Рабочая программа музейного кружка в школе по фгос

Обновлено: 04.07.2024

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

- Основной образовательной программы основного общего образования;

Барабановой, О. Я. Саютиной и Концепции духовно - нравственного развития и

1. Личностные и метапредметные результаты освое ния курса

в рамках когнитивного компонента необходимо сформировать:

- освоение национальных ценностей, традиций, к у льтуры родного народа;

- основы социально - критического мышления, ориентация в особенностях социальных

- сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях ;

- знание основ здорового образа жизни и здоровьесбе регающих техн ологий.

в рамках ценностного и эмоционального компонентов необходимо сформировать:

- гражданскую идентичность, любовь к Родине, чу вство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- уваже ние к личности и её достоинству, доброжелательное отн ошение к ок ру жающим,

нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уваже ние к ценностям семьи, любовь к п рироде , признание ценнос т и здоровья, своего и

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- позитивная моральная самооценка и мор альные чувства — чувство гордости при

следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

- уч итывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

- форм улировать собственн ое мнение и позицию, аргументировать и к оординировать её с

позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совм естной

- ус танавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и

- аргументировать свою точку з рения, спорить и отстаивать свою позицию не

- з адавать вопросы, необходимые для организации собствен ной деятельности и

- адекватно использовать речь для планирования и регу ляции своей деятельности;

- работат ь в группе — устанавливать рабочие отношени я, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в гру пп у сверстников и

строить продуктивное взаимодействие со све рстниками и взрослыми.

- реализовывать проектно - исследовательскую деятельность;

- проводить наблюдение и практикум под ру ководством у чителя;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием рес у рсов библиотек и

- объяснять явления, процессы, с вязи и отн ошения, выявляемые в ходе иссле дования.

2. Содержание кружка, формы организации учебных занятий, основные виды

Происхождение музея. М у зей анти чн ого мира., эпохи Возрождения. Первые

национальные музеи. Профили му зеев. Типы м у зеев. Специфика школьного му зея как

центра музейно - педагогической и краеведческой работы в школе. Выбор профиля и темы

Понятия: му зейный предмет – предмет музейного назн ач ения – экспонат.

Классификация му зейных предметов. Основные критерии це нн ости музейного предме та.

Уникальный и типичный му зейный предмет. Атрибуция – выявление основных признаков

слов владельца. Копии музейного предмета. Му ляж, макет, модель.

Тема 3. Проведение научных исследований активом школьного музея (2ч)

Экспедиции и краеведческие походы как способ из у чения темы и основная форма

комплектования фондов. Переписка, связанная с поисками материалов. Работа в фондах

государственных му зеев, би блиотеках и архивах. Привлечение данных раз личных

вспомогательных исторических дисциплин – геральдик а, нумизматика и др. Подготовка

Тема 4. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направл ения

Понятие: фонды школьного му зея. Термины: коллекция – фонд – единица х ранения.

Структура фондов: основной , научно - вспомогательный, ин терактивный. Обменный фонд

и фонд временного хранения. Основные направления фондовой работы: комп лектование,

Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс. Выставка (экспозиция

временного характера) как акт у альная для школьного му зея форма п резентации его

коллекций. Интерактивные выставки. Эт апы создания экспозиции. Тексты в эк спозиции –

Понятие: аудитория школьн ого му зея – учащиеся д анной школы или других школ,

родители, жи тели посёлка, воспитанники детских садов и т . д. Разн ообразие форм работы

с а у диторией. Традиционные и н етрадиц ионные формы работы с аудиторией. Основные

требования к музейной экску рсии. Этапы подготовки эк ску рсии. Работа экскурсовода.

Школьный му зей как источник изучения родн ого края. История создания

школьного музея Бо евой и Трудовой Славы Муниципального общеобразовательного

учреждения Каменской средней общеобразовательной школы № 2. Военно - исторический

музей. Профиль музея: воспитание нравственности, патриотизма, гражд анственности. Фонды

и экспозиции школьного музея. Направлени я работы школьного музея, и сследовательс кая

Историческое краеведение ка к наука. Объекты из у чения. Обще ственно полез ный

характер исторического краеведе ния. Записи историко - краеведческих наблюдений.

Порядок ведения дневника исторических событий. Как проводить беседы с очевидцами

исторических событий и запи сывать их воспомин ания. Из у чение записей воспоми н аний ,

хранящихся в школ ьном музее. Из учение и охрана памятников, связанных с историей

борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны.

Воспитательное значение военн о - патриотической работы. Учителя школы –

ветераны и тр у женики тыла Великой Отечественной войн ы. Пропаганда героических

подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны.

Тема 10. Организация и проведение исторических экспедиций, поездок по местам

Как определять цели и район экспедиции. Как комплектовать группы и распределять

обязанности. Как разрабатывать маршр у т э кспедиции. Как орган изовать поездки по

местам боевой с лавы ( на примере школьного му зея Боевой и Тру довой славы МОУ

Основные события в жизни школы. Учителя школы. Ис тория деятельности

пионерской и комсомольской организаций по экспозиции школьного музея.

Как оформлять результаты практи ческих работ кр у жка. Фотоальбом. Организация

По количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, гру пповая.

По особенностям комму никативного взаимодействия: лекция с элем ентами беседы,

рассказ, практи ку м, и сследование, проект, презентации, экску рсии, встречи с ве теранами

По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МАОУ Бегишевская СОШ

Супринская средняя общеобразовательная школа, филиал

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

Бегишевская средняя общеобразовательная школа

Вагайского района Тюменской области

Дополнительная общеразвивающая программа

духовно-нравственного направления

Возраст детей 13 – 15 лет

Продолжительность обучения 1 года

учитель истории и

III . Учебно - тематический план ……………………………………….…………………. 5

IV . Содержание программы …………………………………………………………..….. 6 - 7

V . Годовой календарный учебный план ……………………………………. …. …. 8 - 9

VI. Организационно - педагогические условия реализации программы . ………………. 10

VII . Планируемые результаты ……………………………………………………………..… 11

VIII .Оценочные и методические материалы ………………………………………. ……… 12

- критерии отслеживания усвоения программы ……………………………………… 12 - 13

- условия реализации программы …………………………………………………….. 13 - 14

I. Пояснительная записка

Данная программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперёд. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей своей программой внесёт достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и поможет воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскроет истинные ценности семьи, историю героического прошлого народов России. Ребёнок, подросток, который будет знать историю своего села, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Школьный музей создаёт особые условия для воздействия на интеллектуально-волевые и эмоциональные процессы личности ребёнка, а каждая экспозиция представляет собой программу передачи через экспонаты знаний, навыков, суждений оценок и чувств.

Сборника методических материалов для руководителей школьных музеев Московской области (Под общей редакцией Н.С. Чекмаревой; Составители: Г.Л. Зинченко, С.Е. Мироненко. Министерство Образования Московской области Центр развития творчества детей и юношества, 2005 г.)

Программа рассчитана на 1 часа в неделю, 34 часов.

Программа дополнительного образования соответствует примерным требованиям, предъявляемым к образовательным программам дополнительного образования детей, опубликованных в приложении к письму Департамента Молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.06 № 06-1844.

При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания, литературы, географии и т д.

В условиях партнерского общения обучающихся и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.

II . Цель программы :

Воспитать патриота неравнодушного к прошлому и настоящему своей Родины через деятельность школьного музея, содействовать повышению эффективности учебно – воспитательной работы.

Формирование представления об историческом времени и пространстве, об изменчивости и преемственности системы социально – нравственных ценностей;

Формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с музейными ценностями;

Воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, музейной терминологии.

Научить воспитанника самостоятельно понимать язык предметов и пользоваться этим языком.

Развить у воспитанника умение выделять в предметном мире наиболее интересные документальные сведения определенного периода истории, беречь и ценить их.

Сформировать научные и профессиональные интересы.

Воспитать музейную культуру.

III. Учебно-тематический план

Программа рассчитана на год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Курс изучения программы рассчитан для учащихся 8 - 9 классов

Организация и проведение исторических выставок

Изучение истории школы

IV . Содержание программы:

Введение (1ч)

Тема 1. Музей как институт социальной памяти (2ч)

Происхождение музея. Музей античного мира., эпохи Возрождения. Первые национальные музеи. Профили музеев. Типы музеев. Специфика школьного музея как центра музейно-педагогической и краеведческой работы в школе. Выбор профиля и темы – важнейший этап в создании школьного музея.

Тема 2. Музейный предмет и способы его изучения (2ч)

Тема 3. Проведение научных исследований активом школьного музея (2ч)

Тема 4. Фонды школьного музея. Определение понятия, основные направления фондовой работы (4ч)

Понятие: фонды школьного музея. Термины: коллекция – фонд – единица хранения. Структура фондов: основной, научно-вспомогательный, интерактивный. Обменный фонд и фонд временного хранения. Основные направления фондовой работы: комплектование, учёт и хранение.

Тема 5. Экспозиция школьного музея (3ч)

Понятия: экспонат, экспозиция, экспозиционный комплекс. Выставка (экспозиция временного характера) как актуальная для школьного музея форма презентации его коллекций. Интерактивные выставки. Этапы создания экспозиции. Тексты в экспозиции – виды и функции, правила составления.

Тема 6. Работа с аудиторией (3ч)

Понятие: аудитория школьного музея – учащиеся данной школы или других школ, родители, жители посёлка, воспитанники детских садов и т. д. Разнообразие форм работы с аудиторией. Традиционные и нетрадиционные формы работы с аудиторией. Основные требования к музейной экскурсии. Этапы подготовки экскурсии. Работа экскурсовода.

Тема 7. Изучение истории школьного музея (4ч)

Школьный музей как источник изучения родного края. История создания школьного музея . Фонды и экспозиции школьного музея. Направления работы школьного музея, исследовательская деятельность.

Тема 8. Историческое краеведение (4ч)

Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Общественно полезный характер исторического краеведения. Записи историко-краеведческих наблюдений.

Порядок ведения дневника исторических событий. Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания. Изучение записей воспоминаний, хранящихся в школьном музее. Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость в годы Великой Отечественной войны.

Тема 9. Военно-патриотическая работа (4ч)

Воспитательное значение военно-патриотической работы. Учителя школы – ветераны и труженики тыла Великой Отечественной войны. Пропаганда героических подвигов советских воинов в годы Великой Отечественной войны.

Ученики школы – защитники Отечества.

Тема 10. Организация и проведение исторических выставок (2ч)

Познакомить детей с историческими событиями, приобщать к музейной культуре, воспитывать любовь к родине.

Тема 11. Изучение истории школы (2ч)

Основные события в жизни школы. Учителя школы.

Подведение итогов (1ч)

Как оформлять результаты практических работ кружка. Фотоальбом. Организация отчетной выставки.

Данная программа направлена на приобщение детей к историческому прошлому и настоящему родного края, что имеет большое воспитательное значение.

Автор: Гоманюк Татьяна Дмитриевна

учитель истории и обществознания

I. Пояснительная записка.

Программа рассчитана на 1часа в неделю, 37 часов.

Актуальность программы.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из приоритетных направлений политики государства. Идеи патриотизма, особенно в их высшем проявлении – готовности к защите Родины, во все времена занимали одно из ведущих мест в формировании подрастающего поколения. Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения, отсутствуют иерархии ценностей нравственно – ориентированные, проявляется непонимание значимости культурно – исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание её закономерностей, идёт процесс углубления противоречия между старшим и молодым поколениями. Воспитание патриотизма – это воспитание любви к Отечеству, преданности к нему, гордости за его прошлое и настоящее. Задачи, воспитания в нашем обществе Патриота и Гражданина своего Отечества призван в первую очередь решать школьный музей, так как он является хранителем бесценного фонда исторического наследия.

Задачи программы:

Формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, потребности общаться с музейными ценностями;

Воспитание музейной культуры, обучение музейному языку, музейной терминологии.

Научить воспитанника самостоятельно понимать язык предметов и пользоваться этим языком.

Сформировать научные и профессиональные интересы.

Воспитать музейную культуру.

Музейная педагогика дает возможность:
- осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению;
- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
- попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
- организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия, исследовательскую работу в школьном музее и школе.

Направления деятельности:

• Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.
• Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной экспозиции.
• Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
• Создание в музее условий, при которых работа с аудиторией протекала бы более эффективно.
• Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме отдельных проектов, на разных площадках, с привлечением учителей предметников и педагогов дополнительного образования.

Принципы функционирования программы

1. Принцип продуктивности - дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.

2. Принцип культуросообразности - ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.

3. Принцип творческо-практической деятельности - вариативность в рамках канона.

4. Принцип коллективности - воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.

Адресность Обращение к определенной социальной группе: детям и подросткам (ориентация на индивидуальность).

Возраст занимающихся: 12-15 лет.

Группа- разновозрастная, состоящие из учащихся примерно разного уровня подготовки.

Ожидаемые результаты

Предполагается, что учащийся научится самостоятельно выделять памятники истории и культуры, независимо от времени их происхождения и от места, где они находятся.

Разовьется наблюдательность, зрительная память, воображение, ассоциативное мышление.

Сформируется широкий кругозор и профессиональные интересы в области музееведения.

Появится интерес к истории своего отечества и родного края.

У учащихся школы появится уважительное отношение к ветеранам, к старшему поколению.

Укрепится нравственный потенциал и потребность приумножать лучшие достижения прошлого в своей жизни.

II. Учебно-тематический план.

Вводное занятие. О чём рассказывает музей.

Музеи Москвы, Московской области и г. Реутова.

Роль музеев в жизни человека.

Основные социальные функции музеев

Ваши помощники в поисковой работе.

Поисково-исследовательская и научная деятельность музея.

Как работать с газетами, журналами, книгами.

Учёт и хранение собранных документов и вещей (на примере школьного музея).

Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее(на примере школьного музея).

Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию.

Забота о ветеранах – наш священный долг.

Как записывать воспоминания.

Выставочная деятельность музея. Классификация выставок.

Ключи к тайнам Клио (Часть 2).

Исторические источники как средство познания исторического прошлого.

Интерпретации исторического источника.

Многообразие вспомогательных дисциплин.

Кладовая земли раскрывает свои секреты.

В мире рукописей.

Геральдика Московской области, г.Реутова.

Подготовка и проведение итогового мероприятия

Резерв. Посещение музеев, выставок.

III. Содержание программы

В программе сочетаются системы работы с предметами, явлениями, ситуациями. Предполагается усложнение занятий в плане усвоения. Программа включает:

• изучение истории музееведения в России (Московской обл.);

• ознакомление с основами музейного дела;

• практическое применение полученных знаний на базе школьного музея: организационная работа - составление плана работы музея, учетно-фондовая работа (заполнение инвентарной книги, составление карточек научного описания), научно-пропагандистская деятельность (разработка тематики экскурсий, проведение экскурсий

1. Вводное занятие. Что такое история. Историческая терминология. О чём будет рассказывать школьный музей. Его основные разделы. Знакомство со школьным музеем. История его создания, экспозиции, выставочные экспонаты. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др. ; государственные, частные, муниципальные, школьные.

4. Ваши помощники в поисковой работе. Где и как собирать материалы для музея. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: книги, брошюры, в которых рассказывается о Великой Отечественной войне, дневники, планы, фотографии, стенгазеты, боевые листки, воспоминания участников войны, тружеников тыла, детей, вещественные памятники ( символы, атрибуты).

5.Поисково- исследовательская и научная деятельность музея. Музеи как современные научные и поисково - исследовательские центры. Основные направления научно-исследовательской деятельности: разработка научной концепции музея; комплектование фондов; изучение музейных предметов и коллекций; хранение и охрана фондов; реставрация, музейная педагогика, исследования в области истории, теории и методики музейного дела.

6. Как работать с газетами, журналами, книгами. Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка необходимой литературы. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.

7.Учёт и хранение собранных документов и вещей. Книга учёта (инвентарная книга). Какие сведения необходимо в неё вносить. Как хранить собранные материалы.

8. Оформление результатов поиска и создание экспозиции в музее. Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов).

9. Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Посещение экскурсий в школьном музее. Самостоятельное проведение экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников.

10.Забота о ветеранах – наш священный долг. Связь следопытского поиска с тимуровской работой. Какую помощь можно оказать ветеранам.

11.Как записывать воспоминания. Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий. Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств.

12.Исторические источники как средство познания исторического прошлого. Что такое исторический источник? Классификация исторических источников.

Поиск и выявления источников. Основные методы и принципы научной критики.

13. История музейного дела в России. Коллекционирование (конец 17 – первая половина 19 в.) Первые музеи в России. Кабинеты и галереи конца 17 – первой четверти 18 в. Кунсткамера учебных и научных учреждений. Иркутский музеум. Коллекционирование в России в конце 18 – первой половине 19 в.

Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание патриотизма у учащихся. Ныне эта черта личности подвергается серьёзным испытаниям. Существенно изменилось Отечество. Пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и пугает своей неопределённостью будущее.

Школьные музеи, как форма образовательной и воспитательной работы, создаются по инициативе выпускников, родителей, учащихся и педагогов школ. Они возникают как ответ на социальный заказ, который поступает образовательному учреждению от представителей ученической, родительской или педагогической общественности и как результат собственной поисково – собирательной и исследовательской деятельности. В музеях школы обучающиеся занимаются поиском, хранением, изучением и систематизацией подлинных памятников истории, культуры, природы родного края, различных предметов и документов. Являясь неформальными учебными подразделениями образовательных школ, музеи школы выступают как своеобразная часть музейной сети страны.

Актуальность данной программы заключается в том, что для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Одна из актуальных проблем современного общества – формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, изменяя ее к лучшему. Такая личность может быть сформирована только, если она знает свои истоки, историю и культуру. Новизна данной программы заключается в том, что, работая по ФГОС второго поколения, главным направлением которого является развитие потенциала личности, одной из проблем для современного подростка является проблема выбора будущей профессии. Школьный музей – одно из действенных средств расширения общеобразовательного кругозора и специальных знаний учащихся, формирования у ребят научных интересов и профессиональных склонностей, навыков общественно полезной деятельности. Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы

- познакомить учащихся с историей коллекционирования и музеев, типами и видами современных музеев, теорией и практикой музейной работы в России;

- дать первичные навыки современных музейных технологий, развить практические навыки музейной работы;

- побудить учащихся к созидательной деятельности.

Программа будет способствовать расширению кругозора школьников и социализации личности.

Принципы построения программы:

Принцип возрастания сложности (от простого к сложному).

Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций).

Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно).

Принцип интеграции и дифференциации обучения.

 Принцип взаимодействия человека с музейной средой (краеведческий принцип)

Задачи программы:

- знакомство с историей музейного дела и с музеем школы, города,

 развитие способностей к поисково - исследовательской, творческой деятельности;

 развитие самостоятельности и инициативы;

 составление целостного представления о многогранности музейного мира и профессии музеолога;

 исследование на практике собственных познавательных интересов, способностей;

 интегрирование полученных в школе знаний на качественно новом уровне;

 воспитание патриотизма, гражданственности;

 формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого;

 способствование формированию коммуникативной культуры;

 развитие навыков самостоятельно приобретать знания и использовать их в практической деятельности;

 совершенствование умений в проведении экскурсии, развитие навыков ораторского искусства

Первый уровень результатов — приобретение учащимся социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; освоение способов исследования нюансов поведения человека в различных ситуациях, способов типизации взаимодействия, инструментов воздействия, понимания партнёра.

Второй уровень результатов — получение учащимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение учащимся опыта самостоятельного общественного действия — включает освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта, для этого подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учащегося с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде

Принципы построения программы:

 Принцип возрастания сложности (от простого к сложному).  Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций).

 Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно).

 Принцип интеграции и дифференциации обучения.

 Принцип взаимодействия человека с музейной средой (краеведческий принцип)

Общая характеристика курса

Предлагаемая программа ориентирована на группу обучающихся 5-х классов

Срок освоения программы– 1 год.

Она рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю):

Много места отведено экскурсионной, поисковой работе, работе с архивными документами. На занятиях обучающиеся знакомятся с основами музееведения; музейной терминологией, как азбукой музейного дела, проблемой комплектования музейных коллекций, атрибуции предметов, определение наиболее благоприятного режима хранения и т.д.

На практических занятиях обучающиеся получат навыки проведения и организации экскурсий по музею, деловые игры, встречи с ветеранами и т.д.

Требования к уровню подготовки

Обучающиеся должны знать:

- историю родного города, школы; - основные музейные профессии; - музейную терминологию.

Обучающиеся должны уметь:

- составлять тексты экскурсий; - работать с экспозицией музея; - проводить экскурсии в соответствии с методикой; - владеть музейной терминологией; - оформлять документацию.

Предполагаемые результаты обучения:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

Познавательные:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Коммуникативные:

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др

После обучения воспитанники 5 класса получат возможность:

- основные социальные функции музея;

- музей школы, города;

-историю музейного дела;

-основные термины, применяемые в музейном деле.

- ориентироваться в литературных источниках;

- работать с различными источниками информации;

-отличить предметы учета основного и вспомогательного фондов;

- заполнить музейную карточку и книгу посетителя;

- шифровать музейные предметы.

информацией об основных понятиях и терминах музееведения;

-навыками подготовки тематических экспозиций школьного музея к памятным датам;

-основными формами поисково-исследовательской работы

Формы и методы проведения занятий:

- проведение викторин и конкурсов на знания понятий и терминов музееведения;

- экскурсии; составление кроссвордов на тему музея;

- поиск сайтов и знакомство через них с известными музеями;

- просмотр видеофильмов о музеях нашей страны и за рубежом;

- составление словаря музейных терминов;

- разработка и проведение экскурсий по экспозиции школьного музея;

- встречи с участниками исторических событий, запись воспоминаний, анкетирование артефактов, поиск и сбор экспонатов;

Читайте также: