Отчет по теме самообразования музыкального руководителя детского сада
Обновлено: 07.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Отчёт по теме самообразования
музыкального руководителя Шедиковой А.И.
за 2017-2018 учебный год
1 . Выполнение плана по самообразованию
Актуальность темы, поставленные цели и задачи является целостным способом познания мира, а для ребёнка-дошкольника – средством самореализации, определения своего места в окружающей действительности и познания самой действительности. Чем больше ребёнок видит и знает, чем ярче его эмоции, тем больше возможностей для появления в детском художественном творчестве интересных образов и тем.
Формирование творческих способностей ребёнка обусловлено не только условиями его жизни и воспитания в семье, но и специальными занятиями, организуемыми в дошкольных учреждениях. Музыка, пение, игра, художественная деятельность – всё это является благоприятными условиями для эмоционального развития дошкольников.
На обобщающем этапе работы по теме самообразования, над достижением поставленной цели и решением задач, я выявила, что:
-участие в праздниках и подготовка к ним приносит очень большое эмоциональное и эстетическое удовольствие;
-совместная деятельность дошкольников влияют на развитие у детей чувства внутренней красоты и воображения, прививается интерес к окружающему миру;
-при проведении мероприятий дети получают возможность проявить свою активность, самостоятельность и инициативу.
- - 2. Изучение методической литературы по теме самообразования:
-Программа воспитания и обучения в. детском саду.—М., 1987. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой — М.,1976.
-Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду.—М., 1981.
-Ветлугина Н. А . Музыкально-игровое творчество у детей 5—7 лет. Песенное творчество детей 5—7 лет // Художественное творчество в детском саду.— М., 1974.— С. 107—120.
Для проведения праздников и развлечений использовала следующие
3. Основные методические аспекты
Музыкальное воспитание является составной частью эстетического воспитания . Музыкальное воспитание - это целенаправленное формирование личности ребенка путём воздействия музыкального искусства : формирование интересов , потребностей , способностей , эстетического отношения к музыке .
Во время проведения праздников и развлечений я старалась , чтобы музыкальная деятельность была организована в соответствии с возрастом и потребностями детей , опиралась на личный опыт ребенка , старалась создавать условия для развития музыкального слуха , музыкального языка , творческого восприятия .
Систематически обследовала степень музыкального развития детей , выявляя при этом их потребности и интерес к музыке , творческие способности , а также уровень музыкальных знаний . Только благодаря такому подходу можно создать необходимую музыкальную атмосферу на праздниках и занятиях .
4. Используемые технологии
В работе использовала :
- информационно - коммуникативные технологии :
1. Создание и показ презентаций для детей .
2.Подбор и изготовление раздаточного материала для проведения занятий, праздников и развлечений.
3.Создание и подбор сценариев для проведения мероприятий.
5. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
1.Пополнение РППС:
5. Обновила картотеку дидактических музыкальных игр (февраль)
Работа с детьми:
Работа с родителями:
- Индивидуальные консультации родителей по вопросам музыкального воспитания;
- Общие консультации (печатный вариант)
Работа с педагогами:
1.Совместно с Лаптевой Л.Е., Никифоровой Л.В., Большаковой И.М. подготовили и провели Осенние праздники соответственно: в младшей, средней и подготовительной группах.(октябрь)
2.Совместно с Никифоровой Л.В., Пулькиной Н.А., Большаковой И.М. подготовили и провели праздники День Матери в средней и подготовительной группах.(ноябрь)
3. Совместные репетиции с Лаптевой Л.Е., Приделиной М.А., Никифоровой Л.В., Пулькиной Н.А., Большаковой И.М., Мармуевой В.А. и проведение к новогодних праздников в младшей, средней и подготовительной группах.(декабрь)
6. Совместно с Никифоровой Л.В., с Большаковой И.М., педагогом по физкультуре подготовили и провели праздники, посвященные Дню Защитника Отечества.(февраль)
7.Совместные репетиции с Лаптевой Л.Е., Приделиной М.А., Никифоровой Л.В., Пулькиной Н.А., Большаковой И.М., Мармуевой В.А. к утренникам 8 марта в младшей, средней и подготовительной группах.
8. Совместное с Никифоровой Л.В., Пулькиной н.А. проведение утренника к Дню 8 марта в средней группе.( По причине объявления карантина в младшей и подготовительной группах не проводили). (март)
9. Совместно с Большаковой И.М. и Мармуевой В.А. подготовка тематического утренника к Дню космонавтики. (апрель) в подготовительной группе.
10. Помощь педагогу Большаковой И.М. в подготовке к открытому занятию по технике пожарной безопасности. ( музыкальное оформление). (апрель)
13. Помощь педагогическому коллективу в подготовке открытого мероприятия. Подобрала музыкальные треки к сценарию ( музыкальное оформление ) (март)
14. Совместно с Большаковой И.М. и Мармуевой В.А. подготовили и провели утренник , посвященный Дню Победы в подготовительной группе.
16.. Совместно с Большаковой И.М. и Мармуевой В.А. в подготовительной группе идет подготовка к Выпускному балу.
6. Эффективность нововведений. Составление музыкально - профессиональной фонотеки , банка педагогических техник и технологий использования музыки в условиях общеобразовательного учреждения помогает в решении разнообразных задач воспитания и развития дошкольников.
7. Ведущие идеи педагога заключались в том чтобы:
- воспитать любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.
- обогатить впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.
- приобщить детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты. Все это позволит им действовать осознанно, непринужденно, выразительно.
- развить общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений. Если в этом возрасте ребенка обучают и приобщают к активной практической деятельности, то происходит становление и развитие всех его способностей.
- содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.
- развить творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок.
8. Планирование работы на следующий год
Использование РППС:
-Продолжать создавать и пополнять картотеку с музыкальными играми для занятий, и праздников и развлечений
Работа с детьми:
-дать детям представление о специфике различных видов искусства: о музыке, живописи, поэзии, театре, хореографии и т.д.
- создать условия для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
-обеспечить эмоционально-психологические благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.
Работа с родителями:
привлекать родителей к активному участию праздников и развлечений в саду.
Работа с педагогами:
продолжить сотрудничество с педагогами в проведении праздников и развлечений для воспитанников сада.
Современные дошкольные учреждения ищут новые гуманистические, личностно-ориентированные подходы к образованию. Поэтому я, как и многие педагоги, занята поиском нетрадиционных путей во взаимодействии с детьми, решая при этом ряд важных вопросов:
– как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о красоте и многообразии мира;
– как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни;
– как интересно можно жить в этом мире;
– как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать.
Опираясь, на поставленную задачу, меня, как музыкального руководителя, привлекла театрализованная деятельность. Она объединяет средства пластической организации действия с музыкой, ритмом и словом. В процессе театрализованных игр, происходит воспитание детей, они обучаются выразительному чтению, пластике движения, пению, игре на музыкальных инструментах. Создается творческая атмосфера, которая помогает раскрыться каждому ребенку, применять собственные возможности и способности.
Для педагога важно не только повышать свой профессиональный уровень, но и распространять свой педагогический опыт среди коллег.
В этом году распространяла опыт следующим образом:
Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека. В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать маленького человека к театру, музыке. Чем раньше это начать, тем больших результатов можно достигнуть. Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и развиваются в творческой деятельности, одной из которых в детском саду является театрализация. Увлечь детей искусством, научить их понимать прекрасное – главная задача музыкального руководителя.
Практическая значимость состоит в том, что накопленный материал может быть использован при проведении праздников, развлечений, в повседневной жизни детей, на занятиях.
Значимость опыта состоит в рассмотрении проблемы развития музыкальных творческих способностей дошкольников средствами театрального искусства, в разработке форм и методов работы с детьми как на занятиях по музыкальному воспитанию, так и вне занятий, в обозначении основных направлений организации музыкально-театрального искусства.
Целью моей работы по самообразованию в 2019 – 2020году было:
повышение уровня профессиональной компетенции, результативности в воспитательно - образовательной работе с дошкольниками, качества дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС.
В процессе самообразования я решала следующие задачи:
1. Выявить уровень своей профессиональной компетентности, используя различные методики.
2. Развивать у детей дошкольного возраста творческое воображение посредством музыкальных образов в музыкально-театральной деятельности.
3. Приобщать родителей к совместной музыкально-театральной деятельности через праздники, развлечения и вечера досуга.
Актуальность темы.
Музыкальное воспитание в нашем саду подчинено одной из задач ФГОС ДО: создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка, и поэтому необходимость систематизировать её едином педагогическом процессе для меня стала очевидна.
В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:
Основной идеей моей работы является приобщение детей к искусству, посредством театрализованной деятельности, способностям проявлять музыкальное творчество.
В своей работе я использовала различные формы организации театрализованной деятельности. На музыкальных занятиях я учила детей понимать язык музыки: слышать начало и окончание музыкальных фраз и целых музыкальных построений, анализировать прослушанное, используя комплекс средств музыкальной выразительности. В движениях, при исполнении пластических этюдов и танцевальных композиций учила передавать настроения и чувства героев, создавать целостный музыкальный образ. Все средства, используемые мной на музыкальных занятиях, были направлены на то, чтобы помочь ребенку лучше понять музыку, глубже проникнуть в ее содержание, а потом музыка помогала детям выразительнее исполнить тот или иной образ.
Театрализацию в работе с детьми я использовала с младшего возраста. Малыши с радостью изображали в небольших сценках повадки животных, имитируя их движения, голоса. В отражении сказочных образов животных, анализировали характер движения, интонацию: идет курочка или маленькие цыплята, веселые и грустные зайцы, листочки кружатся, падают на землю, также использовала упражнения по психогимнастике: полил дождик, дует ветер, солнышко и туча.
Дети сами придумывали различные способы озвучивания появления того или другого героя – приезд лошадки – ложки, колокольчики; самостоятельно подбирали музыкальные инструменты для героев сказки: зайке – барабан, мишке – бубен.
Работая над актерским мастерством, даю задания: зайчик боится, лисичка прислушивается, вкусная конфетка, колючий еж, котику стыдно, мишка обиделся. По желанию ребята выбирали себе роли. Использую игры на внимание, фантазию, добиваюсь яркой передачи разнопланового образа. Большое внимание я всегда уделяю речи ребенка, правильному произношению слов, построению фраз, обогащению речи.
Работая над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, активизируется словарь детей, совершенствуется звуковая культура речи.
Опыт работы показывает, что дети занимаются с желанием и радостью, что, несомненно способствует раскрытию их творческих проявлений.
Я считаю, что немаловажную роль в проведении занятий играет воспитатель. Воспитатель активно включается в процесс подготовки и проведения музыкально- театрализованных занятий. Играет роли в спектаклях, принимает участие в изготовлении костюмов и атрибутов.
Наш коллектив придает большое значение работе с родителями. Участие родителей в театрализованных представлениях, праздниках, развлечениях помогает повысить качество творческого развития детей. Работа детского сада и семьи строится на принципах взаимодействия, сотрудничества. Главным достижением педагогов в работе по музыкальному воспитанию является умение работать вместе, объединяя работу музыкального руководителя, воспитателей и родителей в единую творческую команду.
Мне, как педагогу, очень важно чтобы в мире, насыщенном информацией, новыми технологиями, ребенок не потерял способность познавать мир умом и сердцем, умел слушать и слышать музыку, творить, выражая свое отношение к добру и злу, мог познать радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.
Результативность опыта.
Ценность и польза занятий театрализованной деятельностью очевидна, так как она тесно связана с другими видами деятельности – пением, движением под музыку, слушанием, рисованием и т. д. Занимаясь развитием музыкальных творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности в процессе наблюдения,я обратила внимание на следующее:
-У детей уже после первого года обучения сформированность музыкальных творческих способностей оказалась на более высоком уровне по всем направлениям.
- Значительно улучшилась способность к импровизациям (песенным, инструментальным, танцевальным).
-Дети стали активно пользоваться средствами выразительности (мимика, жесты, движения).
- Повысилась эмоциональная отзывчивость, развилась ориентация в эмоциональном содержании, которая базируется на умении различать чувства, настроения и сопоставлять их с соответствующими актерскими проявлениями.
- Дети стали больше проявлять активность, инициативность, участвуя в игре.
-У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение, довести дело или роль до конца).
- Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.
- У детей появилось умение выразить свое понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, речи).
На протяжении этих лет дети показывали свои достижения на праздниках и развлечениях, а также занимали и занимают призовые места в различных конкурсах:
Я, как педагог, занимаясь развитием музыкальных способностей детей средствами театрализованной деятельности, получаю удовольствие, радость от самого процесса совместной творческой деятельности.
За прошедший учебный год была проведена работа по изучению методической литературы, улучшению образовательной среды музыкального зала, дальнейшему внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс с детьми, консультирование педагогов и родителей средствами ИКТ, распространение опыта в сети Интеренет:
2. Прохождение вебинаров:
Международные вебинары для педагогов
4. Пополнение видеотеки новыми материалами:
- мультфильмы по музыке С. Прокофьева, Д. Шостаковича и Д. Кабалевского;
- новые танцевальные постановки;
- презентации о театре;
- День снятия блокады Ленинграда;
-День рождения Дедушки Мороза;
- новые музыкально-дидактические игры с использованием ИКТ;
5. Создание новых презентаций:
6. Консультации для воспитателей:
- Помощь и консультирование коллег по созданию своего сайта на портале МААМ;
7. Проведение занятий, праздников и досугов с использованием ИКТ:
"День рождения Карлсона"
"Леопольд и мыши"
8. Ведение новостной ленты на сайте ДОУ;
9. Консультации для родителей:
Годовой отчёт о работе музыкального руководителя ДОУ за 2017–2018 учебный год Годовой отчёт о работе музыкального руководителя ДОУ за 2017-2018 учебный годСодержание работы Оснащение кабинета 1. Пополнение фонотеки.
Годовой план работы музыкального руководителя на 2019–2020 учебный год Годовой план работы музыкального руководителя на 2019-2020 учебный годЗадачи МАДОУ на 2019 - 2020 уч. год. : 1. Поддержка детской инициативы.
Перспективный план работы с родителями во второй младшей группе на 2019–2020 учебный год ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ во второй младшей группе на 2019 – 2020 учебный год. Цель: вовлечение максимального числа родителей.
План по самообразованию музыкального руководителя на 2019–2020 учебный год План по самообразованию музыкального руководителя на 2019-2020 уч. г. Тема: «Информационно-коммуникативные технологии как инструмент реализации.
План работы по самообразованию на 2018–2019 учебный год в старшей группе Тема: Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста посредством мнемотехники Цель: Выявить эффективность использования.
Планирование работы с родителями средней группы на 2019–2020 учебный год Цель:Установление взаимного сотрудничества воспитателей детского сада с родителями воспитанников в вопросах оздоровления, безопасности,.
Отчет по самообразованию
Цель самообразовательной работы: Углубить и систематизировать знания о формировании творческих навыков во всех видах музыкальной деятельности, развитии положительной эмоциональной отзывчивости на музыку.
- формировать основы музыкальной культуры дошкольника через разные виды музыкальной деятельности;
- развивать музыкально-творческие способности дошкольника на основе
интеграции разных видов музыкальной деятельности;
- воспитывать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной
В музыкальном воспитании детей выделяются следующие виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, образовательная деятельность. Все они имеют свои разновидности. Так, восприятие музыки может существовать как самостоятельный вид деятельности, а может предшествовать и сопутствовать остальным видам.
С помощью интернет ресурсов по данной теме я изучала литературу, соответственно плану, а так же и другую. Полученные знания применяла на практике.
Пение — один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. Благодаря словесному тексту, песня доступнее детям по содержанию, чем любой другой музыкальный жанр. Хоровое пение объединяет детей, создает условия для их эмоционального музыкального общения. По мере развития ребенка — формирования у него мышления, накопления новых представлений и развития речи — усложняются его эмоциональные переживания и возрастает интерес к содержанию музыки. Текст песен помогает ребенку осмыслить это содержание. Дети, воспринимая характер музыкального произведения в единстве со словом, глубже и сознательнее подходят к пониманию образа. Пение не только воздействует на детей, но и дает им возможность выразить свои чувства. В процессе обучения пению я осуществляю следующие задачи:
1) обучать детей певческим умениям;
2) выучить песни, указанные в программе;
3) развивать детский голос.
Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей: - способствует развитию и укреплению легких; развивая координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь; влияет на общее состояние организма ребенка; вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания. По мнению врачей, пение является лучшей формой дыхательной гимнастики. Подробно методика работы с детским голосом была дана Н. А. Метловым.
Игра на детских музыкальных инструментах. В работе с детьми я применяю различные музыкальные инструменты и игрушки. Они вызывают у ребенка большой интерес. инструментов, имеющих звукоряд, - металлофона и ксилофона. Был отобран репертуар, включающий народные попевки и другие произведения, удобные для исполнения на детских музыкальных инструментах, разработаны некоторые правила их инструментовки. При подборе мелодии необходимо ощущать тяготения к устойчивым звукам, различать и воспроизводить эмоциональную окраску музыки. Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение. Я стараюсь привлекать внимание детей к выразительности тембра каждого инструмента, использовать совместно с детьми образные сравнения, характеристики. Дети чувствуют выразительные возможности инструментов, учатся использовать разнообразие тембровых красок. Тем самым развивается музыкальная отзывчивость на музыку, что является основой музыкальности. Обучая игре на музыкальных инструментах, я учитываю индивидуальные возможности каждого ребенка.
В течении года мной было установлено, что психолого-педагогические условия для эффективной работы с дошкольниками на занятиях музыкой следующие:
-учитывать психолого-педагогические особенности детского возраста, психологию пения;
- использовать специальные вокально-хоровые упражнения, методы и приемы по развитию певческих навыков.
В соответствии с поставленными задачами были использованы следующие методы:
- теоретический анализ и систематизация литературы по проблеме исследования;
- изучение и обобщение практического опыта по развитию вокальных навыков;
- проведение экспериментальной работы по развитию вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Развитие музыкальных способностей проходило в естественной форме. Как отчет о проделанной работе представлялись утренники, праздники и развлечения, в которых дети демонстрировали свои достижения!
Активное участие в музыкальном развитии принимают родители воспитанников. Семья – это маленький коллектив, который может помочь ребѐнку войти в мир музыки, оказать определѐнное воспитательное воздействие. Время, проведѐнное с детьми, совместные праздники, развлечения, игры способствуют созданию гармоничной личности маленького человека. В семье родители поддерживают интерес детей к прослушиванию музыкальных произведений, используя записи, которые я советую во время индивидуальных консультаций и бесед. Кроме того, я рекомендую родителям, какие концерты может посетить ребенок с родителями. В своих консультациях для родителей часто обращаю внимание на тот факт, что очень важно в семье поощрять певческие проявления дошкольников: направлять интересы детей на исполнение песен, доступных по содержанию и музыкальному языку (небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне); как можно чаще устраивать совместные дуэты, (с мамой, папой, бабушкой), что способствует взаимопониманию и формирует любовь к пению и песням. При этом родители должны стараться оградить детский голос от излишних нагрузок. Успех в деле музыкального воспитания будет зависеть от педагогического такта самих родителей и от их знаний, которые они смогут приобрести в тесном контакте с воспитателем, музыкальным руководителем детского сада.
Постоянно повышаю информационную компетентность. При помощи реальных объектов и информационных технологий (CD, DVD запись, электронная почта, интернет, СМИ, Windows Movie Maker, VideoStudio) способна самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, выполнять операции с фильмами и музыкальными дорожками.
В дальнейшей работе по этой теме наметила следующие перспективы работы:
- продолжить знакомство с литературой, СМИ и интернет ресурсами по данной теме;
- проводить работу по педагогическому просвещению родителей через папки-передвижки, консультации, музыкальный киоск, родительские собрания, мастер-классы;
- проводить работу по педагогическому просвещению педагогов и специалистов через, консультации, совместные досуги и развлечения, подготовку к НОД, беседы, обсуждения, пополнение музыкальных уголков и т. д;
- продолжать искать пути развития профессиональной компетентности; - продолжить работу над разработкой и оформлением цикла интегрированных занятий; - постоянное пополнение развивающей среды.
В ходе поставленных задач и теоретического исследования проблемы развития музыкальных способностей дошкольников, можно сделать вывод, что музыкальные способности объединяются в понятие музыкальность. В свою очередь, главным показателем музыкальности исследователи считают эмоциональную отзывчивость на музыку, а к основным способностям относят те которые связаны с восприятием и воспроизведением звуковысотного и ритмического движения, - музыкальный слух и чувство ритма. Теоретическое обоснование и практическое исследование позволяет сделать вывод о том, что действительно наиболее эффективным средством развития творческих способностей детей данного возраста является в основном музыкально-ритмическая деятельность. Для создания оптимальных условий, способствующих формированию музыкальных способностей необходимо учитывать возрастные особенности данного процесса. Учитывая психофизиологические особенности дошкольного возраста, является наиболее эффективной среди всех приемов и методов, используемых педагогами, творческую деятельность. Формирование и развитие музыкально-творческих способностей проходит ряд этапов, соответствующих уровням развития: репродуктивный, преобразующий и творческий. Эффективности работы музыкального руководителя для решения данной проблемы и развития способностей дошкольников до уровня творчества способствуют множество факторов, среди которых следует особенно отметить систематичность и целенаправленность данной работы. Поэтапность, стремление постепенно усложнять задания, творческий и игровой характер заданий повышают эффективность данной работы. Результаты констатирующего и контрольного экспериментов по проблеме развития музыкальных способностей дошкольников выявили прямую взаимосвязь применения творческих заданий на НОД музыки для решения данной проблемы. Можно уверенно сказать, что формированию музыкальных способностей дошкольников в музыкальной деятельности успешно способствуют творческие формы работы, направленные на претворение в музыкально – ритмических движениях, вокальных и инструментальных импровизациях музыкально – игрового образа. Полученные результаты позволяют говорить о положительной динамике, об определенном развитии творческих способностей детей. Следовательно, задачи, поставленные в исследовательской работе,
Читайте также: