Нравственно половое воспитание в школе

Обновлено: 04.07.2024

На Западе активно ведется сексуальное просвещение школьников, но в нашей стране это считается необязательным. Мы решили узнать, как обстоят дела с половым воспитанием в российских школах и нужно ли вообще говорить с детьми о сексе?

Половое воспитание в мире

Первые уроки сексуального просвещения появились в Швеции, когда экономист Гуннар Мюрдаль и его жена, политик, дипломат и социолог Альва Мюрдаль поняли, что бедным семьям для улучшения качества жизни необходимо знать о том, откуда берутся дети, и о контрацепции. Уже в 1956 году в школьную программу шведских школ ввели уроки полового воспитания, и до сих пор Швеция в этом отношении считается самой прогрессивной в мире.

Сексуальное просвещение ведется в большинстве стран Европы, США, Канаде. В Великобритании, например, уроки полового воспитания начинаются с первого класса и напоминают занятия по биологии. Впоследствии они расширяются до программы, в рамках которой подростки узнают о построении отношений, контрацепции, сексуальном здоровье.

В Нидерландах разговоры с детьми о сексе тоже начинаются в младших классах. Но школьникам рассказывают вовсе не об интимных связях между мужчиной и женщиной, а о том, что такое влюблённость, откуда берутся дети и что все места, которые закрывает нижнее белье, никто посторонний без их разрешения видеть и трогать не может.

Позицию психолога разделяет и депутат Госдумы, лидер фракции ЛДПР Владимир Жириновский:

Политик заявил, что школьный секспросвет в России будет способствовать общему развитию подростков, и предложил задуматься о создании ассоциации сексологов.

Взрослые против

Аргумент второй: половое воспитание — это пропаганда ЛГБТ. Религиозные деятели и родители, которые придерживаются традиционалистских взглядов, в подавляющем большинстве считают, что уроки полового воспитания развращают сознание детей, ведут к опошлению современного общества и подрывают такие базовые ценности, как семья и дети.

Психологи же настаивают: главная цель сексуального просвещения отнюдь не в том, чтобы обучать детей толерантному отношению ко всем сексуальным предпочтениям и пожеланиям.

(Не)детский взгляд

Тем не менее, в некоторых российских школах уроки полового воспитания существуют. О том, как это выглядит на практике, нам на условиях анонимности рассказали недавние выпускники школ из разных регионов.

В одной из школ Челябинска такие занятия проводятся уже пять лет. Ведет их учительница ЛФК, готовая объяснить детям, как правильно жить.

В муниципальной школе города Уфы полового воспитания не было вообще.

В одной из муниципальных школ Твери ученица 11 класса Диана (выпуск 2020 года) хотела самостоятельно ввести такие уроки в школе. Девушка была членом школьного совета, напрямую говорила с завучем об этой идее и даже нашла подходящего специалиста, который провел такой урок в ее классе:

Статистика

Чтобы выяснить, что думают подростки об уроках сексуального просвещения и нужны ли им такие занятия, мы провели анонимный оффлайн-опрос, в котором приняли участие 100 респондентов в возрасте 16-19 лет.

В общей сложности 64 процента опрошенных (62 процентов девушек и 28 процентов юношей) заявили, что нуждаются в уроках полового воспитания в учебных заведениях, потому что говорить с родителями о таком стыдно. Одна из девушек рассказала нам, что при первом сексуальном опыте не понимала, как нужно вести себя, боялась, что партнер сделает что-то не так и это скажется на ее здоровье, а после полового акта боялась, что забеременела, хотя они и предохранялись.

В комментариях к опросу некоторые парни признались, что не видят необходимости в том, чтобы использовать кондом, если партнер (женщина) пьет противозачаточные препараты. А 18 процентов опрошенных вообще не имеют представления о том, зачем нужен презерватив.

Тем не менее, в России введение обязательного сексуального просвещения в учебных заведениях на государственном уровне в ближайшее время кажется практически невозможным — слишком многие боятся развращения молодежи, увеличения числа людей с венерическими заболеваниями среди подростков из-за открытого разговора о половых связях и существовании сексуальных меньшинств. Но любой запрет порождает желание его нарушить, поэтому психологи уверены: говорить со школьниками о половых отношениях все же нужно — это помогает прививать детям и подросткам принципы взаимного уважения и ненасилия в отношениях.

Учительница биологии из Санкт-Петербурга Ольга Щёголева уволилась, после того как родители её учеников узнали, что она ведёт в Инстаграм блог о сексуальном просвещении для взрослых. История получила большой резонанс в СМИ, в очередной раз затронув давно назревшие, но пока не разрешенные противоречения между педагогом и школой.

Смотрите большое интервью Ольги Педсовету на нашем канале на YouTube:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Программа нравственно-полового воспитания детей и подростков

«Научить человека быть счастливым нельзя,

но воспитать его так, чтобы он

Паспорт программы

Программа нравственно-полового воспитания детей и подростков

Педагог-психолог Власова О.В.

сформировать у детей правильное понимание сущности нравственных норм и установок в области взаимоотношений полов и потребность руководствоваться ими во всех сферах деятельности.

ü привитие учащимися обоего пола основных навыков общения и взаимопонимания, а также способности принимать осознанные решения;

ü формирование у учащихся позитивного отношения к здоровому образу жизни, планированию семьи и ответственному родительству;

ü защита (методами воспитания) физического и репродуктивного здоровья учащихся;

ü обеспечение учащихся грамотной и систематической информацией, которая даст им возможность понять, что с ними происходит, а также поможет адаптироваться к изменениям, происходящими потерями этот непростой этап взросления.

Сроки реализации программы

Контроль за исполнением программы

Пояснительная записка

В настоящее время в России сложилась неблагоприятная ситуация со здоровьем и благополучием детей и подростков. Основными причинами данной ситуации являются: недостаточная нравственная устойчивость в сфере межполовых отношений, отсутствие необходимых знаний в сфере здоровья, неспособность взрослых оказать помощь и ответить на вопросы, которые встают перед каждым подростком.

Подростки в силу своей психо-социальной уязвимости не в состоянии адаптироваться к постоянно меняющейся социальной ситуации в стране и легко становятся жертвами своей безграмотности в вопросах ответственного поведения и безопасного секса. Столь тревожная ситуация угрожает репродуктивному здоровью молодежи и здоровью будущего поколения. Охрана здоровья начинается с информирования. Но дети не должны получать информацию о вопросах пола на улице. Широкая пропаганда здорового образа жизни, обучение навыкам ответственного поведения за свое здоровье, предоставление грамотной и доступной информации подросткам могут реально помочь решению данной проблемы.

Уже с подросткового возраста увеличивается число болезней, передаваемых половым путем.

Рост числа венерических заболеваний, в настоящее время принял взрывообразный характер. Отмечается значительное число беременностей несовершеннолетних, исходом которых являются аборты или юное материнство, нередко приводящее к отказу от детей и социальному сиротству. Растет проституция несовершеннолетних. Поэтому необходимо более полное использование воспитательных возможностей общества и школы в сфере нравственной ориентации межполовых отношений и укреплений здоровья, в том числе и репродуктивного, и способности быть полноценными родителями.

Половое воспитание – система медико-психологических, гражданских и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола.

Сведения, относящиеся к сфере межполовых отношений, принципиально отличаются от сведений иного рода тем, что они тесно связаны с базисными жизненными процессами: духовным и физическим благополучием человека, жизнеспособностью общества, эти сведения всегда личностно ориентированы. Интимная жизнь человека уязвима и легко ранима. Поэтому велика ответственность педагогов, которые эти сведения должны сообщать школьникам. Здесь, как нигде, необходима сдержанность, чувство меры, такт.

Необходимо использовать в половом воспитании различные формы и методы. Это и включение соответствующих сведений в различные учебные предметы, и беседы классного руководителя и специалистов различного профиля с учащимися (школьные психологи, медики, социальные работники, работники правоохранительных органов).

Задачи школы – заложить основы, расставить некоторые общезначимые ориентиры, избегая бестактности и навязчивости, не придавая этой сфере воспитания чрезмерно опережающего характера, но вместе с тем, учитывая особенности возврата и характер физиологических сдвигов в организме учащихся.

В половом развитии подрастающего поколения есть существенное противоречие, которое определяет сложность полового воспитания. Это большой разрыв во времени между половым и гражданским созреванием и еще больший – между половой зрелостью и экономической самостоятельностью человека. Девочки в половом отношении созревают к 14-15 годам, большинство мальчиков к 16-17. Однако, половая зрелость в этом возрасте находится в дисгармонии с физическим и психическим развитием. Разрыв этот составляет пять и более лет. Одна из задач полового воспитания – сформировать у юношей и девушек понимание смысла этой дисгармонии, воспитать волю, умение руководить своими чувствами.

Основная целевая группа – учащиеся школы.

Цели полового воспитания – способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения и нравственным межполовым отношениям, сохранению физического, эмоционального, психического, нравственного и духовного здоровья учащихся, содействовать укреплению брака и семьи.

Задачи полового воспитания:

ü защита (методами воспитания) физического и репродуктивного здоровья учащихся;

При осуществлении полового воспитания необходимо придерживаться следующих принципов:

· Половое воспитание должно осуществляться во взаимосвязи со всеми другими направлениями учебно-воспитательной работы школы. Оно не должно быть обособленным.

· Принцип адресности подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психического развития, ценностных ориентаций и т.д. Необходимо, чтобы содержание, формы и методы полового воспитания соответствовали возрастным особенностям учащихся (в том числе и этапам полового развития), а также уровню их знаний по конкретным темам. Они имеют право получать исчерпывающие (на их уровне) нравственно направляющие ответы на все возникающие у них вопросы. Учащиеся, интересующиеся более глубокими и специфическими вопросами, должны получать требуемую информацию индивидуально или в небольшой группе из бесед с приглашенными специалистами.

· Принцип преемственности характеризует проведение полового воспитания как последовательного процесса, который начинается с раннего возраста и каждый этап которого является базой для последующего этапа.

· Принцип идейности определяет решение задач полового воспитания в контексте воспитания гражданина. Он предполагает взаимообогащающее соотнесение индивидуальных и общественных интересов.

· Принцип активности побуждает не ждать возникновения проблемных ситуаций, а пользоваться всеми существующими ситуациями и при необходимости создавать их, чтобы снабжать детей необходимыми установками и сведениями.

· Принцип понятности и ясности ориентирован на учет реальных возможностей понимания и осмысления материала детьми и подростками.

Возможности нравственно-полового воспитания:

ü способствуют развитию личности;

ü проводятся в соответствии с возрастными особенностями учеников;

ü предоставляют достоверную информацию;

ü рассматривают различные мнения и понятия, поощряют дискуссии;

ü стимулируют развитие навыков и умений индивидуальной и коллективной мыслительной деятельности;

ü развивают навыки самоанализа и самооценки;

ü способствуют осознанному поведению;

ü предполагают исследование реальной ситуации для выяснения исходных данных (информированность, потребности и т.д.)

Основные направления деятельности:

ü профилактическая работа с учащимися;

ü работа с преподавателями;

ü работа с родителями

Формы и методы работы:

ü родительские лектории по проблемам воспитания детей и подростков;

ü занятия по психологическому просвещению педагогов;

ü формирование семейных ценностей;

ü занятия с учащимися с использованием наглядности;

ü групповые дискуссии;

ü ситуационные задачи;

ü работа в больших и малых группах;

ü индивидуальные и групповые консультации;

Условия реализации программы:

Деятельность по половому воспитанию несовершеннолетнего должна строиться на комплексной основе и обеспечиваться совместными усилиями всех организованных субъектов. Работа должна отличаться адресностью мероприятий с направленностью на детско-подростковый контингент. Важным условием является помощь родителей, специалистов медицинских служб.

Срок реализации программы: 3 года.

Мероприятия по реализации программы

Работа с учащимися

Мероприятия

Сроки проведения

Ответственные

Изучение социального окружения учащихся

Классные руководители, соц.педагог

Изучение семейных взаимоотношений

Классные руководители, мед.работник школы, педагог-психолог

Влияние вредных привычек на любой живой организм.

Различие полов в растительном и животном мире

Беседы для мальчиков:

Дружба мальчиков и девочек.

Бережное отношение к девочкам – закон для мужчин.

Необходимость помогать девочкам, не употреблять бранных слов и пошлых выражений.

Цель: повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах нравственно-полового воспитания школьников.

- предоставление информации о современных подходах к половому воспитанию школьников;

- оптимизация форм и методов полового воспитания в условиях школы;

- отработка навыков эффективного реагирования в ситуациях проявления подростковой сексуальности.

Ведущий обращается к аудитории с вопросом, как они понимают сущность полового воспитания школьников.

Ответы участников резюмируются ведущим.

В настоящее время существует 3 подхода к пониманию сущности полового воспитания:

- умалчивание, игнорирование проблемы полового воспитания;

- ограничение полового воспитания вопросами полового просвещения;

- подход к половому воспитанию через аспекты нравственности

Если не ведётся целенаправленного процесса полового воспитания, то всё же существуют факторы, влияющие спонтанно. Какие это факторы? (Семья, сверстники, СМИ).

Сталкиваясь с проявлениями интереса подростков к вопросам секса, родители часто теряются в этой ситуации.

Именно в среде сверстников ребёнок может испытывать себя как представителя: пола, апробировать усваиваемые полоролевые установки. Поведение будет силы зависеть от того, каковы правила в данной конкретной компании.

Сюда присоединяется мощное влияние СМИ, которые грубо искажают реальность сексуальной любви. Подчёркивается именно физиологическая сторона сексуальных отношений.

Сторонники второго подхода к половому воспитанию, сводящие его к вопросам полового просвещения; исходят из убеждения, что бессмысленно призывать подростка изменить своё поведение, и поэтому основное внимание надо уделять физиологическим аспектам полового созревания, сексуальных отношений и вопросам контрацепции. Применение такого подхода в США показало, что сексуальная активность стала выше на 50%. Это произошло потому, что внимание акцентировалось на данной теме, а нравственной базы нет.

Мы считаем наиболее целесообразным подход к половому воспитанию через аспекты нравственности. Необходимо не только и не столько половое просвещение, сколько именно половое воспитание в широком смысле, который в данном случае надо понимать как процесс, направленный на выработку качеств, черт, свойств, установок личности определяющих отношение человека к представителям другого пола.

Нужно стремиться, чтобы у учащихся появилось чувство социальной ответственности во взаимоотношениях между людьми, выработалось адекватное понимание взрослости, таких понятий, как мужественность и женственность.

При таком подходе половое воспитание включает:

1.Анатомо-физиологическую и гигиеническую часть:

- информация о ЗППП.

- понятие мужественности и женственности,

- психология межличностных отношений,

- нравственные основы отношений юношей и девушек,

- любовь как высшее человеческое чувство,

- понятие готовности к браку.

То есть всё то, что воспитывает целостную личность женщины и мужчины, способных адекватно осознавать и переживать свои физиологические и психологически особенности, устанавливать оптимальные отношения с людьми своего и противоположного пола во всех сферах жизни (общественная жизнь, супружество, родительство, досуг и т.д.), составляет половое воспитание.

Главным его результатом должно стать умение решать возникающие в жизни реальные проблемы, связанные с отношением полов.

Для того, чтобы достигнуть этой цели, такого рода воспитание должно начинаться раннего возраста и должно быть систематичным.

В режиме диалога обсуждаются вопросы:

- Кто, по Вашему мнению, должен этим заниматься?

- Каковы трудности при работе с каждой из этих категорий?

- Чем мы можем помочь семье в этом вопросе?

- Каким образом организовать работу с самими детьми?

Существуют как традиционные, так и активные формы организации работы по половому воспитанию:

Преимущества: наличие точного плана, чёткость, логичность. Недостаток: пассивное участие учеников. Им предлагается принять к сведению определённую информацию, их мнение об этой информации и то, насколько близко они её принимают, неизвестно. Особенно эффективна, когда приглашают специалиста - врача, юриста психолога. Достоинство - профессиональная грамотность информации.

Может быть применена как в работе с учащимися, так и с родителями.

Преимущества: наличие обратной связи, активность учеников. Недостаток относительно малый объём информации, который можно вместить в одну беседу. Чтобы упорядочить течение беседы, учитель может сделать специальные заготовки по темам и предложить ученикам обсудить эти темы. По ходу oн задаёт вопросы, соотносит ответ ученика или родителя с собственной позицией, корректирует ответ и в заключение делает вывод.

Необходимо установить контакт с собеседниками в самом начале разговора. Это легче всего сделать с помощью заранее подготовленных вопросов - не очень трудных, чтобы каждый мог на них ответить без замешательства.

Вот, к примеру, начало разговора с учащимися, построенное на вопросах:

- У кого есть сестра или брат?

- У кого из вас несколько братьев и сестёр?

- Кто из вас в семье один?

В первом случае поднимается несколько рук, во втором - единицы или таких вообще нет. Третий случай самый распространённый. Учитель делает вывод: «Итак, мы видим, что современная семья - это малая семья. Отец, мать и один или 2 ребёнка. Почему у нас сегодня такие маленькие семьи? Как вы думаете, хорошо это или плохо? В чём вы видите положительные и отрицательные стороны этого явления? Разговор начался. В нём каждый может принять участие без специальной подготовки.

Лучше всего заранее подготовиться к ответам на детские вопросы о сексе. Эти вопросы поступают неожиданно, и лучше всего на них отвечать сразу же. Если же вы не можете дать ответ сразу, пообещайте вернуться к ответу на этот вопрос в самое ближайшее время. Для того, чтобы исключить эффект неожиданности, на учительский стол можно ставить коробочку для письменных вопросов, которые волнуют учеников, но спросить об этом вслух не представляется возможным. Типичные ошибки учителей:

- Одобрение жестом, кивком головы, возгласом той или иной точки зрения. Ученики мгновенно подмечают реакцию учителя, и некоторые начинают корректировать свои выступления с учётом позиции учителя.

Недостатки - неизвестно, как всё будет происходить. Для успешного проведения диспута нужно знать настроения и чаяния учеников, знать, о чём они думают, что их особенно волнует. Здесь может помочь коробочка для вопросов. На диспут лучше выносить повторяющиеся вопросы. Роль учителя состоит в том, чтобы, как говорится, подбрасывать поленья, поддерживая огонь. Для этого необходимо продумать дополнительные вопросы.

Поэтому не надо думать, что нравственные аспекты совсем не интересуют наших современных подростков, поэтому очень вероятно, что при правильном выборе темы диспута, он может пройти очень активно.

Оговариваются возможности использования данных методов работы с родителями и учащимися разных возрастов.

Работа в группах. Разбор ситуаций.

1 ситуация: К вам пришла одна из учениц старших классов и в порыве откровенности рассказывает об интимных подробностях своего романа. Ваши действия.

2 ситуация: На перемене вы заходите в класс и видите группу ребят, увлечённо рисующих на доске непристойную картинку, сопровождая это ненормативной лексикой. Ваши действия.

3 ситуация: На перемене вы заходите в класс и видите двух целующихся старшеклассников – юношу и девушку. Ваши действия.

Группы отчитываются о результатах своей работы. Ведущий резюмирует и подводит итог.

Раннее начало половой жизни, плохая осведомленность о методах и средствах контрацепции, недостаточное их использование приводят к росту абортов и родов у подростков в условиях их биологической, психологической и социальной незрелости.

Деторождение в раннем возрасте связано с высоким риском заболеваемости и смертности как самой матери, так и ее ребенка. Кроме того, юное материнство ограничивает возможности для получения образования и оказывает неблагоприятное влияния на социальное и культурное развитие подростка.

Столь тревожная ситуация угрожает репродуктивному здоровью молодежи и здоровью будущего поколения.

Охрана здоровья начинается с информирования. Но дети не должны получать информацию о вопросах пола на улице.

Широкая пропаганда здорового образа жизни, обучение навыкам ответственного поведения за свое здоровье, предоставление грамотной и доступной информации подросткам могут реально помочь решению данной проблемы.

нравственно-полового воспитания детей и подростков

(профилактика ранней беременности)

нравственно-полового воспитания детей и подростков

(профилактика ранней беременности)

«Научить человека быть счастливым нельзя,

А.С. Макаренко

Пояснительная записка

В результате анализа за последние годы в нашей шrколе есть случаи ранней беременности школьниц 15-17 лет.

Столь тревожная ситуация угрожает репродуктивному здоровью молодежи и здоровью будущего поколения.

Охрана здоровья начинается с информирования. Но дети не должны получать информацию о вопросах пола на улице.

Цель: сохранение физического, эмоционального, психического, нравственного и духовного здоровья учащихся.

Возможности нравственно-полового воспитания:

- способствуют развитию личности;

- проводятся в соответствии с возрастными особенностями учеников;

- предоставляют достоверную информацию;

- рассматривают различные мнения и понятия, поощряют дискуссии;

- стимулируют развитие навыков и умений индивидуальной и коллективной мыслительной деятельности;

- развивают навыки самоанализа и самооценки;

- способствуют осознанному поведению;

- предполагают исследование реальной ситуации для выяснения исходных данных (информированность, потребности и т.д.)

Основные направления деятельности:

- профилактическая работа с учащимися;

- работа с преподавателями;

- работа с родителями

Принципы работы:

- Принцип идейности определяет решение задач полового воспитания в контексте воспитания гражданина. Он предполагает взаимообогащающее с0отнесение индивидуальных и общественных интересов.

- Принцип активности побуждает не ждать возникновения проблемных ситуаций, а пользоваться всеми существующими ситуациями и при необходимости создавать их, чтобы снабжать детей необходимыми установками и сведениями.

- Принцип адресности подразумевает обращение к конкретной аудитории с учетом уровня физического и психического развития, ценностных ориентаций и т.д.

- Принцип преемственности характеризует проведение полового воспитания как последовательного процесса, который начинается с раннего возраста и каждый этап которого является базой для последующего этапа.

-Принцип понятности и ясности ориентирован на учет реальных возможностей понимания и осмысления материала детьми и подростками.

Формы и методы работы:

- родительские лектории по проблемам воспитания детей и подростков;

- занятия по психологическому просвещению педагогов;

- формирование семейных ценностей;

- занятия с учащимися с использованием наглядности;

- работа в больших и малых группах;

- индивидуальные и групповые консультации;

Срок реализации программы с 2016 – 2019г.

План работы по учебным предметам нравственно-половому воспитанию детей и подростков

С 1 по 4 классы

Цикл развивающих занятий с детьми и подростками:

Проверочный тест о БППП для подростков 13-16 лет. Тема: Сведения о БППП;

План работы по нравственно-половому воспитанию детей и подростков

(профилактика ранней беременности)

Зам. директора по ВР, УВР

Организация встреч с инспектором ПДН и специалистами служб и ведомств системы профилактики

Зам. директора по ВР, соц. педагог

Работа кл. руководителей по изучению личностных особенностей обучающихся и выявление причин:

Читайте также: