Просветительская программа психолога для родителей в школе

Обновлено: 05.07.2024

Семья и школа являются важными институтами социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие, построенное на принципе взаимопроникновения двух социальных институтов, а не принципе параллельности.

Социокультурная обусловленность воспитания предполагает признание права родителей стать полноправными партнёрами педагогов в воспитании детей, права на специальные педагогические знания. В современных социальных условиях, когда происходит интенсивное расслоение общества по имущественному признаку, когда родители отчуждены от своих детей и полностью поглощены социально-бытовыми проблемами, когда дети предоставлены самим себе и улице и т.п., приобретает особую актуальность проблема приобщения родителей к формированию личности ребёнка.

Правовой основой Программы психолого-педагогического просвещения родителей являются:

• Конституция Российской Федерации;

• Семейный кодекс Российской Федерации;

• Указ Президента РФ от 9 октября 2007 г. № 1351 "Об утверждении

• Положение о Службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 22 октября 1999 г. № 636

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цель – формирование кругозора у родителей в области психолого-педагогических знаний.

1. Познакомить с основами педагогических, психологических знаний;

2. Сформировать мотивацию к самообразованию и развитию родительских компетенций;

3. Оказать актуальную помощь родителям в решении проблем воспитания детей с интеллектуальными нарушениями;

4. Предупредить распространенные ошибок воспитания;

5. Привлечь родителей к активному участию в воспитательном процессе;

Направления (разделы) психолого-педагогического просвещения:.

Здоровый образ жизни. Половое воспитание.

Профилактика саморазрушающего поведения обучающихся.

Профилактика жестокого обращения в семье.

Профилактика отклоняющегося поведения обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Формы психолого-педагогического просвещения и условия его реализации.

Психолого-педагогическое просвещение осуществляется педагогом-психологом в рамках просветительской деятельности посредством лекториев, семинаров, тренингов, круглых столов.

Занятия организуются с группами родителей. Группы формируются по классам, параллелям, а также по актуальности проблемы для определённого круга родителей. Также программа предусматривает индивидуальные тематические консультации для родителей.

Календарно-тематическое планирование по программе рассчитано на один учебный год и включает 15 групповых мероприятий общим объёмом 22 часа, реализуемых по плану работы школы-интернат и индивидуальные тематические консультации для родителей каждый последний четверг месяца.

Практическая значимость данной программы состоит в создании системы организованного психолого-педагогического просвещения родителей, существенно повышающего роль семьи в воспитании и развитии детей.

В процессе работы по программе предусматривается ее доработка и корректировка, с учетом пожеланий родителей и педагогов.

Планируемые результаты:

повышение уровня педагогической компетентности, обеспечивающей эффективное решение задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка с интеллектуальными нарушениями с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей;

формирование представлений о создании условий благоприятной психологической среды для развития личности ребенка с интеллектуальными нарушениями;

формирование мотивации родителей к самообразованию и развитию родительских компетенций;

профилактика негативного семейного воспитания;

сокращение числа неблагополучных семей;

Психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся школы-интерната на 2017-2018 учебный год

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Балахнинский муниципальный район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

психолого-педагогического просвещения родителей обучающихся

автор: Сироткина Ольга Афанасьевна

педагог-психолог

«Не думайте, что вы воспитываете ребенка

только тогда, когда вы с ним разговариваете,

или поучаете его, или приказываете ему.

Вы воспитываете его в каждый момент вашей

Актуальность

Правовой основой Программы психолого-педагогического просвещения родителей являются:

• Конституция Российской Федерации;

• Семейный кодекс Российской Федерации;

• Указ Президента РФ от 9 октября 2007 г. № 1351 "Об утверждении

Цель – формирование кругозора у родителей в области психолого-педагогических знаний.

1. Познакомить с основами педагогических, психологических знаний;

2. Сформировать мотивацию к самообразованию и развитию родительских компетенций;

3. Предупредить распространенные ошибок воспитания;

4. Привлечь родителей к активному участию в воспитательном процессе;

Направления (разделы) психолого-педагогического просвещения:

Здоровый образ жизни. Половое воспитание.

Профилактика саморазрушающего поведения обучающихся.

Профилактика жестокого обращения в семье.

Формы психолого-педагогического просвещения и условия его реализации.

Календарно-тематическое планирование по программе рассчитано на один учебный год и включает 12 групповых мероприятий общим объёмом 21 час, реализуемых по плану работы школы и школьного психолога, и 9 индивидуальных тематических консультаций для родителей (каждая последняя суббота месяца).

Планируемые результаты:

повышение уровня педагогической компетентности, обеспечивающей эффективное решение задач, связанных с воспитанием и развитием ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей;

формирование представлений о создании условий благоприятной психологической среды для развития личности ребенка;

формирование мотивации родителей к самообразованию и развитию родительских компетенций;

Актуальность

Семья – воспитательный коллектив, воспитание – её важнейшая функция, которую она выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей.

Работа с родителями, как и всякая работа в школе, не может носить эпизодический характер, вестись от случая к случаю. Чтобы помощь родителей была действенной, а дело воспитания стало общим делом семьи и школы необходима система работы в данном направлении.

Во-первых, пропаганда педагогических знаний должна отражать процессы, происходящие сейчас в образовательно-воспитательной системе: демократизацию, гуманизацию воспитания, нацеленность воспитания на личность, её потребности и интересы, общечеловеческие ценности, обращение к прогрессивным традициям народной педагогики. Это сократит отрыв семьи от школы, повысит воспитательный потенциал семьи, включит семью в систему воспитательных институтов в соответствии с особенностями современного этапа развития образования.

Во-вторых, система педагогического просвещения должна быть сориентирована на решение стратегической задачи – коренной перестройки воспитания подрастающего поколения через изменение отношения родителей к воспитанию и его результативности.

В-третьих, воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье, кроме того необходим новый путь вывода семьи на более продуктивный уровень социокультурного и педагогического партнёрства семьи и школы. Взаимодействие школы и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы – развитость, целостность личности.

Участники программы: Администрация школы, родители учащихся 1–11 классов, школьный психолог, учителя- предметники, классные руководители, общественные организации села.

Цель программы: формирование ответственного позитивного родительства, психолого-педагогическое просвещение родителей в интересах развития личности ребёнка.

Задачи:

Основные педагогические приёмы, формы, способы достижения цели

Родительский Факультет – это форма психолого-педагогического просвещения родителей. Занятия Факультета помогают вооружить родителей необходимыми знаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с общественностью, семьи и школы, взаимодействию родителей и учителей в учебно-воспитательной работе.

Дистанционный родительский клуб

Цель деятельности дистанционного родительского клуба : обеспечение условий для формирования здоровьесберегающей образовательной среды, системы психологической, социально-педагогической и духовно-нравственной поддержки семейного воспитания, организации эффективного сотрудничества с родителями обучающихся (лицами их заменяющими).

Интерактивные родительские собрания - собрания, где родители являются активными и заинтересованными участниками обсуждения. В ходе интерактивного собрания родители вовлекаются в непосредственный воспитательный процесс, извлекают массу полезной и нужной информации, формируется спаянный родительский коллектив.

повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по вопросам воспитания ребенка в семье и школе;
ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках, курсах внеурочной деятельности и т.п.);
содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность класса и школы;
выработка единых требований к воспитанию детей в семье и школе.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей в рамках программы по формированию жизнестойкости у школьников

Цель: Повышение психолого-педагогической компетентности родителей по повышению уровня жизнестойкости подростков и профилактике антивитального поведения.

Цель: создание условий для осмысления родителями значимости различных семейных факторов для состояния и развития ребёнка и для побуждения к изменению семейной ситуации в позитивную сторону.

Ожидаемые результаты работы:

эффективная организация психолого-педагогического просвещения родителей, сформированность ключевых компетенций родителей;
сформированность ответственной и позитивной родительской позиции;
создание условий для эффективного взаимодействия семьи и школы в интересах развития личности ребёнка;
построение единой системы педагогического сопровождения образовательной деятельности учащихся в школьной и семейной среде, согласованной в результате активного взаимодействия педагогов и семьи.

ответственные родители;
просвещенные потребители образовательных услуг;
просвещенные и мотивированные партнеры школы;
пропагандисты образовательного учреждения;
активные участники процесса управления образовательным учреждением.

получение полной информации из профессиональных источников относительно развития и воспитания ребенка, возможность скорректировать систему ценностей и целей развития ребенка; избежать отрицательных последствий отсутствия взаимопонимания; учитывать возможности партнерских отношений со школой для регулирования, реализации образовательных потребностей семьи и ребенка.

возможность для позиционирования актуальных проблем учреждения среди родителей обучающихся;
возможность иметь внешнюю оценку своей образовательной деятельности, качества образования;
внедрение и апробация в образовательной среде школы современных технологий сотрудничества;
формирование круга активных социальных партнеров школы.

Мониторинг результативности работы

Уровень педагогической компетенции родителей.
Уровень сформированности детско-родительских отношений.
Удовлетворённость родителей организацией педагогического просвещения.
Удовлетворённость родителей жизнедеятельностью школы.

Количество родителей, посещающих классные родительские собрания – более 70%
Количество родителей, посещающих общешкольные родительские собрания – более 60%
Количество родителей, посещающих занятия Родительского факультета – более 85%
Удовлетворённость родителей жизнедеятельностью школы – более 80%

Удовлетворённость родителей организацией психолого-педагогического просвещения и информирования – более 70%

Концепция модернизации Российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

Актуальность данной программы вызвана ростом социальных проблем, которые школа не может решить без помощи родителей. Именно родители способны задать правильное направление развития ребенка, поддержать все положительные начинания современной школы и повысить авторитет учителей и сотрудников учебного заведения.

Согласно концепции общественного воспитания в настоящее время главные воспитательные функции должны принадлежать семье, т.е. семья выступает как воспитательная единица во взаимодействии семьи и школы в воспитании и обучении детей.

Родители являются субъектами образовательного процесса и, следовательно, ответственность за качество образования своих детей лежит и на них.

Сегодня школа не может быть монополистом, диктовать родителям свои условия и не считаться с их мнением по поводу образовательной программы, качества образования, компетентности учителей и др. проблем школьной жизни.

Кроме того, в современных условиях многие задачи школе в одиночку не решить, особенно в области нравственного воспитания, профилактики девиантного и аддиктивного поведения подростков и старших школьников.

Необходимо учитывать еще один аспект современной жизни – расслоение общества. Не секрет, что семьи учащихся занимают разные ступени на социальной лестнице. Экономический статус семьи может предопределять жизненные цели, ценностные ориентации, поведение детей, их отношения с учителями, одноклассниками и др. Задачи школы по отношению к каждому ученику – воспитать Человека. Поэтому объединение усилий школы и семьи, двух основных институтов воспитания – насущная необходимость. Установлению партнерских отношений педагогов с семьей каждого обучающегося, созданию атмосферы взаимоподдержки и общности интересов учителя, ученика и родителей формированию у родительской общественности основ психолого-педагогических знаний способствует данная программа, которая позволяет скоординировать усилия классного руководителя, социального педагога, родительской общественности.

Школа обязана помочь родителям в этом отношении, став для них центром социально-психологического просвещения.

Ведущая идея системы работы педагогического коллектива школы с родителями - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Цель: с оздание условий для психолого-медико-педагогического сопровождения семейного воспитания детей, формирования ценностного отношения к семье у детей и родителей.

o дать возможность родителям овладеть педагогическими знаниями, умениями, навыками организации семейного воспитательного процесса;

o вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка на различных возрастных этапах его жизни;

o помочь родителям грамотно оценивать проблемные, критические ситуации во взаимоотношениях с детьми с учетом специфических проблем каждого возраста;

o научить родителей анализировать типичные ошибки в семейном воспитании детей, свое собственное поведение, родительские взаимоотношения;

o выработать навыки, умения, приемы оценки психического состояния детей с целью контроля за их психическим здоровьем;

o сформировать у родителей понимание важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга как одного из средств профилактики асоциального поведения детей.

Формы и методы взаимодействия школы с родителями.

Повышение педагогической культуры родителей (закон ных представителей) – одно из ключевых направлений реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это способы организации их совместной деятельности и общения.
На сегодняшний день целесообразно рассматривать дифференцированный подход ко всем формам взаимодействия школы с родителями. Нужно не навязывать всем родителям одинаковые формы взаимодействия, в основном ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщая их к делам школы и класса.
Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.

Методы повышения педагогической культуры родителей:

o организация исследования родителями (целенаправленного изучения) текстов психолого-педагогического и нормативно-правового содержания, опыта других родителей;

o информирование родителей специалистами;

o организация места встречи родителей, школьников, учителей для согласования интересов, позиций и способов взаимодействия по решению конкретных вопросов, открытое обсуждение имеющихся проблем;

o организация предъявления родителями своего опыта воспитания, своих проектов решения актуальных задач помощи ребенку;

o проигрывание родителем актуальных ситуаций для понимания собственных стереотипов и барьеров для эффективного воспитания;

o организация преодоления родителями ошибочных и неэффективных способов решения задач семейного воспитания школьников;

o совместного времяпрепровождения родителей одного ученического класса;

o преобразования стереотипов взаимодействия с родными близкими и партнерами в воспитании и социализации детей.

Сроки и формы проведения мероприятий в рамках повышения педагогической культуры родителей согласованы с планами воспитательной работы образовательной организации. Работа с родителями (законными представителями), как правило, должна предшествовать работе с обучающимися и подготавливать к ней.

Приоритетные направления работы

1. Диагностика семей.

Диагностика семей необходима т.к. воспитательные возможности семьи во многом

определяются характером отношений, сложившимся между родителями и детьми. Зная, внутренний мир своего ребёнка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым способствуют формированию его личностных качеств.

2.Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и в учебно-воспитательном процессе школы. Знакомство родителей с жизненной и педагогической позицией, с целью, задачами, программой деятельности, с планом воспитательной работы, со спецификой школы, особенностями учебно-воспитательного процесса в ней, со школьными традициями, стилем и тоном отношений в данном учебном заведении.

Деятельность, направленная на выявление педагогически запущенных детей через проведение совместных с родителями и учителями коллективных творческих дел, классное самоуправление.

4.Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

В работе с родителями использовать различные формы совместной деятельности: презентация проектов, практикумы, походы классных коллективов, Дни активного отдыха. КВН, классные вечера, праздники и т.д.

5.Вовлечение родителей и общественности в управление школой. Взаимодействие с общественными организациями родителей

Организация работы родительских патрулей, Школьного Родительского комитета, Совета учреждения. Тесное взаимодействие с различными ведомствами системы профилактики: ПДН ОМВД, КДН и ЗП, УСЗН

Просветительская работа с родителями (законными представителями) в обеспечении воспитания и социализации обучающихся.

Читайте также: