трудностей в учёбе;

полезная занятость детей во внеурочное время.

Формы реабилитационной работы с детьми подбираются в зависимости от проблем, потребностей и ресурсов семьи и несовершеннолетнего.

Одночасовое занятие группы делится на 2 части: в первой части занятия проводится коррекционная работа с несовершеннолетними (занятия с элементами тренинга, упражнения на снятие психоэмоционального напряжения, ролевые игры, дискуссии).

• защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• знакомство подростков с новыми формами поведения;

• обучение подростков эффективным стратегиям и способам поведения;

• создание безопасной среды для апробации новых форм поведения и самореализации личности;

• знакомство подростка с самим собой;

• повышение уровня знаний подростков о свойствах человеческой психики и личности, механизмах действия психоактивных веществ, социальных и психологических законах функционирования человека в обществе;

•гуманизация системы ценностей подростка;

• формирование ответственного отношения к личностным выборам;

• развитие у обучающихся навыков общения в различных жизненных ситуациях с ориентацией на ненасильственную модель поведения.

Занятия в клубе проходят 2 раза в месяц; тема занятий соответствует запланированной.

Приоритетными направлениями деятельности клуба являются

- организация и проведение мероприятий по направлению

- организация содержательного досуга и общения обучающихся;

Занятия в клубе посещают дети в возрасте преимущественно 9-14 лет.

С целью организации и проведения совместного досуга для всех членов клуба регулярно проводятся клубные дни (тематические вечера, праздники, игровые и конкурсные программы).

Анализ анкетирования по проблеме формирования законопослушного поведения несовершеннолетних

Для понимания специфики поведения детей и подростков мы провели исследование представлений о законопослушном поведении и возможных средствах его формирования. В результате выяснено следующее.

1) Дети и подростки, их родители достаточно единодушно утверждают, что формирование законопослушного поведения необходимо для того, чтобы:

а) Был порядок в стране;

б) Жизнь была безопасной;

2) Из известных им законов, защищающих права ребенка, прежде всего, называют:

1 место: Конституция РБ;

3 место: Устав школы.

Из конкретных правил, от которых они готовы отказаться подростки называют школьную форму и комендантский час.

Родители детей и подростков готовы отказаться от несправедливости, насилия и жестокости в современном обществе.

Родители очень четко определяют здесь свои приоритеты: порядочность и пунктуальность (вовремя приходить и уходить с работы; все выполнять в срок).

7) В вопросе. почему же дети и подростки нарушают правила и законы, они отмечают:

а) нечем заняться;

б) взрослые показывают пример;

в) не уважают правила и нормы общества, законы для них ничего не значат;

г) хотят показать себя, отличиться;

д) нехватка внимания.

Родители здесь единодушны:

а) дети и подростки видят только свои права, забывая об обязанностях;

б) отсутствие положительного примера взрослых;

в) не думают и не знают о последствиях;

г) снижение моральных норм в СМИ;

д) попадают в плохую компанию.

8) Для самих детей и подростков, идея, что законы надо соблюдать выражается в следующем:

а) так как они соответствуют традициям и нормам общества;

б) так как за несоблюдение закона могут наказать;

в) независимо от обстоятельств;

г) когда они совпадают с собственными правилами и убеждениями;

9) Достаточно любопытно распределились ответы о свободном времени детей и подростков. Их стабильные интересы:

- гулять с друзьями;

- отдыхать дома или заниматься домом;

- спорт и делать уроки.

Для родителей свободное время их детей выглядит как то, что их ребенок гуляет с друзьями или помогает по дому. Впрочем, многие родители отмечают, что у их детей практически нет свободного времени.

11) На вопрос о том, в какие объединения входят современные дети и подростки, они чаще всего отвечают: -БРСМ, БРПО.

Таким образом, современные дети большую часть своего свободного время проводят дома, ограничивая возможности для своего социального развития.

12) Что должны делать взрослые, чтобы дети соблюдали правила и законы: - личный пример взрослых;

- воспитывать своих детей;

учить законам и правилам.

индивидуальной и коллективной работы с проблемными детьми

Бакштай О. П., руководитель МО

А сейчас мы переходим к практической работе. Используя идеи, которые мы с Вами выдвинули, за 10 минут вы должны составить:

Презентация памяток, буклетов, постеров.

по работе с проблемными детьми

1. Завести дневник наблюдений.

2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми подростками.

3. Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости подростков.

4. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

6. Ежемесячно проверять занятость в кружках.

7. Ежедневно встречаться с подростками.

8. Каждую четверть заслушивать трудновоспитуемых подростков и их родителей на заседаниях классных родительских комитетов. При необходимости приглашать на Совет профилактики.

9. Не подчеркивать проступки, воспитывать на положительных примерах.

10. Не использовать нравоучений. В перевоспитании решающим является личный пример учителя, внимание к ребенку, умение радоваться успехам ребенка.

11. Вовлекать в трудовую деятельность, серьезные дела, исполнение общественных поручений.

12. Предупредить возможность неправильных действий детей.

14. Обучить детей методам самовоспитания.

15. Нормализация семейной обстановки, нейтрализовать вредное влияние родителей.

16. Индивидуальное шефство.

17. Вовлечение подростков в кружки, секции, контролировать их посещение.

18. Привлечение родительской общественности.

19. Поддерживать тесную связь с ИДН.

Единство требований педагогического коллектива спортивной школы к поведению учащихся Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детско-юношеская спортивная школа Доклад педагогического совета на тему:.

Игровой тренинг на сплочение педагогического коллектива Игровой тренинг на сплочение педагогического коллектива. Цели и задачи: сплочение группы, формирование благоприятного психологического климата.

Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и преступлений Правовая квест-игра по профилактике правонарушений и преступлений Цель: профилактика правонарушений и преступлений в подростковой среде.

Система работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в ДОУ Проблема обучения детей дошкольного возраста безопасному поведению на дороге актуальна и современна, её решение помогает сформировать систему.

Тренинг на сплочение педагогического коллектива ДОО Актуальность Групповая сплоченность является необходимым условием для создания комфортного микроклимата в коллективе. Групповой сплоченности.

Тренинг, направленный на сплочение педагогического коллектива Цель тренинга: сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, что немало важно, уверенности.

Задач и:

Ожидаемый результ ат:

Форма педагогического совета: круглый ст ол.

Виды деятельности

5. Анализ состояния профилактической работы учреждения образования Заместитель директора по ВР

Составление проекта решений педагогического совета Заместитель директора по ВР

План работы

заседания педагогического совета

Работа в группах. Директор Изобова И. М.

2. Анализ состояния профилактической работы учреждения образования

Информация заместителя директора по ВР Санниковой Т. В.

3. Условия для конструктивной реабилитации обучающихся и их дальнейшего эффективного развития.

Работа в группах. Руководитель МО классных руководителей Бакштай О. П.

Информация заместителя директора по ВР Санниковой Т. В.

Работа в группах. Руководитель МО классных руководителей Бакштай О. П.

Информация директора школы Изобовой И. М.

Ведение в тему педагогического совета

Изобова И. М.

«О системе работы педагогического коллектива

Санникова Т. В., заместитель директора по воспитательной работе

а) профилактическая работа;

б) организация досуговой деятельности;

в) работа с законными представителями;

д) организация полезной занятости и активного отдыха учащихся во время каникул;

е) работа с детьми девиантного поведения;

3.2. Заслушать на заседании СП ежемесячно отчеты классных руководителей о работе с семьей и ребенком

3.5. Своевременно оформлять необходимые документы по требованию органов опеки и попечительства, РОВД, ИДН

Бакштай О. П., руководитель МО

Теперь присядьте за стол в свою команду и обменяйтесь идеями и запишите недостающие.

У какой команды наибольшее количество идей?

Команда зачитывает, остальные отмечают уже озвученные идеи и потом дополняют.

Идеи записываются на доске.

О работе реабилитационной группы дневного пребывания

Педагог социальный Звонкова Т. Н.

На базе учреждения образования второй год работает реабилитационная группа дневного пребывания.

Несовершеннолетние посещают реабилитационную группу 2 раза в неделю в течение учебного года.

Цель работы реабилитационной группы:

Оказание помощи несовершеннолетним и их семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Задачи реабилитационной группы:

профилактика социального сиротства;

психологическая и педагогическая реабилитация несовершеннолетних;

налаживание и укрепление детско-родительских отношений;

помощь в стабилизации обстановки в семье;

развитие навыков культурного поведения несовершеннолетних;

содействие несовершеннолетним в преодолении трудностей в учёбе;

полезная занятость детей во внеурочное время.

• защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

• знакомство подростков с новыми формами поведения;

• обучение подростков эффективным стратегиям и способам поведения;

• создание безопасной среды для апробации новых форм поведения и самореализации личности;

• знакомство подростка с самим собой;

•гуманизация системы ценностей подростка;

• формирование ответственного отношения к личностным выборам;

Занятия в клубе проходят 2 раза в месяц; тема занятий соответствует запланированной.

Приоритетными направлениями деятельности клуба являются

- организация и проведение мероприятий по направлению

- организация содержательного досуга и общения обучающихся;

Занятия в клубе посещают дети в возрасте преимущественно 9-14 лет.

Анализ анкетирования по проблеме формирования законопослушного поведения несовершеннолетних

а) Был порядок в стране;

б) Жизнь была безопасной;

2) Из известных им законов, защищающих права ребенка, прежде всего, называют:

1 место: Конституция РБ;

3 место: Устав школы.

7) В вопросе. почему же дети и подростки нарушают правила и законы, они отмечают:

а) нечем заняться;

б) взрослые показывают пример;

в) не уважают правила и нормы общества, законы для них ничего не значат;

г) хотят показать себя, отличиться;

д) нехватка внимания.

Родители здесь единодушны:

а) дети и подростки видят только свои права, забывая об обязанностях;

б) отсутствие положительного примера взрослых;

в) не думают и не знают о последствиях;

г) снижение моральных норм в СМИ;

д) попадают в плохую компанию.

8) Для самих детей и подростков, идея, что законы надо соблюдать выражается в следующем:

а) так как они соответствуют традициям и нормам общества;

б) так как за несоблюдение закона могут наказать;

в) независимо от обстоятельств;

г) когда они совпадают с собственными правилами и убеждениями;

- гулять с друзьями;

- отдыхать дома или заниматься домом;

- спорт и делать уроки.

12) Что должны делать взрослые, чтобы дети соблюдали правила и законы: - личный пример взрослых;

- воспитывать своих детей;

учить законам и правилам.

индивидуальной и коллективной работы с проблемными детьми

Бакштай О. П., руководитель МО

Презентация памяток, буклетов, постеров.

по работе с проблемными детьми

1. Завести дневник наблюдений.

2. Ежедневно следить за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми подростками.

3. Совместно с учителями-предметниками постоянно держать на контроле вопрос успеваемости подростков.

4. Ставить в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

5. Строго следить за выставлением оценок в дневник.

6. Ежемесячно проверять занятость в кружках.

7. Ежедневно встречаться с подростками.

9. Не подчеркивать проступки, воспитывать на положительных примерах.

11. Вовлекать в трудовую деятельность, серьезные дела, исполнение общественных поручений.

12. Предупредить возможность неправильных действий детей.

14. Обучить детей методам самовоспитания.

15. Нормализация семейной обстановки, нейтрализовать вредное влияние родителей.

16. Индивидуальное шефство.

17. Вовлечение подростков в кружки, секции, контролировать их посещение.

18. Привлечение родительской общественности.

19. Поддерживать тесную связь с ИДН.

Презентация " Работа с детьми "группы риска" - расскрывает одну из насущных проблем в воспитании и обучении детей. Презентацию можно использовать пр организации семинаров, круглых столов, родительских собраний.

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили. Поздно учли.. Нет. Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

Дети социальнодемографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социальнопсихологические особенности.

Детей можно разделить на 2 группы:

Малолетние (до 14 лет)
Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

Работа с детьми и его семьей должна проводиться на основе

знания следующих нормативных документов:

- дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний

К группам риска учащихся можно отнести следующие :

Социально -экономическая :

живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивноеотношение к ребенку),
живут в малообеспеченной семье,
в семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые),
проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса,
самовольный уход из дома.

Учебно-педагогическая :

нарушение поведения,
трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями,
повышенная тревожность,
употребление наркотических веществ,
табакокурение,
токсикомания,
гиперактивность.

Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска .

(дети с проблемами в обучении и развитии)

Дети из проблемных и неблагополучных семей

Педагогически запущенные дети

- Семьи с детьми - инвалидами;

- Семьи с родителями инвалидами;

- Семьи участников боевых действий;

- Педагогически несостоятельные, практикующие насилие семьи.

не усвоившие программу начальной школы

- С хроническими заболеваниями;

-Психосоматиче-ски ослабленные (часто болеющие);

- Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы.

Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка.

- Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам;

С несформированной мотивацией к учебной деятельности .

Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения.

Дети и подростки с делинквентным поведением, с явными признаками аддиктивного поведения.

- С низким уровнем культуры (обученности, воспитанности

Слабообучаемые дети (с проблемами в обучении и развитии)

Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом
Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам
Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности

Причины школьной неуспеваемости

Дети с ограниченными возможностями здоровья

( дети со слабым здоровьем,

психофизически ослабленные, дети-инвалиды)

Дети – инвалиды
С хроническими заболеваниями
Психосоматически ослабленные
Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы

Факторы для детей с ограниченными возможностями здоровья

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмеченная тенденция зависит от таких факторов, как

Дети из проблемных

и неблагополучных семей

Семьи с детьми – инвалидами
Семьи с родителями-инвалидами
Неполные семьи
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи
Семьи беженцев
Семьи участников военных действий

Причины нарушения функций семейного воспитания

Педагогически

запущенные дети

С низким уровнем культуры, обученности, воспитанности
Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения

Дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети

Основные причины педагогической запущенности детей

1.Выявление детей группы риска на основании опросов классных

учителей, учителей-предметников, родителей. Составление

карточек на каждого из них с учетом: фамилии, имени, года рождения, класса, состава семьи, эмоциональных отношений в ней, семейных проблем.

2.Изучение детей группы риска. Предполагает исследовательскую

деятельность классного учителя ,психолога., социального педагога.

Изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, выявляются ошибки в постановке задач, выборе методов и

воспитательные возможности среды и способы перевоспитания,

Устанавливаются характер педагогической запущенности, отношение к

учебной деятельности, отставания, проявление волевых качеств.

Определяются коллективные проявления, отношения к окружающим, к

себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

Основные направления работы

с детьми группы риска.

Количественная и качественная психологическая диагностика проблем школьного детства (в форме тестов, бесед, опросов, наблюдения) Углубленная психолого-педагогическая диагностика степени риска ребенка

Анкетирование родителей с целью изучения морально-психологического фона семьи как фактора, воздействующего на личность ребенка.

Консультирование детей, родителей, педагогов

Индивидуальное и групповое

психологическое консультирование для педагогов, родителей, учащихся конкретной группы риска Лектории для родителей по вопросам психологического просвещения и практики семейного воспитания

Семинары для педагогов по проблемам детей группы конкретного риска Индивидуальное консультирование родителей по вопросам организации жизни и обеспечения здоровья, по проблемам воспитания

Индивидуальная работа

Реализация индивидуальных психолого-педагогических программ работы с ребенком конкретной группы риска

ПМП консилиум Тренинги для детей определенных групп риска

Тренинги для родителей, направленные на коррекцию детско-родительских взаимоотношений Тренинги взаимодействия родителей с детьми

Индивидуальное сопровождение несовершеннолетних, стоящих на внутришкольном учете, на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних

Разработка и реализация психопрофилактических программ, направленных па повышение самооценки школьников, профилактику социального неблагополучия, снижение школьной тревожности и неуспешности.

Пропаганда здорового образа жизни в образовательном учреждении (Дни здоровья, турпоходы, летние лагеря, Зарницы) Разработка и реализация социально-педагогических целевых комплексных программ, направленных на профилактику аддиктивных форм поведения, правонарушений, беспризорности и безнадзорности

Плановые беседы, лекции, семинары, видеопрезентации, классные часы по ведению здорового образа жизни, профилактики заболеваний, организации личной гигиены и охраны здоровья

Работа с родителями

Детей можно разделить на 2 группы:

Малолетние (до 14 лет)
Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

Работа с детьми и его семьей должна проводиться на основе

знания следующих нормативных документов:

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний

К группам риска учащихся можно отнести следующие :

Социально -экономическая :

живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивноеотношение к ребенку),
живут в малообеспеченной семье,
в семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые),
проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса,
самовольный уход из дома.

Учебно-педагогическая :

нарушение поведения,
трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями,
повышенная тревожность,
употребление наркотических веществ,
табакокурение,
токсикомания,
гиперактивность.

Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска .

(дети с проблемами в обучении и развитии)

Дети из проблемных и неблагополучных семей

Педагогически запущенные дети

- Семьи с детьми - инвалидами;

- Семьи с родителями инвалидами;

- Семьи участников боевых действий;

- Педагогически несостоятельные, практикующие насилие семьи.

не усвоившие программу начальной школы

- С хроническими заболеваниями;

-Психосоматиче-ски ослабленные (часто болеющие);

- Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы.

Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка.

- Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам;

С несформированной мотивацией к учебной деятельности .

Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения.

Дети и подростки с делинквентным поведением, с явными признаками аддиктивного поведения.

- С низким уровнем культуры (обученности, воспитанности

Слабообучаемые дети (с проблемами в обучении и развитии)

Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом
Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам
Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности

Причины школьной неуспеваемости

Дети с ограниченными возможностями здоровья

( дети со слабым здоровьем,

психофизически ослабленные, дети-инвалиды)

Дети – инвалиды
С хроническими заболеваниями
Психосоматически ослабленные
Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы

Факторы для детей с ограниченными возможностями здоровья

Дети из проблемных

и неблагополучных семей

Семьи с детьми – инвалидами
Семьи с родителями-инвалидами
Неполные семьи
Многодетные семьи
Малообеспеченные семьи
Семьи беженцев
Семьи участников военных действий

Причины нарушения функций семейного воспитания

Педагогически

запущенные дети

С низким уровнем культуры, обученности, воспитанности
Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения

Дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети

Основные причины педагогической запущенности детей

1.Выявление детей группы риска на основании опросов классных

учителей, учителей-предметников, родителей. Составление

2.Изучение детей группы риска. Предполагает исследовательскую

деятельность классного учителя ,психолога., социального педагога.

воспитательные возможности среды и способы перевоспитания,

Устанавливаются характер педагогической запущенности, отношение к

учебной деятельности, отставания, проявление волевых качеств.

Определяются коллективные проявления, отношения к окружающим, к

себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

Основные направления работы

с детьми группы риска.

Консультирование детей, родителей, педагогов

Индивидуальное и групповое

Индивидуальная работа

Реализация индивидуальных психолого-педагогических программ работы с ребенком конкретной группы риска

ПМП консилиум Тренинги для детей определенных групп риска

Работа с родителями

Читайте также: