Упражнения в переносе слов 2 класс школа россии

Обновлено: 05.07.2024

Цель: повторить правила переноса; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Планируемые результаты: учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивами.

Оборудование: учебники В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого “Русский язык” для 2 класса по программе “Школа России”, тесты по теме “Перенос слов”, карточки с иллюстрациями, карточки “Смайлы”.

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Учитель: Отгадайте загадку. Найдите слова с безударной гласной, подберите проверочные слова.

Раскалённая стрела
Дуб свалила у села. (Молния)

Ученики: стрела (стрелы), свалила (свалит), у села (сёла).

Учитель: Выполните словарную работу. Отгадайте загадки. Запишите отгадки.

а) Белый камень во рту тает. (Сахар)

Стоит Алёнка – платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)

По полю рыщет,
Поёт, да свищет,
Деревья ломает,
К земле прислоняет. (Ветер)

Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я . (капуста)

Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко)

III. Самоопределение к деятельности

Учитель: Прочитайте предложение на доске.

Учитель: В чём ошибка?

Ученик: Слова изучаем и перенос неправильно разделены на слоги.

Учитель: А как правильно разделить эти слова на слоги для переноса?

Ответы учащихся: изу-ча-ем, пе-ре-нос.

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Ученики: Как переносить слова с одной строки на другую?

Учитель: Сформулируйте задачи урока.

Ученики: Учиться правильно переносить слова. Знать правила переноса слов.

IV. Работа по теме урока

Учитель: Сегодня на уроке мы узнаем несколько правил переноса слов.

1.Запишите слова, разделите их на слоги для переноса. Картинный диктант.

Машина, дерево, книга, молоко, магазин.

Формулирование первого правила переноса слов:

Ученики: Слова переносятся с одной строки на другую по слогам.

2. Послушайте стихотворение.

Мы изучаем перенос,
Вот как слова я перенёс.
Едва – е-два.
И получил за это два.
Укол – у-кол.
И получил за это кол.
Опять – о-пять.
Теперь, наверно, будет пять?

- А вы как думаете?

Ученик: Пять за этот ответ нельзя поставить, потому что одну букву нельзя оставлять на строке и одну букву нельзя переносить при переносе слов.

Учитель: Запишите эти слова.

Сформулируйте второе правило переноса слов.

Ученики: Не переносятся слова, которые имеют один слог и слог, состоящий из одной гласной буквы.

Учитель: Придумайте и запишите слова, которые нельзя переносить.

Например: шкаф, школа, руль, шесть, яма, змея.

3. Прочитайте слова на доске. Правильно ли они разделены для переноса?

Ученик: Эти слова нужно разделить иначе.

Строй-ка, ру-чей, день-ки, пень-ки.

Учитель: Запишите эти слова. Сформулируйте третье правило переноса слов.

Ученики: Буквы й и ь не отделяются от стоящей перед ними буквы при переносе слов.

4. Прочитайте рассказ на интерактивной доске. Найдите слова с удвоенными согласными. Как их надо переносить с одной строки на другую?

Поездка

В воскресенье группа ребят поехала за город. В кассе они купили билеты. К перрону подошёл поезд. Пассажиры быстро вошли в вагоны. Приятно смотреть из окна вагона.

Ученики: груп-па, в касс-се, пер-рону, пас-сажиры,

Учитель: Сформулируйте четвёртое правило переноса слов.

Ученики: При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

Учащиеся читают на доске стихотворение:

Эти буквы близнецы,
Удалые молодцы,
Ты одной закончи строчку,
А другой её начни.

5. Чтение правила о переносе слов в учебнике. (Упражнение №107, с. 71)

Поднимает руки класс - это раз,
Повернулась голова – это два,
Руки вниз, вперёд смотри – это три,
Руки в стороны пошире развели мы на четыре,
С силой их к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

VI. Закрепление изученного материала

1. Выполнение упражнения №108, с.71.

2. Работа в парах. Записать слова и разделить их для переноса.

Ученики: Ёжи-ки, ежа-та, ежи-ха, ежо-вый, ежо-нок.

3. Прочитайте текст на интерактивной доске. (При чтении учитель слово паук разделяет голосом на два слога.)

Шёл ёж. Глядь – зверь не зверь.

А вот так – кыш, и всё тут.

А тот – трус, шмыг в щель!

- Ну, друг, в чём тут суть?

Ответьте, почему в этом тексте слово паук лишнее?

Ученик: Потому что в этом слове два слога, а в остальных по одному.

Учитель: Мы можем разделить слово паук для переноса?

Ученик: Да. Па-ук.

Учитель: А остальные слова из текста мы можем разделить для переноса?

Ученик: Нет, потому что они состоят из одного слога.

VII. Сочинение “буриме” (рифмованные строчки)

Учитель задаёт ученикам два слова, например, переносом, носом, и просит сочинить двустишие. Это может выглядеть примерно так:

Все знакомы с переносом,
Не останемся мы с носом.

VIII. Рефлексия. Тесты.

1. Разделите слова для переноса.

2. Подчеркните слова, состоящие из одного слога. Подчеркните в словах гласные буквы.

3. Подчеркните слова, неверно разделённые для переноса.

4. Подчеркните слова, которые нельзя переносить.

1. Разделите слова для переноса.

2. Подчеркните слово, начинающееся со слога МОР.

Море, мороз, мороженое, морковь, молоко.

3. Подчеркните слова, неверно разделённые для переноса.

4. Подчеркните слова, состоящие из двух слогов.

Тебя в стране любимой ждут
Походы, игры и науки,
И каждый шаг твой берегут
Её заботливые руки.

(Самооценка тестов. Выставление отметок учащимися. Сдача тестов на проверку учителю).

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – сравнивают, классифицируют по заданным
критериям.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую ( якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка ).

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Упражнение 1.

Поиграем в игру “Назови одним словом”.

День недели после пятницы (суббота).
Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей).
Результат сложения (сумма).
Место, где продают билеты (касса).

Запишите слова, соблюдая правила переноса слов.

Упражнение 2.

Запишите слова, разделив их на слоги. Охарактеризуйте слоги. Разбейте слова согласно правилам переноса. Определите, соответствуют ли слоги переносу слов.

Осенний день. Поблекли травы. Сырой, туманный холодок. И вдруг нежданно у канавы Расцвел шиповника цветок.

Упражнение 3 .

Запишите слова, исправив ошибки в переносе слов. Какие правила переноса слов здесь нарушены? Есть ли слова, в переносе которых ошибок допущено не было? Разбейте слова на слоги, охарактеризуйте слоги в 1-м и 2-м словах.

По-ддержал, на-двязать, доп-латить, про-следить, дос-мотр, nepec-мотреть, там-оженники, бес-крайний, станц-ия, касс-ир, пое-здка.

Упражнение 4.

Как вы думаете, какие слова здесь написаны? Прочитайте.

Жин, ки, сне; лен, ка, дарь

Из скольких слогов состоят эти слова? А теперь запишите эти слова, разделив для переноса. Сколько способов переноса в словах из трех слогов?

Упражнение 5.

Прочитай слова. Спиши только те слова, которые можно перенести, разделяя их для переноса.

Олень, окно, соловей, убирай, сок, телефон, улица, юла, золотой.

Упражнение 6.

Прочитай слова. Выпиши слова, в которых три слога, разделяя их для переноса.

Работа, кошка, белочка, хлеб, мель, роза, двери, купание, тетради.

Упражнение 7.

Произнесите слова по слогам. Затем запишите их, разбивая для переноса. Какие из данных слов перенести нельзя?

Родители, отец, ребенок, сирота, семейство, родные, мать, семья, племянник.

Упражнение 8.

Прочитайте шуточное стихотворение. Выпишите те слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Упражнение 9.

В первом столбике разделите на слоги следующие слова.

Во втором столбике разделите эти же слова для переноса.

Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.

Тест по теме "Правила переноса слов".

1. Может ли слог состоять из одного звука?

1) Нет, в слоге должно быть не меньше двух звуков.
2) Да, слог может состоять из одного звука.

Урок русского языка во 2 классе по программе "Школа России".Дети научатся переносить слова по слогам, выбирать способ переноса слов с одной строки на другую, работать со словарём.

Вложение	Размер
tehnolog_karta.docx	29.87 КБ

Предварительный просмотр:

Учитель: Лысенко Мария Владимировна

Тема: Упражнения в перенос е слов по слогам

Тип урока: закрепление изученного материала

Задачи: развивать умения переносить слова по слогам;

выбирать способы переноса слов с одной строки на другую;

переносить слова по слогам;
выбирать способы переноса слов с одной строки на другую;
составлять ответы на вопросы учителя.
работать со словарём.

принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
извлекать информацию из текста;
устанавливать причинно – следственные связи.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
воспитывать уважительное отношение к своему Отечеству;
воспитывать уважительное отношение к здоровому образу жизни;
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, работа со словом.

Ресурсы урока: проектор, доска, компьютер, учебник, картинка солнышка и осеннего листа у каждого ребёнка, рисунок берёзы с листочками на доске. презентация.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Просит стать ровно, повернуться и поздороваться с гостями. Повернуться друг к другу в паре, улыбнуться друг другу, улыбнуться учителю.

Дети приветствуют гостей, друг друга и учителя.

- Какое сейчас время года?

- Сядьте как слушатели (положите руки на колени, спина прямая).

- Какие звуки вы услышите?

Предлагает описать картину, которую представили дети.
Предлагает вспомнить, кто из детей ходил гулять с родителями в выходные дни в лес или в парк; какие чувства вы испытали?

(воздух богат кислородом, уходит усталость, человек успокаивается, потому что в лесу тихо, нет громких посторонних звуков)

Предлагает назвать звук, который услышали дети.
Предлагает дать характеристику звуку [ш]
Предлагает вспомнить какими буквами обозначается звук [ш]
Предлагает прочитать предложение, записанное на доске и дать ему характеристику, подчёркивают основу предложения. Послышалось шуршание .

Предлагает с помощью слов для справок составить распространённое предложение.

Слова для справок: В лесу, листьев, тихое.

Предлагает обобщить, чему учились, выполняя это задание?

Слушают произведение.
Отвечают на вопрос учителя

Дети описывают словесно картину: представили, как шагает
Дети поднимают руки, кто ходил гулять с родителями, человек по осеннему лесу, а у него под ногами шуршат листья.
Вспоминают, какие чувства испытали и почему важно гулять на свежем воздухе.

Дети называют звук [ш]
Дети характеризуют звук [ш]
Дети называют буквы Шш.
Дети читают предложение, и дают характеристику. (предложение нераспространённое, т.к. есть только подлежащее и сказуемое)

Ученик объясняет, как подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Составляют предложение, используют слова для справок:

В лесу послышалось тихое шуршание листьев.

( на осенних листьях клёна или дуба)

Делают вывод о том, что учились слушать музыку, называть звуки, давать им характеристику, составлять предложения и правильно и красиво писать буквы.

Мотивация познавательной деятельности

Предлагает понаблюдать над записанными словами. Сделать вывод, все ли слова помещались на одной строке, а если не помещались, то как дети поступали. Какие правила вспомнили?

Предлагает детям вспомнить название словаря, в котором раскрывается лексическое значение слов.

Учитель предлагает рассмотреть портрет Дмитрия Николаевича Ушакова.

Предлагает детям по лексическому значению слова узнать гостью, которая пришла к нам на урок.

1 листочек тра –ва, зи – ма

2 листочек ш – каф, зме - я

Спрашивает, какое правило нарушено? Как правильно надо было перенести?

3 листочек май – ка, конь - ки, подъ – езд

4 листочек пас – сажир, кас –са

Предлагает определить учебную задачу урока и вспомнить алгоритм деления слов на слоги.

2. Считаю гласные буквы и определяю количество слогов.

3. Делю слово на слоги

4.Делю слово горизонтальной черточкой для переноса.

Некоторые слова не помещались на строчке, пришлось их перенести на другую строку; называют слова, которые переносили, называют правила переноса.

Дети говорят, что словарь называется: толковым.

Дети по очереди отрывают листочек, прочитать слова, вспомнить правило переноса и правильно просигналить зелёной или красной карточкой.

- Дети поднимают зелёную карточку. Правило: переноси слова по слогам

- Дети поднимают красную карточку, отвечают, что одну букву нельзя переносить на другую стоку или оставлять на строке.

Дети поднимают зелёную карточку. При переносе букву Й, Ь и Ъ нельзя переносить на другую строку.

Дети поднимают зелёную карточку. При переносе слова с удвоенной согласной, одну согласную оставляем на строке, а вторую переносим.

Делают вывод о том, что задача урока- учиться разделять слова для переноса и вспоминают алгоритм переноса слов.

Актуализация необходимых знаний

Предлагает открыть учебник на стр. 73 и прочитать задание к упр. 112.
Просит прочитать вопрос, на который предлагают ответить авторы учебника?
Выслушивает ответы детей и помогает сделать вывод, что слова можно делить на слоги и для переноса.

Предлагает выполнить задание в парах по заданию учебника.

Предлагает назвать слова для переноса.

Дети открывают учебник и читают задание самостоятельно.

Дети делают вывод о том, что при переносе слова делятся на 2 части, а при делении на слоги надо вспомнить ПРАВИЛО: СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ СТОЛЬКО И СЛОГОВ.

Дети работают в парах : рассуждают и записывают только слова, которые разделены для переноса.
Называют слова для переноса: улит – ка, окунь – ки, утю – ги. (Самооценка после проверки)

Организация познавательной деятельности

Показывает детям кусок бересты и предлагает ответить на вопрос: что такое береста.

Предлагает вспомнить, что дети знают о бересте и раздаёт кусочки бересты.
Организует работу по выполнению упр. 113 на стр. 73. Просит прочитать текст и определить его тему.

Спрашивает, правильно ли мы сказали, что такое береста. Просит прочитать это предложение.
Просит ответить на вопрос за что ценили бересту на Руси.
Организует словарную работу, предлагает прочитать новое словарное слово и привести примеры посуды.

Предлагает разделить слова на слоги. Предлагает вспомнить правило, сколько в слове гласных столько и слогов)
Организует проверку. Указывает на букву, если гласная, то дети хлопают в ладоши. Делят слово на слоги хлопками.
Предлагает обсудить выполнение домашнего задания – упр. 113 стр. 74
Напоминает правило оформления домашней работы в рабочей тетради.
Организует запись домашнего задания в дневники.

Дети рассматривают бересту и высказывают свои предположения. Береста – это верхняя часть берёзовой коры.
Рассказывают, что им известно о бересте.

Читают текст упр. 113 на стр. 73. Определяют тему текста: береста.

Дети отвечают на вопрос, пользуясь текстом учебника.
Дети читают новое словарное слово сначала по слогам, затем с ударением. Называют ударный звук, на который падает ударение, обозначают орфограмму.

Дети рассматривают картинки с изображениями посуды из бересты.
Дети записывают словарное слово.

Дети рассматривают картинки и записывают слова с комментированием по слогам. Например: осина, дорога, ягода, лопата. (Самооценка после проверки)

Один ученик пишет у доски составленное предложение, остальные дети на рабочих местах. В далёкие времена люди писали на бересте.
В – начало предложения

Далёкие – даль ( безуд. гл., пров. ударением)

Времена – время (безуд. гл, провер. ударением)

Писали- пишет (безуд. гл, провер. ударением)

. – конец предложения (обведите в кружочек) Почему поставили точку?

Ставят точки красным карандашом под буквами, обозначающими гласные звуки, и делят слова на слоги.
Следят за рукой учителя и хлопают в нужный момент.

Читают задание, проговаривают последовательность действий.

Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Рефлексия (Подведение итогов урока)

Уточняет над какой темой работали
Какие правила переноса запомнили
Спрашивает, то нужно делать, чтобы сохранять своё здоровье на уроке и дома.
Предлагает наклеить листочек на солнышко сверху. Предположить на что это похоже, приклеивают бабочку из бересты.
Просит нарисовать солнышку ротик.

- Тот, кто запомнил правила переноса слов, уверен, что ему всё понятно, и он сможет свои знания применять на практике – улыбочку.

1. слово переносится по слогам.
2. если слоги разделяет согласная буква, то она остается на строке с перырущес слогом, но не переносится на другую строку. пример: Вед-ро, мач-та, мош-ка
3. одиночная согласная или гласная не остается на строке и не переносится.
4. Нельзя переносить й и согласную с ъ или ь, я также нельзя переносить ъ или ь. Пример правильного переноса: май-ка, паль-то.
5. Если в слове есть удвоенные согласные, то перенос ставится между ними. Пример: жуж-жит, ал-лея.

Читайте также: