Психология общения с детьми школьного возраста

Обновлено: 02.07.2024

Может казаться, что у школьника всё хорошо: нормальные оценки, учителя не жалуются на поведение, одноклассники не обижают. И в то же время ребёнок несчастлив. Возможно, дело в том, что у него не получается завести себе друзей. Вот несколько признаков, по которым это легко понять:

ребёнок неохотно ходит в школу и возвращается оттуда грустным;
в разговорах не упоминает одноклассников;
отказывается звонить или писать ребятам, если нужно узнать домашнее задание;
никто не приглашает ребёнка в гости, и сам он никого не зовёт.

Почему возникают проблемы с общением

Старшее поколение часто винит в этом гаджеты. На самом деле дети чаще всего используют смартфоны и планшеты как раз для общения: обсуждают видео в ТикТоке, делятся контентом, дискутируют в соцсетях.

И всё же бывают случаи, когда ребёнок предпочитает виртуальное общение потому, что в реальности ему трудно найти друзей. Происходить это может по разным причинам.

Причина 1. Застенчивость

Излишняя робость и нерешительность не позволяют ребёнку подойти и заговорить с другими детьми, поучаствовать в игре или ответить у доски.

Решение: Чтобы свободно сходиться с людьми, нужно преодолеть стеснительность. Для этого у ребёнка не должно быть проблем с самооценкой. Избежать их можно, если относиться к ребёнку внимательно, давать больше самостоятельности, регулярно замечать его успехи, а критиковать только по делу и конструктивно.

Причина 2: Отношение в семье

Если вы поддерживаете добрые отношения с окружающими, приглашаете в гости друзей, заботливы и внимательны к близким — у вашего ребёнка сложатся правильные представления о том, как общаться с другими людьми. Прекрасные примеры дружбы можно найти в литературе и кино. Обсуждайте отношения героев и их поступки — правильно ли они поступают в тот или иной момент, и что бы сделал ребёнок на их месте.

Причина 3. Отсутствие навыков общения

Другие дети сторонятся ребёнка, который не умеет вести себя в обществе: дерётся, отбирает вещи, кричит и не слушает других.

Решение: Такое поведение — повод задуматься, не копирует ли он кто-то из близких или из телевизора. В любом случае необходимо научить ребёнка общаться со сверстниками. Расскажите о правилах, которые надо соблюдать, чтобы другие дети хотели дружить с ним:

не обижай других;
ничего не бери без разрешения и не выпрашивай;
если хочешь присоединиться к игре — попросись, но если отказали — не навязывайся;
делись тем, что тебе нравится;
если тебе доверили секрет — храни его;
не ставь себя выше других;
учитывай чужие интересы;
если друг попал в беду — помоги чем можешь;
если друг затеял плохое — останови его;
если сам поступил плохо — признайся и больше так не делай;
принимай помощь и советы от других ребят.

Эмпатия поможет ребёнку понять, что чувствуют другие, а эмоциональный интеллект позволит разобраться в собственных чувствах. Помогите ребёнку развить эти качества — они незаменимы для цивилизованного общения.

Причина 4. Неудачный опыт

Ребёнок попытался завязать новые знакомства, но столкнулся с грубостью или сам по неосторожности повёл себя нехорошо. Теперь он обижен, зол и отказывается общаться с другими детьми.

Позволять ребёнку учиться на своих ошибках — не значит оставлять наедине с проблемой.

Причина 5. Неумение постоять за себя

Часто детей воспитывают с мыслью, что нужно быть послушным и добрым со всеми. Бывают ситуации, когда это может обернуться против ребёнка. Например, он не может противостоять агрессии других детей и ведётся на их подначки. В результате ребёнок разочаровывается в общении и предпочитает одиночество.

Решение: Ребёнок должен быть готов к тому, что не все дети будут относиться к нему хорошо. Оградить сына или дочь от всех неприятностей не получится, но можно научить правильно на них реагировать.

Психоэмоциональное развитие маленького ребенка полностью зависит от общения – сначала с родителями, затем с учителями и сверстниками. Недооценка значимости общения родителями чревата серьезными последствиями для малыша: от комплекса неполноценности до заторможенного развития речи и психики. К сожалению, многие родители считают, что обучение ребенка – задача детских садов и школ, а им самим отводится скромная роль контролеров успеваемости и посещения занятий. На самом деле психология общения с детьми дошкольного возраста родителей играет решающую роль. Именно так малыши получают больше всего информации, учатся адекватно оценивать и реагировать на окружающие явления, вырабатывают характер, модели поведения в обществе, нравственные установки, ценности и многое другое.

Не думайте, что маленькие дети ничего не понимают. Они прекрасно разбираются в интонациях и настроениях, остро чувствуют негатив со стороны родителей, переживают, если от них отмахиваются.

Потеря непрерывной связи с родителями через общение для дошкольника равносильна потере сразу всех ориентиров. В раннем детстве любые события и явления оцениваются через призму родительских реакций. Эти реакции записываются детским подсознанием и проецируются на поведение ребенка. Вот почему дети из неблагополучных семей агрессивны – они просто копируют родительское поведение, считая, что так и следует вести себя с людьми.

Типы общения по возрастным периодам

Главных возрастных периодов у ребенка три: дошкольный, младший школьный и подростковый. Каждый из них характеризуется своими особенностями восприятия информации, ведущей деятельностью, отношением к окружающим, кризисами и рисками. Общаться с детьми в разные периоды взросления следует исходя из их актуальных потребностей и нужд.

Дошколята – 3–6 лет

Психология общения с ребенком 6 лет основывается на игре, т. к. это ведущий тип деятельности в этом возрасте. Через активные игры с родителями и сверстниками ребенок знакомится с окружающим миром, примеряет на себя социальные роли, учится взаимодействовать и общаться с такими же детьми. Игры в этом возрасте активные и бурные, т. к. ребенок очень быстро развивается физически. Также превалируют подражательные игры и детские театральные занятия, в которых ребенок копирует взрослых. Дошколята очень пытливы и более всего нуждаются в родительском внимании.

Очень важно, чтобы именно в этот период ребенок не чувствовал себя брошенным и ненужным. Не отделывайтесь от него гаджетами и мультиками, не позволяйте бездействовать, не запрещайте играть с другими детьми, даже если вам кажется, что ребенок тратит на игры слишком много времени.

Младшие школьники – 7–12 лет

В школе ребенок впервые попадает в полноценный коллектив со своими правилами поведения, обязанностями, внешней и внутренней иерархией. Родители более не находятся рядом с ребенком постоянно, их место занимают школьные учителя. Основную роль в жизни ребенка занимает учеба. И не только потому, что учиться заставляют в школе, – в этом возрасте дети тянутся к знаниям сами. На первых порах учеба воспринимается как большая игра, в которой малыш стремится только выигрывать. Вот почему плохие оценки воспринимаются как личностная трагедия, а количество отличников и хорошистов в младших классах самое высокое за весь период обучения.

Психология общения с ребенком 7 лет и старше основывается на мотивации. Школа для младшеклассника – огромный новый мир, о котором он будет говорить, не переставая. Ваша задача поддерживать этот восторженный интерес, помогать преодолевать трудности и поощрять любые инициативы ребенка, не идущие ему во вред.

Подростки – 13–17 лет

Заключительный и переломный этап взросления отличается потерей авторитета старших и переориентацией на общение со сверстниками. Это можно считать первым шагом во взрослую жизнь, в которой нет мамы с папой, и каждый сам за себя. Подросток более не воспринимает сказанное родителями и учителями как непреложную истину, его взгляды становятся подчеркнуто независимыми, где независимость – почти самоцель. Психология общения с детьми школьного возраста, начиная с 13 лет, обязательно учитывает особенности данной группы.

Стремление подростков к индивидуальности настолько высоко, что они не способны заметить конформизм внутри своих собственных групп. Например, одинаковая одежда, музыка, сленг, манеры поведения – все это делает их неотличимыми друг от друга, но парадоксальным образом удовлетворяет потребность выделяться на общем фоне.

Главная опасность подросткового кризиса – эксперименты. Очень многих детей они заводят в сети наркомании, алкоголизма и малолетней преступности, из которых не всем удается выбраться. Вероятность такого развития событий во многом определяется отношениями внутри семьи и общением ребенка с родителями.

Даже если подросток открыто ставит под сомнение родительский авторитет и отвергает любые попытки наладить отношения, он все равно в вас нуждается и хочет, чтобы вы нашли к нему дорогу.

Методы личного общения с ребенком

Если вас останавливает неуверенность в том, правильно ли вы понимаете, какое именно общение нужно ребенку, если не хотите вести себя навязчиво или опасаетесь усугубить и без того хрупкие отношения, отбросьте сомнения в сторону. Нерешительность может привести к тому, что ребенок почувствует себя ненужным, одиноким и брошенным, а это прямая дорога к низкой самооценке, безынициативности, апатии и замкнутости в себе.

Не лучшим решением будут постоянные попытки контролировать ребенка, вмешиваться в его жизнь, давать бесконечные советы и заставлять поступать по-своему. Родителям при этом кажется, что они проявляют заботу и участие, но ребенок страдает от того, что его не воспринимают, как личность, способную на самостоятельные решения. Это не значит, что контроль не нужен вообще, но лучше обходиться без него там, где возможно.

Не забывайте, что детство – это временно. Вы растите взрослого человека, поэтому важно давать ему почувствовать себя взрослым. Общайтесь на равных, позволяйте проявлять инициативу и уважайте собственное мнение ребенка.

Советы психолога

Театральная студия для детей 5 лет помогает развить в себе не только уверенность в себе, но и лидерские качества, умение работать в команде, грамотно отстаивать свою точку зрению, управлять эмоциями.

Общение является основой социализации личности. Из пяти основных механизмов социализации на развитие личности ребенка в возрасте от 7 до 12 лет активно влияют традиционный механизм и межличностный.

Традиционный механизм — это усвоение ребенком норм поведения, взглядов и убеждений, которые свойственны его семье и его ближайшему окружению. Такое усвоение происходит, как правило, на неосознанном уровне с помощью запечатления и некритического восприятия основных стереотипов поведения окружающих.

Межличностный механизм проявляется в становлении личности ребенка через значимых для него людей в процессе их взаимодействия.

Поэтому до подросткового возраста мнение и образец поведения родителей, старших родственников и учителей очень значимы для детей.

Чем чаще мы демонстрируем качественное уважительное общение, тем быстрее дети впитают навыки и будут следовать им.

Слово — очень сильное оружие. А если оно подкреплено поведением, голосом, авторитетом, зависимостью от взрослых, воздействие его может обернуться катастрофой или, наоборот, стать исцеляющей и укрепляющей силой. Ошибки взрослых в общении могут привести к неуверенности, неадекватной самооценке ребенка, а в некоторых случаях к психологической травме и психосоматическим заболеваниям.

Правила общения направлены на создание комфортной доверительной и доброжелательной атмосферы в семье. Нарушая правила, мы вызываем чувства недовольства, раздражения, отвержения, обиды. Чем чаще мы это делаем, тем сильнее человек отдаляется от нас и в ответ сам нарушает правила.

Тот, кто не может отдалиться в силу возраста, будет страдать от неуважительного общения.

Итак, разберем 10 основных ошибок общения.

Критика и осуждение

Любое общение возможно лишь в пространстве безопасности и доверия. Каждый человек — ценен, пусть даже сейчас он говорит что-то, с чем мы не согласны, стоит выслушивать его с вниманием.

В любом случае, следует выяснить причину поступка, а не давать характеристику человеку.

Принуждение и контроль

Обычно родители хотят, чтобы ребенок сам учил уроки, помнил, что надо почистить зубы, и убирал свои вещи. Однако мамы и папы редко предлагают детям помощь в самоорганизации, чаще предпочитают контролировать и заставлять.

Есть и другие способы. Лучший из них — метод логических последствий.

Ребенок должен получить свой результат. Родителям, которые с самого рождения все делали за малыша, предвосхищая его желания и ограничивая природную активность и любознательность, с подросшим младшеклассником придется нелегко. Для остальных прогноз благоприятный — ребенок уже научился обращаться к вам за помощью, если она ему нужна. Помогайте организовать режим. Формируйте мотивацию. Укрепляйте силу воли через положительное подкрепление, отмечайте даже небольшие шаги к успеху.

Предлагайте помощь, но не делайте вместо.

Передавайте ребенку ответственность за свои поступки и учите его принятию, подчеркивая, что это его выбор.

Слушать невнимательно

Ваша рассеянность объяснима: на работе вы заняты рабочими вопросами, дома — домашними делами. Но представьте, что вы будете чувствовать, когда ваша мама, к которой вы пришли рассказать что-то важное, будет стоять к вам спиной, мыть посуду и слушать вас в пол-уха!

Наше невнимание означает, что собеседник незначим для нас.

Ребенок ждет искреннего внимания и интереса. В 7-12 лет он еще рассказывает и интересуется беседой с вами.

Задача родителей — сохранить и подчеркнуть ценность этих бесед. Тогда, становясь старше, подросток будет меньше дистанцироваться и больше доверять вам.

Вы кричите, замахиваетесь, угрожаете, наказываете чаще всего от бессилия и непонимания, почему ваши требования не исполняются.

Вместо этого вам надо осознать свои чувства и выразить словами то, что вы испытываете (тогда ваше раздражение уменьшится), а затем спокойно обсудить ситуацию.

Подчеркнуть то, что ребенку действительно удается, и попросить (но не требовать) о том, что хотелось бы улучшить.

Если в качестве воспитательной меры наказание неизбежно, следует придерживаться двух правил:

• оно должно быть соизмеримо с проступком;

О санкциях необходимо предупреждать заранее, чтобы не возникло чувство несправедливости.

Сравнения с другими

Тогда он будет пытаться снова. Именно это ценно и важно. Человек хочет расти и совершенствоваться в том, что замечают и ценят.

Указания

Подобные добрые намерения родителей снижают стремление ребенка к самостоятельности.

Вместо этого рекомендуется предлагать, советоваться, спрашивать мнение, обсуждать трудности, рассказывать о преимуществах, формировать интерес, потребности, выявлять способности и склонности. А также подкреплять и поддерживать самостоятельность ребенка и его инициативу.

При общении с детьми у пап и мам могут быть разные подходы. Однако педагоги и психологи нашли нечто общее в стилях родительского воспитания, объединив их в четыре основные группы: либеральный, авторитетный, авторитарный и невовлеченный. Каждый из этих стилей определяет — насколько родитель контролирует своего ребенка, как он к нему относится и как проявляется его любовь к чаду.

Родители-либералы

Авторитетный стиль воспитания

Такая психология общения с ребенком построена на принципах демократии и возможности маленького человека выражать собственные желания и проявлять таланты. Однако окончательное решение всегда принимают родители: именно они определяют, что вредно для их отпрыска, а что — полезно.

Авторитарное воспитание

Дети в авторитарных семьях часто выбирают крайности в проявлении черт характера — они либо агрессивны и непримиримы, либо наоборот — податливы и зависимы. Они не умеют расслабляться, чувствовать удовольствие. И поскольку они не получают психологической поддержки в семье, то их самооценка обычно бывает заниженной, а успехи в учебе — посредственными.

Невовлеченные родители

Ошибки родителей в воспитании детей : что делать, если у папы и мамы разные стили воспитания?

Первое. Принимая решение, всегда думайте о ребенке и его интересах. Если вы будете постоянно держать в голове эту мысль, то быстрее придете к компромиссу.

Второе. Не выясняйте отношений в присутствии ребенка. Обсуждая методы воспитания на повышенных тонах, родители пугают ребенка. Договариваясь в его присутствии, они показывают ему пример — как выслушивать другую сторону и приходить к компромиссу. Если вопрос воспитания требует бурного обсуждения — лучше обсудить все наедине.

Третье. Поставьте себя на место ребенка. Когда-то вы тоже были ребенком и, возможно, пострадали от несправедливости взрослых. Расскажите супругу — как прошло ваше детство и что вам было не по нраву, а что, напротив, вы вспоминаете с любовью. В этом рассказе вы, с одной стороны, снова ощутите себя ребенком, чувствуя беззащитность и отсутствие опыта, а с другой — поймете мотивы действий своих родителей. Супруг же, посмотрев на вас со стороны, сможет легче понять и принять вашу сторону.

Читайте также: