Программа воспитания школьников кратко

Обновлено: 05.07.2024

Это отлично! Но и возрастают требования к работе классного руководителя как наставника, воспитателя. К сентября каждый на основе программы общеобразовательной организации должен написать программу воспитания своего класса.

Цель воспитания – это те изменения в личности детей, которые педагоги стремятся получить в процессе реализации своей воспитательной деятельности. Это ожидаемый, планируемый результат воспитательной деятельности.

Результат воспитания – это те изменения в личностном развитии детей, которые взрослые (родители или педагоги) получили в процессе их воспитания.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Москва, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение примерной программы воспитания – помочь школам создать и реализовать собственные работающие программы воспитания, направленные на решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Примерная программа показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с детьми деятельности и тем самым сделать свою школу воспитывающей организацией.

В центре примерной программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности.

Примерная программа воспитания – это не перечень обязательных для школы мероприятий, а описание системы возможных форм и способов работы с детьми.

На основе примерной программы воспитания образовательные организации разрабатывают свои рабочие программы воспитания. Примерная программа задает образец для разработки таких программ, но не может быть их заменой. Программы воспитания образовательных организаций должны включать в себя четыре основных раздела:

О бразовательная организация, разрабатывая собственную рабочую программу воспитания, вправе включать в неё те вариативные модули, которые помогут ей в наибольшей степени реализовать свой воспитательный потенциал с учетом имеющихся у нее кадровых и материальных ресурсов. П оскольку практика воспитания в школах России многообразна, и примерная программа не может охватить все это многообразие, допускается, что каждая школа по заданному в примерной программе образцу может добавлять в свою рабочую программу собственные модули. Тот или иной д ополнительный модуль включается в программу при следующих условиях: новый модуль отражает реальную деятельность школьников и педагогов, эта деятельность является значимой для школьников и педагогов, эта деятельность не может быть описана ни в одном из модулей, предлагаемых примерной программой.

Модули в программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы школы. Деятельность педагогов образовательных организаций в рамках комплекса модулей направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочая программа воспитания, которую образовательная организация разрабатывает на основе примерной программы, должна быть короткой и ясной, содержащей конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие рассуждения о воспитании.

К программе воспитания каждой школой прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы, соответствующий уровням начального, основного и среднего общего образования.

Разрабатывая рабочую программу воспитания важно понимать, что сама по себе программа не является инструментом воспитания: ребенка воспитывает не документ, а педагог - своими действиями, словами, отношениями. Программа лишь позволяет педагогам скоординировать свои усилия, направленные на воспитание школьников.

Примерную программу воспитания необходимо воспринимать как конструктор для создания рабочей программы воспитания. Он позволяет каждой образовательной организации, взяв за основу содержание основных ее разделов, корректировать их там, где это необходимо: добавлять нужные или удалять неактуальные материалы, приводя тем самым свою программу в соответствие с реальной деятельностью, которая школа будет осуществлять в сфере воспитания.

Программа воспитания школьников

На основе имеющейся в школе концепции воспитания составляется Программа воспитания школьников. Она не должна про-

тиворечить действующему законодательству в области воспитания в Российской Федерации.

- значение программы воспитания в деятельности педагога;

- цель воспитания, ключевые ценности;

- общие контуры содержания воспитания в образовательном
учреждении;

- задачи-доминанты по возрастам;

- источники работы по данной программе;

- рекомендации по корректировке программы воспитания в
конкретном классе и пр. 2 .

2. Общая модель выпускника образовательного учреждения.

5. Общие положения по диагностическому сопровождению про
граммы.

1 См.: Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. И. С. Марь
енко. — М., 1984.

2 См.: Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. — М., 1998.

Эта книга — прекрасный справочник для классного руководителя. В ней он найдет ответы на многие вопросы руководства. Данная программа состоит из четырех разделов.

Раздел I. О личности современного школьника и общих задачах воспитательной деятельности общеобразовательной школы.

Раздел П. Содержание воспитания учащихся подготовительных, 1-Х классов общеобразовательной школы.

Основные особенности и задачи воспитания учащихся подготовительных классов.

Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися подготовительных классов.

Основные особенности и задачи воспитания учащихся I —III классов.

Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися I —III классов.

Основные особенности и задачи воспитания учащихся IV—VI классов.

Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися IV—VI классов.

Основные особенности и задачи воспитания учащихся VII— VIII классов.

Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися VII—VIII классов.

Основные особенности и задачи воспитания учащихся IX—X классов.

Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися IX—X классов.

Раздел III. Примерные виды деятельности и занятий общешкольного коллектива.

Структура и органы общешкольного коллектива, их формирование. Постоянные и временные объединения.

Программа воспитания учащихся разработана на основе существующих воспитательных программ с учетом включенности в реализацию школьной программы воспитания. Она отражает гуманистическую позицию педагогического коллектива и классного руководителя, исходит из концепции технологии воспитания общественного творчества Иванова И.П., педагогики сотрудничества, программы воспитания Щурковой Н.Е., учитывает принципы личностно-ориентированного образования, отвечает потребностям развивающейся личности, живущей в контексте общечеловеческой культуры. Лейтмотивом программы воспитания является развитие творчества учащихся.

Отдел образования администрации

Мичуринского района Тамбовской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Мановицкая средняя общеобразовательная школа

воспитания учащихся

Творчество –

универсальный путь

развития личности

Ольга Викторовна

Мичуринский район

программы воспитания

Модель программы воспитания.

Программа воспитания учащихся.

Модель выпускника средней школы.

1. Пояснительная записка.

Творчество – понятие условное, может выражаться не только в создании принципиально нового, не существовавшего ранее, но и в открытии относительно нового. Достижение творческого уровня развития личности может считаться наивысшим результатом в любой педагогической технологии, которая направлена на развитие различных сфер личности.

Главный принцип классного руководителя – идти вперед вместе с детьми. Работать.

Над собой – для них.

С ними – для окружающих.

С ними – для них.

Цель воспитания предполагает целостность воспитательной программы, включающей в себя все сферы жизни школьника. Образ личности, способной производить свободный выбор достойной жизни, выступает путеводной звездой педагогической деятельности воспитателя, будь то учебная, художественная, трудовая или гигиеническая, досуговая деятельность. А последовательность задач – это последовательность разделов программы, каждый последующий из которых целиком зависит от предыдущего.

Цель программы: воспитать общественно-активную творческую личность, способную приумножить общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества.

При составлении программы учитывались важные обстоятельства процесса развития личности. Во-первых, каждый ребенок строго индивидуален в своем личностном формировании, его вхождение в общество субъективно и неповторимо, его внутренний мир автономен и подвержен своим закономерностям. Во-вторых, жизнь ребенка – это стремительное течение реки, которое постоянно изменяется.

Основные положения программы:

Диалог всех возникающих точек зрения.

Уважение личности ребенка, его уникальной позиции в мире.

Социальная направленность деятельности.

Коллективная деятельность как средство создать мощное творческое поле.

Создание условий для проявления и формирования основных черт творческой деятельности.

Необходимое условие реализации программы – осуществление воспитывающей деятельности на принципах творческой активности ребенка, индивидуализации и педагогической поддержки личностного становления ребенка.

Читайте также: