Предметная область школы лидеров

Обновлено: 02.07.2024

Лидерство – это психологический процесс, в ходе которого, у личности проявляются качества, приводящие к занятию в социальной группе ведущей позиции, обретению авторитета и возможности воздействовать на других членов коллектива.

Лидерство проявляется в разных сферах и направлениях деятельности. Особое значение имеет развитие лидерства в образовательной среде. Оно имеет свои особенности, обусловленные сущностью образовательного процесса, его целевым назначением и содержанием.

Благодаря лидерам происходит построение нового образовательного пространства. Лидеры способствуют тому, чтобы образовательный процесс реализовывался, исходя из потребностей и возможностей учащихся, предоставления им права и ресурсов для реализации собственных природных задатков, самоутверждения и саморазвития. Лидерство ориентировано на активизацию образовательного и интеллектуального потенциала учащихся и развитие собственных образовательных и воспитательных стратегий, а также стратегий формирования лидерских качеств.

Механизм лидерства необходим образовательной сфере потому, что он способствует развитию саморегуляции и самоконтроля, создает условия для личностного развития учащихся и формирования навыков проявления терпимости и тактичности. Это обуславливает иное понимание лидерства в образовании, отличающееся от общего понятия лидерства.

Лидерство в образовании – это механизм повышения продуктивности образовательной деятельности, основанный на субъектных позициях всех ее участников, вступающих в образовательные взаимоотношения и совместную учебно-воспитательную работу.

Существуют два подхода к пониманию феномена лидерства в образовании:

Лидерство, отражающее высокую квалификацию и профессионализм педагога. Педагог является лидером, реализующим образовательный процесс на основании собственного стиля ведения данной деятельности, применения методов и технологий, отражающих его видение достижения эффективности образовательной деятельности, имеющего определенную стратегию построения взаимоотношений с учащимися, педагогами, руководством.
Лидерство, как управленческая позиция. Лидерство выступает конкретным способом организации образовательной деятельности, осуществления руководства ею. Лидер является, в данном случае, физическим лицом или группой лиц, относящихся к аппарату управления образовательной сферой. Лидеры проектируют образовательный процесс и структуру системы образования. Они обладают, необходимыми для этого, профессиональными качествами, умениями, функциями и возможностями.

Готовые работы на аналогичную тему

Специфика образовательного лидерства

Лидерство в образовательном пространстве имеет свои особенности. Они состоят в следующем:

Осуществление непосредственного контакта между лидерами и иными участниками образовательной деятельности: их сторонниками, последователями, противниками;
Лидерство в образовании носит многоролевой характер. Это обусловлено тем, что в образовательном пространстве каждый его участник занимает субъектную позицию;
В иных сферах деятельности, лидерство, чаще всего, носит групповой характер. В образовании преобладает индивидуальное лидерство;
Лидерство в образовании ориентировано на развитие лидерских качеств у последователей. Утверждению собственной лидерской позиции не отводится особого значения;
Лидерские качества являются теми свойствами личности, которые должны быть у всех субъектов образовательной деятельности. Это означает, что не только руководитель учебного заведения, педагог, воспитатель должен обладать лидерскими качествами. Они должны раскрываться и развиваться у воспитанников и учащихся;
Формирование лидерства осуществляется на основе диагностирования лидерского потенциала, т.е. свойств личности, организаторских способностей, позволяющих занять приоритетное положение в образовательной деятельности;
Лидерство в образовании требует от его носителя способности к саморегуляции и самоконтролю, социальной активности и ориентации работы на групповое развитие и достижение целей образования.

Педагогические условия развития эффективного лидерского пространства

Успешное развитие лидеров в образовательном процессе реализуется на основании трех групп условий, способствующих построению лидерского пространства, способствующего утверждению социальной, культурной, творческой сущности личности обучающихся. К данным педагогическим условиям относятся:

Актуальностью программы "Школа лидера" является то, что в настоящее время в нашем районе всё актуальнее становится проблема активизации детского общественного движения. Стремление к объединению естественная потребность детей и подростков. Дети объединяются в детскую организацию тогда, когда видят перспективу интересной жизни. Здесь происходит их самопознание, саморазвитие и самореализация. Активно участвуя в делах детской организации, дети реализуют свой индивидуальный, творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, приобретают социальный опыт, тем самым формируется их гражданское самосознание, личная жизненная позиция. Это обусловило потребность дополнительного образования в новых, эффективных способах управления, обновления подходов в воспитании школьников единого образовательного пространства в учреждении.

Отличительная особенность данной программы в том, что она объединяет разные виды деятельности детей одной эмоционально-нравственной установкой, взаимоотношения детей и взрослых в рамках детской организации строятся на основе сотрудничества и сотворчества. Позволяет работать в одной команде одновременно обучающимся разного возраста.

преподаватели

Кирпиченко Оксана Александровна, педагог-организатор дополнительного образования.

Стаж работы: 2 года

Переподготовка "Педагогика и методика дополнительного образования детей и взрослых" 2019 г.(Московская академия профессиональных компетенций по программе);

Участие в конференции "Развитие социокультурных навыков детей посредством дополнительного образования художественной направленности" 2019 г.

Расписание

Занятия проходят в МКУ ДО "Дом творчества детей и молодёжи", ул. Матросова, д. 1 :

Вторник:

с 15.00 ч до 15.45 ч
с 16.00 ч до 16.45 ч

Четверг:

с 15.00 ч до 15.45 ч
с 16.00 ч до 16.45 ч

Занятия проходят в МКУ ДО "Дом творчества детей и молодёжи", ул. Пролетарская, д. 81 :

Понедельник:

с 15.00 ч до 15.45 ч
с 16.00 ч до 16.45 ч

Среда:

с 15.00 ч до 15.45 ч
с 16.00 ч до 16.45 ч

Содержание программы

Обучение по данной программе рассчитано на 1 год очно.

Количество – 144 часа (2 занятия в неделю по 2 часа).

Теория – 62 ч.:

Введение в программу. Что такое детско-юношеская организация. Педагогическая диагностика.
Российское движение школьников (РДШ). История создания, современное состояние.
Направления деятельности РДШ: задачи, содержание, проекты.
Я вступаю в РДШ. Корпоративный университет РДШ для школьников.
Карта личных достижений в РДШ.

Мы -команда РДШ. Принципы и правила командной работы.
Документы отделения РДШ.
Структура РДШ в школе. Штаб РДШ.
Планирование работы команды РДШ.
Программа добрых дел РДШ. Карта заботы команды.
Друзья и партнеры команды РДШ.
Продвижение РДШ.

Палитра дел РДШ.
Азбука организатора. Слагаемые успеха мероприятия.
Проекты РДШ по направлению "Личностное развитие".
Проекты РДШ по направлению "Гражданская активность".
Проекты РДШ по информационно-медийному направлению.
Проекты РДШ по военно-патриотическому направлению.

Понятие "социальный проект", его основные признаки. индивидуальные и групповые проекты.
Проект нашей команды: выбор темы проекта, изучение проблемы и путей ее решения.
Планирование деятельности по проекту.
Эффективное представление проекта.

Практика – 82 ч.:

Введение в программу. Что такое детско-юношеская организация. Педагогическая диагностика.
Российское движение школьников (РДШ). История создания, современное состояние.
Направления деятельности РДШ: задачи, содержание, проекты.
Я вступаю в РДШ. Корпоративный университет РДШ для школьников.
Карта личных достижений в РДШ.

Мы -команда РДШ. Принципы и правила командной работы.
Документы отделения РДШ.
Структура РДШ в школе. Штаб РДШ.
Планирование работы команды РДШ.
Программа добрых дел РДШ. Карта заботы команды.
Друзья и партнеры команды РДШ.
Продвижение РДШ.
Итоговое мероприятия модуля "Презентация команды РДШ".

Палитра дел РДШ.
Азбука организатора. Слагаемые успеха мероприятия.
Проекты РДШ по направлению "Личностное развитие".
Проекты РДШ по направлению "Гражданская активность".
Проекты РДШ по информационно-медийному направлению.
Проекты РДШ по военно-патриотическому направлению.
Итоговое мероприятие модуля "Ярмарка проектов РДШ"

Понятие "социальный проект", его основные признаки. индивидуальные и групповые проекты.
Проект нашей команды: выбор темы проекта, изучение проблемы и путей ее решения.
Планирование деятельности по проекту.
Эффективное представление проекта.
Реализация проекта. Подведение итогов реализации проекта.

V Итоговые мероприятия - 4 ч.

Подведение итогов работы команды по реализации проекта "Будь активен с РДШ!" . Итоговая педагогическая диагностика.

Цели программы

Цель программы: Создать условия для формирования лидерских качеств обучающихся через овладение ими основ психологии, ораторского и организаторского искусства.

Задачи:

- развивать лидерские качества, психологической и коммуникативной культуры обучающихся;
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира.
- совершенствовать коммуникативные умения обучающихся в ходе взаимодействиясо сверстниками и взрослыми.

- развивать навыки работы в группе, в команде;
- развивать творческие и интеллектуальные способности;
- эмоциональную устойчивость в сложных жизненных ситуациях, волю и настойчивость;

- воспитание нравственного становления обучающихся, мотивации к социально значимой деятельности и активизации ученического самоуправления;
- воспитывать гражданственность и национальное самосознание обучающихся;
- создание благоприятного психологического климата снижения уровня тревожности в детском коллективе.

Результат программы

Личностные результаты:

-осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие своей значимости в осуществлении КТД;
-понимание важности совместной деятельности коллектива в достижении единых целей;
-воспитание дисциплинированности, ответственности четкого выполнения обозначенных поручений;
-овладение основами ораторского искусства.

Метапредметные результаты:

-формирование активной жизненной позиции;
-воспитание уважительного отношения ко всем участникам КТД и членам детского объединения.

Предметные результаты:

-эмоционально-ценностное отношение к обществу и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;
-восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
-активное отношение к деятельности детского органа самоуправления.

После изучения данной программы обучающиеся будут знать:

-навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия;
-действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования;
-моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач;
-о системе детского самоуправления, ее структуре и функциональных возможностях, об опыте других детских объединений города в развитии своих систем школьного самоуправления;

После изучения данной программы обучающиеся будут уметь:

Здесь вы найдете:

Эффективные практики школ-лидеров запись закреплена

ЧИППКРО – Институт повышения квалификации

1 марта 2022 года в 13:00 пройдет совещание по вопросу проведения конкурса на присуждение премий лучшим учителям за достижения в педагогической деятельности!

Совещание пройдет в формате видеоконференции

Не упусти возможность стать участником!

Эффективные практики школ-лидеров запись закреплена

В работе описаны методы формирования у учащихся высокой познавательной активности и укрепления внутренней (субъектной) позиции всех участников профильной смены на предметных занятиях, интеллектуальных играх и состязаниях, определены пути развития социальных и коммуникативных компетенций учащихся, а также организаторских способностей учащихся и их коллективистских качеств.

Эффективные практики школ-лидеров запись закреплена

Как активизировать учебно-исследовательскую деятельность учеников на уроках физики? Как сделать их активными участниками процесса обучения?
Благодаря освоению ключевых ситуаций теория лучше запоминается и осмысливается, а не заучивается пассивно. Изучение физики становится творческим процессом и позволяет учителю осуществлять дифференцированное обучение по разным видам сложности.

Эффективные практики школ-лидеров запись закреплена

ЧИППКРО – Институт повышения квалификации

Этот день настал

Мы рады объявить старт конкурса на присуждение премий лучшим учителям образовательных организаций, расположенных на территории Челябинской области и реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего образования, за достижения в области педагогической деятельности в 2022 году!
Показать полностью.

В конкурсе имеют право участвовать учителя с установочным объёмом учебной нагрузки не менее 18 часов в неделю за ставку заработной платы и со стажем педагогической деятельности не менее трех лет, основным местом работы которых является образовательная организация.

Конкурс пройдет в 2 этапа:
первый этап (апрель 2022 г.)
второй этап (28 апреля — 20 мая 2022 г.)

Главный призом конкурса станет премия в размере 200 000 рублей

Всю подробную информацию о проведении конкурса вы сможете найти в прикрепленном файле. Также мы проведем для участников вебинар, где расскажем об условиях участия в конкурсе. Следите за новостями.

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Об учредителе образовательной организации

департамент образования Белгородской области

Место нахождения Учредителя:

308005, г. Белгород, Соборная пл., 4
тел.: (4722) 32-40-34 ; факс (4722) 32-52-27

Читайте также: