Презентация адаптация в доу в 1 младшей группе
Обновлено: 04.07.2024
Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. (слайд 2) Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.
Проблемой адаптации детей в дошкольном возрасте занимались множество ученых, которые провели исследования и доказали, что период адаптации в основном зависит от того, как взрослые в семье подготовят ребёнка к этому ответственному периоду.
От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье (слайд 3).
Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
Адаптационный период условно можно разделить на 3 этапа (слайд 4).
1. Подготовительный. Его следует начинать за 1-2 месяца до приема ребенка в детский сад. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям. Коррекцию необходимо провести в домашних условиях, большое внимание должно уделяться формированию навыков самостоятельности.
2. Основной. Главная задача данного этапа - создание положительного образа
воспитателя. Родители должны понимать важность этого этапа и стараться установить с воспитателем доброжелательные отношения. Воспитатель, узнавая ребенка, со слов родителей, сможет найти подход к ребенку значительно быстрее и точнее, а ребенок в свое время начнет доверять воспитателю, испытывая при этом чувство физической и психической защиты.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Есть три этапа: Тяжелая степень - ребенок отказывается играть, плохо ест и спит, капризничает, часто болеет. средняя степень –малыш переменчив в настроении, аппетит и сон – неустойчивы, если заболевает, то на 7-14 дней. Легкая степень- если ребенок без труда прощается с родителями, общителен с детьми и взрослыми, заболевает не более, чем на 7 дней.
Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода. Возраст. 2. Состояние здоровья. 3. Уровень развития. 4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками. 5. Сформированность предметной и игровой деятельности. 6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада. 2. Наличие у ребенка своеобразных привычек. 3. Неумение занять себя игрушкой. 4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков. 5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.
Что должен знать и уметь ребёнок 2 – 3 лет к концу 1 мл. группы 1.Основы гигиенической культуры. * На картинках узнавать процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения. · Переживать положительные чувства в связи с выполнением гигиенических действий. * С небольшой помощью взрослого мыть руки, соблюдая последовательность: закатать рукав, самостоятельно намочить руки водой намылить руки, смыть пену, отряхнуть остатки воды с рук, вытираться своим полотенцем на сухо. * По напоминанию взрослого пользоваться носовым платком, класть его в карманчик. *Держать ложку в правой руке, по напоминанию пользоваться салфеткой. *Вместе со взрослыми и по его показу убирать игрушки на место, вешать одежду, ставить обувь. *Расстёгивать большие пуговицы спереди, знать свои вещи.
2. Игровая деятельность. *Передавать в движении образы зверей, птиц. *Передавать простой сюжет – цепочку связанных по смыслу действий с игрушками. *Принимать игровую задачу: разбирать и собирать игрушки в правильной последовательности /пирамидки, башенки, матрёшки/. *Сравнивать два предмета, находить одинаковые предметы, составлять пары.
Мир социальных отношений. *Проявлять интерес к взрослым, их действиям. *Показывать, называть основные части тела, лица человека, его действия. *Различать эмоциональные состояния, которые взрослый подчеркнуто, демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса. *По побуждению и показу старших проявлять доброжелательность к близким. *Различать, узнавать, называть детей на картинках и в жизни. Показывать и называть их действия, узнавать и называть детей в группе по именам. *Знать членов своей семьи, узнавать себя в зеркале, на крупных фото. *Благодарить словом, улыбкой, жестом.
Изодеятельность *Знать что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать; знать и называть цвета - красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный. *Радоваться своим рисункам, называть что на них изображено. *Знать, что из пластилина можно лепить, что он мягкий. * Раскатывать комок пластилина прямыми, круговыми движениями кистей рук, отламывать от большого комка маленькие комочки, сплющивать их ладонями; * Аккуратно пользоваться пластилином.
Музыкальное воспитание * Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий— низкий) *Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы. * Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки. * Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачиваться вокруг себя.
Адаптация – процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям.
Адаптация является активным процессом приводящим к:
Позитивным результатам (адаптированность)
Негативным (стресс)
Поступление в детский сад - это переломный момент не только для ребенка, но и для родителей
Адаптационный период условно можно разделить на несколько этапов:
1. Подготовительный – его следует начинать за 1-2 месяца до приема в детский сад. Роль родителей – сформировать такие стереотипы в поведении ребёнка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям. В процессе подготовительного этапа необходимо особое внимание уделить рациону питания малыша, необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности.
2. Основной (на этом этапе в работу включается педагог) т. к. главная задача этого этапа - создание положительного образа воспитателя. В этот период родители должны установить с воспитателем доброжелательные отношения, рассказать воспитателю об особенностях своего ребёнка. Имея полную информацию о ребёнке, воспитатель быстрее поймет его и установит контакт.
3. Заключительный – ребёнок начинает посещать детский сад по 2-3 часа в день
Степени адаптации :
Легкая степень: к 20-му дню пребывания в детском саду нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более 10 дней, без осложнений и без изменений.
Средняя степень: поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психологическое развитие несколько замедляется, снижается речевая активность. Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней без осложнений, вес несколько снизился.
Тяжелая степень: Поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 1-2 квартала. Респираторные заболевания более 3-х раз сроком более 10 дней. Ребенок не растет, не прибавляет в весе в течение 1-2 квартала.
Вот некоторые предлагаемые в нашем детском саду меры, облегчающие адаптацию :
1. Провести первое знакомство родителей и ребенка с детским садом:
- проконсультироваться с педагогом;
- пройти с экскурсией по детскому саду;
2. Приходя в детский сад, желательно познакомится с группой, куда будет ходить ребенок, с сотрудниками, работающими там.
4. Необходимо тренировать у ребенка систему адаптационных механизмов, приучать его к ситуациям, в которых требуется менять формы поведения.
5. Нужно придерживаться режима дня максимально приближенного к режиму в детского сада.
6. Готовится к посещению сада лучше вместе. Ребенок будет более заинтересован посещением детского сада, если родители, покупая необходимые вещи, будут привлекать и ребенка.
7. Накануне первого посещения детского сада необходимо напомнить малышу, что завтра он идет в группу.
8. Рекомендуется укороченный день. Адаптация детей в основном начинается в теплый период (этот этап самый рациональный, когда малыши большую часть времени проводят на прогулке, что способствует более легкой адаптации, так как дети имеют больше возможности находиться в привычной, естественной обстановке: играть с песком, водой, которые являются прекрасными психопрофилактическими средствами.
9. Важно избегать обсуждения при ребенке волнующих проблем, связанных с детским садом.
10. Необходимо подчеркивать, что ребенок по-прежнему дорог и любим.
11. Вежливое и приветливое обращение родителей к сотрудникам детского сада расположит ребенка к общению с ними.
Как должен быть подготовлен ребенок
к периоду адаптации
Должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки:
самостоятельно есть разнообразную пищу;
своевременно сообщать о своих потребностях: проситься в туалет или на горшок;
мыть руки при помощи взрослых, пользоваться полотенцем, носовым платком;
Перед поступлением в детский сад домашний режим целесообразно приблизить к режиму детского учреждения;
С персоналом группы необходимо познакомиться заранее (рассказать о его привычках, особенностях поведения).
Факторы, мешающие адаптации малыша к д/с :
Слишком сильная зависимость ребенка от мамы;
Чрезмерная тревожность родителей;
Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу;
Воспитание ребенка в духе вседозволенности;
Неврологическая симптоматика у ребенка: застеничность, гиперактивность и т. п. ;
Несоблюдение режима дня дома
Чтобы лучше учесть все факторы, мы применяем несколько методов:
Памятки для родителей;
Информации для родителей;
Гибкий график посещения дошкольного учреждения детьми.
Чего нельзя делать родителям ни в коем случае:
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.
В процессе адаптации ребенка мы используем такие формы и методы работы как:
элементы телесной терапии, исполнение колыбельных песен перед сном, релаксационные игры (за основу упражнений по релаксации взяты приемы по дыхательной гимнастике, мышечному и эмоциональному расслаблению)
Формирование у ребенка чувства уверенности (познавательной осведомлённости). Одна из задач адаптационного периода — помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации, почувствовать себя увереннее, хозяином ситуации. А уверенным малыш будет, если узнает и поймет, что за люди его окружают; в каком помещении он живет и т. д.
Для формирования чувства уверенности в окружающем необходимо: знакомство, сближение детей между собой; знакомство с воспитателями, установление открытых, доверительных отношений между воспитателями и детьми; знакомство с группой (игровая, спальная и др. комнаты); знакомство с детским садом (музыкальный зал, медкабинет и др.); знакомство с педагогами и персоналом детского сада
Прикреплённые файлы:
Адаптация детей второй младшей группы Адаптация детей второй младшей группы. Воспитатель Рубан И. В. Актуальность. В процессе становления личности ребенка и его социализациибольшое.
Проект Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ в первой младшей группе Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям. Это универсальное.
2 Адаптация к ДОУ – процесс привыкания малыша к новым жизненным условиям, связан- ным с поступлением в ДОУ (режим дня, отсутствие роди- телей, постоянный контакт со сверстниками и новыми взрос- лыми, новое помещение…) Адаптация к ДОУ – процесс привыкания малыша к новым жизненным условиям, связан- ным с поступлением в ДОУ (режим дня, отсутствие роди- телей, постоянный контакт со сверстниками и новыми взрос- лыми, новое помещение…)
3 адаптация биологическаясоциальная Адаптация неизбежна в тех случаях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды.
4 Общая задача воспитателей и родителей – помочь ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Одна из проблем ДОУ – проблема адаптации детей.
5 Факторы, влияющие на адаптацию: 1.Возраст ребенка (труднее к условиям ДОУ привы- кают дети в возрасте от 11 месяцев до 2 лет). 2.Состояние здоровья и уровень развития ребенка. 3.Индивидуальные особенности ребенка (темперамент, личностные черты, привычки…) 4.Биологические (осложнения при беременности и родах) и социальные (режим дня, умения и навыки) факторы. 5.Уровень тренированности адаптационных механизмов. 6.Опыт общения со сверстниками и взрослыми.
6 Группы детей по различиям в поведении и потребности в общении: Первая группа – это дети, у которых преобладает потребность в общении с близкими взрослыми, в ожидании только от них внимания, ласки, добро- ты, сведений об окружающем. Вторая группа - это дети, у которых уже сформи- ровалась потребность в общении не только с близкими, но и с другими взрослыми, в совмест- ных с ними действиях и получении от них све- дений об окружающем. Третья группа - это дети, испытывающие потреб- ность в активных самостоятельных действиях.
7 Три этапа изменений содержания потребности в общении в период привыкания к ДОУ: I этап – потребность в общении с близкими взрослыми как потребность в получении от них ласки, внимания и сведений об окружа- ющем. II этап – потребность в общении со взрослыми как потребность в сотрудничестве и получе- нии новых сведений об окружающем. III этап – потребность в общении со взрослыми на познавательные темы и в активных самос- тоятельных действиях.
8 Особенности поведения детей в период адаптации к ДОУ
13 Психолого – педагогические параметры определения готовности ребенка к поступлению в детский сад: 1.Поведение детей, связанное с удовлетворением органических потребностей. 2.Уровень нервно – психического развития детей. 3.Черты личности.
14 Условия успешной адаптации 1.Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
15 Условия успешной адаптации 2.Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад.
Читайте также: