Пожарная безопасность детского сада введение
Обновлено: 02.07.2024
Статья для воспитателей ДОУ и заместителей заведующего по ВМР по организации работы по пожарной безопасности в ДОУ.
Оценить 4174 0
Кузнецова Наталья Александровна .
Тот, кто хотя бы раз видел пожар, знает какое это страшное бедствие.
Он не только губит материальные ценности, но порой уносит самое дорогое – человеческие жизни.
Не секрет, что пожары чаще всего происходят от беспечного отношения к огню самих людей.
Неосторожное, неумелое обращение с огнем, детские игры и шалость с огнем, огнеопасными предметами детей дошкольного и младшего школьного возраста – это причины пожаров в результате случайного нарушения правил пожарной безопасности.
Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Ребенок очень часто является источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и здоровью. В большинстве случаев дети не придают должного значения скрытой опасности и поступают себе во вред. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Поэтому, во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком нормах поведения, во- вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения, развить самостоятельность и ответственность. При этом важно научить ребенка объяснить собственное поведение, тогда он лучше может понять, как правильно защитить себя от опасности. Исходя из этого, наше дошкольное образовательное учреждение плодотворно работает над обучением детей пожарной безопасности.
Одной из самых распространенных причин чрезвычайных событий - является пожар. Последствия пожаров настораживают, они зовут к реальным действиям. Решение задач обеспечения безопасного образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком. Но так как ребенок большую часть своего времени находиться в дошкольном учреждении перед педагогом встает вопрос: "Как обеспечить безопасность и здоровый образ жизни детям?"
Для этого необходимо:
- составить план мероприятий по обучению дошкольников пожарной безопасности;
- подобрать приемы и методы для изучения опасности пожара и способах защиты от него;
- привлечение дополнительных средств решения проблемы о сотрудничестве с пожарной частью, привлечь к сотрудничеству родителей.
Актуальность данной темы состоит в том, что обследование и педагогическая оценка, проводимая в последнее время показала, что у детей плохо сформированы знания о правилах пожарной безопасности. В связи с этим определилась задача в том, чтобы подготовить детей к встрече с различными сложностями, а порой и опасными жизненными ситуациями.
К сожалению, пока не существует единого свода правил, в котором все они были бы собраны и популярно изложены.
Исходя из этого, была поставлена цель работы в нашем ДОУ:
Объединить усилия педагогов и родителей по приобщению детей дошкольного возраста к основам пожарной безопасности; сформировать навыки безопасного поведения дошкольников в быту; обучить правильным действиям в пожароопасных ситуациях.
При обучении дошкольников навыкам пожарной безопасности следует учитывать следующие задачи:
Дать общее представление назначения (функций) огня. Дать знания о причинах возникновения пожара.
Познакомить с современными техническими помощниками (пожарные машины, пожарные вертолеты, пожарные катера, огнетушители).
Сформировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара.
Развивать умение анализировать, систематизировать и делать выводы о полученных знаниях.
Научить детей пользоваться полученными знаниями на практике (использование игровых ситуаций).
Распространить педагогические знания о правилах пожарной безопасности среди родителей.
В работе учитывать индивидуальные и возрастные особенности детей.
Начать работу с детьми, можно с беседы, иллюстрации, загадки - это позволит узнать о наличии каких-либо знаний о пожарной безопасности. Для этого можно выбрать следующие формы организации деятельности детей:
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций. Какие электроприборы могут быть опасными?;
Занятия проводятся с наглядным материалом (иллюстрации);
Драматизация сказок и историй;
Экскурсии в пожарную часть.
В результате использования работы по ознакомлению детей с правилами пожарной безопасности дети должны знать что:
- имеют понятие о пользе и вреде огня, какую опасность таят в себе спички;
- нельзя играть со спичками и зажигалками;
- имеют элементарные представления о работе пожарных;
-имеют представление о назначении пожарной машины;
- имеют представления о пожарных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться
В современном мире никто не застрахован от стихийных бедствий – ураганов, наводнений, пожаров. Особую тревогу испытываем мы – взрослые за детей.
Именно пожары часто возникают из-за детской шалости : любознательность малышей приводит их к играм со спичками, бытовыми электроприборами, легковоспламеняющимися материалами.
Во время чрезвычайных ситуаций, дети, как правило, от страха прячутся в укромный уголок, вместо того чтобы позвать на помощь. Поэтому, задача всех взрослых – дать каждому ребенку основные понятия противопожарной безопасности.
В данном мероприятии приняли участие: сотрудники, дошкольники, их родители, общественность.
Для решения поставленных задач с огромной ответственностью администрация детского сада в лице заведующего Комендант Т. М. создает необходимые условия. В детском саду имеется :
- план эвакуации при пожаре;
- установлена пожарная сигнализация;
- проводится установка аварийного освещения;
- с персоналом проведен дополнительный инструктаж по противопожарной безопасности во время проведения новогодних утренников;
- составлен и утвержден график проведения новогодних утренников и мн. др.
Воспитатели Богданова О. С., Еганшина Н. Ф., Куценок Л. М. проявляют творчество при оформлении развивающей среды для воспитания у детей правил противопожарной безопасности :
Оригинальные получились стенгазеты о правилах пожарной безопасности во время проведения новогодних праздников, изготовленные воспитателями Мефед С. Л., Клюева Т. С. совместно с детьми и родителями.
Известно, что игра является основным видом деятельности дошкольников.
Большая пропаганда по безопасности ведется среди родителей : проводятся беседы, консультации, родительские собрания, наглядная информация.
А самой увлекательной формой работы оказалась экскурсия в пожарно-спасательную станцию, которую накануне новогодних праздников организовали для ребят педагоги –Бузлаева В. М., Макаренко Н. П. Ребят добродушно встретили дежурные.
Со всей ответственностью они рассказали о своей профессии, показали основные средства пожаротушения, форму, личные защитные средства, продемонстрировали звуковую и световую сигнализации, показали пункт диспетчера пожарной охраны, как на практике действуют пожарные во время тревоги.
Почти каждый из ребят побыл в образе пожарного : кто примерил шлем-маску,
кто противогаз, кто-то обулся в тяжелые резиновые сапоги, надел перчатки, подержал в руках фонарь, многие сидели за рулем настоящей пожарной машины,
самостоятельно закручивали пожарный рукав и слушали с интересом и восхищением рассказы пожарных. Под огромным впечатлением от добросовестного и доброжелательного отношения пожарных к своей работе и встрече с детьми остались наши педагоги.
Вся организованная работа позволила напомнить и расширить кругозор взрослых и детей по противопожарной безопасности, в доступной форме познакомила с различными опасными ситуациями и умение их преодолеть.
Наступает самый волшебный праздник и хочется от всего сердца поблагодарить всех за отличную работу! Я желаю Вам дальнейших творческих успехов, берегите себя и своих близких!
В методической разработке представлена система по формированию у дошкольников правил основ пожарной безопасности.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| metodicheskaya_razrabotka_chamanova_s.l._dou_no33.doc | 168.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Отдел образования и молодежной политики
комитета по социально-культурным вопросам администрации муниципального образования г. Усолье-Сибирского
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Формирование у дошкольников
Чаманова Светлана Леонидовна,
Система работы по формированию у дошкольников основ пожарной безопасности:
методы подачи содержания;
формирование опыта безопасного поведения с огнем у детей дошкольного возраста;
Материал для творческой работы педагогов;
Цель которого – формирование у дошколят основ пожарной безопасности, в том числе пожаробезопасного поведения. Содержание методической разработки включает совокупность мероприятий с детьми, педагогами и родителями по обучению правилам пожарной безопасности, задания поисковой, познавательно – практической, социально значимой направленности начиная со среднего дошкольного возраста.
Формирование опыта пожаробезопасного поведения детей дошкольного возраста возможно при соблюдении следующих педагогических условий:
- отборе доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения в быту и установлении последовательности его освоения;
- применении поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения в быту, при активной позиции ребенка;
- осознании педагогами и родителями необходимости целенаправленной деятельности в данном направлении и её осуществлении в тесном сотрудничестве.
Психологи и социологи пришли к выводу, что даже взрослые, привыкнув ко многим благам, которые дает огонь, забывают об его опасности. Поэтому главная цель работы с родителями – объяснить необходимость занятий с детьми по пожарной безопасности дома, а также давать родителям рекомендации для корректировки поведения детей в экстремальных ситуациях.
В заключении следует подчеркнуть, что только целенаправленная работа по обучению, воспитанию и привитию навыков культуры поведения безопасности с огнем является наилучшим способом снижения количества пожаров и уменьшения их последствий. Чем раньше человек изучит основные принципы самозащиты и осознает свою ответственность за свои действия, тем эффективнее будут результаты.
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара;
Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности;
Дать представления о труде пожарных, их профессиональными действиями;
Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности;
Активизировать словарь детей по данной теме;
Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных;
Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью.
Возраст детей: старший (6 -7 лет) дошкольный возраст.
Методический продукт включает три раздела:
Описание методики работы
Диагностическую методику выявления знаний детей
Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы программы.
Принцип системности – работа проводится весь учебный год, специально организованные занятия проводятся в первой половине дня, нерегламентированные виды деятельности планируются в утренние и вечерние отрезки времени.
Принцип доступности содержания детям.
Принцип возрастной адресованности.
Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор физвоспитания, учитель – логопед, педагог – психолог, преподаватель изодеятельности).
Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семьи.
Процесс обучения детей основам пожарной безопасности в ДОУ будет наиболее эффективным, если:
Использовать инновационные подходы к обеспечению безопасности жизнедеятельности детей: принципы, инструкции, технологии;
Реализовать педагогические условия (планирование воспитательно – образовательного процесса, использование интерактивных средств, форм, методов обучения, учет доступности, системности предусмотренных мероприятий, наглядно – дидактической оснащенности, референтность пожаробезопасного поведения участников педагогического процесса);
Осуществлять педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей по основам пожарной безопасности.
Методы подачи содержания:
Система теоретических, практических занятий, направленных на формирование основ пожарной безопасности, ценностей здорового образа жизни, экологической культуры.
Беседы, основанные на опыте детей.
Сюжетно – ролевые игры
Игровые ситуации, связанные с пожарной тематикой
Чтение художественной литературы
Продуктивную деятельность: изодеятельность, аппликация, конструирование
Составление творческих рассказов на противопожарную тему
ФОРМИРОВАНИЕ ОПЫТА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ С ОГНЕМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Надо или нет учить детей распознавать опасные ситуации, уметь защищать себя? В последнее время это уже не вызывает сомнений. Дети – самая незащищенная часть населения. Они чаще всего страдают из-за собственной беспечности и неосмотрительности.
Дошкольникам необходимо представить следующее:
Опасность пожара – от чего ожидать беды, что грозит самому, окружающим, природе, животному миру.
Причина – от чего случилась или произошла беда, что способствовало реализации опасности.
Последствия – какая беда, потеря здоровья и другие нежелательные явления могут произойти.
Мотивация детей на участие в даном конкурсе. Должен соблюдаться принцип добровольности;
Интересная формулировка названия конкурса;
Состав жюри, куда должны входить и дети, не принимающие участия в конкурсе.
Таким образом, конкурс можно рассматривать как один из элементов формирования у детей мышления о безопасной жизнедеятельности, способствующего предвидению потенциальной опасности, безопасному поведению в повседневной жизни, бережному отношению к себе и окружающим, грамотным действиям при пожароопасной ситуации.
Большое внимание в своей работе наш детский сад уделяет ролевым, дидактическим играм, играм – драматизациям, игровым проблемным ситуациям, игровому моделированию, игровым персонажам. Игра – нормальная и обязательная форма деятельности ребенка дошкольного возраста, позволяющая ему связывать и автоматизировать свои умения и попытаться применить знания на практике, пока они не востребованы жизнью. Поэтому игра является неотъемлемым атрибутом учебной и воспитательной деятельности растущего человека. Особенностью сюжетно – ролевых игр является то, что все дети заранее получают роли в рамках задуманного воспитателем сюжета игры, а также материал для подготовки к действиям в данной роли. В ходе игры детям наглядно объяснялось, куда звонить в случае возникновения пожара, как правильно вызвать пожарных, что делать во время пожара и как себя вести, чтобы не случилась беда. Дети с большим интересом усваивают новую информацию и принимают активное участие в ролевых играх, предложенных воспитателем.
Решение и составление задач позволяет дошкольникам и воспитателю анализировать различные ситуации, прогнозировать последствия, принимать самостоятельно реальные благоприятные решения. Полезно давать такие задания на дом, где дети советуются с родителями, членами семьи. Это позволит находить общие интересы в общении с родителями, привлечет внимание взрослых к проблемам пожарной безопасности.
Также в нашем дошкольном учреждении был разработан блок познавательных занятий на противопожарную тему, при составлении которых учитывались следующие дидактические методы: доступность, систематичность, последовательность от простого к сложному, от частного к общему. По форме и используемым методам и приемам занятия не похожи одно на другое. Основными методами в выборе методов служат познавательные возможности детей, степень сложности материала или заданий.
У детей сформированы навыки безопасного поведения с огнем.
Умеют адекватно вести себя в пожароопасных ситуациях дома, в ДОУ, на природе, взаимодействии с пожарными.
Умеют обращаться с электроприборами, предметами повышенной пожарной опасности.
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к другим людям.
У дошкольников развивается возможность осознания своего здоровьесберегающего поведения.
Ребенок из пассивного объекта превратится в активного субъекта собственного здоровья и безопасности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Проектная работа
ПРОЕКТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ
И ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
"Огонь - друг, огонь - враг"
Содержание проекта
Актуальность реализации проекта:
1 этап. Целеполагание.
Цель проекта: Дать детям начальные знания по пожарной безопасности. Формирование у детей основ пожарной безопасности, навыков осознанного, безопасного поведения, создание условий для усвоения и закрепления знаний детей о правилах пожарной безопасности, бережного отношения к природе.
Проблемная ситуация:
Любопытство детей, часто ставят их перед реальными опасностями. С каждым годом возрастает число пострадавших детей от пожара, которые происходят по их вине.
Дети дошкольного возраста не знают назначение огня, у них отсутствует защитная психологическая реакция на безопасную обстановку, дети не знают, как действовать при пожаре и это вызывает беспокойство за безопасность детей.
Задачи проекта:
1. Образовательные:
• Познакомить с историей возникновения огня.
• Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.
• Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.
2. Развивающие:
• Формировать умение реально оценивать возможную опасность.
• Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
• Знать правила поведения на природе, в быту.
• Развивать творческие способности дошкольников.
3. Воспитательные:
• Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
• Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем и сигналом оповещения о пожаре.
• Воспитывать любовь к природе, культуру поведения.
4. Практические:
• Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.
• Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.
• Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта, вовлечь их в процесс
формирования навыков пожарной безопасности.
• Обмен опытом по противопожарной безопасности в детском саду.
• Учить детей правильно вести себя на природе, уметь защитить себя и своих близких.
Основные направления:
• Использовать обучающие НОД, беседы, дидактические игры, просмотр мультфильмов, восприятие художественной литературы, обсуждение ситуаций с целью предупреждения несчастных случаев при возникновении пожара, практические занятия, досуги, праздники.
Вид проекта:
Творческий, информационно-практико-ориентированный. семейный, групповой.
Время реализации проекта:
Участники проекта:
Дети старших и подготовительных к школе групп, родители, старший воспитатель, воспитатели групп, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре,
Целевые ориентиры
1. Правильное поведение в экстремальной ситуации;
2. Умение набирать номер телефона пожарной части, вести диалог с диспетчером по телефону;
3. Умение четко называть свой адрес;
4. Знать средства пожаротушения: вода, огнетушитель, земля, песок, снег;
5. Уметь правильно действовать в случае обнаружения пожара;
6. Знать о профессии пожарного;
7. Изменение отношения родителей к пожарной безопасности;
8. Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.
9.Расширение кругозора детей, словарного запаса,
10.Получение детьми начальных знаний по пожарной безопасности,
11.Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
Продукт проектной деятельности:
• Изготовление совместно с детьми плакатов по пожарной безопасности
• Наглядная информация для родителей по пожарной безопасности: оформление стендов, составление памяток.
• Мероприятия совместно с пожарной частью
• Мероприятия совместно с родителями.
Перспектива реализации проекта:
Для эффективного использования информационно–коммуникационных технологий по формированию навыков безопасного поведения детей и защиты окружающей среды детскому саду необходимо :
1) Приобретение настольных игр по пожарной безопасности в ДОУ.
2) Совместное создание макета детского сада: дети, родители, воспитатели
Описание проекта:
Этапы проекта:
I этап. Подготовительный.
• Доведение до сведения родителей воспитанников цели и содержания проекта.
• Привлечение родителей, воспитателей, специалистов ДОУ к подборке материала по пожарной безопасности.
• Изготовление совместных плакатов по пожарной безопасности: дети, родители, воспитатели.
• Подбор детской художественной литературы для чтения детям.
• Подбор дидактических игр по пожарной безопасности.
• Создание презентаций по пожарной безопасности.
• Подбор видеоматериала по пожарной безопасности.
• Подбор материала для проведения опытов и экспериментов.
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
2 этап. Реализация проекта
Работа с родителями (день первый)
Выставка литературы по теме.
Анкета для родителей по теме.
Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями.
Итоговый день (день десятый)
Тренировочная эвакуация. Тренинги: эвакуация детей из здания, сверка списочного состава с фактическим наличием эвакуированных детей, размещение их в заранее назначенном месте.
3 этап. Результаты проекта
• Дети адекватно реагируют на звук пожарной сигнализации, осознанно и быстро выполняют все действия при эвакуации;
• При проведении тренировочных мероприятий было выявлено, что все дети четко усвоили номер, по которому нужно вызывать пожарную часть; умеют правильно вести диалог с диспетчером дежурной пожарной части.
• При проведении тренировочных мероприятий, выявлено, что 90% детей средних, старших и подготовительных групп, правильно называют свой домашний адрес и адрес детского сада.
• Дети знают средства подручные пожаротушения (песок, вода, земля, снег, ткань) и умеют ими пользоваться.
• Родители стали серьезнее относиться к правилам пожарной безопасности, откликаются на просьбы воспитателей, с удовольствием принимают участие в совместных мероприятиях с детьми, участвуют в изготовлении атрибутов, костюмов.
• Проведенные мероприятия показали, что дети усвоили весь материал, правильно отвечают на поставленные вопросы, осознанно выполняют правила пожарной безопасности.
• Интеллектуальные викторины, беседы и занятия по пожарной безопасности в группах, инсценировки сказок:
4 этап. Продукт проектной деятельности.
4.5. Оформление уголка пожарной безопасности в группе.
Вот частушки, так частушки Встретил где-то друга Яшу
Кто-то бросил дымовушку И совсем забыл про кашу
И пожар-то - не пожар, Каша грелась, грелась, грелась,
А какой большой угар. Сковородка перегрелась,
Ты включил электроплитку, Раскалилась докрасна
Чтобы кашу подогреть. И сгорела вся дотла.
Сам умчался за калитку
На прохожих поглядеть.
И виновника нашли.
Мы его за ушко взяли,
К командиру увели.
Все ест - не наестся, а пьет - умирает (огонь).
Без рук, без ног, а бушует (огонь).
Шипит и злится, а воды не боится (огонь).
Дремлют в домике девчонки - бурые шапчонки (спички).
Летала мошка-сосновая ножка, на стог села - все сено съела (спичка).
С языком, а не лает, без зубов, а кусает (огонь).
Что бывает, если птички зажигают дома спички? (огонь).
- Огонь - беда, и вода - беда, а нет хуже беды, когда ни огня, ни воды.
- Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
- Слезы пожара не тушат.
- Плох мир огня с водою.
- Спички не тронь, в спичках огонь!
- Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идет. (О пожарных).
Читайте также: